【人教版】九年級化學(xué)上冊第一單元學(xué)案+教案合集

課題1物質(zhì)變化和性質(zhì)

第1課時物質(zhì)變化

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解物理變化和化學(xué)變化概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些

易分辨典型物理變化和化學(xué)變化；

2、認(rèn)識化學(xué)變化基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)聯(lián)系.

3、在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗，并進行簡單實驗現(xiàn)象

描述，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

4、學(xué)習(xí)重點與難點：物理變化和化學(xué)變化概念與判斷.

【課前預(yù)習(xí)】

1、日常生活中水常見狀態(tài)有、、

三種.

2、在澄清石灰水中通入二氧化碳?xì)怏w，觀察到現(xiàn)象是

3、在日常生活中，我們經(jīng)常見到水加熱會變?yōu)樗魵狻⒃诒?/p>

中水會變成冰；鐵釘被錘子打彎、釘子在潮濕空氣中會生銹；紙張既

容易被撕碎也易燃燒等現(xiàn)象.你能否再舉一些類似變化實例呢？并把

這些例子進行歸類.

【情境導(dǎo)入】

二、自主探究：

【閱讀】P6?P7課文內(nèi)容及有關(guān)插圖回答下列問題：

知識點1化學(xué)變化和物理變化

1、觀察:仔細(xì)觀察教師演示幾個實驗，并將實驗現(xiàn)象紀(jì)錄如下表:

序變化前物質(zhì)變化時發(fā)生現(xiàn)變化后物質(zhì)有無新物質(zhì)

號象生成

①液態(tài)水液態(tài)水

②藍(lán)色塊狀膽帆藍(lán)色粉末狀膽帆

③藍(lán)色硫酸銅溶藍(lán)色氫氧化銅沉淀

液等

④顆粒狀石灰石二氧化碳?xì)怏w等

(或大理石)

⑤銀白色鎂條白色氧化鎂

【思考與交流】

(1)以上五個變化在本質(zhì)上有什么不同之處？

(2)試歸納總結(jié)物理變化和化學(xué)變化定義，并把你在課前預(yù)習(xí)中

列舉例子進行正確分類，說出你分類依據(jù).

(3)在化學(xué)變化中常常伴隨著一些明顯現(xiàn)象，請回顧剛才所做實

驗總結(jié)在化學(xué)變化中伴隨著哪些現(xiàn)象？是不是具備上述現(xiàn)象變化一

定是化學(xué)變化？請舉例說明.

2、實驗探究：物理變化和化學(xué)變化有沒有聯(lián)系？

實驗步驟：(1)點燃一支蠟燭并固定在桌面上.(2)仔細(xì)觀察蠟

燭燃燒時產(chǎn)生現(xiàn)象.

問題思考：(1)蠟燭燃燒屬于什么變化？該變化中是否伴隨其他

變化？

(2)物理變化和化學(xué)變化之間有何聯(lián)系？

研學(xué)點重難點突破法比較法

3、歸納小結(jié)：結(jié)合你對物理變化和化學(xué)變化理解，然后從以下方面

比較物理變化與化學(xué)變化區(qū)別與聯(lián)系

物理變化化學(xué)變化

概念

經(jīng)常伴隨有__、_________、______>

外在表現(xiàn)________或_______—改變._______、________等_現(xiàn)象以及

形式轉(zhuǎn)化.

根本區(qū)別

聯(lián)系化學(xué)變化過程中—_______同時發(fā)生物理變化，而物理變化過程中

同時發(fā)生化學(xué)變化

【教你一招】化學(xué)變化韻語

化學(xué)變化，頗有特征；新物質(zhì)，伴隨而生；

發(fā)光放熱，沉淀生成；放出氣體，顏色變更;

奇異現(xiàn)象，五彩繽紛；物理變化，同時發(fā)生.

【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

【我收獲】

三、自我測評

【課堂練習(xí)】Pi。、1?3

1、下列物質(zhì)發(fā)生變化中，屬于化學(xué)變化是（）

A、冰激凌融化B、蘋果腐爛

C、玻璃打碎D、海水曬鹽

2、古詩詞是古人為我們留下寶貴財富，下列詩句中只涉及到物理變

化是（）

A、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C、只要功夫深，鐵杵磨成針

D、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

3、能用于判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化依據(jù)是（）

A.生成新物質(zhì)B.生成沉淀或氣體

C.發(fā)生顏色變化D.發(fā)光發(fā)熱

4、下列成語描述變化中，一定包含化學(xué)變化是（）

A、木已成舟B、花香四溢C、燭炬成灰D、滴水成冰

5、人類需要能量.下列能量轉(zhuǎn)化例子中不是由化學(xué)變化引起是（）

A、燃?xì)怏艋鸷婵臼澄顱、太陽能熱水器燒水

C、綠色植物將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能D、煤燃燒發(fā)電

【中考直通車】

6、下列著名詩句中隱含有化學(xué)變化是（）

A、白玉做床，金做馬B、千里冰封，萬里雪飄

C、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生D、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少

7、下列家庭實驗中不涉及化學(xué)變化是（）

A.用少量食醋除去水壺中水垢B.用糯米、酒曲和水制甜酒釀

C.用75%酒精殺菌消毒D.用木炭除去冰箱中異味

8、下列在廚房中發(fā)生變化是物理變化是（）

A.榨取果汁B.冬瓜腐爛C.鐵鍋生銹D.煤氣燃燒

9、下列各圖所示變化屬于化學(xué)變化是

A.燈泡通電發(fā)光B.鐵絲在氧氣中燃燒

C.濕衣晾干D.食鹽水蒸發(fā)

10、下列典故中，從物質(zhì)變化角度分析，主要體現(xiàn)化學(xué)變化是（）

A.司馬光砸缸B.鑿壁偷光

C.火燒赤壁D.鐵杵磨成針

11、下列變化中，前者是化學(xué)變化，后者是物理變化是（）

A.用海水曬鹽濃硫酸使白紙變黑B.牛奶變酸米釀成醋

C.礦石粉碎食物腐爛D.蠟燭燃燒酒精揮發(fā)

【拓展延伸】

12、2010年5月18日，廣州體育館爆破成為“中國爆破史上規(guī)

模最大，速度最快一次城市控制爆破”，被稱為“中國第一爆”.數(shù)次

爆破共使用炸藥300多千克，其爆炸屬于化學(xué)變化.請例舉兩例你知

道屬于物理變化爆炸：、.

第2課時物質(zhì)性質(zhì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)概念，知道二者區(qū)別，，并能正確加

以辨別

2、聯(lián)系生活實際并通過實驗探究物質(zhì)性質(zhì)與用途之間關(guān)系

3在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗，并進行簡單實驗現(xiàn)象描

述，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法.

【課前預(yù)習(xí)】

結(jié)合你生活經(jīng)驗和已學(xué)過有關(guān)知識或者查閱資料盡可能多描述你

所熟悉空氣中氧氣和二氧化碳分別有哪些性質(zhì)和用途.你能將這些性

質(zhì)進行分類嗎？

【情境導(dǎo)入】

二、自主探究：

【閱讀】P7?P9課文內(nèi)容及有關(guān)插圖回答下列問題：

知識點2物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

1、思考：

(1)你所列舉氧氣和二氧化碳這些性質(zhì)中哪些需要通過化學(xué)變化

表現(xiàn)出來？哪些不需要？

(2)歸納化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)定義，說出二者區(qū)別.

(3)在上一節(jié)做過實驗中分別表現(xiàn)出物質(zhì)哪些性質(zhì)？你還能列舉

更多嗎？

(4)物質(zhì)物理性質(zhì)只有在物理變化中表現(xiàn)出來嗎？試舉例說明.

2、閱讀：自學(xué)有關(guān)物質(zhì)物理性質(zhì)中幾個概念：(注意“條件”和“單

位”)

(1)熔點：________________________________________________

沸點：________________________________________________

(2)密度:_________________________________________________

3、對比：從以下方面比較物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)異同：

研學(xué)點：比較學(xué)習(xí)

物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)

概念

實例

區(qū)別

4、找關(guān)系：物質(zhì)變化與性質(zhì)之間是否有關(guān)系呢？獨立完成習(xí)題，然

后交流討論：

(1)仔細(xì)辨別下列描述中屬于物質(zhì)物理性質(zhì)是，屬

于化學(xué)性質(zhì)是，屬于物理變化是，屬于化學(xué)

變化是.分別說明理由.

A、澄清石灰水中通入二氧化碳后變渾濁

B、硫在點燃條件下能燃燒

C、酒精揮發(fā)變成了酒精蒸氣

D、酒精易揮發(fā)

(2)試比較物質(zhì)變化和性質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系：

5、實驗探究：物質(zhì)性質(zhì)與用途關(guān)系

(1)你猜想：

(2)設(shè)計實驗方案：利用兩種具有不同性質(zhì)物質(zhì)，由物質(zhì)具有性

質(zhì)推測物質(zhì)用途

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

分別取一集氣瓶瓶

氧氣和二氧化碳，仔

細(xì)觀察他們顏色、狀

態(tài)和氣味

取一根燃著火柴慢

慢地分別放入這兩

個集氣瓶中

（3）探究結(jié)論：氧氣可,二氧化碳可用

來，說明物質(zhì)性質(zhì)物質(zhì)用途，物質(zhì)用途了

物質(zhì)性質(zhì).

【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

【我收獲】

【教你一招】變化與性質(zhì)區(qū)分

性質(zhì)是物質(zhì)本身固有屬性，而變化是一個動態(tài)過程.性質(zhì)描述中往

往有“能、會、易、難”等字眼.

如：（1）木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹一一化學(xué)變化

鐵（在潮濕空氣里）易生銹一一化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥空氣里）難生銹一一化學(xué)性質(zhì)

三、自我測評

【課堂練習(xí)】P10,11>4、5

1、下列敘述中，與鐵化學(xué)性質(zhì)有關(guān)是（）

A、鐵能傳熱導(dǎo)電B、純鐵是銀白色有金屬光澤金屬C、鐵在潮濕

空氣中能生銹D、純鐵有良好延展性

2、下列物質(zhì)用途，由其化學(xué)性質(zhì)決定是（）

A、酒精可作燃料B、銅絲可做導(dǎo)線C、金鋼石制作刀

具D、鋼材制鐵軌

3、下列各組物質(zhì)中，必須利用化學(xué)性質(zhì)不同才能區(qū)別是（)

A、水和食醋B、銅片和鋁片

C、水和澄清石灰水D、鐵粉和食鹽

4、堅硬金剛石可以加工成鉆石，把灼熱金剛石放入液態(tài)氧氣中，金

剛石可以燃燒.在這兩種情況中，金剛石分別發(fā)生了什么變化？這些

變化說明金剛石具有什么性質(zhì)？

【中考直通車】

5、物質(zhì)用途和性質(zhì)密切相關(guān).下列用途主要是利用其化學(xué)性質(zhì)是

（）

A.活性炭用于防毒面具B.金剛石作裝飾品

C.銅絲作導(dǎo)線D.氫氣作高能燃料

6、“飛天壯歌一一中國首次太空漫步航天展”于5月24日在南京

展區(qū)圓滿結(jié)束.航天所用燃料之一為液氫，下列說法中屬于乩化學(xué)性

質(zhì)是（）

A.液氫燃燒B.氫氣是最輕氣體

C.氫氣具有可燃性D.燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

7、下列描述中，屬于金屬化學(xué)性質(zhì)是（）

A.銅是紫紅色固體B.汞在常溫下呈液態(tài)

C.鋁能與酸反應(yīng)D.鈉質(zhì)地較軟

8、下列物質(zhì)用途，主要利用其物理性質(zhì)是（）

A.壓縮天然氣做燃料B.金屬銅用于制導(dǎo)線

C.氮氣用于食品防腐D.石灰中和酸性土壤

9、仿照示例，任選兩種物質(zhì)，分別寫出它們一個性質(zhì)和與之對應(yīng)用

途：（）

物質(zhì)性質(zhì)用途

氫氣可燃性清潔、環(huán)保高能燃料

【拓展延伸】

10、根據(jù)此圖及日常生活經(jīng)驗分析，推測修正液有哪些性質(zhì).（至

少答出三點）

修正液

使用方法：使用前搖勻修正液，涂于修正處少許，待完全干后書寫。

注意事項：用完后請及時蓋上帽，嚴(yán)禁食用。勿接近火源和置于高溫

場所。

（1）;

（2）；（3）；

n、酒精是一種無色透明、具有特殊氣味消夜要，易揮發(fā)，能與

水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酉大等多種物質(zhì)，酒精易，常作酒

精燈和內(nèi)燃機燃料，是一種綠色能源.當(dāng)點燃酒精燈時，酒精在燈芯

處邊汽化邊燃燒，生成二氧化碳和水.根據(jù)以上敘述，可歸納出酒精

物理性質(zhì)有；

化學(xué)性質(zhì)有；

酒精發(fā)生物理變化是；

發(fā)生化學(xué)變化是.

【作業(yè)布置】

12、取一塊金屬，用小刀切下一小塊投入水中，它浮在水面上，

并與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，放出氫氣，而且立刻融化成一個閃亮銀白色小

球.請歸納這種金屬物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì).

物理學(xué)性質(zhì)____________________________________________

化學(xué)性質(zhì)______________________________________________

13、閱讀下列短文，用物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)

填空.

硫是一種淡黃色固體（）,把塊狀硫研碎

（）,取少量加熱燃燒（）;說明硫具有可燃

性（）.

課題1物質(zhì)變化和性質(zhì)

第1課時物質(zhì)變化

教學(xué)目標(biāo)

知識要點課標(biāo)要求

物理變化和化學(xué)變化（重理解物理變化、化學(xué)變化；根據(jù)對概念理解判

點）斷物理變化和化學(xué)變化

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

神奇“化學(xué)”

【演示實驗】課前準(zhǔn)備，取兩張同樣大小白紙，在白紙1上用無色酚

式液寫上兩個大字“化學(xué)”，晾干；課上，用噴壺向白紙2上噴氫

氧化鈉溶液，無變化，接著再向白紙1上噴氫氧化鈉溶液，這時白紙

1上出現(xiàn)兩個紅色大字“化學(xué)”，學(xué)生很驚訝.

同學(xué)們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣變化呢？這就是我們今天講內(nèi)容：物質(zhì)

變化和性質(zhì).

合作探究》

探究點一物理變化和化學(xué)變化

提出問題水在一定條件下可以變成水蒸氣或冰，鋼鐵制品在潮濕地

方會生銹，煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，等等.從

化學(xué)角度看，物質(zhì)這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？

探究實驗

變

化變化過程變化

實驗及裝、乙

刖中發(fā)生現(xiàn)后物變化后有無新物質(zhì)生成

置

物象質(zhì)

質(zhì)

液態(tài)沸騰

時生成水

1水沸騰液蒸氣，水

液態(tài)

14態(tài)蒸氣遇冷無

萬水

水玻璃片又

凝結(jié)為液

態(tài)水

塊

2膽磯研藍(lán)色塊狀粉末

狀

垮固體被粉狀膽無

月旦

碎成粉末磯

磯

藍(lán)

色立即生成

藍(lán)色

3膽磯溶硫藍(lán)色沉

氫氧

液和氫氧酸淀，溶液

化銅有

4.液

￡銅顏色變

|沉淀

溶淺，最后

等

液變?yōu)闊o色

等

石灰石表

顆

面有氣泡

粒

44灰石產(chǎn)生，且二氧

6狀

-1.1-IT*/、反＞—石灰石逐化碳

r石有

漸變小，氣體

1灰

二強燒杯中澄等

石

清石灰水

等

變渾濁

課堂討論

變化前觀變化時觀察變化后觀察

察

①有幾種①反應(yīng)條件（如①有幾種物質(zhì)生成

物質(zhì)參加加熱、點燃等）②生成物顏色、狀態(tài)、氣味等

反應(yīng)②反應(yīng)現(xiàn)象（發(fā)

②反應(yīng)物光、放熱、變色、

顏色、狀生成氣體或沉

態(tài)、氣味淀等）

等

歸納總結(jié)

物理變化化學(xué)變化

定義沒有生成新物有新物質(zhì)生成變化，又叫化學(xué)反應(yīng)（如實驗

質(zhì)變化（如實3、4）

驗1、2）

現(xiàn)象只是物質(zhì)狀在變化過程中常伴隨有發(fā)光、放熱、變

態(tài)、形狀、大色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等現(xiàn)象發(fā)生

小發(fā)生改變，

也可能有發(fā)

光、放熱等現(xiàn)

象發(fā)生

實例水結(jié)成冰、石鐵生銹、物質(zhì)燃燒、燒制瓷器、冶煉金

蠟熔化、燈泡屬、呼吸作用、食物腐敗、酒、醋釀造等

發(fā)光、海水曬

鹽、碘升華等

本質(zhì)變化過程中是否有新物質(zhì)生成.

區(qū)別

（判斷

依據(jù)）

聯(lián)系在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化過程中，同時發(fā)生物理變化；但在發(fā)

生物理變化過程中，不一定會同時發(fā)生化學(xué)變化.

知識拓展

（1）物理變化常見三種形式：狀態(tài)（固、液、氣）改變，形狀改變（礦

石粉碎等），某些能量形式改變（白熾燈通電發(fā)光、放熱，電能轉(zhuǎn)化為

光能、熱能）.凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質(zhì)生成

變化都屬于物理變化.

（2）在化學(xué)變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變

色、放出氣體、生成沉淀等.但并不是所有化學(xué)變化都會產(chǎn)生上述現(xiàn)

象，況且具有上述現(xiàn)象變化也不一定是化學(xué)變化.如燈泡通電后發(fā)光

放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍(lán)色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水

中氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化.故我們不能被表面現(xiàn)

象所迷惑，應(yīng)學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即看是否生成了新物質(zhì).

板書設(shè)計

第1課時物質(zhì)變化

1、物理變化：沒有生成新物質(zhì)變化.

2、化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成變化.

3、本質(zhì)區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成.

教學(xué)反思

成功本堂課實驗較多，區(qū)別于以往課堂教學(xué)模式，課堂氣氛活

之處躍，師生互動效果顯著，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)濃厚興趣.

不足應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去說，開發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力.

之處

第2課時物質(zhì)性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

知識要點課標(biāo)要求

1、物理性質(zhì)和了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)概念，并能識別

化學(xué)性質(zhì)（重

點）

2、物質(zhì)變化與性能區(qū)分物質(zhì)物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)

質(zhì)間區(qū)別和

聯(lián)系

3、物質(zhì)性質(zhì)與用明確物質(zhì)用途所運用性質(zhì)；判斷該性質(zhì)屬于物理性質(zhì)還

途是化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

課堂展示水、鐵絲、食鹽、粉筆、食醋、酒精等，請同學(xué)們觀察并描

述它們不同性質(zhì)，比如顏色、氣味、狀態(tài)、硬度、溶解性、能否燃燒

等.

合作探究

探究點一物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

提出問題物質(zhì)本身有許多固有屬性，哪些是通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來

性質(zhì)，哪些是不通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，本身就固有性質(zhì)呢？

討論交流學(xué)生閱讀教材，討論相關(guān)問題，了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì).

歸納總結(jié)

X物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)

概物質(zhì)不需要發(fā)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來性質(zhì)

念生化學(xué)變化就

表現(xiàn)出來性質(zhì)

性由感覺器官直通過化學(xué)變化可知

質(zhì)接感知或儀器

確測知

定

性顏色、狀態(tài)、氣可燃性、助燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、腐

質(zhì)味、熔點、沸蝕性、酸性、堿性等

內(nèi)點、硬度、溶解

容性、揮發(fā)性、密

度、導(dǎo)熱性、導(dǎo)

電性等

探究實驗

實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

①觀察氧

氣、二氧化均為無

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣和二氧化碳均為無

碳顏色和狀色、無味

色、無味氣體

態(tài)，聞一聞氣體

氣味

氧氣中：木

②將燃著木

條燃燒得

條分別伸入

更旺氧氣能支持燃燒；

盛有氧氣和

二氧化碳二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒

二氧化碳集

中：木條熄

氣瓶中

滅

課堂討論

1、如何正確聞氧氣、二氧化碳等氣體氣味？

2、上述實驗結(jié)論中哪是氧氣和二氧化碳物理性質(zhì)、哪是它們化學(xué)性

質(zhì)？

歸納總結(jié)①中無色、無味氣體，不需要經(jīng)過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出

來，屬于物理性質(zhì).②中氧氣可以支持燃燒而二氧化碳一般不燃燒也

不支持燃燒，是經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì).

探究點二物質(zhì)變化與性質(zhì)間區(qū)別和聯(lián)系

提出問題物質(zhì)變化與性質(zhì)之間有怎樣區(qū)別，又有何聯(lián)系呢？

討論交流學(xué)生討論歸納.

歸納總結(jié)

1、區(qū)別：物質(zhì)變化是物質(zhì)運動形式，是一個過程，是動態(tài)，其中包

括物理變化和化學(xué)變化.從描述字眼上看，讓人感覺到一種“現(xiàn)在進

行時”狀態(tài).如：紙張燃燒（化學(xué)變化）、鋼鐵生銹（化學(xué)變化）、小

麥被磨成面粉（物理變化），它們都是物質(zhì)變化.

物質(zhì)性質(zhì)是物質(zhì)本身固有屬性，是物質(zhì)在滿足一定條件下發(fā)生

某種變化可能性，是靜態(tài).在描述時通常用到“易、會、能、可以”

等詞語，如：煤能燃燒（化學(xué)性質(zhì)）、鐵在潮濕空氣中易生銹（化學(xué)

性質(zhì)）、玻璃易被打碎（物理性質(zhì)）、鎂條可以被彎曲（物理性質(zhì)），

這些都是物質(zhì)性質(zhì).

2、聯(lián)系：物質(zhì)性質(zhì)決定著變化，而變化又體現(xiàn)出性質(zhì).

探究點三物質(zhì)性質(zhì)和用途

提出問題物質(zhì)性質(zhì)和之間有怎樣關(guān)系呢？

討論交流學(xué)生討論歸納.

歸納總結(jié)

物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途，物質(zhì)用途反映物質(zhì)性質(zhì).如酒精具有可

燃性，可作燃料；二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒，可用于滅

火；石墨質(zhì)軟且呈深灰色，常用于制鉛筆芯等.

板書設(shè)計

第2課時物質(zhì)性質(zhì)

一、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

1定義、：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來性質(zhì)叫物理性質(zhì)；物質(zhì)

在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)

2、本質(zhì)區(qū)別：是否需要發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來

二、物質(zhì)變化與性質(zhì)間區(qū)別和聯(lián)系

三、物質(zhì)性質(zhì)和用途

物質(zhì)性質(zhì)鬻物質(zhì)用途

教學(xué)反思

成功本堂課通過生活事例，讓學(xué)生從感性到理性升華；在教

之處學(xué)中尊重學(xué)生已有知識，營造民主、自由學(xué)習(xí)氛圍，讓

學(xué)生討論、合作、總結(jié)歸納，使學(xué)生在教學(xué)中處于主體

地位，在學(xué)生沒有實驗知識基礎(chǔ)上都盡可能讓學(xué)生實

踐，讓學(xué)生從知識到能力轉(zhuǎn)換.

不足設(shè)計問題有些理論化，應(yīng)從學(xué)生生活中實例中提出問題.

之處

課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)科學(xué)

第1課時對蠟燭及其燃燒探究

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)一個重要途徑是實驗，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進

行觀察和描述方法.

2、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值問題，并能在

教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象觀察和分析得出

有價值結(jié)論.

3、能體會到探究活動樂趣和學(xué)習(xí)成功喜悅，并進而體會到化學(xué)

學(xué)習(xí)特點是關(guān)注物質(zhì)性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等.

【課前預(yù)習(xí)】

1、化學(xué)是一門以為基礎(chǔ)科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)一個重要途徑

是，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象、和

—等，可以，學(xué)習(xí)方法并獲得.

2、蠟燭是由和組成，是________色，

—味，體（填“液”或“固”），溶于水（能或不能），

質(zhì)（硬或軟），切下一小塊石蠟放入水中會________（漂浮或沉入），

說明石蠟密度水（大于或小于）.

3、二氧化碳可以使澄清石灰水,而且白色渾濁越多，

說明氣體中越多.

氧氣可以使燃燒木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣含量—

4、人體呼吸作用通常是將空氣中吸入體內(nèi)，通過呼吸

作用產(chǎn)生________和.

二氧化碳在日常生活中常用做滅火器，說明二氧化碳

支持燃燒（能或不能）.

5、查閱有關(guān)資料，實驗探究有哪些步驟?

【情境導(dǎo)入】

二、自主探究：

探究一、對蠟燭及其燃燒探究

【閱讀】課本PH?13,明確實驗探究目、方法和步驟，然后分組實

驗完成下表.

探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾?/p>

姓名合作者班級日期

探究活動（或?qū)嶒灒┟Q

探究活動（或?qū)嶒灒┠?/p>

用品（如儀器、藥品等）

對現(xiàn)象觀察和描述

探點燃前：探究蠟燭物

究理性質(zhì)

步燃燒時：觀察燃燒時

驟現(xiàn)象并進行圖1-10,

1-11實驗

熄滅時：觀察有什么

現(xiàn)象？用火柴去點剛

熄滅時白煙，蠟燭能

否重新燃燒？

結(jié)論

問題和建議

【交流與思考】

1、通過實驗，比較蠟燭各層火焰溫度高低.

2、蠟燭剛熄滅時白煙是什么？

3、蠟燭燃燒后生成物是什么？

【展示提升】

通過對蠟燭及其燃燒探究活動，你感受到化學(xué)學(xué)習(xí)哪些特點？

（1）關(guān)注______________________________________;

（2）關(guān)注______________________________________；

（3）關(guān)注______________________________________

【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

【我收獲】

三、自我測評

【課堂練習(xí)】

1、能使澄清石灰水變渾濁氣體是（）

A、空氣B、水蒸氣C、氧氣D、二氧化碳

2、點燃蠟燭，可以觀察到蠟燭火焰分層，最亮，

最暗.取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，觀察并

比較火柴梗在火焰不同部位被燒情況：部分被燒得最焦，說

明火焰________溫度最高，________溫度最低.

3、將一只干燥燒杯罩在蠟燭火焰上方可觀察到

;片刻取下燒杯，迅速向燒杯中到入少量澄清石灰水，振蕩，

可觀察到.由此說明，蠟燭燃燒后生成了

和.

4、蠟燭燃燒時，觀察到現(xiàn)象是（）

A、蠟燭燃燒時火焰分為三層，焰心主要是石蠟蒸氣，溫度最低,

內(nèi)焰火焰最明靈

B、火柴梗接觸外焰部分首先碳化變黑.

C、燃燒后生成二氧化碳和水

D、燃燒后只生成使澄清石灰水變渾濁氣體.

5、有關(guān)蠟燭性質(zhì)和實驗現(xiàn)象敘述錯誤是()

A、蠟燭燃燒后生成氣體可以使澄清石灰水變渾濁.

B、蠟燭燃燒同時伴有熔化過程.

C、用火柴點燃蠟燭剛熄滅時白煙，蠟燭能重新燃燒.

D、蠟燭在空氣中燃燒發(fā)出白色火焰，放熱并產(chǎn)生白煙.

【中考直通車】

6、南宋詩人趙師秀有詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙.有

約不來過夜半，閑敲棋子落燈花.”詩中“燈花”是蠟燭不完全燃燒

產(chǎn)生炭附著在蠟燭芯上現(xiàn)象.

(1)制造蠟燭原料是石蠟，石蠟屬于(填序號).

A.無機物B.有機物C.純凈物D.混合物F

(2)家用石油液化氣與石蠟屬于同類別物質(zhì)，欲使其燃燒不產(chǎn)生

“燈花”現(xiàn)象條件是.

(3)如圖是小李同學(xué)從點燃蠟燭火焰中引出一縷“白煙”實驗裝置.

小李同學(xué)認(rèn)為“白煙”成分是水蒸氣，小王同學(xué)認(rèn)為“白煙”成分是

蠟燭蒸汽.請你參與探究，確定“白煙”成分.驗證小李同學(xué)猜想所用

方法是:支持小王同學(xué)猜想方法

是.

7、點燃一支蠟燭，把一個冷碟子放在蠟燭火焰上方(如下圖所示),

過一會兒后，在冷碟子底部會收集到新制炭黑.這個實驗說明了

A.由于氧氣不足蠟燭不完全燃燒而生成了炭黑

B.揮發(fā)蠟燭遇冷后凝結(jié)而成炭黑

C.蠟燭燃燒可以不需要氧氣參與

D.蠟燭中本身不含有碳元素，但燃燒后生成了碳單質(zhì)

【拓展延伸】

8、實驗探究題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出.

【提出問題】蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生白煙是什么？

【猜想假設(shè)】①白煙是燃燒時產(chǎn)生二氧化碳；

②白煙是燃燒時生成水蒸氣；

③白煙是石蠟整齊凝成石蠟固體小顆粒.

【設(shè)計實驗】

(1)吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水燒杯罩住白煙，其目

是為了驗證假設(shè)(填序號)，但是這樣做并不能得出正確結(jié)論，

原因是_________________

(2)吹滅蠟燭，立即用一個干而冷玻璃片放在白煙上，玻璃片上

沒有水霧出現(xiàn)，說明白煙不是，假設(shè)不成立.

(3)吹滅蠟燭，立即用燃著木條去點白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，

說明白煙具有可燃性，這是為假設(shè)提供了證據(jù).同時可排

除假設(shè)，因為.

【得出結(jié)論】蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生白煙是.

【作業(yè)布置】

第2課時對人體吸入空氣和呼出氣體探究

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法，通過對吸入空氣和呼出氣體

研究學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察、描述、分析和得出結(jié)論.

2、初步學(xué)會使用實驗報告記錄實驗過程.

3、體驗科學(xué)探究樂趣.

【課前預(yù)習(xí)】

1、二氧化碳可以使澄清石灰水變,白色渾濁越多，

說明.

2、用排水法收集一瓶氣體，是利用了該氣體或

________性質(zhì).

3、怎樣收集一瓶空氣？怎樣收集一瓶呼出氣體？在收集呼出氣

體過程中應(yīng)注意什么問題？

4、在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等），多習(xí)幾次收

集呼出氣體，直到操作熟練為止.你在練習(xí)過程中觀察到當(dāng)瓶中集滿

氣體時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

5、請你根據(jù)生活經(jīng)驗和生物課上所學(xué)知識猜測一下，我們吸入

空氣和呼出氣體有什么不同？你能設(shè)計實驗驗證你猜想嗎？

【情境導(dǎo)入】

二、自主探究：

探究二、對人體吸入空氣和呼出氣體探究

【閱讀】課本P14?16.

1、實驗?zāi)浚篲____________________________________________

2、設(shè)計實驗方案：方法和步驟.

3、實驗探究：記錄現(xiàn)象并完成下表.

探究內(nèi)容實驗實驗現(xiàn)象結(jié)論

步驟

氧氣含量是否相

同

二氧化碳含量是

否相同

水蒸氣含量是否

相同

4、實驗反思：（1）如果實驗現(xiàn)象不明顯，原因可能是什么？

（2）比較含水蒸氣多少實驗是否合理，你還有其它實驗

設(shè)計嗎？

【展示提升】

1、以上三組實驗在設(shè)計方法上有哪些類似之處？

2、通過以上探究活動，你能概括出科學(xué)探究過程必要環(huán)節(jié)嗎？

【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

【我收獲】

三、自我測評

【課堂練習(xí)】

1、我們在進行“對人體呼入空氣和呼出氣體探究”實驗時，主要采

用試驗方法是（）

A、模仿B、對比C、推理D、假設(shè)

2、用排水法收集一瓶人體呼出氣體操作順序為（）

①在水下立即用玻璃片將集氣瓶瓶口蓋好，然后取出集氣瓶正放在

桌上②把盛滿水集氣瓶連同玻璃片③將集氣瓶盛滿水，用玻璃片

先蓋住瓶口一小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住④將飲料管

小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼

出氣體.

A、①②③④B、③②④①C、②③①④D、④③②①

3、在“人吸入空氣和呼出氣體有什么不同”探究中，下列說法不正

確是（）

A、證明呼出氣體含二氧化碳多證據(jù)是：呼出氣體使澄清石灰水更

渾濁.

B、證明呼出氣體含氧氣少證據(jù)是：呼出氣體使木條燃燒更旺.

C、證明呼出氣體含水蒸氣多證據(jù)是：呼出氣體在玻璃片上凝結(jié)成

水珠.

D、判斷呼出氣體含有氮氣依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為

人體吸收.

4、在下列氣體中滴入數(shù)滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水變渾濁氣

體是（）

①空氣②人體呼出氣體③蠟燭燃燒后生成氣體④氧氣

A、①④B、②③C、③④D、①②

【中考直通車】

5、小軍同學(xué)在做家庭小實驗時.向熱大米粥中加入碘酒，發(fā)現(xiàn)未變

藍(lán)色.面對“異?！爆F(xiàn)象，他不應(yīng)該采取做法是（）

A.向老師請教

B.查找相關(guān)資料，探究原因

C.反復(fù)實驗.并觀察是否有相同現(xiàn)象

D.認(rèn)為自己做錯了，繼續(xù)做其它實驗

6、下面是某同學(xué)對人體吸入空氣和呼出氣體探究報告，請你幫助他

完成這份報告.

實驗探究步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論

在兩個集氣瓶中集氣瓶中水排出，

裝滿水，用玻璃片蓋住集氣瓶內(nèi)充滿氣體

瓶口，倒放入水中.將

塑料管小心插入集氣

瓶內(nèi)，吹氣

向一個盛空氣集石灰水在空氣中-人呼出氣體中二氧化碳含量比空氣

氣瓶和一個呼出氣體中___________

集氣瓶中，各加入少量石灰水在呼出氣體中

石灰水，振蕩

將然著木條分別木條在空氣中人呼出氣體中氧氣含量比空氣中

插入盛空氣和呼出氣

體集氣瓶中木條在呼出氣體中

取兩玻璃片，對其空氣中玻璃片上人呼出氣體中水蒸氣含量比空氣中

中一片呼氣，另一片放

在空氣中呼氣玻璃片上

【拓展延伸】

7、某化工廠周圍空氣污染較為嚴(yán)重.我們要對周圍空氣進行檢測

時.

首先就要取用空氣樣品.請你想一想，你有哪些簡單取樣方法?

8、用右圖所示裝置，能否探究得出空氣和呼出氣體中二氧化碳含

量變化?

如果能，瓶內(nèi)應(yīng)該裝何種化學(xué)試劑？試劑裝進后，又該怎樣操作呢?

【作業(yè)布置】

課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)科學(xué)

第1課時對蠟燭及其燃燒探究

教學(xué)目標(biāo)

知識要點課標(biāo)要求

1、化學(xué)實驗與科學(xué)了解科學(xué)探究主要環(huán)節(jié)；理解探究過程

探究

2、觀察描述實驗現(xiàn)學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象順序、角度等方法；學(xué)會描述觀察到

象實驗方法

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

大家是否還記得《西游記》中太上老君煉丹爐？我

們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金作坊就是

今天化學(xué)實驗室前身.

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)科學(xué)，許多化學(xué)成果與創(chuàng)

造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重

視化學(xué)實驗.

合作探究

探究點一化學(xué)實驗與科學(xué)探究

提出問題化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)科學(xué).學(xué)習(xí)化學(xué)一個重要途徑是

實驗，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗

證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究步驟是怎樣呢？

交流討論學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或?qū)嵗懻?

歸納總結(jié)科學(xué)探究一般步驟：（1）提出問題，（2）猜想與假設(shè)，（3）

設(shè)計方案，（4）進行實驗，（5）收集證據(jù)，（6）解釋與結(jié)論，（7）反

思與評價，（8）表達(dá)與交流.

知識拓展科學(xué)探究形式有多種，實驗、調(diào)查、討論等都是科學(xué)探究

形式，進行科學(xué)探究不是一定都按科學(xué)探究8個要素一步步進行，可

根據(jù)實際研究內(nèi)容選擇其中幾個環(huán)節(jié)進行.

探究點二觀察描述實驗現(xiàn)象

提出問題在實驗時，我們在實驗前觀察什么？實驗過程中觀察什

么？實驗后又觀察什么呢？觀察到這些實驗現(xiàn)象，我們從哪些方面去

進行描述呢？

交流討論討論相關(guān)原因.

歸納總結(jié)

觀察化學(xué)實驗內(nèi)容

實驗前實驗過程中實驗后

物質(zhì)原物質(zhì)狀態(tài)和顏色生成物質(zhì)顏色、狀態(tài)等

來顏色、變化、發(fā)光、放熱、

氣味、狀產(chǎn)生沉淀和放出

態(tài)等氣體等

1.學(xué)習(xí)化學(xué)實驗特點

（1）關(guān)注物質(zhì)性質(zhì)（如顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等）；（2）關(guān)注物

質(zhì)變化（如發(fā)光、放熱、生成氣體、生成沉淀等）；（3）關(guān)注物質(zhì)變化

過程及其現(xiàn)象，并學(xué)會記錄、分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論.

探究點三、對蠟燭及其燃燒探究

探究實驗

實驗步驟實驗現(xiàn)象解釋和結(jié)論

圓柱形，

觀察蠟燭顏乳白色或

色、狀態(tài)、形紅色等，蠟燭因加入顏料而呈現(xiàn)各種顏色

點

狀有輕微氣

燃

味

刖

從蠟燭上切不溶于水石蠟質(zhì)地較軟，密度比水小，且難溶于

下一塊石蠟，并能浮在水

放入水中水面上

產(chǎn)生黃白

色光亮火

焰；蠟燭

1、在空氣中，蠟燭火焰由于受氣流影響而搖晃，黑

火焰閃爍

點煙是石蠟未充分燃燒炭黑；燃燒火焰

搖晃，并

察三層：焰心、內(nèi)焰、外焰.

有黑煙產(chǎn)

燃生；火焰

燒分三層

過火柴梗在

、取一根火

程2火焰最外

柴梗，迅速平

中層部位先

放在火焰中外焰處石蠟蒸氣充分燃燒，溫度最高；

變黑，第

約后內(nèi)焰處石蠟蒸氣燃燒不充分，溫度較

Is-2s二層次

低；焰心主要是未燃燒石蠟蒸氣，溫度

取出

之，里層

）外焰最低

工一一一內(nèi)焰幾乎未變

建始心

0

化

3、在蠟燭火

焰上方罩一燒杯內(nèi)壁

有水珠生蠟燭燃燒有水生成

t冷成

而干燥燒杯

4、將上述燒

杯取下來正

放，迅⑥

速往U-

燒杯中倒入

少量澄清石澄清石灰

蠟燭燃燒有二氧化碳生成

灰水，振蕩水變渾濁

（或在蠟燭

火焰上方罩

個內(nèi)壁蘸有

澄清石灰水

燒杯）

有一縷白

熄滅蠟燭,觀

煙從燭芯石蠟蒸氣遇冷形成白煙

察現(xiàn)象

飄出

熄

用燃著火柴

滅火焰順著

點燃白煙，再

后白煙將蠟

觀察現(xiàn)象白煙是石蠟小顆粒，石蠟具有可燃性

燭重新點

燃

0

課堂討論

1、蠟燭燃燒時狀態(tài)有沒有什么改變？

2、火柴迅速平放在火焰中約1s-2s后取出，放置時間長了，會有什

么現(xiàn)象？

3、蠟燭燃燒時產(chǎn)生黑煙，為什么熄滅后是白煙？熄滅后白煙是什么

物質(zhì)？

歸納總結(jié)

1、石蠟燃燒文字表達(dá)式表示為：

石蠟+氧氣1點燃r二氧化碳+水

此反應(yīng)條件是點燃，寫在了箭頭上方.表達(dá)式意義：石蠟和氧氣在點

燃條件下生成了二氧化碳和水.

2、

探究步驟對現(xiàn)象觀察和描述

點燃前白色(或其他顏色)固體，質(zhì)地較軟，有氣味，難溶于

水，密度比水小

燃著時發(fā)光，放熱，冒黑煙，熔化成液態(tài)后又凝固；火焰分三

層，外焰最亮；干燥燒杯內(nèi)壁有水霧生成，另一燒杯內(nèi)

壁澄清石灰水變渾濁

熄滅后冒白煙；點燃白煙，蠟燭又重新復(fù)燃

板書設(shè)計

第1課時對蠟燭及其燃燒探究

一、化學(xué)實驗與科學(xué)探究

科學(xué)探究一般步驟：

(1)提出問題，

(2)猜想與假設(shè)，

(3)設(shè)計方案，

(4)進行實驗，

(5)收集證據(jù)，

(6)解釋與結(jié)論

(7)反思與評價，

(8)表達(dá)與交流.

二、觀察描述實驗現(xiàn)象

變化前、變化過程中、變化后

三、對蠟燭及其燃燒探究

點燃前、點燃時、熄滅后

教學(xué)反思

成功本堂課主要以學(xué)生探究實驗為主，采用探究式教學(xué)方法.

之處在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助作用，將學(xué)習(xí)

主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在合作探究活動中深刻理解化學(xué)

是以實驗為基礎(chǔ).

不足分組實驗時有個別學(xué)生不服從小組長安排，體現(xiàn)不出小組

之處團隊意識.

第2課時對人體吸入空氣和呼出氣體探究

教學(xué)目標(biāo)

知識要點課標(biāo)要求

對人體吸入空氣和呼出氣根據(jù)人體吸入和呼出氣體探究學(xué)習(xí)，掌握

體探究(重點)觀察、記錄方法.體驗完整科學(xué)探究活動

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

人呼吸作用是人吸入氧氣，將某些有機物質(zhì)氧化分解，形成二氧

化碳和水，同時釋放能量過程.

請同學(xué)們深吸一口氣，再緩緩呼出來，吸入空氣與呼出氣體還一

樣嗎？

合作探究

探究點一對人體吸入空氣和呼出氣體探究

提出問題人體吸入空氣和呼出氣體成分有何不同？

設(shè)計方案閱讀教材了解相關(guān)信息.

探究實驗

實驗實驗結(jié)論

實驗內(nèi)容裝置圖

現(xiàn)象

⑴利用排

水法收集

兩種

兩瓶呼出

氣體

氣體.另空氣與人呼出氣體均是沒有顏色氣

均沒

取兩個空體

有顏

號n

集氣瓶收集空氣

色

（其中為

空氣）.

⑵向空氣①盛說明呼出氣體中含有二氧化碳比空

和呼出氣有空氣中二氧化碳含量多.

體中分別氣集

滴入相同

用澄清的石慶水檢驗氣瓶

滴數(shù)澄清內(nèi)澄

石灰水振清石

蕩.灰水

無明

顯變

化.

②盛

有呼

出氣

體集

氣瓶

內(nèi)澄

清石

灰水

很快

變渾

濁.

①盛說明呼出氣體中氧氣含量比空氣中

有空氧氣含量少.

氣集

⑶將燃著

氣瓶

小木條分燃著的——/

小木條/內(nèi)木

別插入空

條燃

氣與呼出用燃著的小木條檢驗氣體

燒火

氣體中

焰不

變②

呼出

氣體

使木

條熄

滅.

①空說明呼出氣體中水蒸氣含量比空氣

⑷取兩塊

氣中中水蒸氣含量多.

干燥玻璃

玻璃

片，對著

片上

其中一塊

沒有

哈氣.觀

變化.

察水蒸氣

②呼

情況并與，3的玻璃片呼氣

氣玻

另一塊放

璃片

在空氣中

上有

玻璃片作

-層

對比.

水霧.

課堂討論收集呼出氣體時，為什么要讓吸入肺內(nèi)空氣在肺中停留時

間越長實驗現(xiàn)象越明顯呢？

歸納總結(jié)我們每時每刻都在進行呼吸作用，而呼吸作用需要消耗氧

氣，同時產(chǎn)生二氧化碳和水蒸氣呼出體外，它屬于化學(xué)變化.

板書設(shè)計

第2課時對人體吸入空氣和呼出氣體探究

對人體吸入的［二氧化碳:呼出氣體含量》吸入空氣含量

空氣和呼出氣：銳氣：呼出氣體含量〈吸入空氣含量

體的探究〔水蒸氣:呼出氣體含量,吸入空氣含量

教學(xué)反思

成功本課題主要以學(xué)生探究實驗為主，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，大

之處膽假設(shè)，認(rèn)真查閱資料并且通過實驗去驗證假設(shè).讓學(xué)生體

會到化學(xué)探究充滿了無窮樂趣.

不足分組實驗時有個別學(xué)生不服從小組長安排，體現(xiàn)不出小組

之處團隊意識.

課題3走進化學(xué)實驗室

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會使用酒精燈方法，知道火焰構(gòu)成及與溫度關(guān)系.

2、初步學(xué)會給固體和液體加熱方法；知道用試管加熱固體和液

體時注意事項和安全措施.

3、練習(xí)蒸發(fā)操作，初步掌握操作要領(lǐng)及注意事項.

4、初步學(xué)會洗滌玻璃儀器方法；知道玻璃儀器洗凈標(biāo)準(zhǔn).

【課前預(yù)習(xí)】

1、列舉你所知道用于物質(zhì)加熱器皿和能源.

2、蠟燭火焰分為幾層？哪一層溫度最高？

【情境導(dǎo)入】

二、自主探究：

知識點8物質(zhì)加熱

一、酒精燈使用方法

【閱讀】自主學(xué)習(xí)課本20頁“酒精燈使用方法”，記住要點.

【知識歸納】

①點燃前，先檢查燈芯頂端是否不平或燒焦.若是，要

剪去少許.

“二檢查”②檢查.向燈內(nèi)添加酒精時，酒

精量不能超過燈壺容積，也不能少

于.（想想為什么）

「①禁止.

“二禁止②禁止.

r①點燃酒精燈，要用.

“三要"②熄滅酒精燈，要用，不

可.（想想為什么）

③萬一灑出酒精在桌上燃燒起來，要立刻用

撲蓋.

【實驗】學(xué)生練習(xí)檢查并點燃酒精燈，按要求完成實驗1—9,結(jié)合蠟

燭火焰分層及與溫度關(guān)系，回答：酒精燈火焰分層，分別

是、、,溫度最高，用酒精

燈加熱時，應(yīng)該用焰.

【拓展學(xué)習(xí)】

①酒精燈不用時，要蓋上燈帽，這是為了防止.

②用燈帽蓋滅酒精燈后，要再次打開重復(fù)蓋一次，使空氣進入,

以免.

二、給物質(zhì)加熱

【實驗】學(xué)生分組完成P21“活動與探究”，觀察P22圖1—31,交流

討論給物質(zhì)加熱方法及注意事項.

【知識歸納】

（1）給液體加熱可以用、、、，

給