四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前教案 新人教版五四制

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前教案新人教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前教案新人教版五四制教材分析四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元“快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前”教案，新人教版五四制。本單元以神話故事為主題，通過(guò)《盤(pán)古開(kāi)天地》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ镀樟_米修斯》三個(gè)神話故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生能夠：1.理解神話故事的基本情節(jié)和人物形象；2.能夠體會(huì)神話故事中的想象和創(chuàng)意；3.能夠用自己的話復(fù)述神話故事；4.能夠通過(guò)閱讀神話故事，了解中國(guó)古代文化。

在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟神話故事的魅力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，使他們能夠理解和解讀神話故事中的語(yǔ)言和情節(jié)。同時(shí)，通過(guò)復(fù)述和創(chuàng)作，提升學(xué)生的表達(dá)和輸出能力。

2.思維能力：通過(guò)分析神話故事中的想象和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。使他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和想法。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事，使學(xué)生了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高他們的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和討論過(guò)程中主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)神話故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的真善美，培養(yǎng)他們的道德情感和正確價(jià)值觀，使他們能夠正確對(duì)待傳統(tǒng)與現(xiàn)代，本土與外來(lái)文化。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：四年級(jí)的學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些神話故事，對(duì)神話故事有了一定的了解。他們掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并解讀神話故事的情節(jié)和主題。此外，他們還具備一定的寫(xiě)作和表達(dá)能力，能夠用自己的話復(fù)述和創(chuàng)作神話故事。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)神話故事普遍感興趣，尤其是具有奇幻色彩的故事。他們具有較強(qiáng)的想象力，喜歡通過(guò)圖像和故事來(lái)表達(dá)自己的想法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂活動(dòng)中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解神話故事的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)古代文化背景的不了解，對(duì)神話故事中的一些特殊符號(hào)和象征意義的解讀等。此外，學(xué)生可能對(duì)神話故事的想象和創(chuàng)意有一定的困惑，不知道如何進(jìn)行批判性和創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。此外，一些學(xué)生可能在對(duì)神話故事的復(fù)述和創(chuàng)作中存在語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：與神話故事相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料；電子版的神話故事文本；在線神話故事數(shù)據(jù)庫(kù)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述、創(chuàng)意寫(xiě)作、互動(dòng)問(wèn)答等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞神話故事的基本情節(jié)和人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解神話故事的基本情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-神話故事文本：提供經(jīng)典神話故事文本，供學(xué)生閱讀和理解。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解神話故事的基本情節(jié)和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)引人入勝的神話故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解神話故事的基本情節(jié)和人物形象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握神話故事的理解和表達(dá)技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)神話故事的理解和表達(dá)技巧。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神話故事的基本情節(jié)和人物形象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握神話故事的理解和表達(dá)技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解神話故事的基本情節(jié)和人物形象，掌握神話故事的理解和表達(dá)技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與神話故事相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的神話故事知識(shí)點(diǎn)和表達(dá)技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

神話故事是人類(lèi)文化的瑰寶，它們傳承了古代人民的智慧和情感。為了讓學(xué)生更深入地了解神話故事，拓展他們的知識(shí)視野，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源：

-《中國(guó)古代神話故事全集》：收錄了大量中國(guó)古代神話故事，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和探索。

-《世界神話故事精選》：介紹世界各地的神話故事，幫助學(xué)生了解不同文化的神話傳說(shuō)。

-《神話故事鑒賞》：提供神話故事的藝術(shù)鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)、藝術(shù)角度欣賞神話故事。

-《神話故事創(chuàng)作指南》：指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作自己的神話故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地利用拓展資源，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀神話故事：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀神話故事，挑選幾個(gè)感興趣的故事進(jìn)行深入研究。

-分析故事情節(jié)：讓學(xué)生分析神話故事的基本情節(jié)，了解故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-研究人物形象：學(xué)生可以研究神話故事中的人物形象，分析他們的性格特點(diǎn)和象征意義。

-撰寫(xiě)讀后感：學(xué)生可以撰寫(xiě)讀后感，分享自己在閱讀神話故事過(guò)程中的收獲和感悟。

-創(chuàng)作神話故事：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-舉辦神話故事分享會(huì)：學(xué)生可以舉辦神話故事分享會(huì)，互相展示自己的研究成果和創(chuàng)作作品。

-開(kāi)展神話故事討論：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的討論，從不同角度分析故事的意義和價(jià)值。

-制作神話故事海報(bào)：學(xué)生可以制作神話故事海報(bào)，展示自己對(duì)神話故事的理解和創(chuàng)作成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代神話故事，通過(guò)閱讀和討論，我們了解了一些經(jīng)典的神話故事，如《盤(pán)古開(kāi)天地》、《精衛(wèi)填?！泛汀镀樟_米修斯》等。我們深入分析了這些神話故事的基本情節(jié)和人物形象，探討了神話故事中的想象和創(chuàng)意。在課堂活動(dòng)中，同學(xué)們積極參與，展示了自己的理解和創(chuàng)造力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望同學(xué)們能夠培養(yǎng)對(duì)神話故事的興趣，提高閱讀理解和表達(dá)能力，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事情節(jié)。

2.分析《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)鳥(niǎo)的形象特點(diǎn)，并解釋其象征意義。

3.比較《普羅米修斯》中普羅米修斯與Prometheus的區(qū)別和相似之處。

4.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其主題。

5.討論：神話故事在古今中外文化中的地位和影響。

注意事項(xiàng)：

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)，注意審題和答題規(guī)范。

-在答題過(guò)程中，盡量用自己的話進(jìn)行表達(dá)，避免直接復(fù)制教材內(nèi)容。

-對(duì)于創(chuàng)作題，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-課堂檢測(cè)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高同學(xué)們的理解和應(yīng)用能力。希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待，積極參與。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將對(duì)同學(xué)們的答案進(jìn)行批改和反饋，以了解同學(xué)們對(duì)神話故事的理解和掌握程度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。希望同學(xué)們能夠在檢測(cè)中充分發(fā)揮自己的水平，展示自己的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①神話故事的基本概念和特點(diǎn)

-神話故事：神話故事是一種古老的民間傳說(shuō)，通常涉及神、英雄、自然界等元素，具有濃厚的想象力和象征意義。

-神話故事的特點(diǎn)：神話故事通常包含神奇的情節(jié)、夸張的人物形象、寓意深刻的主題等。

②中國(guó)古代神話故事的主要內(nèi)容

-《盤(pán)古開(kāi)天地》：講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地，創(chuàng)造世界的故事。

-《精衛(wèi)填海》：講述了精衛(wèi)鳥(niǎo)為了填平大海，不懈努力的故事。

-《普羅米修斯》：講述了普羅米修斯為了給人類(lèi)帶來(lái)火種，與宙斯斗爭(zhēng)的故事。

③神話故事中的想象和創(chuàng)意

-神話故事中的想象：神話故事中充滿(mǎn)了神奇的元素，如神、英雄、魔法等，體現(xiàn)了古代人民的想象力。

-神話故事中的創(chuàng)意：神話故事中的主題和寓意具有深刻的創(chuàng)意，反映了古代人民的智慧和思考。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.神話故事的基本概念和特點(diǎn)

-神話故事：神奇的情節(jié)、夸張的人物形象、寓意深刻的主題

2.中國(guó)古代神話故事的主要內(nèi)容

-《盤(pán)古開(kāi)天地》：盤(pán)古開(kāi)天辟地，創(chuàng)造世界

-《精衛(wèi)填?！罚壕l(wèi)鳥(niǎo)填平大海，不懈努力

-《普羅米修斯》：普羅米修斯給人類(lèi)帶來(lái)火種，與宙斯斗爭(zhēng)

3.神話故事中的想象和創(chuàng)意

-想象：神奇的元素，如神、英雄、魔法等

-創(chuàng)意：深刻的主題和寓意，反映古代人民的智慧和思考教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得在教學(xué)方法和策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。在教學(xué)管理上，我注意了課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，部分學(xué)生可能感到不耐煩。同時(shí)，在課堂活動(dòng)的組織上，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生在知識(shí)上對(duì)神話故事的基本情節(jié)和人物形象有了更深入的理解。在技能上，學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)和討論，提高了閱讀理解和表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極思考和討論問(wèn)題。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的關(guān)注不夠。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。同時(shí)，我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，保持教學(xué)的連貫性和趣味性。此外，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事情節(jié)。

答案：《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事情節(jié)講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地，用斧頭劈開(kāi)天地，用自己的身體創(chuàng)造世界的故事。盤(pán)古的左眼變成了太陽(yáng)，右眼變成了月亮，四肢變成了四根柱子，他的頭變成了天，腳變成了地，他的血液變成了河流，他的毛發(fā)變成了森林。最后，盤(pán)古耗盡了所有的力量，倒在地上，變成了山脈。

2.請(qǐng)分析《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)鳥(niǎo)的形象特點(diǎn)，并解釋其象征意義。

答案：精衛(wèi)鳥(niǎo)的形象特點(diǎn)是堅(jiān)韌不拔、永不放棄。精衛(wèi)鳥(niǎo)為了填平大海，不斷從西山取來(lái)樹(shù)枝石頭投入大海。精衛(wèi)鳥(niǎo)的象征意義是堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神。它告訴我們，只要我們有決心和毅力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的目標(biāo)。

3.請(qǐng)比較《普羅米修斯》中普羅米修斯與Prometheus的區(qū)別和相似之處。

答案：《普羅米修斯》中普羅米修斯與Prometheus的區(qū)別在于，普羅米修斯是希臘神話中的神，而Prometheus是羅馬神話中的神。他們都為了給人類(lèi)帶來(lái)火種，與宙斯發(fā)生了沖突。相似之處在于，他們都是為了人類(lèi)的利益，不惜犧牲自己，體現(xiàn)了他們高尚的品質(zhì)。

4.請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其主題。

答案：從前，有一個(gè)