上海市金山區(qū)九年級歷史下冊 第一單元 動蕩與變革 第3課 凡爾賽-華盛頓體系教案 北師大版

上海市金山區(qū)九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革第3課凡爾賽—華盛頓體系教案北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為上海市金山區(qū)九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革第3課“凡爾賽—華盛頓體系”，北師大版。內(nèi)容包括凡爾賽體系的建立、華盛頓會議的召開、凡爾賽—華盛頓體系對國際關(guān)系的影響等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已了解第一次世界大戰(zhàn)的基本情況，掌握了國際聯(lián)盟的成立及其意義。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解一戰(zhàn)后國際關(guān)系的變化，認(rèn)識凡爾賽—華盛頓體系對世界格局的影響，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解20世紀(jì)國際政治的發(fā)展脈絡(luò)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.歷史素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系，使學(xué)生能夠理解并分析一戰(zhàn)后國際政治格局的演變，提高對歷史事件及背景的解讀能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析凡爾賽—華盛頓體系對世界歷史進(jìn)程的影響，提高學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

3.跨學(xué)科素養(yǎng)：結(jié)合國際政治、經(jīng)濟等學(xué)科知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提高綜合分析能力。

4.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)這一歷史時期，使學(xué)生認(rèn)識到和平、合作、共贏的重要性，培養(yǎng)珍愛和平、關(guān)注國家命運的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-凡爾賽體系的構(gòu)成及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響；

-華盛頓會議的主要成果及其對國際關(guān)系的調(diào)整；

-凡爾賽—華盛頓體系對世界歷史發(fā)展的影響。

教學(xué)過程中，將重點講解凡爾賽和約的各項條款、華盛頓會議的五國海軍條約等內(nèi)容，強調(diào)這些核心知識點的理解和掌握。

2.教學(xué)難點：

-凡爾賽體系中的賠款、領(lǐng)土變動等復(fù)雜問題的理解；

-華盛頓會議中各國的利益博弈及其對國際格局的影響；

-凡爾賽—華盛頓體系對后世國際關(guān)系發(fā)展的長遠(yuǎn)影響。

針對難點，將采用案例分析、歷史比較等方法，幫助學(xué)生理解如德國在凡爾賽體系下的困境、美國在華盛頓會議中的主導(dǎo)地位等難點內(nèi)容。通過具體事例的深入分析，使學(xué)生能夠透徹理解并突破這些學(xué)習(xí)難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：通過教師對凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景、核心內(nèi)容及影響的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立基本知識框架。

2.案例分析法：針對凡爾賽體系中德國的賠款問題、華盛頓會議中的海軍軍備競賽等具體案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和批判性思維能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生模擬凡爾賽和華盛頓會議中的不同國家代表，進(jìn)行談判和討論，增進(jìn)對歷史事件的理解和同理心。

4.多媒體輔助教學(xué)：使用歷史圖片、視頻資料等教學(xué)媒體，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用歷史圖片和視頻資料展示一戰(zhàn)后歐洲的廢墟景象，提出問題：“第一次世界大戰(zhàn)后，世界如何重新構(gòu)建和平秩序？”

-學(xué)生思考并討論，激發(fā)對凡爾賽—華盛頓體系的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-講解凡爾賽體系的形成過程，強調(diào)巴黎和會的背景、主要參與國及和約內(nèi)容。

-分析凡爾賽體系對德國等戰(zhàn)敗國的影響，以及引發(fā)的國際矛盾。

-介紹華盛頓會議的背景、參與國及主要成果，如五國海軍條約、九國公約等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論凡爾賽體系與華盛頓會議之間的聯(lián)系，以及這兩個體系對世界歷史發(fā)展的影響。

-各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提問學(xué)生，檢查學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系的理解程度。

-鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題。

5.情境互動（10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演凡爾賽和華盛頓會議中的不同國家代表，進(jìn)行模擬談判。

-學(xué)生在扮演過程中，體驗各國在會議中的立場、訴求和矛盾，加深對歷史事件的理解。

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-設(shè)計一個“時間旅行者”游戲，讓學(xué)生回到一戰(zhàn)后，扮演國際政治家，嘗試解決當(dāng)時的國際矛盾。

-學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，提出解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-以小組為單位，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)今國際政治格局的影響。

-學(xué)生通過分析，提高對歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的理解，培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)。

8.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)凡爾賽—華盛頓體系對世界歷史發(fā)展的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系對后世影響的短文，提高學(xué)生的寫作和思考能力。

總計用時：45分鐘。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生掌握了凡爾賽—華盛頓體系的形成過程、主要內(nèi)容及其對世界歷史發(fā)展的影響。

-學(xué)生理解了一戰(zhàn)后國際政治格局的演變，以及凡爾賽和約、華盛頓會議對國際關(guān)系調(diào)整的重要性。

2.能力提升：

-學(xué)生通過案例分析和角色扮演，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂討論和情境互動中，鍛煉了批判性思維和辯證分析能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生認(rèn)識到和平、合作、共贏在國際關(guān)系中的重要性，培養(yǎng)珍愛和平、關(guān)注國家命運的價值觀。

-學(xué)生對歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史知識的熱情。

4.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生在分析凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)今國際政治格局的影響時，展現(xiàn)了跨學(xué)科素養(yǎng)。

-學(xué)生通過撰寫關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系對后世影響的短文，提高了寫作和思考能力。

5.互動與合作：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了傾聽他人意見，提高了團隊合作能力。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，敢于發(fā)表自己的觀點，提升了表達(dá)和溝通能力。

6.創(chuàng)新思維：

-學(xué)生在“時間旅行者”游戲中，嘗試解決一戰(zhàn)后國際矛盾，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在游戲過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，提高了知識運用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《巴黎和會與凡爾賽和約》、《華盛頓會議與五國海軍條約》等相關(guān)歷史書籍和文章，深入了解一戰(zhàn)后國際關(guān)系的變化。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片《凡爾賽—華盛頓體系的建立與崩潰》，了解這一歷史時期的國際政治格局。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)材料，觀看視頻，加深對凡爾賽—華盛頓體系知識點的理解。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可記錄疑問和心得，教師提供必要的解答和指導(dǎo)。

-布置拓展作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選擇一個角度，撰寫一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系對后世影響的拓展論文，提高學(xué)生的研究能力和思考深度。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和拓展成果，定期組織課堂分享，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，觀察學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系知識點的掌握程度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、思維能力和表達(dá)能力。

-定期進(jìn)行課堂小測試，檢測學(xué)生對教學(xué)重點和難點的理解，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度、思考深