古詩(shī)詞誦讀《擬行路難（其四）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《擬行路難（其四）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩(shī)詞誦讀《擬行路難（其四）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第五單元《擬行路難（其四）》。該詩(shī)是南北朝時(shí)期文學(xué)家鮑照創(chuàng)作的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)行路艱難的擬人化手法，抒發(fā)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的追求。本節(jié)課主要通過(guò)古詩(shī)詞誦讀的方式，讓學(xué)生感受詩(shī)文的韻律美，理解詩(shī)文的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美，理解詩(shī)文的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)文中所表達(dá)的作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升。通過(guò)古詩(shī)詞誦讀《擬行路難（其四）》，學(xué)生能夠感受和欣賞古詩(shī)詞的韻律美和意境美，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析和解讀詩(shī)文，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)文的理解和感悟，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；此外，通過(guò)探討詩(shī)文中所表達(dá)的作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的追求，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升思維發(fā)展與提升能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《擬行路難（其四）》的詩(shī)意和主題。通過(guò)閱讀和分析，把握詩(shī)文中所表達(dá)的作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的追求。

（2）欣賞古詩(shī)詞的韻律美和意境美。通過(guò)誦讀和品味，感受詩(shī)文中的聲律和諧與想象豐富。

（3）領(lǐng)悟鮑照的創(chuàng)作風(fēng)格。了解鮑照在《擬行路難（其四）》中的表現(xiàn)手法，如擬人化、夸張等，及其對(duì)后世文學(xué)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)文中的意象和寓意。詩(shī)中使用了大量意象，如“行路難”、“江湖”、“悲鳥(niǎo)”等，需要學(xué)生理解其在詩(shī)文中的含義及所抒發(fā)的情感。

（2）詩(shī)文的聲律和韻律。古詩(shī)詞的聲律和韻律是其藝術(shù)特色之一，《擬行路難（其四）》中運(yùn)用了豐富的聲律變化，學(xué)生需通過(guò)誦讀和分析，掌握其規(guī)律。

（3）作者的情感態(tài)度。詩(shī)文中所表現(xiàn)的作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的追求較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過(guò)深入分析，理解作者的情感態(tài)度。

（4）將詩(shī)文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)文中汲取啟示，思考如何在生活中面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

為突破以上難點(diǎn)，教師可采用以下教學(xué)方法：

（1）借助多媒體手段，展示詩(shī)文中所描述的景象，幫助學(xué)生形象地理解意象和寓意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組誦讀，比較不同組的誦讀風(fēng)格，從而掌握古詩(shī)詞的聲律和韻律特點(diǎn)。

（3）開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)作者情感態(tài)度的理解，互相啟發(fā)，深化認(rèn)識(shí)。

（4）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫(xiě)心得體會(huì)，將詩(shī)文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解詩(shī)文的背景、作者的生平等，為學(xué)生提供必要的信息，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)文。

2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就詩(shī)文中的意象、寓意、情感等方面進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞誦讀表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古詩(shī)詞的韻律美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示詩(shī)文中所描述的景象，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)文的意境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如進(jìn)行古詩(shī)詞填空、選擇等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文學(xué)網(wǎng)站等，自主查詢生詞和背景知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)詞誦讀<擬行路難（其四）>》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)難以抉擇的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩(shī)詞中的行路難題。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩(shī)詞的基本概念。古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它融合了韻律、意境和情感。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了古詩(shī)詞在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們抒發(fā)情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的韻律和意境這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難以理解的部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.誦讀演示：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)古詩(shī)詞的誦讀演示。這個(gè)演示將展示古詩(shī)詞的韻律和情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和誦讀演示。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩(shī)詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)詞的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.推薦閱讀

-《擬行路難（其五）》：鮑照創(chuàng)作的另一首行路難詩(shī)，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)詩(shī)人思想感情的理解。

-《陶淵明集》：了解陶淵明的人生哲學(xué)及其對(duì)后世的影響。

-《唐詩(shī)三百首》：閱讀盛唐時(shí)期的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.課后探究

-結(jié)合詩(shī)人鮑照的生平，探討《擬行路難（其四）》中行路難的象征意義。

-搜索其他古代詩(shī)人創(chuàng)作的行路難詩(shī)歌，比較它們的風(fēng)格和主題。

-思考古詩(shī)詞在現(xiàn)代生活中的價(jià)值和意義，嘗試將古詩(shī)詞融入日常生活。

3.實(shí)踐任務(wù)

-編寫(xiě)一篇關(guān)于《擬行路難（其四）》的詩(shī)評(píng)，闡述自己的閱讀感悟。

-創(chuàng)作一首以“行路難”為主題的現(xiàn)代詩(shī)，展現(xiàn)當(dāng)代青年面對(duì)挑戰(zhàn)的決心和勇氣。

-組織一次古詩(shī)詞朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)參加，展示本節(jié)課所學(xué)成果。

4.延伸活動(dòng)

-開(kāi)展“走進(jìn)古代詩(shī)人”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演鮑照等古代詩(shī)人，講述他們的生平故事。

-設(shè)立“古詩(shī)詞角”，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間交流閱讀古詩(shī)詞的心得，分享自己的感悟。

-組織“古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”，測(cè)試學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)詞的基本概念與特點(diǎn)

-古詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)的重要組成部分，具有獨(dú)特的韻律美和意境美。

-古代詩(shī)人通過(guò)豐富的想象力和深刻的情感，創(chuàng)作出了許多傳世之作。

-古詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律是其重要特點(diǎn)之一，如平水韻、律詩(shī)、絕句等。

②《擬行路難（其四）》的詩(shī)意與主題

-詩(shī)中通過(guò)描繪行路的艱難，抒發(fā)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的追求。

-行路難的意象象征著人生道路上的困難和挑戰(zhàn)，反映了作者對(duì)人生的思考。

-詩(shī)中的情感態(tài)度表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)理想的執(zhí)著追求。

③古詩(shī)詞的誦讀與理解

-誦讀是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要方法，通過(guò)誦讀可以感受詩(shī)文的韻律美和情感。

-理解詩(shī)文的意境和情感，需要深入分析和解讀，把握詩(shī)文的主題和作者的情感態(tài)度。

-通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-古詩(shī)詞基本概念與特點(diǎn)

-韻律美

-意境美

-節(jié)奏與韻律

-《擬行路難（其四）》的詩(shī)意與主題

-行路難意象

-人生道路挑戰(zhàn)

-批判現(xiàn)實(shí)與追求理想

-古詩(shī)詞的誦讀與理解

-誦讀方法

-分析與解讀

-討論與實(shí)踐教學(xué)反思今天的課，我講授了《古詩(shī)詞誦讀<擬行路難（其四）>》?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有些地方做得不錯(cuò)，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我感到滿意的是導(dǎo)入部分。我通過(guò)提問(wèn)方式引起了學(xué)生的興趣，讓他們思考日常生活中遇到的困難，并與詩(shī)文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)文中的行路難意境。

然而，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩(shī)文的意境和情感方面過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，沒(méi)有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行誦讀和實(shí)踐。這是我需要改進(jìn)的地方。下次，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間去感受和體驗(yàn)詩(shī)文。

此外，我覺(jué)得課堂互動(dòng)方面也有待加強(qiáng)。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，沒(méi)有充分參與到課堂中來(lái)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下節(jié)課中更多地進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

最后，我認(rèn)識(shí)到課后拓展部分的重要性。今天我沒(méi)有提供足夠的拓展閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入理解有所欠缺。今后，我會(huì)更加注重課后拓展，提供更多的閱讀材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解程度的重要方式。通過(guò)觀察學(xué)生的討論成果展示，我們可以了解他們是否能夠準(zhǔn)確地理解詩(shī)文的意境和情感，是否能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)詩(shī)文的感悟。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解程度的重要方式。通過(guò)隨堂測(cè)試，我們可以了解學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地理解和掌握詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯和句式，是否能夠正確地解釋詩(shī)文中的意境和情感。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解程度的重要方式。通過(guò)觀察學(xué)生的課后作業(yè)，我們可以了解他們是否能夠準(zhǔn)確地理解和掌握詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯和句式，是否能夠正確地解釋詩(shī)文中的意境和情感。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解程度的重要方式。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，小組討論成果展示，隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解程度，并針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《古文觀止》：收錄了許多古代經(jīng)典文學(xué)作品，包括古詩(shī)詞，適合深入閱讀和研究。

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了三百首唐朝著名詩(shī)人的作品，是學(xué)習(xí)唐代詩(shī)詞的寶貴資料。

-《宋詞三百首》：收錄了三百首宋朝著名詞人的作品，是學(xué)習(xí)宋代詞的寶貴資料。

-《蘇軾詞選》：蘇軾是宋代著名詞人，其詞作風(fēng)格獨(dú)特，值得深入閱讀和研究。

-《李清照詞選》：李清照是宋代著名女詞人，其詞作情感豐富，值得深入閱讀和研究。

-《白居易詩(shī)選》：白居易是唐代著名詩(shī)人，其詩(shī)作平易近人，值得深入閱讀和研究。

-《李杜詩(shī)選》：收錄了唐代著名詩(shī)人李白和杜甫的代表作，是學(xué)習(xí)唐代詩(shī)歌的寶貴資料。

-《史記》：司馬遷所著，是中國(guó)古代史學(xué)的代表作，了解古代歷史有助于更好地理解古詩(shī)詞的背景。

-《漢書(shū)》：班固所著，是