Module 2 Unit 1 Period 1 分層訓練2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)

Module2Unit1Period1分層訓練2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1Period1分層訓練2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2012年修訂版）九年級下冊英語的Module2Unit1Period1。本節(jié)課主要內(nèi)容是學習一般過去時的疑問句和一般過去時的therebe句型。學生將能夠聽懂、會說、會寫一般過去時的疑問句，并能夠在適當?shù)恼Z境中運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。同時，學生還將學習如何使用一般過去時描述過去某個時間點的therebe句型。通過本節(jié)課的學習，學生將加深對一般過去時的理解和運用，提高英語聽說讀寫的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習一般過去時的疑問句和therebe句型，學生將能夠提高運用英語進行交流的能力，培養(yǎng)良好的英語思維習慣。同時，通過描述過去發(fā)生的事情，學生將加深對文化差異的理解，提高跨文化交際的能力。在學習過程中，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高英語學習的興趣和自信心，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般過去時的疑問句和一般過去時的therebe句型。學生需要掌握一般過去時的疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確提問過去發(fā)生的事情。同時，學生還需要學會使用一般過去時的therebe句型，描述過去某個時間點的存在情況。

例如，學生需要能夠正確構(gòu)造一般過去時的疑問句，如："Didyougotothezooyesterday?"，并能夠理解其含義。此外，學生還需要能夠使用一般過去時的therebe句型，如："Thereweremanybirdsintheparkyesterday."，來描述過去某個時間點的存在情況。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對一般過去時的疑問句和therebe句型的理解和運用。學生可能會對一般過去時的疑問句的結(jié)構(gòu)和時態(tài)標志詞"did"的使用感到困惑，不知道如何正確提問過去發(fā)生的事情。同時，學生可能會對一般過去時的therebe句型的結(jié)構(gòu)和用法感到困惑，不知道如何描述過去某個時間點的存在情況。

例如，學生可能會忘記在一般過去時的疑問句中使用"did"作為時態(tài)標志詞，而錯誤地使用其他詞匯。另外，學生可能會混淆therebe句型的結(jié)構(gòu)，不知道如何正確地將其與一般過去時相結(jié)合。

為了解決這些難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過舉例和練習，向?qū)W生清晰地解釋一般過去時的疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，確保學生能夠正確地構(gòu)造和理解一般過去時的疑問句。

-通過互動活動和小組討論，讓學生練習使用一般過去時的therebe句型，并提供反饋和指導，幫助他們正確地描述過去某個時間點的存在情況。

-提供豐富的練習題和實際情境，讓學生在不同的語境中運用一般過去時的疑問句和therebe句型，提高他們的實際運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級下冊英語Module2Unit1的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的一般過去時的疑問句和therebe句型的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更好地理解和掌握知識點。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和互動交流。此外，還需要準備展示區(qū)，以便于學生展示自己的學習和成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞一般過去時的疑問句和therebe句型，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的疑問句和therebe句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般過去時的疑問句和therebe句型，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的疑問句和therebe句型，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的疑問句和therebe句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的疑問句和therebe句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的疑問句和therebe句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的疑問句和therebe句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的疑問句和therebe句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的疑問句和therebe句型，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時的疑問句和therebe句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時的疑問句和therebe句型相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時的疑問句和therebe句型知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解一般過去時的疑問句和therebe句型，提高他們的閱讀能力，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語閱讀提高篇》中關(guān)于一般過去時的疑問句和therebe句型的文章；

-《英語學習》雜志中關(guān)于一般過去時的疑問句和therebe句型的文章；

-《英語語法大全》中一般過去時的疑問句和therebe句型的解析部分。

請學生根據(jù)興趣選擇閱讀材料，并完成閱讀任務。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

在課后，學生可以利用網(wǎng)絡資源、圖書館書籍等進一步學習和探究一般過去時的疑問句和therebe句型。以下是一些建議：

-觀看英語教學視頻，進一步了解一般過去時的疑問句和therebe句型的用法；

-參加線上英語學習社群，與其他同學交流一般過去時的疑問句和therebe句型的學習心得；

-設計自己的英語學習計劃，有針對性地進行一般過去時的疑問句和therebe句型的練習。

學生可以通過完成課后自主學習任務，提高自己的英語水平。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的課堂評價主要通過以下幾種方式進行：

-提問：教師將通過提問的方式了解學生對一般過去時的疑問句和therebe句型的理解和掌握情況。例如，教師可以提出一些關(guān)于一般過去時的疑問句和therebe句型的問題，要求學生回答。

-觀察：教師將觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解他們對一般過去時的疑問句和therebe句型的掌握情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，以及他們是否能夠正確地使用一般過去時的疑問句和therebe句型。

-測試：教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設計一些測試題，測試學生對一般過去時的疑問句和therebe句型的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題和寫作題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評是教學評價的重要環(huán)節(jié)。教師將對學生的作業(yè)進行仔細的審查，并及時給予反饋。以下是一些具體的作業(yè)評價措施：

-批改作業(yè)：教師將對學生的作業(yè)進行逐項批改，找出其中的錯誤，并進行評分。對于錯誤的作業(yè)，教師將指出錯誤的原因，并提供正確的答案。

-點評作業(yè)：教師將對學生的作業(yè)進行點評，表揚學生的優(yōu)點，指出學生的不足之處，并給出改進的建議。例如，如果學生在作業(yè)中使用了正確的語法結(jié)構(gòu)，教師將給予肯定；如果學生在作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，教師將指出錯誤并提供正確的表達方式。

-提供反饋：教師將及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評分和點評，讓學生了解自己的學習效果，并鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以通過課堂講解、書面評語或面對面交流的方式向?qū)W生反饋作業(yè)情況。教學反思與總結(jié)1.教學反思

回顧整個教學過程，我認為自己在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。

在教學方法方面，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，使學生在課堂上能夠積極參與，充分調(diào)動了他們的學習興趣。例如，我在講解一般過去時的疑問句和therebe句型時，通過實例和練習題的講解，使學生能夠更好地理解和掌握知識點。同時，我還組織了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的疑問句和therebe句型的應用。

在教學策略方面，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。在課前，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主閱讀和思考。在課中，我通過提問和觀察，了解學生的學習情況，并及時進行指導和解答。在課后，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和探究。

在教學管理方面，我注意營造一個積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，并提出問題和討論。同時，我還注重學生的個體差異，對不同學生的學習情況進行個別指導，幫助他們在學習中取得進步。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為我對活動的設計和組織還有待提高。在作業(yè)評價方面，我可能對學生的反饋不夠及時和具體，需要進一步提高自己的批改和點評能力。

2.教學總結(jié)

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進步。

在知識方面，學生能夠掌握一般過去時的疑問句和therebe句型的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確地構(gòu)造和理解一般過去時的疑問句，并能夠使用一般過去時的therebe句型來描述過去某個時間點的存在情況。

在技能方面，學生通過課堂活動和課后作業(yè)的練習，提高了運用英語進行交流的能力，能夠正確地運用一般過去時的疑問句和therebe句型來描述過去發(fā)生的事情。

在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣和自信心得到了提高，能夠積極參與課堂活動，并主動提出問題和討論。

針對教學中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

-在課堂活動中，我將更加注重學生的參與度，通過設計更加有趣和富有挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-在作業(yè)評價方面，我將更加注重學生的反饋，及時批改作業(yè)，并提供具體的點評和建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

-在教學管理方面，我將更加注重學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，幫助他們在學習中取得更好的成績。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)句意填寫合適的過去時態(tài)動詞。

例句：I_____(go)totheparkyesterday.答案：went

2.改寫句子：請將句子從一般現(xiàn)在時改為一般過去時。

例句：Igotoschooleveryday.改寫后：Iwenttoschooly