守財(cái)奴教案（說(shuō)課稿） 人教版

守財(cái)奴教案（說(shuō)課稿）人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第16課《守財(cái)奴》。本節(jié)課主要講述了法國(guó)作家巴爾扎克的小說(shuō)《守財(cái)奴》中的主人公葛朗臺(tái)的人物形象及其評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解小說(shuō)的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，并能夠分析和評(píng)價(jià)主人公葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的典型意義。

教學(xué)重點(diǎn)是分析葛朗臺(tái)的人物形象和評(píng)價(jià)其守財(cái)奴性格，教學(xué)難點(diǎn)是理解小說(shuō)中的象征手法和社會(huì)批判意義。教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解、討論分析和寫作表達(dá)等方式，深入理解小說(shuō)的內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判思維能力和寫作表達(dá)能力。通過(guò)分析《守財(cái)奴》中主人公葛朗臺(tái)的人物形象，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力，理解小說(shuō)中的象征手法和社會(huì)批判意義，從而培養(yǎng)批判思維能力。同時(shí)，通過(guò)寫作表達(dá)自己對(duì)于葛朗臺(tái)守財(cái)奴性格的理解和評(píng)價(jià)，提升寫作表達(dá)能力。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生還能夠培養(yǎng)對(duì)于文學(xué)作品的深入思考能力，提高人文素養(yǎng)，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地理解和面對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《守財(cái)奴》的人物形象和情節(jié)發(fā)展?！妒刎?cái)奴》是法國(guó)作家巴爾扎克的代表作之一，通過(guò)講述主人公葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的典型意義，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的拜金主義和金錢崇拜。理解小說(shuō)的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

（2）分析和評(píng)價(jià)主人公葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格。葛朗臺(tái)是小說(shuō)中的主要人物，他的守財(cái)奴性格是小說(shuō)的重要主題之一。通過(guò)分析葛朗臺(tái)的行為、言語(yǔ)和心理等方面，學(xué)生能夠理解和評(píng)價(jià)其守財(cái)奴性格，從而提高文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解小說(shuō)中的象征手法和社會(huì)批判意義?！妒刎?cái)奴》中運(yùn)用了豐富的象征手法，如葛朗臺(tái)的金錢觀、他對(duì)待家人的態(tài)度等，這些象征手法在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下具有深刻的批判意義。理解這些象征手法和社會(huì)批判意義是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

（2）突破葛朗臺(tái)守財(cái)奴性格的單一解讀。學(xué)生在分析葛朗臺(tái)的人物形象時(shí)，可能會(huì)陷入對(duì)其守財(cái)奴性格的單一解讀，忽略其性格的復(fù)雜性和多元性。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、多個(gè)層面去解讀葛朗臺(tái)的人物形象，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。

（3）運(yùn)用批判思維評(píng)價(jià)葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格。在分析和評(píng)價(jià)葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判思維，對(duì)小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判思維，突破表面化的評(píng)價(jià)，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

為突破上述難點(diǎn)，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如閱讀理解、討論分析、寫作表達(dá)等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授《守財(cái)奴》的相關(guān)知識(shí)，包括人物形象、情節(jié)發(fā)展、象征手法等，幫助學(xué)生建立起對(duì)小說(shuō)的整體認(rèn)識(shí)。

（2）討論法：通過(guò)分組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析葛朗臺(tái)的人物形象，每個(gè)小組成員從不同角度提出自己的看法，共同探討葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)的意義。

（3）案例分析法：教師將提供一些與葛朗臺(tái)類似的人物案例，讓學(xué)生運(yùn)用批判思維分析這些人物的守財(cái)奴性格，從而提高學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，教師可以向?qū)W生展示與《守財(cái)奴》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，教師可以創(chuàng)建互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，如在線問(wèn)答、測(cè)試等，幫助學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）電子閱讀平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生利用電子閱讀平臺(tái)閱讀《守財(cái)奴》，方便學(xué)生隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《守財(cái)奴》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)過(guò)分貪婪和吝嗇的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《守財(cái)奴》中的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《守財(cái)奴》的基本概念。它是法國(guó)作家巴爾扎克的代表作之一，通過(guò)講述主人公葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的拜金主義和金錢崇拜。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了葛朗臺(tái)在小說(shuō)中的行為和言語(yǔ)，以及他如何體現(xiàn)守財(cái)奴性格。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格和小說(shuō)中的象征手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與守財(cái)奴性格相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示守財(cái)奴性格的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《守財(cái)奴》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)守財(cái)奴性格的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：除了《守財(cái)奴》，學(xué)生還可以閱讀巴爾扎克的其他作品，如《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》等，以便更深入地了解其寫作風(fēng)格和人物塑造技巧。

（2）電影改編：推薦學(xué)生觀看由《守財(cái)奴》改編的電影，如1993年的法國(guó)電影《守財(cái)奴》，通過(guò)視覺(jué)影像感受葛朗臺(tái)守財(cái)奴性格的呈現(xiàn)。

（3）學(xué)術(shù)文章：提供一些關(guān)于《守財(cái)奴》及其主題的學(xué)術(shù)論文，如“巴爾扎克的《守財(cái)奴》：金錢、權(quán)力與社會(huì)批判”等，幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

（4）在線課程：推薦學(xué)生參加一些與《守財(cái)奴》相關(guān)的在線課程，如“巴爾扎克與現(xiàn)代文學(xué)”等，讓學(xué)生更深入地了解作品背景和文學(xué)價(jià)值。

2.拓展建議

（1）閱讀巴爾扎克的其它作品，對(duì)比分析其人物塑造和寫作風(fēng)格，加深對(duì)《守財(cái)奴》的理解。

（2）組織一次電影欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生在視覺(jué)影像中感受葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，鼓勵(lì)他們從不同角度思考和分析《守財(cái)奴》的主題，提高學(xué)生的批判思維能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加在線課程，學(xué)習(xí)更多關(guān)于巴爾扎克和《守財(cái)奴》的知識(shí)，拓寬視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及課堂討論的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《守財(cái)奴》的理解程度和批判思維能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度以及對(duì)于守財(cái)奴性格的分析和評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份關(guān)于《守財(cái)奴》的隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括人物形象、情節(jié)發(fā)展和象征手法等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.寫作表達(dá)：評(píng)估學(xué)生對(duì)于葛朗臺(tái)守財(cái)奴性格的理解和評(píng)價(jià)的寫作表達(dá)，評(píng)價(jià)學(xué)生的邏輯思維和寫作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，教師將給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。八、教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來(lái)說(shuō)還是比較活躍的，學(xué)生們對(duì)于《守財(cái)奴》的故事情節(jié)和人物設(shè)定都表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格時(shí)，大家都能積極參與，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用批判性思維去分析文學(xué)作品。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析葛朗臺(tái)的守財(cái)奴性格時(shí)，有些學(xué)生過(guò)于關(guān)注他的金錢觀念，而忽視了他對(duì)家人的冷漠。這一點(diǎn)在課堂上需要我進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們從更全面的角度去理解葛朗臺(tái)的人物形象。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，或者害怕在同學(xué)面前表達(dá)。這個(gè)問(wèn)題也需要我關(guān)注，尋找合適的方式來(lái)提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)方法上，我覺(jué)得討論法和案例分析法的效果比較好，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極思考，提出有深度的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)容易偏離主題，這一點(diǎn)需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們更加聚焦于問(wèn)題的核心。板書設(shè)計(jì)①人物形象：葛朗臺(tái)（守財(cái)奴）

②情節(jié)發(fā)展：金錢觀念（家庭關(guān)系）

③象征手法：金錢（權(quán)力、社會(huì)批判）

九、板書設(shè)計(jì)

（1）人物形象：葛朗臺(tái)（守財(cái)奴）

板書將重點(diǎn)展示葛朗臺(tái)作為守財(cái)奴的人物形象。通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的圖文結(jié)合，讓學(xué)生一目了然地理解葛朗臺(tái)的性格特點(diǎn)。

（2）情節(jié)發(fā)展：金錢觀念（家庭關(guān)系）

板書將詳細(xì)展示葛朗臺(tái)在金錢觀念和家庭關(guān)系上的表現(xiàn)，通過(guò)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子的列舉，讓學(xué)生更好地理解小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展。

（3）象征手法：金錢（權(quán)力、社會(huì)批判）

板書將重點(diǎn)展示金錢在小說(shuō)中的象征意義，包括它所代表的社會(huì)權(quán)力和對(duì)社會(huì)的批判。通過(guò)圖文并茂的形式，讓學(xué)生深入理解象征手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《守財(cái)奴》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《高老頭》等，以加深對(duì)巴爾扎克及其作品的理解。

（2）視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與《守財(cái)奴》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《守財(cái)奴》（1993年法國(guó)電影）、《巴爾扎克與小裁縫》等，通過(guò)視覺(jué)影像感受作品的藝術(shù)魅力。

（3）學(xué)術(shù)文章：提供一些關(guān)于《守財(cái)奴》及其主題的學(xué)術(shù)論文，如“巴爾扎克的《守財(cái)奴》：金錢、權(quán)力與社會(huì)批判”等，幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

（4）在線課程：推薦學(xué)生參加一些與《守財(cái)奴》相關(guān)的在線課程，如“巴爾扎克與現(xiàn)代文學(xué)”等，讓學(xué)生更深入地了解作品背景和文學(xué)價(jià)值。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)