教育公共基礎(chǔ)知識(shí)口訣一

教化公共基礎(chǔ)知識(shí)口訣一巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶?？晾盏男尚勺ハ憬叮袪柭陌资笞呙詫m。布魯那：“我發(fā)覺!”奧蘇泊爾：“我接受!”加涅：“我把信息加工一下。”建構(gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣!”【正文】裴斯論教學(xué)方法，首提“教化心理學(xué)化”;卡普捷教化心理學(xué)，首部以教心學(xué)命名。烏申斯基，人是教化的對(duì)象，俄國教心奠基人。心理發(fā)展的主要理論：高爾頓遺傳確定論，霍爾的復(fù)演理論，發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，認(rèn)知發(fā)展維果斯。認(rèn)知風(fēng)格的差異：場獨(dú)立及場依存，認(rèn)知差異威特金;輻合型及發(fā)散型，三維智力吉爾福。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：格式頓悟完形說，托爾認(rèn)知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論?，F(xiàn)代認(rèn)知布魯納，有意義學(xué)習(xí)奧蘇泊。學(xué)習(xí)遷移理論：學(xué)習(xí)遷移理論多，形成訓(xùn)練沃爾夫，相同要素桑代克，閱歷類比有賈德，關(guān)系轉(zhuǎn)化格式塔，認(rèn)知結(jié)構(gòu)奧蘇泊。遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克;同化遺忘奧蘇泊，動(dòng)機(jī)壓抑弗洛伊。行為演練的基本方法：全身松弛雅各布，系統(tǒng)脫敏沃爾帕，理性心情治療法，艾里斯步驟ABCDE。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論：須要層次馬洛斯，成就動(dòng)機(jī)阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。老師領(lǐng)導(dǎo)方式類，行動(dòng)探討屬勒溫。老師成長三階段，都源自福勒布朗。波斯老師成長式，特韋爾訓(xùn)練教學(xué)，巴奇教學(xué)四反思，伯利教展五階段?！窘虒W(xué)技巧】教學(xué)的技巧是任何一個(gè)老師都不可以回避的問題，作為一個(gè)的老師必需駕馭必要的教化理論知識(shí)，駕馭基礎(chǔ)的教化理念，避開在教化教學(xué)過程中犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，犯一些及現(xiàn)代教化理念不一樣的錯(cuò)誤。而在教化理論知識(shí)過程中教化過程的規(guī)律以及教化教學(xué)原則又是其中較為重要的一塊，所以在老師考試當(dāng)中這一塊也是必會(huì)出現(xiàn)的一塊內(nèi)容。從題型角度來說相對(duì)比較敏捷，可以說全題型備考，客觀題包括單選,多選,推斷,簡答，主觀題包括論述,材料都在歷各省份的真題中出現(xiàn)過，頻率相當(dāng)之高。一,教學(xué)過程四大規(guī)律1.間接閱歷及直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接閱歷為主(2)學(xué)生學(xué)習(xí)間接閱歷要以直接閱歷為基礎(chǔ)2.駕馭知識(shí)及發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(1)駕馭知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)(2)智力發(fā)展是駕馭知識(shí)的重要條件3.傳授知識(shí)及思想品德教化相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)過程中知,情,意的統(tǒng)一規(guī)律)(1)知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)(2)學(xué)生思想品德的提高又為他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)4.老師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律(1)老師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用(2)學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性(3)建立合作,友愛,民主同等的師生交往關(guān)系二,教學(xué)八大規(guī)律1.科學(xué)性及教化性相結(jié)合原則2.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則3.直觀性教學(xué)原則4.啟發(fā)性教學(xué)原則5.按部就班教學(xué)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)6.鞏固性教學(xué)原則7.量力性原則(又稱可接受性原則)8.因材施教教學(xué)原則首先對(duì)于這塊知識(shí)能夠把這些內(nèi)容識(shí)登記來是最基本的，這里給大家一個(gè)口訣：“掌法(駕馭發(fā)展)簡直(間接直接)了，只想(知識(shí)品德)踢倒(主體主導(dǎo))你”，“課余(科學(xué)及教化)吃里脊(理論聯(lián)系實(shí)際)，姑(鞏固)娘(量力性)齊(啟發(fā))尋(按部就班)紙(直觀)”。少了一個(gè)因材施教，由于教學(xué)及德育都有八大原則，唯一相同的就是因材施教。通過這樣一個(gè)簡單的口訣把兩塊最主要的內(nèi)容記住，但一方面考試當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)細(xì)微環(huán)節(jié)性的記憶點(diǎn)，例如請(qǐng)簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的實(shí)施要求，簡述知識(shí)及實(shí)力之間的關(guān)系等，另一方面考試也最?？疾榈氖抢斫饧皯?yīng)用，所以重要的是結(jié)合講義及參考書深化到知識(shí)點(diǎn)本身，領(lǐng)悟深層含義，例如給一段教學(xué)中的材料，評(píng)價(jià)該老師應(yīng)用了哪些教學(xué)原則等。經(jīng)典例題：1,《學(xué)記》提出的?雜施而不孫，則壞亂而不修，()教學(xué)原則及其在思想上是一樣的。A.按部就班B.鞏固性C.因材施教D.直觀性2,教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生相識(shí)發(fā)展的依次進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地駕馭基本知識(shí),基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯實(shí)力，這遵循的是()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.按部就班原則D.鞏固性原則3,【推斷題】《學(xué)記》中提出?道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?及《論語》中的?不憤不啟，不悱不發(fā)?體現(xiàn)的是同一個(gè)教學(xué)原則。()4,【推斷題】?學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困然后能自強(qiáng)也。?體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則。()5,【案例分析題】分析下面的材料體現(xiàn)了什么教學(xué)原則如何體現(xiàn)的。于漪老師在上一節(jié)語文公開課時(shí)，當(dāng)她講到課文中?一千萬萬顆行星?時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問：?老師，‘萬萬’是什么意思?惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見狀便問大家：?大家都知道‘萬萬’等于‘億’，則，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?全班同學(xué)的留意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都仔細(xì)地思索起來