小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（18篇）

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（18篇）

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（精選18篇）

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇1

8月27日在濰坊金寶舉辦了20—年小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干培訓(xùn)

培訓(xùn)期間分別展示了丁凌云、孫冬潔、孫文正老師的三節(jié)課，并

進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。教學(xué)專家王冬梅老師和侯京友主任高屋建甑的講座,

讓我進(jìn)一步的了解了新課改下課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)，對(duì)我今后

的教學(xué)有很大的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)照自己的教

學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)的體會(huì)：

一、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)

丁老師的《角的認(rèn)識(shí)》一課，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、

正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生

今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)

容之一。在導(dǎo)入時(shí)丁老師利用學(xué)生已有的對(duì)于三角形、五角星、

圓形和長(zhǎng)方形等平面圖形認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在這些圖形中抽象出了角，

并在這些角中提煉出角的概念：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。使抽象

的角的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約化，簡(jiǎn)單化。丁老師還把生活素材、生活情景作

為重要資源，提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如讓學(xué)生去找一找現(xiàn)實(shí)

生活中屋頂、教室中的課桌、時(shí)鐘等這些物體當(dāng)中的角。熟悉的

物體引起了學(xué)生強(qiáng)烈的信心同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的興趣。

原本抽象的角的知識(shí)和生活中的角緊密得聯(lián)系起來(lái)，不僅僅加深

了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

二、注重操作，讓學(xué)生的行動(dòng)起來(lái)

“角的初步認(rèn)識(shí)”，直觀性和操作性比較強(qiáng)。丁老師設(shè)計(jì)了

找角，畫角，做角等活動(dòng)，讓學(xué)生活潑愉快、興致高昂地參加到

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，引導(dǎo)他們眼、手、腦、

口等多種感官參與，在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。從而建立

起角的表象，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了，

新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成學(xué)生模型的過(guò)

程”這一理念。

三、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透

孫老師”認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)”一課，學(xué)生認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)后，讓學(xué)生說(shuō)

正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)不完時(shí)用什么符號(hào)表示，引出了

省略號(hào)，通過(guò)小小的省略號(hào)充分體現(xiàn)無(wú)限的觀念、集合的思想，

提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、教師的語(yǔ)言具有鼓勵(lì)性和親和力

三位老師的課堂，給我最大的啟發(fā)就是當(dāng)學(xué)生的.回答失誤時(shí),

教師總是用富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，這樣不會(huì)傷害到孩子

的自信心，我想這也是教師對(duì)學(xué)生的一種尊重。

五、鼓勵(lì)學(xué)生多思多創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生高層次思維能力

王冬梅老師分析了20_年濰坊小學(xué)三年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試反饋

分析及對(duì)策，濰坊小學(xué)生在高層次思維能力方面測(cè)試成績(jī)略低于

其他城市。這暴露出了我們教學(xué)中的弱點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱的改革，

“兩能”變“四能”，新添了“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題”，就是引導(dǎo)培

養(yǎng)我們學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而引領(lǐng)整個(gè)民族的創(chuàng)新能力。因此建

議我們老師：

1、呵護(hù)學(xué)生的好奇心，保持問(wèn)題意識(shí)；

2、鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)合作；

3、創(chuàng)設(shè)情境，醞釀問(wèn)題，滲透策略。

最后，侯主任提出對(duì)學(xué)生的期末、期終檢測(cè)的難度降低，不

出難題、怪題，就是為了老師能在課堂上能大膽地“放”學(xué)生，

促使學(xué)生去創(chuàng)新。也希望數(shù)學(xué)教師能夠本著求真態(tài)度，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)

遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度，投入到工作當(dāng)中去。

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

我很榮幸地參加了區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，這一次培訓(xùn)的內(nèi)

容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，有專家的報(bào)告、有骨干教師

的展示課、有集體備課展示等等。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新

課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。一些

對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,

給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真

是受益匪淺。現(xiàn)將近一年的培訓(xùn)的心得體會(huì)簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：

一、更新教育觀念。

隨著新的課程改革的實(shí)施，這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇

和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新課改變化的要求，

這次培訓(xùn)使我從思想觀念上得到了更新：

1、新的教學(xué)觀

教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過(guò)程、是探

究的過(guò)程、是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、

共識(shí)、共享，不再是單向的教學(xué)過(guò)程。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，學(xué)生參

與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學(xué)

的效果。

2、新的學(xué)生觀

學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，教師就要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、

做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重學(xué)生，相信

學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿Γ加蝎@得成功的

可能。

3、新的教師觀教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的

'參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。教師應(yīng)注

意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。

二、更新課堂教學(xué)方式，貫徹新課改、落實(shí)新理念。

隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的

教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按

照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確

認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)

習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情

和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。

從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)

習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在新課改新理念下的課堂教學(xué)，教

師應(yīng)該注意掌握好以下幾個(gè)方面：

1、教師要轉(zhuǎn)換角色

新課改新理念下的課堂教學(xué)，教師在課堂上所扮演的角色直

接影響著教學(xué)效果。而新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引

導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還

給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。

因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改

的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生。

2、用全新的思維做好備課環(huán)節(jié)

新課改的要求下，備課環(huán)節(jié)已不是傳統(tǒng)備課中的一個(gè)教師就

能夠單獨(dú)完成的思維、組織的環(huán)節(jié)了。他同樣需要學(xué)生的參與和

同伴的幫助，應(yīng)充分利用各種資源，進(jìn)行有效備課。在教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)中查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的資料。

3、課堂教學(xué)氛圍要情感化

教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，

使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有安全感、快樂(lè)感、幸福感。教師要與學(xué)生平等

相處，朋友相待，要充分尊重學(xué)生的權(quán)利和人格，讓學(xué)生充分發(fā)

表自己的見(jiàn)解。

4、課堂教學(xué)要做到“新”、“趣”、“活”、“實(shí)”

（1）新努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同

行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。理念新即體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想；

思路新即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路；手段新即重視現(xiàn)

代化手段的運(yùn)用。

（2）趣就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是

一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。

（3）活就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來(lái)“活”

意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的

張揚(yáng)和主體性的弘揚(yáng)，意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合

與精神的感召。

（4）實(shí)就是教學(xué)中要講究實(shí)效，就是教學(xué)要“到位”。課堂

上學(xué)生是課堂的主人，在教師的鼓勵(lì)、肯定、點(diǎn)撥中，學(xué)生自主

學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在師生同學(xué)的過(guò)程中，感受到“我

學(xué)習(xí)我快樂(lè)，我教學(xué)我幸?！?。這次參加骨干教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難

得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力轉(zhuǎn)變成

動(dòng)力，從思想上受到了極大地鼓舞，在工作上有了很大的動(dòng)力，

這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。我會(huì)將在這

里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程

中去，他山之石，可以攻玉，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中

發(fā)揚(yáng)光大。

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

分鐘寺小學(xué)：岳興學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)

的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。聆聽(tīng)專家的談話，與特級(jí)教

師近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師

這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識(shí)、科研的

方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺，下面

談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。

一、明確了自己的目標(biāo)

開班第一天班主任說(shuō)：“要做一個(gè)幸福的教師，而不僅是做

一個(gè)優(yōu)秀的教師”。每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看

來(lái)，活得很苦很累，而他自己覺(jué)得自己很快樂(lè)、很幸福。既然我

們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，如果覺(jué)得自己不幸?；虿豢鞓?lè)，要么改

變自己的職業(yè)，要么改變自己的心態(tài)。作為工作了九年的‘我，多

少有些工作的疲憊、職業(yè)的倦怠，聆聽(tīng)了班主任的一番話，覺(jué)得

自己應(yīng)該調(diào)整自己的工作心態(tài)，把做一個(gè)幸福、快樂(lè)的教師作為

自己的奮斗目標(biāo)。

二、學(xué)會(huì)思考，做研究型教師

李嘉駿教授給我們作了在教學(xué)情景中研究教學(xué)，在教學(xué)研究

的實(shí)踐中學(xué)會(huì)科研的專題講座，對(duì)我啟發(fā)最大的是務(wù)本求實(shí)，找

準(zhǔn)自己的位置，做完善課程改革的促進(jìn)者。我們應(yīng)該怎樣做呢？

他說(shuō)：“我們的一言一行都會(huì)受到思維的影響，我們要認(rèn)識(shí)到研

究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，我們要偏重解決問(wèn)題的

研究。思維不偏激，不絕對(duì)，從整體上考慮并解決問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)

學(xué)科和學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的理解，明確學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)：讓學(xué)生真正

喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)；我們要為學(xué)習(xí)和生活進(jìn)一步提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；

規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的文化素養(yǎng)”作為

老師真正的運(yùn)用知識(shí)才是力量。

三、欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采

有幸聆聽(tīng)著名特級(jí)教師吳正憲的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我

佩服她那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及她

敢于兼容各種教學(xué)觀點(diǎn)的寬廣胸懷。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著

智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。在這節(jié)“數(shù)的整除

復(fù)習(xí)”課中閃爍出她民主課堂、智慧課堂的光芒。給我留下了深

刻的印象。

北京教院宣武分院的劉德武老師講的“認(rèn)識(shí)刻度尺”一課很

是精彩。課上老師注重學(xué)習(xí)方式，特別是5厘米包含幾個(gè)1厘米

的過(guò)程，學(xué)生不理解厘米是長(zhǎng)度單位，這是要靠學(xué)生的積累，因

此老師感性的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)概念，課上老師注重培養(yǎng)學(xué)生克服

困難和求異思維。是的，教師有了智慧課堂才有了生命。學(xué)習(xí)的

收獲和體驗(yàn)將會(huì)伴我在教學(xué)中成長(zhǎng)！

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

有幸參加了“自貢市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”3年的學(xué)習(xí)，

在這里我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)

觀念。這次教師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，回顧這次培訓(xùn)，感受頗深：

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開專家的引領(lǐng)，他們給我們從很多方面進(jìn)行

了指導(dǎo)，使我們接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少

教育、教學(xué)方面的知識(shí)，也觀摩了許多一線教師的精彩課堂，認(rèn)

識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將

影響深遠(yuǎn)。

我始終牢記開學(xué)典禮上市教育局高教司科長(zhǎng)對(duì)我們講了三點(diǎn)

希望：端正態(tài)度，重視學(xué)習(xí)；尊師守紀(jì)，謙虛學(xué)習(xí)；學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)

新結(jié)合。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大

膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。

我堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、

開闊視野。下面是我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及自己在工作中獲得的點(diǎn)滴

體會(huì)：

一、要做一名優(yōu)秀的人民教師。

還清晰的記得富順縣城西小學(xué)的王軍老師對(duì)優(yōu)秀教師角色的

形象分析，培訓(xùn)教材《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》、《骨干教師

成長(zhǎng)的秘訣》《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》和《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》

這幾本書的內(nèi)容至今印象深刻。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)應(yīng)該需要教師有

對(duì)教育的崇高理想，還要有先進(jìn)的教育思想，對(duì)工作的激情、態(tài)

度，良好的悟性，深刻的反思能力、讀書的能力，學(xué)習(xí)生活中的

韌勁。一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該是思想好、專業(yè)強(qiáng)，懂生活。煉

就優(yōu)秀教師有三個(gè)境界：第一個(gè)境界是艱苦的準(zhǔn)備期，第二個(gè)境

界是堅(jiān)韌的探索期，第三個(gè)境界是輝煌的成功期。教師需要從雜

家到行家再到專家。我從教已近12年，我想自己已經(jīng)進(jìn)入了堅(jiān)韌

的探索期。這需要我耐得住寂寞，潛心教書，認(rèn)真育人。

二、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。教科所的唐玉霞

老師對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，自流井區(qū)基教中心的甘奎

老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排體系的分析，成都金牛區(qū)教育研究培訓(xùn)

中心的蘇哈老師對(duì)新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教育、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教

學(xué)的分析，對(duì)我都很受用，在此基礎(chǔ)上我認(rèn)真學(xué)習(xí)了培訓(xùn)教材《實(shí)

施新課程精要讀本小學(xué)數(shù)學(xué)》。如何把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)，真正的對(duì)

學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育是我們必須要把握好的。

三、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

省教科所的尤一老師叫我們《于紛亂中靜下心來(lái)》，我們不由

的開始重新審視學(xué)校里轟轟烈烈的新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),

反思竭力追求的形式新穎，開始思考我們到底教什么？到底考什

么？數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以千變?nèi)f化，但也有恒定不變的東西，那就

是知識(shí)嚴(yán)格發(fā)生發(fā)展延伸的規(guī)律。市教科所的王堅(jiān)老師主講的《有

效課堂教學(xué)》，成都市青羊區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心的劉慶華老師

《課堂觀察》，成都川師附小的黃老師與我們交流了《關(guān)注課堂理

答，追尋課堂精彩》，都從不同的視角對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行思考。培訓(xùn)

課本《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》更是對(duì)教師課堂教學(xué)提出了全面

的要求。

成華區(qū)的教師肖凱老師主講了《我們應(yīng)該怎樣讀數(shù)學(xué)教材》,

成都金牛區(qū)教研培訓(xùn)中心蘇哈老師《模塊教學(xué)法》特別是以學(xué)生

學(xué)習(xí)成長(zhǎng)值外顯方式進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生，化學(xué)生被動(dòng)評(píng)價(jià)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，

對(duì)我觸動(dòng)很大。成都錦江區(qū)教師進(jìn)修校的銳老師主講的《運(yùn)算教

學(xué)的核心價(jià)值及其策略》正解決了我多年數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的困惑。

四、加強(qiáng)教育科研能力。

大安數(shù)學(xué)教研員徐朝全以“問(wèn)題解決”為中心的團(tuán)隊(duì)主題研

討例談，從認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的教學(xué)一教學(xué)分析f設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和解決一教學(xué)

反思。這是一種非常好的教研方法，培訓(xùn)教材《教師怎樣進(jìn)行反

思與寫案例和論文》、《有效的觀課議課》、《教師如何設(shè)計(jì)作業(yè)與

命題》對(duì)我們一線教師是非常實(shí)用的。

五、加強(qiáng)對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四川理工學(xué)院的.石軍老師給我們講解了《校園禮儀》。自貢

陽(yáng)光心理咨詢室的歐大可老師主講的《小學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)策

略》中，我進(jìn)一步知道了態(tài)度教育的重要性，要尊重學(xué)生的個(gè)性，

挖掘?qū)W生潛力，關(guān)注學(xué)生的心靈，在身后為學(xué)生加油。圖畫中的

心理學(xué)也是我比較感興趣的知識(shí)：房樹人、自畫像、家庭結(jié)構(gòu)圖，

自貢陽(yáng)光心理咨詢室的歐大可老師以《疏導(dǎo)教師的心理壓力，構(gòu)

建和諧育人環(huán)境》為題，關(guān)注教師工作的心理狀態(tài)，告訴我們要

悅納職業(yè)；悅納學(xué)生，我們的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛頓，譏

笑中有愛(ài)迪生；悅納自己，自己要有良好的個(gè)性、處事行為和人

際關(guān)系；悅納同事，與領(lǐng)導(dǎo)是樂(lè)隊(duì)與指揮的關(guān)系，與同事是樹木

與森林的關(guān)系。培訓(xùn)教材《教師心理健康讀本》也成了我比對(duì)自

己的標(biāo)準(zhǔn)。這次培訓(xùn)，給我留下印象最深，至今回憶起來(lái)仍歷歷

在目，深感自身的責(zé)任重大，自身壓力也變大了，要想不被淘汰

出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自

身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而

這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并

勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，

我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。最后再次

感謝領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師們給我提供了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境！

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

在20_年的12月8日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)小學(xué)

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種

多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀

摩研討。為期十天的培訓(xùn)，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於?/p>

要面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每天都

能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的

發(fā)展方向.的.?和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一

名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)

程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我

還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案

例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念

進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中，能參加這樣的

培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂(lè)意讓各位同

行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

知識(shí)也有保質(zhì)期.作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是

羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也

能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)

的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)

致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙

教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,

強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思

想、理念、方式、方法:.方的.來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其

堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那

么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生

機(jī)和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)

交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師

把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教

師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師

覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地

提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求

通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要解放兒童的雙

手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童

的空間，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍

繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分

表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。

這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也

會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三、改變?cè)械墓ぷ鞣绞?，在合作中求發(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很

難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)

與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、

各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)

題，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校

長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；（1）我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益

出發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃；（2）以學(xué)校教學(xué)為主，

開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng)。（3）領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合.

投資，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃，抓出成效。

四、教師應(yīng)善于反思

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō)：“反思是重要的數(shù)學(xué)

活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索

行為，是同化,是探索，是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。”因此，教師尤其是數(shù)學(xué)

教師應(yīng)善于反思，它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。

1、在讀書中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名

師那份獨(dú)特的魅力一一廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些

專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好一一讀書，他們充滿智慧和靈氣

的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到

豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎

每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺(jué)得自

身知識(shí)的貧乏的.可憐。知之而改之，今后我努力的方向.的.?就

是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過(guò)

程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。

2、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地

就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是

課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小

學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題》的講座，向我們介紹了“有

效教學(xué)的路徑與原則”，結(jié)合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問(wèn)

題。上海市教科院博士給我們作了《走進(jìn)課堂做研究》的講座：

讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡(jiǎn)單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，

懂教學(xué)。華中師大周東明教授的《同課異構(gòu)》，讓我明白它是教師

專業(yè)發(fā)展的必然選擇。

五、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大

教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師

都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正

確方的案，.歡方向?的.?發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只

有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開

花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，

并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

六、上課、評(píng)課的受訓(xùn)方式，讓我們受益匪淺

本次培訓(xùn)的形式除了請(qǐng)專家、教授給我們開展講座，而且還

進(jìn)行了讓我們老師分組合作，上課、評(píng)課的培訓(xùn)方式。這種學(xué)習(xí)

方式，自我認(rèn)為非常好！對(duì)于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感

謝。因?yàn)樗麄冊(cè)诜彪s的日常工作中還要承擔(dān)公開課給我們學(xué)習(xí)和

討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，

還要接受我們的討論和修改建議，這個(gè)過(guò)程是需要較強(qiáng)的心理承

受能力的。上完課馬上評(píng)析，給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì)，互相交流

的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接

受和消化的東西。讓我感覺(jué)也是最有效率的。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將

伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己

的貢獻(xiàn)。

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

—年8月，我有幸參加了河北省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)

班的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，我按時(shí)參加了短期集中培訓(xùn)，完成了公共

課、通用技術(shù)課、專業(yè)技術(shù)課、觀摩考察課和活動(dòng)課等五大模塊

的學(xué)習(xí)；并積極完成遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真收看規(guī)定的課程視頻，緊密

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)完成了學(xué)習(xí)日志，積極參加網(wǎng)上討論，

在論壇上發(fā)表觀點(diǎn)，按時(shí)撰寫作業(yè)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，此次培

訓(xùn)自己感覺(jué)收獲比很大?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況

—年8月5日至8月15日，我有幸參加了省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干

教師培訓(xùn)班的集中學(xué)習(xí)。這次集中培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，

有“小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法”、“師德與和諧教育”、“小學(xué)生

邏輯思維能力的培養(yǎng)”、“生命教育理念下的有效教學(xué)研

究”，，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例”、，，小學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題分析”、

“小學(xué)生心理健康指導(dǎo)”、“數(shù)學(xué)課件制作”、“教師行為禮儀”、

“小學(xué)教育科研方法”、“優(yōu)秀教師示范”等專家講座引領(lǐng)，有

學(xué)員間的互動(dòng)交流等。

通過(guò)聆聽(tīng)專家學(xué)者們的講解我充分享受到了自身充電帶給我

的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的

學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求。同時(shí)，我眼

界也開闊了很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得以解

決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)也深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要

性。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識(shí)：

作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，

良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育

教學(xué)技術(shù)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)

行研究。

二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況

從—年8月參加了河北省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)后,

直至今天，我先后收看了范存麗、孫佳威教授的《小學(xué)數(shù)與形結(jié)

合及符號(hào)化思想的教學(xué)策略》；孫家芳、曹艷教授的《小學(xué)函數(shù)思

想和模型思想的教學(xué)策略》；范存麗、周衛(wèi)紅教授的《激發(fā)小學(xué)生

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》等專家的課程視頻。同時(shí)學(xué)習(xí)拓展資

料及各類簡(jiǎn)報(bào)，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)20多小時(shí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)

緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)完成了“如何有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)興趣”的網(wǎng)上作業(yè)，并取得了優(yōu)秀的好成績(jī)。在學(xué)習(xí)與研

修的過(guò)程中發(fā)表了“小學(xué)數(shù)與形結(jié)合及符號(hào)化思想的教學(xué)策略學(xué)

習(xí)體會(huì)”、“小學(xué)函數(shù)思想和模型思想的教學(xué)策略學(xué)習(xí)有感

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們營(yíng)造了一個(gè)很好學(xué)習(xí)的、環(huán)境，各位專

家學(xué)者給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我

們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)

用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。經(jīng)

過(guò)這段時(shí)間的努力，我終于完成了這次骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)的任務(wù)。這

次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但學(xué)無(wú)止境，教育教學(xué)無(wú)止境，我將帶

著更新的教學(xué)理念，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現(xiàn)一

個(gè)個(gè)美好的教育理想！

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇7

8月20日—24日，小學(xué)數(shù)學(xué)教師《課標(biāo)》、教材培訓(xùn)暨專家、

教師同課異構(gòu)教學(xué)研修活動(dòng)在濟(jì)陽(yáng)縣進(jìn)修學(xué)校舉行，共有600多

名教師參加了培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：《課標(biāo)》解讀、通研教材、知識(shí)點(diǎn)解

析、備課研討、同課異構(gòu)、專家講座等。20日一22日，利用三天

時(shí)間集中對(duì)《課標(biāo)》、教材進(jìn)行解讀、分析，由學(xué)科教研員、濟(jì)陽(yáng)

名師、學(xué)科帶頭人主講，對(duì)小學(xué)六個(gè)年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了解讀和

說(shuō)明，分別從教材的整體安排、單元內(nèi)容和目標(biāo)、例題分析、教

學(xué)建議及新老教材的對(duì)比等幾個(gè)方面進(jìn)行深入的剖析。

23日一24日，參加了由專家與教師同課異構(gòu)教學(xué)研修活動(dòng),

活動(dòng)以專家報(bào)告、專題講座、同課異構(gòu)、對(duì)話研討、互動(dòng)式交流

等為主要形式。

觀摩了由北京教科院、全國(guó)特級(jí)教師吳正憲老師和濟(jì)北小學(xué)

李成林老師執(zhí)教的《數(shù)的'整除一復(fù)習(xí)》、北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉

勁苓老師和濟(jì)北小學(xué)王寶文老師執(zhí)教的《數(shù)的認(rèn)識(shí)一復(fù)習(xí)》、北京

市東城區(qū)燈市口小學(xué)李繼東老師和濟(jì)北小學(xué)劉祖文老師執(zhí)教的五

年級(jí)《可能性二》等課例，課后進(jìn)行了執(zhí)教教師的說(shuō)課和互動(dòng)交

流，使與會(huì)教師明確：不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是

不同的，我們不應(yīng)只著眼于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，更應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

方法、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

24日下午，吳正憲老師做了《吳正憲和他的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)》的研

修報(bào)告。通過(guò)錄像、研修案例、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等詳盡資料，指出

一名數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力；要有個(gè)人的不懈

努力；要有持之以恒的毅力；要不斷的反思自己……

培訓(xùn)期間老師們都能培訓(xùn)要求按時(shí)參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真

記，都寫了培訓(xùn)的心得體會(huì)，取得了較好的效果。

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇8

我有幸于20—年10月至12月參加了“廣西國(guó)培”“小學(xué)數(shù)

學(xué)”班的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在2個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我經(jīng)常上

網(wǎng)參加學(xué)習(xí)：聽(tīng)專家講課、發(fā)表論文、參與討論、按時(shí)按質(zhì)按量

完成作業(yè)，從中學(xué)到了很多有用的知識(shí)。在此我談?wù)剠⑴c國(guó)培學(xué)

習(xí)的一點(diǎn)收獲：

一、國(guó)培給我體會(huì)最深的就是：

學(xué)習(xí)時(shí)間自由。在這里，可以24小時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，什么時(shí)候有

空什么時(shí)候?qū)W，什么時(shí)候想學(xué)什么時(shí)候?qū)W。對(duì)于我們這些學(xué)校、

家庭兩頭忙的人來(lái)說(shuō)，在忙完了一天的工作、家務(wù)后，夜深了、

孩子睡了、清靜了，終于有時(shí)間也有心情坐在電腦前聽(tīng)聽(tīng)專家講

課、和學(xué)員交流交流、發(fā)表一下自己的見(jiàn)解、拓寬自己的知識(shí)視

野，我覺(jué)得這也是一種幸福！

二、國(guó)培給我感觸最深的就是：

三人行必有我?guī)煛Ｔ趨⑴c國(guó)培學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，讓我銘記心

里的，不是名師的專題講座，而是學(xué)員的教學(xué)故事；讓我感動(dòng)的，

不是名師的案例評(píng)析，而是師生間的互動(dòng)與深情。透過(guò)國(guó)培這個(gè)

平臺(tái)，讓我知道了很多人的故事，仿佛他們就在身邊，讓我從他

們身上學(xué)到了很多有用的知識(shí)，有效的教學(xué)方法。

三、國(guó)培教給我最有用的方法，就是總結(jié)與反思。

以前上課，不管好與壞、成功與失敗，過(guò)了就過(guò)了，從來(lái)不

在課后進(jìn)行思考、總結(jié)，現(xiàn)在要做作業(yè)了，絞盡腦汁都寫不出來(lái)

時(shí)，就想起以前上過(guò)的、現(xiàn)在還有點(diǎn)印象的某一節(jié)課，進(jìn)行整理、

總結(jié)、加工，才知道自己在這一節(jié)課中運(yùn)用了好幾種策略，上得

也還行。所以，我們要不斷總結(jié)、反思，不斷實(shí)踐，才能提高自

已。

感謝國(guó)培，讓我從中學(xué)到了很多知識(shí)，讓我有機(jī)會(huì)向那些優(yōu)

秀的老師學(xué)習(xí)！希望我們以后的繼續(xù)教育都能以這各種方式進(jìn)行,

讓國(guó)培伴我們成長(zhǎng)！

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇9

去年暑假開始，我有幸參加了洛陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)

班，學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，我在享受“學(xué)

習(xí)”的快樂(lè)：聆聽(tīng)專家的談話，與特級(jí)教師近距離的對(duì)話，與學(xué)

員之間的交流、切磋，使對(duì)教師職業(yè)了重新的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)

的心理學(xué)知識(shí)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的進(jìn)行，

都獲益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論更新，的

了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容，

既有理論知識(shí)的講解，又有學(xué)員之間的交流，感謝校和班主任的

辛勤付出，下面談?wù)勈斋@最大的幾點(diǎn)。

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：

學(xué)習(xí)使我的思想新的轉(zhuǎn)變，一位數(shù)學(xué)教師，不僅要具有淵博

的數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)

代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義

上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此真正的“學(xué)

習(xí)體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將師生關(guān)系的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使教師從長(zhǎng)

期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“知識(shí)的權(quán)威”

轉(zhuǎn)變到“平等地學(xué)生的首席"，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)

生數(shù)學(xué)探究者、組織者和參與者”。

二、學(xué)會(huì)思考，做型教師

張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》中，我知道了

數(shù)學(xué)生態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動(dòng)、整體提升；知道了數(shù)學(xué)

生態(tài)課堂所倡導(dǎo)的“教”與“學(xué)”的新：

1、營(yíng)造環(huán)境、自然；

2、體驗(yàn)感悟，內(nèi)化融合；

3、順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)；

4、多維互動(dòng)，煥發(fā)活力。

劉迎照博士的.《新課程理念與創(chuàng)新》、師利鋒老師的《新課

改與數(shù)學(xué)教學(xué)》、周洪亮老師的《數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與案例講解》等課

程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字

背后的內(nèi)涵與要求，知道了整個(gè)小學(xué)階段教材體系與要求；還有

練習(xí)設(shè)計(jì)的講座、有學(xué)生習(xí)慣與能力培養(yǎng)的講座，有教科研的講

座等，細(xì)細(xì)講解了論文、課題研究報(bào)告的撰寫方法；有命題的選

擇與訓(xùn)練，有數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)除了理論知識(shí)以外，這次培訓(xùn)

還為安排了諸多學(xué)員進(jìn)行交流?？粗蠋熼T精湛的教學(xué)技藝和收

放自如的教學(xué)手段，是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有的創(chuàng)新，思

想受到了的啟發(fā)要鉆研，活用教材，學(xué)生的制定出可行的教學(xué)方

案。

三、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)無(wú)止境

本次培訓(xùn)，匯集了洛陽(yáng)市各區(qū)縣小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培

訓(xùn)教師都有的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，之間

的互動(dòng)交流為每位培訓(xùn)人員數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)

程中，我在交流過(guò)程中，到各區(qū)縣的新課程情況，并且注意到是

如何新課程中遇到的種種困惑，對(duì)新課程教材的把握與。通過(guò)幾

天的學(xué)習(xí)，收獲也非常大，并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正

彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)，是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，讓我更

加深了對(duì)教材的把握，對(duì)教材的挖掘，給我今后的工作指明了方

向。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是從專業(yè)上，對(duì)我而言，影響是長(zhǎng)久

的。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)和思考并停止，在培訓(xùn)過(guò)程中我受

到的思想震撼將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流

還將延續(xù)，教學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎

接新的挑戰(zhàn)。

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇10

一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲，一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組

教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索

課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),

不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了

一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如

果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此,

本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本

培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課

程標(biāo)準(zhǔn)》。組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，

從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新

方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)。

教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)

生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢

固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝

通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

二、積極參加和開展教研活動(dòng)

我們?cè)趯W(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教

學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展”聽(tīng)、

評(píng)、說(shuō)課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)

重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組的老師都能認(rèn)真按照“集體備

課、集思廣益一分頭做課、共同評(píng)議一反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的

步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，通過(guò)一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)

現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。本組教師能嚴(yán)格執(zhí)行課

程政策，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置批

改作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)教

學(xué)過(guò)程的常規(guī)本學(xué)期，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的評(píng)課活動(dòng)。

大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。組內(nèi)教師之間相互

取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。本學(xué)期每位老師

聽(tīng)課至少10節(jié)。

三、切實(shí)開展集體備課活動(dòng)，在促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)

本教研組中，近年來(lái)的新教師有一名，因此，如何促進(jìn)新

教師快速成長(zhǎng)成了迫在眉睫的問(wèn)題。事實(shí)證明，切實(shí)有效地開展

集體備課是解決這個(gè)問(wèn)題的最佳途徑。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到

三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。（工作總結(jié)）集體備課主

要以各年級(jí)為單位（因各年級(jí)只有一位數(shù)學(xué)教師），由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，

各年級(jí)教師進(jìn)行討論，在集體商議的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)

的教案和學(xué)案。教案和學(xué)案中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)

的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)

成共識(shí)，之后形成文字形式的教案或電子教案，并制作課件，充

分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。重視教學(xué)過(guò)程的反

思，每個(gè)月教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴

滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)

量的教學(xué)反思。同時(shí)各年級(jí)的教師在其他教師的參與下每月至少

寫一個(gè)高質(zhì)量的集體備課的教案。

四、存在的問(wèn)題：

1、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)

檢查和督促。

2、教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。

3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)

教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題?？?/p>

之，一學(xué)期以來(lái)，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)

準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，

我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)

校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們

的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教學(xué)工作

中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇11

我有幸參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意

味著什么，雖然時(shí)間很很短，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每

一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，自始至終，我都在努力

地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢

地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干

練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊

與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次洗腦的過(guò)程，給了我太多

的感悟和啟迪！同時(shí)又仿佛是一劑興奮劑，給了我無(wú)限的工作激

情和留下了太多的思索！在本次培訓(xùn)中讓我們見(jiàn)到青山湖區(qū)教研

室主任劉小兵老師，從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)

和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)

謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品

位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼!

讓我感染!讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站

在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑

戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的

報(bào)告中淺談自己的幾點(diǎn)感悟。&&新課程理念

1.一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生的發(fā)展。

（這是新課程的核心理念）一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生；為了

學(xué)生的一切；千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人；沒(méi)有教不好

的學(xué)生，只有不善教育的師；可是，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的，卻恰恰

相反。這點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)就難了，我們還是要向這方面

努力，堅(jiān)定信心，不到目標(biāo)不罷休。

2.營(yíng)造幸福教育

做一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康的人。

要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生（特別是差生）要善于走進(jìn)孩子的內(nèi)心

世界，打開學(xué)生的心靈之窗，要善于捕捉教育時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

閃光點(diǎn)要小題大做，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，要大題小做。教師要有一

顆包容仁慈的心，能包容孩子犯下的所謂種種過(guò)錯(cuò)，不要用成人

的眼光看待孩子、懲罰孩子。

3.新課程實(shí)施后有四大轉(zhuǎn)變。

①指導(dǎo)思想重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向重視人的發(fā)展

②教育目標(biāo)精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育

③教學(xué)內(nèi)容重課程轉(zhuǎn)向重學(xué)生全面素質(zhì)的提高

④教學(xué)方法重結(jié)果轉(zhuǎn)向既重結(jié)果更重過(guò)程.

4.教師的教學(xué)觀念與角色的轉(zhuǎn)變。

①新課程提倡教師要成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。

師者傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)向?qū)さ?、?wèn)業(yè)、生惑

a.從傳道者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的引路人

b.從解惑者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人

c.從授業(yè)者轉(zhuǎn)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)的參與者

②課堂教學(xué)方式的改變

強(qiáng)行要求或是靠霸占學(xué)生的大量時(shí)間等來(lái)進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱?/p>

發(fā)、引導(dǎo)、傾聽(tīng)、幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其方式應(yīng)當(dāng)是文化的、人

文的、道德的。

③課堂學(xué)習(xí)方式的改變

教學(xué)活動(dòng)要努力改變單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成

有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指

導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這是課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。

④師生關(guān)系

是真正意義上的民主平等關(guān)系，教師與學(xué)生是合作伙伴關(guān)系,

朋友關(guān)系，讓課堂上充滿愛(ài)，讓課堂教學(xué)成為一次次師生思想情感

的對(duì)話，交流，成為一次次朋友的聚會(huì).

5.面向全體學(xué)生

教學(xué)中我們的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要面向全體學(xué)生，學(xué)生要積極參

與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)做到以下幾

點(diǎn)：

一、在讀書中反思。本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與

名師那份獨(dú)特的魅力一一廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這

些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好&&讀書，他們充滿智慧和靈氣

的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到

豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

二、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣

地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須

是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

劉小兵老師給我們做了新課程理念與課堂教學(xué)的講座，向我

們介紹了她有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，結(jié)合案例生動(dòng)的講解

了課堂觀察與教師專業(yè)發(fā)展間的有關(guān)內(nèi)容，生動(dòng)，實(shí)際。讓我深

深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面，應(yīng)

該嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂.一個(gè)優(yōu)秀的教師

不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課

堂，才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面

提高自己的數(shù)學(xué)水平.即在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方法。不

能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)

不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生

親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理

念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)

設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的生活化教學(xué)。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。

就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)

的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，

引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的

再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何

學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我

而言，都是一個(gè)很大的提高。

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇12

20_年6月13日，我們肩負(fù)“國(guó)培計(jì)劃”的重托，帶著領(lǐng)導(dǎo)

的期望來(lái)到了師大民族學(xué)院。本次培訓(xùn)，我感覺(jué)收獲很多，帶來(lái)

的思考也很多。

一、新穎的學(xué)習(xí)方式，為我們搭建了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

本次培訓(xùn)中師生互動(dòng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課

程改革的新思路新方法，充分調(diào)動(dòng)了我們學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

活動(dòng)期間，我們研討激烈，設(shè)計(jì)方案，集思廣益，使每一位老師

在參與中收獲，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我們構(gòu)筑了領(lǐng)悟課改、推動(dòng)課改的

橋梁，提升了我們的業(yè)務(wù)水平。

省市教研員的精彩講座，讓我們對(duì)課程新理念有了更深的理

解和反思。他們對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題剖析，讓

我們明確了今后教研的重點(diǎn)，指明了今后教學(xué)工作的方向。

確定研究課題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓我們親身經(jīng)歷課題研究的

過(guò)程，為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。

心理健康課程的培訓(xùn)，提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得

了如何去善待每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們的心靈；也讓我們學(xué)會(huì)了健

康生活，健康學(xué)習(xí)，幸福做人。

現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應(yīng)

該具備的現(xiàn)代化辦公技能?！?/p>

培訓(xùn)雖然結(jié)束，我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友誼剛剛開始。我們將繼續(xù)

學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容，重返崗位、扎實(shí)工作，做一名優(yōu)秀

的課程改革的執(zhí)行者、推動(dòng)者，共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明

天。

三、回學(xué)校后的打算

1、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專題報(bào)告會(huì)，與同事分享培訓(xùn)成果。

2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，共同交流和提高業(yè)務(wù)水平。

3、申報(bào)一項(xiàng)以自我為組長(zhǎng)的科研課題。

4、繼續(xù)開展研討課活動(dòng)。

5、建議學(xué)校多開展說(shuō)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，這樣既能讓老師

們互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能通過(guò)說(shuō)課進(jìn)一步了解新課標(biāo)。

對(duì)于沙漠中行走的人來(lái)說(shuō)，最感動(dòng)的可能是得到一片綠洲；

對(duì)于雙目失明，四肢殘缺的人來(lái)說(shuō)，最感動(dòng)的可能是能夠擁有明

亮的眼睛和健康的體魄；而對(duì)于在教學(xué)教研之路行走的我來(lái)說(shuō)，

最感動(dòng)的就是聽(tīng)取專家名師對(duì)我指點(diǎn)迷津，讓我找到了前進(jìn)的方

向。聽(tīng)了專家的講座，一種感覺(jué)，那就是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人。

回顧這一年的工作，可以用四個(gè)字概括：一事無(wú)成。

課題做的不順利，半年里實(shí)驗(yàn)記錄整整寫了四本，實(shí)驗(yàn)上卻

處處碰壁?，F(xiàn)在老板著急，自己更著急，明明快過(guò)年了卻一點(diǎn)過(guò)

年的心情都沒(méi)有。感覺(jué)自己真的不是做科研的這塊料。不過(guò)這份

作業(yè)里不想過(guò)多的寫這些讓人沮喪的東西。

最后一節(jié)課聽(tīng)您講那篇張曉風(fēng)的《不朽的失眠》，很感動(dòng)。理

科生不擅長(zhǎng)寫東西，堆砌不出那些華麗的詞來(lái)描述自己當(dāng)時(shí)的感

受。一個(gè)是因?yàn)檫@篇文章正好觸動(dòng)自己現(xiàn)在的心情。讀完后想想，

人活一世不過(guò)是個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。即使是做到青史留名，那些前人

的故事也不過(guò)是后人的談資，與當(dāng)事人已經(jīng)毫無(wú)瓜葛。無(wú)所謂貧

賤富貴，榮耀屈辱都是一種人生體驗(yàn)。想的遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得眼前的

困難也不過(guò)是一時(shí)一事。另一個(gè)感動(dòng)是因?yàn)槲液苌僖?jiàn)有哪個(gè)老師

能夠這么瀟灑的授課。說(shuō)實(shí)話這是我唯一一次來(lái)上課，有些后悔，

這樣的課即使是翹掉實(shí)驗(yàn)也該來(lái)多聽(tīng)聽(tīng)。在我看來(lái)您比國(guó)外那些

來(lái)科大作報(bào)告的很有名的教授更成功。一個(gè)教師能夠在學(xué)生面前

如此瀟灑的講課才是最值得驕傲的事，遠(yuǎn)比那些職稱與榮譽(yù)更來(lái)

得珍貴。能夠讓我在幾十分鐘由衷佩服的人也不多，在這方面您

已經(jīng)贏過(guò)美國(guó)總統(tǒng)了：）一一（這不是拍馬屁，是真實(shí)的感受?。?/p>

最后也不想再多說(shuō)什么了。希望自己能在新的一年實(shí)驗(yàn)做得

順利一點(diǎn)（人品啊，灑家喊你回家吃飯）。另外也祝老師您能夠在

新的一年里事事順心，課講得更加精彩，贏得更多學(xué)生的掌聲。

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇13

根據(jù)市教育局骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃的相關(guān)要求，為了打造一支

業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍，本著以培促教、

以培促發(fā)展的原則，我們針對(duì)參加培訓(xùn)骨干教師的特點(diǎn)和實(shí)際狀

況，以新課程、新理念、師德修養(yǎng)為主要內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課

程的特點(diǎn)，精心策劃、有效地組織，使本次培訓(xùn)取得了較好的效

果，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)活動(dòng)及主要特點(diǎn)

1、培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性

本著培養(yǎng)骨干、講究實(shí)效的原則，針對(duì)我市教育教學(xué)和培訓(xùn)

對(duì)象實(shí)際，此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，既有專家的講座，又

有一線教師面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)員間的教學(xué)觀摩以及寫論文等。共

聽(tīng)取了專題講座六個(gè)：蘆喜強(qiáng)對(duì)《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》的

培訓(xùn)；田東平對(duì)《解決問(wèn)題》等的輔導(dǎo)；以及《教材分析與教學(xué)實(shí)

踐》和《教材分析與教學(xué)評(píng)價(jià)》。這些講座內(nèi)容豐富，題材廣泛,

給學(xué)員們帶來(lái)極大收獲。

圍繞”在新課程下如何提高課堂效率”這個(gè)主題，骨干教師

分學(xué)段撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，各區(qū)內(nèi)由教研員組織骨干教師研討交流，

并進(jìn)行上課、研課，為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、探討的機(jī)

會(huì)。

2、培訓(xùn)形式靈活多樣

培訓(xùn)中主要以提高認(rèn)識(shí)、關(guān)注課堂、尋找問(wèn)題為研修的主旨、

以專題講座、小組互動(dòng)作業(yè)、課堂觀摩、交流研討為研修的主要

形式。同時(shí)還根據(jù)學(xué)員的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞老師們?cè)谡n堂

教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研討。

為了調(diào)動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗(yàn)，我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活

動(dòng)中的參與，針對(duì)每一個(gè)專題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空

間。重視教師提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、生成研究問(wèn)題。培訓(xùn)中既有

實(shí)踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動(dòng)交流，既有課

堂觀摩，又有學(xué)員互動(dòng)評(píng)課，專家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓(xùn)形式，

很受學(xué)員歡迎。

3、培訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量高

由于我們根據(jù)課標(biāo)的要求和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，按不同的板塊

類型，提供了有研究?jī)r(jià)值的研究課，圍繞各類課的教學(xué)特點(diǎn)、教

學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。因此學(xué)員積極認(rèn)真參與各項(xiàng)教學(xué)活

動(dòng)并能進(jìn)行熱烈的討論，從具體教學(xué)切入，聯(lián)系實(shí)際，充分激活

教師教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反思教學(xué)行為，實(shí)效性較強(qiáng)。高效地

完成本學(xué)年的培訓(xùn)任務(wù)。

這種培訓(xùn)不僅掌握了具體的教學(xué)方法，而且掌握新課程教學(xué)

的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們非常喜歡這樣的活動(dòng)，在他們的總結(jié)中

寫到：”這樣有理論有實(shí)踐的培訓(xùn)，很實(shí)在。作為一個(gè)長(zhǎng)期從事

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我來(lái)說(shuō)，親身感受到了新教材并非那么難

上，教法與學(xué)法上得到很大提高。。

二、培訓(xùn)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

為了確保培訓(xùn)的高水平、高質(zhì)量，從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式

以及授課專家的選擇，經(jīng)過(guò)精心安排，精心準(zhǔn)備。在培訓(xùn)過(guò)程中，

教師們專心致志地聽(tīng)課，記錄，積極思考并參與討論交流。他們

刻苦學(xué)習(xí)和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。

1、實(shí)現(xiàn)了方法到理論的提升

教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的重心之一，我們聘請(qǐng)了全

省既有豐厚的教育教學(xué)理論又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育專家學(xué)者，

他們從不同層面不同角度對(duì)教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)以

及新課程改革中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行方方面面精辟獨(dú)到的剖析。李曉

梅主任對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎?，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓

人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。從而加快教師自身專業(yè)化發(fā)展,

讓大家感到受益非淺。

2、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力得到提升

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上

幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層

問(wèn)題。如《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評(píng)價(jià)》的講

座研討活動(dòng)中，巧妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了

“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序”，掌握了

“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生

思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分

的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。

幾位特級(jí)教師老師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)

片段設(shè)計(jì)、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞

中得到提高。為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場(chǎng)。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論

到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過(guò)去的理論演繹轉(zhuǎn)化為

從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)

的實(shí)效。

3、培訓(xùn)者的收獲

教學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn)，共同提高的過(guò)程。充分利用學(xué)員優(yōu)質(zhì)

資源也是我們這次培訓(xùn)的一大特色。在與參研教師平等對(duì)話、交

流中思想得到碰撞，通過(guò)碰撞，得到共識(shí)。同時(shí)學(xué)員之間交流生

成的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法也是非常寶貴的資源。

三、培訓(xùn)后的思考

今年的培訓(xùn)工作從總體上講取得了極大的成功，受到廣大參

訓(xùn)教師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結(jié)和反思的問(wèn)題：

1、在培訓(xùn)中我們注重調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，但供大家參與

交流的時(shí)間還不夠充分。

2、由于班額大，人數(shù)多，因此跟蹤指導(dǎo)的不夠及時(shí)、全面。

在下學(xué)年的教師培訓(xùn)中，我們一定不斷改進(jìn)工作，把培訓(xùn)搞

得更加有聲有色，更加卓有成效，不辜負(fù)市教育局領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)學(xué)

員的期望，也希望教育局、各有關(guān)學(xué)校和廣大教師給我們更大的

支持和幫助，共同做好我市的教師培訓(xùn)工作。

小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇14

平日只顧埋頭于工作之中的我，無(wú)暇駐足回首自己在數(shù)學(xué)教

學(xué)中曾走過(guò)的路，也不曾思考自己前方的目標(biāo)在哪里。這個(gè)學(xué)期

我有幸參加了楚州區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這一年的時(shí)

間里收獲頗豐。

在開學(xué)初，我就給自己定下目標(biāo)，一定要把握機(jī)會(huì)，用心學(xué)

習(xí)、潛心鉆研、大膽實(shí)踐，并克服自己的弱項(xiàng)，要多讀書、多動(dòng)

筆。

就這樣開始了我的學(xué)習(xí)生活。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，啟迪智慧。

我聆聽(tīng)多位專家講座和名師的課堂教學(xué)，全身心的沉浸在濃

厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，被專家、名師那淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝

術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，

不僅開闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更

重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮

釋了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1、學(xué)會(huì)聽(tīng)講、學(xué)會(huì)記筆記

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)講，并堅(jiān)持認(rèn)真做好筆記，聽(tīng)講

什么？筆記記什么？怎么記？

剛開始，每次聽(tīng)“名家”講座都似乎停不下筆，抬不起頭，

哪怕一個(gè)字都不舍得放過(guò)，沒(méi)有了自己的思考，也就失去了與“名

家”思維碰撞的機(jī)會(huì)。

慢慢的我有了自己的想法：“聽(tīng)”和“記”都要有“重點(diǎn)”，

那何為“重點(diǎn)”？

我個(gè)人認(rèn)為：重點(diǎn)一，“名家”講座的框架和思路，和重要

觀點(diǎn)。

重點(diǎn)二，經(jīng)典語(yǔ)句，名人名言，為自己的實(shí)踐找到理論依據(jù)。

重點(diǎn)三，值得進(jìn)一步思考或?qū)ψ约河袉l(fā)的話或問(wèn)題，便于

課后反思自己的做法和想法。

重點(diǎn)四，也是最重要的，對(duì)于“名家”講座自己的思考是什

么？哪怕只是在腦海里一閃而過(guò)的念頭，有碰撞的思維才是真正

有價(jià)值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點(diǎn)子”，便于回

到崗位后的教學(xué)實(shí)踐。

這樣，我一邊聽(tīng)、一邊思考，一場(chǎng)場(chǎng)講座下來(lái)，我的收獲頗

豐。

2、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)反思

在自己的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，“你得思考，光聽(tīng)

不行！”今天當(dāng)自己成為學(xué)生的時(shí)候，不由得又想起了這句話一

—“你得思考，光聽(tīng)不行！”

思考應(yīng)該是一種習(xí)慣，只不過(guò)在日常工作中“懈怠”了思考,

而變得不愿思考，日久天長(zhǎng)也就不會(huì)思考了。這又何嘗不是游離

于課堂之外的學(xué)生的現(xiàn)狀呢？

張大冬老師的講座時(shí)刻激勵(lì)著我,做一個(gè)會(huì)思考、有思

想的人；特級(jí)教師們一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)觀摩課、備課過(guò)程中一個(gè)

個(gè)生動(dòng)的例子，無(wú)一不在警示我：要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，

愛(ài)思、勤思、會(huì)思是何等的重要，張老師可謂是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中

人”，特級(jí)教師有一個(gè)共同的特質(zhì)那就是：長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題。

“反思”過(guò)去的理解就是“做錯(cuò)了，想想哪錯(cuò)了？怎么改？”

或是“做得好，想想為什么會(huì)效果好呢，以后還要堅(jiān)持"，片面

的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。

到底什么是反思呢？反思就是圍繞某個(gè)問(wèn)題多方面搜集“證

據(jù)”的過(guò)程，反思就是反反復(fù)復(fù)地思考！反思要不斷的質(zhì)疑，關(guān)

注“傻”問(wèn)題；反思要不斷的追問(wèn)；反思要追求“合理性”、“存

在性”；反思要關(guān)注細(xì)節(jié)。

教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”（自己與自己的

內(nèi)部對(duì)話），而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程（自己與自

己、自己與他人、理論與實(shí)踐的更深層次的對(duì)話）。

在大家的啟發(fā)和區(qū)內(nèi)名師的指導(dǎo)下，我開始了自己的教學(xué)反

思之旅。其中我通過(guò)一次在課堂中面對(duì)學(xué)生意外“生成”的處理，

對(duì)教學(xué)任務(wù)與課堂生成的關(guān)系，捕捉課堂生成與教學(xué)機(jī)智兩方面

進(jìn)行了反思，并撰寫了多篇論文。

3、愛(ài)上讀書，增長(zhǎng)“內(nèi)功”

曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書的人，去書店買書也只是會(huì)考慮買學(xué)

生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書籍，雖然在

工作中也感到自己專業(yè)知識(shí)的匱乏，但還是沒(méi)有感到應(yīng)該多讀書，

也不知道該讀什么書。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸更深刻的意識(shí)到了：讀書的重要性。

讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴

求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身

的數(shù)學(xué)功底。

從剛一開始，如同“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《建構(gòu)主義

理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”到反復(fù)讀了5

遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課程理念的理論

基石便是《建構(gòu)主義的理論》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的

變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對(duì)建構(gòu)理論精髓的把握。

隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、

《骨干老師的成長(zhǎng)》、《教與學(xué)的新方法上、下冊(cè)》等經(jīng)典圖書，

還閱讀了《名師備課經(jīng)驗(yàn)》等圖書，不僅提高了自己的專業(yè)理論

素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的

數(shù)學(xué)教育，真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會(huì)努力把我對(duì)數(shù)

學(xué)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數(shù)學(xué)

本身所獨(dú)有的魅力。

現(xiàn)在，讀書已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習(xí)慣，如果幾天沒(méi)

有讀書，心里就會(huì)癢癢的不舒服，我慶幸：我愛(ài)上了讀書!

二、研究、實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐，深思、肯干

“把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根”，啟迪我，投入做大

氣的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，

尤其是學(xué)生觀。

“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就忘記了；我看見(jiàn)過(guò)，就記住了；我做過(guò)了，就

理解了?！倍炎约核鶎W(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能

夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。

我先和建淮中心小學(xué)的陶老師一起研究設(shè)計(jì)了三年級(jí)下冊(cè)

《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容似乎

已經(jīng)有了常規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是“面積”

與“周長(zhǎng)”混淆，由長(zhǎng)度單位過(guò)渡到面積單位是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初

步知識(shí)的一次飛躍。

“怎么在學(xué)生頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓學(xué)生

經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生的過(guò)程”是我當(dāng)時(shí)一直在思考的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)深思，我們大膽實(shí)踐：

(1)利用學(xué)生認(rèn)知沖突，由“周長(zhǎng)”引入，“一條線段可以

圍成什么圖形？”讓學(xué)生初步感受“線”與“面”的聯(lián)系，“這

些平面圖形除了可以研究周長(zhǎng)，還可以研究什么呢？”“研究大

小”、“研究面積”一句不經(jīng)意的問(wèn)話開啟著學(xué)生思維認(rèn)知的閘

門，在借助手勢(shì)的交流中學(xué)生逐步清晰的建立了面積的概念，體

會(huì)了周長(zhǎng)與面積的區(qū)別。

(2)提供多種學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷“面積單位”的產(chǎn)生過(guò)程。

學(xué)生在按大小給5個(gè)平面圖形“排隊(duì)”的時(shí)候，遇到了問(wèn)題,

其中有兩個(gè)圖形很難分辨出大小，這時(shí)學(xué)生就想到借助一些小的

圖形作為標(biāo)準(zhǔn)擺在平面圖形的上面，通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)”的數(shù)量比出大

小，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再和學(xué)生一起討論：哪個(gè)圖形最好用，做“標(biāo)

準(zhǔn)單位”更合適?！瓕W(xué)生興趣盎然，全身心的投入。

不斷的深入思考，也在不斷的讓我體會(huì)到“抓本質(zhì)，重過(guò)程”

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

然后又與張興小學(xué)的'楊月梅老師一起研究了六年級(jí)數(shù)學(xué)的

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課。

雖然教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施并不是我，但我愿意把我的想法和老師

們一起分享