【新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.3.2元素周期表教案初中化學(xué)人教版（2024）九年級上冊

【新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.3.2元素周期表教案初中化學(xué)人教版（2024）九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是元素周期表。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：學(xué)生在八年級下冊學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)，對原子核外電子的排布有所了解；學(xué)生在九年級上冊學(xué)習(xí)了化合物的組成和分類，對元素的概念有一定的認(rèn)識。

本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期表的構(gòu)成、特點和應(yīng)用。學(xué)生將掌握元素周期表的排列規(guī)律，了解主族元素、過渡元素等概念，并能運(yùn)用元素周期表進(jìn)行相關(guān)計算和分析。同時，通過實例講解，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實驗技能和創(chuàng)新能力。通過小組討論、探究實驗等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通表達(dá)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，全面發(fā)展個人素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究、科學(xué)解釋、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)元素周期表，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗、分析等方法探究元素周期表的規(guī)律；同時，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)解釋能力，理解元素周期表中各元素的位置和性質(zhì)；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將鍛煉科學(xué)思維，掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)和排布規(guī)律，提高解決問題的能力；最后，通過學(xué)習(xí)元素周期表的應(yīng)用，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識化學(xué)在生活中的重要作用，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了八年級下冊的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)知識，對原子核外電子的排布有所了解；九年級上冊學(xué)習(xí)了化合物的組成和分類，對元素的概念有一定的認(rèn)識。這些知識為學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期表奠定了基礎(chǔ)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的觀察、實驗和分析能力，能夠通過實驗現(xiàn)象觀察和分析元素周期表的規(guī)律。然而，部分學(xué)生在邏輯思維和解決問題方面存在一定困難，這可能影響他們對元素周期表結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的理解。

素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性較高，但對化學(xué)學(xué)科的深度認(rèn)識不足。此外，部分學(xué)生可能存在一定的行為習(xí)慣問題，如上課注意力不集中、作業(yè)拖延等，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入探究元素周期表的奧秘；對于理解能力相對較弱的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)概念講解和實例分析，幫助他們鞏固所學(xué)知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)探究法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究元素周期表的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.實例講解法：通過具體的實例，讓學(xué)生了解元素周期表在實際問題中的應(yīng)用，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3.分組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們在討論中共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示元素周期表的圖像和動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，通過游戲、練習(xí)等方式，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.在線資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞元素周期表課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期表的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解元素周期表，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出元素周期表課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)、排列規(guī)律和應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握元素周期表的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗元素周期表的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素周期表的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握元素周期表的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解元素周期表的知識點，掌握其應(yīng)用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)元素周期表課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與元素周期表相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素周期表知識點和應(yīng)用技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是元素周期表，涉及以下知識點：

1.元素周期表的定義：元素周期表是化學(xué)元素按照原子序數(shù)遞增的順序排列成一個表格，表格的橫向稱為周期，縱向稱為族。

2.原子序數(shù)：原子序數(shù)是指元素原子核中質(zhì)子的數(shù)量，也是元素在周期表中的序號。

3.電子層：元素周期表中的電子層是指原子核外電子的分布層次，周期表的橫向排列就是按照電子層的數(shù)量進(jìn)行分類。

4.價電子：價電子是指原子中最外層電子的數(shù)量，它決定了元素的化學(xué)性質(zhì)和化合價。

5.主族元素：周期表中第1A到8A族元素被稱為主族元素，它們的外層電子數(shù)分別為1到8個，包括堿金屬、堿土金屬、鹵素等。

6.過渡元素：周期表中第3B到12B族元素被稱為過渡元素，它們的外層電子較為復(fù)雜，包括鐵系、鈷系、鎳系等。

7.金屬元素：周期表中第1B族到3B族元素被稱為金屬元素，它們具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。

8.非金屬元素：周期表中第4A族到8A族元素被稱為非金屬元素，它們通常不具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。

9.半金屬元素：周期表中第5A族到12A族元素被稱為半金屬元素，它們具有金屬和非金屬的性質(zhì)。

10.元素周期律：元素周期律是指元素周期表中元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化的規(guī)律，包括周期性趨勢和周期性變化。

11.元素周期表的應(yīng)用：元素周期表可以用來查找元素的物理和化學(xué)性質(zhì)，預(yù)測化合物的形成和反應(yīng)，分析元素在自然界中的分布等。重點題型整理1.題型一：判斷元素周期表中某元素的位置

例題：判斷鐵（Fe）位于元素周期表中的哪個位置。

答案：鐵（Fe）位于元素周期表的第Ⅷ族，第ⅧA周期。

2.題型二：計算元素原子的電子層數(shù)

例題：計算氯（Cl）原子的電子層數(shù)。

答案：氯（Cl）原子的電子層數(shù)為3層。

3.題型三：判斷元素的化合價

例題：判斷鈉（Na）元素在NaCl中的化合價。

答案：鈉（Na）元素在NaCl中的化合價為+1價。

4.題型四：預(yù)測元素周期表中元素的性質(zhì)

例題：預(yù)測鋁（Al）的物理性質(zhì)。

答案：鋁（Al）是一種輕金屬，具有銀白色光澤，質(zhì)地柔軟，具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。

5.題型五：分析元素周期表中的化學(xué)反應(yīng)

例題：分析氫（H）和氧（O）反應(yīng)生成水的化學(xué)反應(yīng)。

答案：氫（H）和氧（O）反應(yīng)生成水的化學(xué)反應(yīng)為：2H2+O2→2H2O，這是一個氧化還原反應(yīng)，氫元素從+1價被氧化為0價，氧元素從0價被還原為-2價。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在講解元素周期表的結(jié)構(gòu)和排布規(guī)律時，部分學(xué)生對于抽象的概念和規(guī)律理解起來較為困難，需要我進(jìn)行更多的實例分析和引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在小組討論和實驗活動中表現(xiàn)出一定的依賴性，需要我進(jìn)行更多的指導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)效果方面，大部分學(xué)生能夠掌握元素周期表的基本概念和應(yīng)用，通過實踐活動，培養(yǎng)了一定的動