幼兒園中班教案《水到哪里去了》含反思

幼兒園中班教案《水到哪里去了》含反思幼兒園中班教案反思。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講同學在答，講的學問都能被同學汲取，大部分老師為了讓同學學的更好都會事先預備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。所以你在寫幼兒園教案時要留意些什么呢？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“幼兒園中班教案《水到哪里去了》含反思”，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關(guān)心。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《水到哪里去了》含反思》

中班教案《水到哪里去了》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒知道生活中有些東西是簡單吸水的，喜愛通過動手操作來探究生活中的問題，學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺，快來看看幼兒園中班《水到哪里去了》含反思教案吧。

活動目標

1、喜愛通過動手操作來探究生活中的問題。

2、知道生活中有些東西是簡單吸水的。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

通過動手操作來探究生活中的問題，知道生活中有些東西是簡單吸水的。

活動預備

水盆、干毛巾、自制的特別水杯、棉花、布、石頭、泡沫塊、餐巾紙、等。

活動過程

一、產(chǎn)生愛好。

師：老師這里有個空杯子，現(xiàn)在我舀滿滿的一瓶水倒入杯中。假如我讓杯子的水倒過來，瓶中的水會回來嗎？現(xiàn)在老師打開杯蓋把一塊干毛巾全部塞到杯中，然后蓋上蓋子，假如我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎？（幼兒觀看并回答）

二、通過自己的試驗驗證自己的想法。

師：我在每張桌子上放了試驗的材料，請小伴侶們根據(jù)老師剛才的做法，看看，水會回來嗎？（幼兒進行試驗）

三、探究試驗結(jié)果。

師：誰情愿告知大家你的試驗結(jié)果？

（幼兒說出自己的試驗結(jié)果）

師：咦，水沒有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了嗎？我們打開杯子看看！

幼兒：倒進去的水都被毛巾吸掉了。

師：原來水是會被毛巾吸掉的。在我們生活中還有什么東西也簡單吸水？你們說的那些東西究竟會不會吸水呢？老師還給你們預備了一些材料，你們用這些來試試。

四、幼兒再次試驗，老師巡回指導。

五、溝通試驗結(jié)果。

教學反思

活動一開頭，我通過一個特別的杯子引出課題激起孩子奇怪???心的同時讓他們自己通過試驗驗證自己的想法，然后讓幼兒相互溝通自己的試驗結(jié)果，引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)覺其中的隱秘。整節(jié)課的設(shè)計主要運用探究式教學法，盡量做到以幼兒為主體，老師為主導，培育幼兒探究科學實踐的愛好，進展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探究科學的習慣，提倡幼兒自己體驗勝利的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法，獲得相關(guān)的感性閱歷。

小百科：純水可以導電，但非常微弱（導電性在日常生活中可以忽視），屬于極弱的電解質(zhì)。日常生活中的水由于溶解了其他電解質(zhì)而有較多的正負離子，導電性增加。

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大班科學水到哪里去了

這是大班科學水到哪里去了教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、學習關(guān)注身邊常見事物的明顯特點和現(xiàn)象。

2、嘗試依據(jù)不同物質(zhì)的吸水特點進行不同組合搭配，查找最佳的吸水效果。

3、理解實物與符號之間的關(guān)系，初步學習用簡潔的符號做記錄。

活動預備：

玻璃杯、不透亮?????的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有肯定坡度的塑料槽、幼兒試驗記錄表、符號對比表、老師統(tǒng)計表等。

活動過程：

一、魔術(shù)嬉戲，激發(fā)愛好。

1、老師：今日老師帶了杯水來和小伴侶做嬉戲，你們想一起玩嗎？

（1）出示一杯水和一個不透亮?????的瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來）

（2）出示另一個不透亮?????的瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再次做試驗，引導幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

2、啟發(fā)幼兒猜猜水到哪里去了？

幼兒：在瓶子里。

幼兒：飛到外面去了。

3、打開瓶蓋，找出緣由。（原來里面有一條毛巾）小結(jié)：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。

幼兒特別愛好地觀看魔術(shù)嬉戲，揭開謎底后都發(fā)覺了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。

二、試驗驗證，查找答案。

1、介紹試驗材料，符號對比表。

老師：生活中還有許多東西會吸水，老師也為你們預備了一些，我們一起來看看有什么。（師介紹供應(yīng)的物品后出示符號對比表，引導幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。）

2、講解試驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進塑料槽的黃色區(qū)域內(nèi)并記錄擺放的挨次，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點處漸漸的將瓶子內(nèi)的水倒進槽內(nèi)，直至全部倒完，最終將流入槽底托盤內(nèi)的水倒進事先預備好的量杯內(nèi)，看清量杯內(nèi)的水量并做相應(yīng)的記錄。試驗結(jié)束后取出槽內(nèi)的物品，放進塑料筐內(nèi)，將手擦干后再次取物，轉(zhuǎn)變物品的擺放挨次后再次試驗。

大班科學活動——“水到哪里去了”試驗記錄表材料材料材料次數(shù)1次數(shù)2（備注：代表小方巾；代表海綿；代表棉花。）

3、提出試驗要求：

（1）5個人一組，每次試驗每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開頭試驗。

（2）水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點上，速度要慢。

（3）每次試驗結(jié)束將槽內(nèi)的物品取出放進塑料筐內(nèi)。

（4）每次試驗物品的擺放挨次不能相同。

4、幼兒分組操作，查找答案。

幼兒：海綿最會吸水。

幼兒：我覺得毛巾最會吸水。

幼兒：最會吸水的要排第一，水才不會留走。

幼兒：最會吸水的排中間。

幼兒：我覺得應(yīng)當先放毛巾，其次放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。

幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的豐富的操作材料，較順當?shù)耐瓿稍囼灒⒂涗浽囼灲Y(jié)果。流出的水被倒進了事先預備好的燒杯里，幼兒很快能依據(jù)杯子中水的多少推斷出本組的哪種組合最會吸水。

三、共享試驗結(jié)果，得出結(jié)論。

1、依據(jù)幼兒試驗記錄，用大統(tǒng)計表集體統(tǒng)計試驗結(jié)果。

大班科學活動——“水到哪里去了”試驗統(tǒng)計表方法一方法二方法三……

2、得出結(jié)論：哪種組合最會吸水。

師幼共同統(tǒng)計各組試驗結(jié)果匯總在大記錄表上，依據(jù)大統(tǒng)計表比較出哪種組合的吸水效果最佳。

教學反思：

活動一開頭，我通過一個特別的杯子引出課題激起孩子奇怪???心的同時讓他們自己通過試驗驗證自己的想法，然后讓幼兒相互溝通自己的試驗結(jié)果，引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)覺其中的隱