愛(ài)提分初中語(yǔ)文7年級(jí)春季 第04講-文言文之《孫權(quán)勸學(xué)》(教師版)

教師輔導(dǎo)講義[教師版]課前小測(cè)1、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》和《賣油翁》，完成下題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“

士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。賣油翁陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！

”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。（1）10．解釋下列句中加橫線詞語(yǔ)的意思。①即更刮目相待更：________②公亦以此自矜自矜：________（2）11．下列各組加橫線詞的意思和用法不相同的一項(xiàng)是（）A．蒙辭以軍中多務(wù)徐以杓酌油瀝之B．但當(dāng)涉獵但微頷之C．見(jiàn)往事耳見(jiàn)其發(fā)矢十中八九D．蒙乃始就學(xué)乃取一葫蘆置于地（3）12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！翻譯：________________________________________________________________（2）爾安敢輕吾射！翻譯：________________________________________________________________（4）13．孫權(quán)與賣油翁都用自己的言行影響了他人，既講道理，又現(xiàn)身說(shuō)法。請(qǐng)根據(jù)兩篇文章的內(nèi)容填寫下列表格。孫權(quán)孫權(quán)賣油翁講道理卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?、賍_____________________________現(xiàn)身說(shuō)法②____________乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。（5）14．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．“開卷有益”這個(gè)成語(yǔ)既適用于孫權(quán)，也適用于呂蒙，他們都通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，有了不少收獲。B．“刮目相看”這個(gè)成語(yǔ)適用于呂蒙，他在短時(shí)間內(nèi)獲得突出的進(jìn)步，使人不能用老眼光看待他。C．“熟能生巧”這個(gè)成語(yǔ)既適用于賣油翁，也適用于陳堯咨，他們都在自己的業(yè)務(wù)方面通過(guò)長(zhǎng)久的練習(xí)提高了水平。D．“恃才傲物”這個(gè)成語(yǔ)既適用于呂蒙，也適用于陳堯咨，他們都仗著自己有才能而驕傲自大，輕視旁人。【答案】（1）10．①重新；②自夸（2）11．C（3）12．①我難道是想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎（我難道想讓你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？）②你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)（4）13．①無(wú)他，但手熟爾。（我亦無(wú)他，惟手熟爾。）②孤常讀書，自以為大有所益。（5）14．D【解析】1．（1）句意為：我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。涉獵：粗略地閱讀。（2）句意為：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者嗎？博士：學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者。（3）句意為：只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。頷：點(diǎn)頭，名詞作動(dòng)詞。（4）句意為：康肅公尷尬地笑著把老翁打發(fā)走了。遣：打發(fā)，使離去。2．要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。（1）句意為：（魯肅）十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才能和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”者：用在時(shí)間詞后面，表示停頓，起調(diào)整音節(jié)作用。略：謀略。非復(fù)：不再是。（2）句意為：接著（老翁）說(shuō)：“我也沒(méi)有什么其它奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了。”他：代詞，其他奧妙。惟：只有。手熟：手法熟練。3．本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句子加以概括即可。文章開篇即陳述孫權(quán)勸學(xué)的原因，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。勸學(xué)結(jié)果的表述出現(xiàn)在文章末尾，“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。綜合上述分析，整理得出答案。4．本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句子加以概括即可。《孫權(quán)勸學(xué)》一文講述了呂蒙由不學(xué)而后在孫權(quán)的勸導(dǎo)下學(xué)習(xí)、才略提升的故事。從呂蒙的變化可知讀書有益于人的發(fā)展和完善。從勸學(xué)者孫權(quán)的角度來(lái)談，孫權(quán)自己讀書的體會(huì)是“常讀書，自以為大有所益”，也即開卷有益?！顿u油翁》一文講述了康肅公陳堯咨自以為射箭本領(lǐng)高超卻被賣油翁一語(yǔ)點(diǎn)破所謂高超其實(shí)只是熟能生巧的故事。從這一故事可得出天外有天，山外有山，人外有人，永遠(yuǎn)都不要驕傲自大的道理。綜合上述分析，整理得出答案。課程目標(biāo)1．了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)，積累重點(diǎn)文言字詞，理解文章大意。2．體會(huì)文中人物在對(duì)話中不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，分析人物形象。3．學(xué)習(xí)文中人物刻苦治學(xué)答精神，明白開卷有益的道理。知識(shí)圖譜課堂導(dǎo)入?yún)窍掳⒚桑罕扔鞑抛R(shí)尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。刮目相看：另眼相看，用新的眼光來(lái)看待。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這兩個(gè)成語(yǔ)有關(guān)的故事?！秾O權(quán)勸學(xué)》知識(shí)精講一、要點(diǎn)梳理（一）作品概述《孫權(quán)勸學(xué)》選自北宋史學(xué)家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體通史一一《資治通鑒》。該文既記敘孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，也贊揚(yáng)孫權(quán)、呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，并告誡人們后天學(xué)習(xí)的重要性，無(wú)論一個(gè)人先天天賦多好，如果后天不學(xué)習(xí)依然不能成功，相反一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識(shí)，并提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力，并告訴人們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。（二）作者介紹司馬光（1019—1086），字君實(shí)，號(hào)迂叟，漢族，生于光州光山（現(xiàn)在河南光山）。世稱涑水先生。寶元進(jìn)士。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。他立志編撰《通志》，作為封建統(tǒng)治的借鑒。神宗時(shí)賜書名《資治通鑒》。王安石行新政，他竭力反對(duì)，與王安石在帝前爭(zhēng)論，強(qiáng)調(diào)祖宗之法不可變。被命為樞密副使，堅(jiān)辭不就。元豐八年哲宗即位，高太皇太后聽(tīng)政，召他入京主國(guó)政，次年任尚書左仆射、兼門下侍郎，數(shù)月間盡廢新法，罷黜新黨。為相八個(gè)月病死，追封溫國(guó)公。（三）創(chuàng)作背景三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)，不久周瑜病死了。魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。為了加強(qiáng)國(guó)力，孫權(quán)勸呂蒙多學(xué)習(xí)?！皩O權(quán)勸學(xué)”的故事就發(fā)生了。（四）三行對(duì)譯初，權(quán)

謂

呂

蒙

曰：

“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

古代君對(duì)臣或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)稱。當(dāng)涂，當(dāng)?shù)?，即?dāng)權(quán)的意思。當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤

豈欲卿治經(jīng)

為

博士邪！推托

事務(wù)多，雜事多

古時(shí)候王侯的自稱

研究儒家經(jīng)典

當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？但

當(dāng)

涉獵，

見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？只，僅

粗略地閱讀

了解歷史

誰(shuí)

像只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

于是，就我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”到了…的時(shí)候

軍事方面或政治方面的才干和謀略

不再是等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

有抱負(fù)的人分別幾天

為什么呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！肅

遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是，就

拜見(jiàn)于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。（五）人物分析孫權(quán)孫權(quán)，字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)浙江富陽(yáng)）人，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的創(chuàng)建者。在文中孫權(quán)關(guān)心、親近呂蒙，積極勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)并耐心教導(dǎo)，對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)格當(dāng)中又帶有關(guān)心和厚望。說(shuō)明他懂得關(guān)心與愛(ài)護(hù)部下。呂蒙呂蒙，字子明，汝南富坡(今安徽阜南東南)人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。呂蒙驍勇善戰(zhàn)，但才疏學(xué)淺。在文中善于聽(tīng)取意見(jiàn)，收到孫權(quán)批評(píng)后知錯(cuò)能改，并謙虛勤奮好學(xué)，為人坦誠(chéng)、豪爽、自豪、直率，并廣結(jié)良友，與魯肅結(jié)為朋友。魯肅魯肅，字子敬，臨淮郡東城縣（今安徽定遠(yuǎn)）人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)杰出戰(zhàn)略家、外交家。文中塑造了一個(gè)彬彬有禮、豪爽而又不失風(fēng)度的魯肅，他見(jiàn)到了經(jīng)孫權(quán)耐心教導(dǎo)后的呂蒙，并感嘆呂蒙的學(xué)識(shí)，對(duì)其刮目相待，是一個(gè)愛(ài)才、惜才、敬才的人。（六）內(nèi)容、思想分析1.內(nèi)容思想分析該文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”。孫權(quán)勸學(xué)，先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭、“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心和期望，而又不失人主的身份?！扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說(shuō)出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般?！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。從呂蒙的答話中可見(jiàn)呂蒙頗為自得的神態(tài)，呂蒙以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事，說(shuō)明了人只要肯學(xué)習(xí)就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)重要性。讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語(yǔ)氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”呂蒙也僅說(shuō)了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”話中既有對(duì)魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書的功效是通過(guò)魯肅的與呂蒙的對(duì)話從側(cè)面展現(xiàn)出來(lái)的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。呂蒙的謙虛好學(xué)，魯肅的英雄惜英雄，三位一體，足顯作者的文筆功架之深厚。2.道理啟示（1）學(xué)習(xí)是一個(gè)人獲取能力，提升素質(zhì)的途徑。一位偉人說(shuō)過(guò)：“人與人之間的差距是學(xué)習(xí)形成的”。呂蒙等人的變化就是最好的佐證。人非生而知之，人的知識(shí)和能力不是與生俱來(lái)的，而是靠后天的學(xué)習(xí)得來(lái)的。學(xué)習(xí)包括向書本學(xué)、向他人學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)。“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛勞一分才”。自古及今，有所作為者，無(wú)一不是酷愛(ài)學(xué)習(xí)之人。非學(xué)無(wú)以廣才，不學(xué)就不能與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)成為時(shí)代的落伍者，甚至有被時(shí)代淘汰的危險(xiǎn)。（2）學(xué)習(xí)要有一種鍥而不舍的釘子精神，要忍得住孤獨(dú)，耐得住寂寞。釘子精神就是“擠勁”和“鉆勁”。孫權(quán)、曹操等人都日理萬(wàn)機(jī)，但他們卻耽于書卷，忙中偷閑，苦學(xué)不輟?，F(xiàn)今生活豐富多彩，誘惑很多，如果忍不住孤獨(dú)，耐不住寂寞，就很難靜下心來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些知識(shí)，也就很難做到學(xué)有所成；（3）學(xué)習(xí)貴在理論與實(shí)際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的根本目的在于運(yùn)用，在于推動(dòng)工作，運(yùn)用是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要帶動(dòng)周圍的人一起學(xué)習(xí)，并且不要以同一種眼光看待他人，要以發(fā)展的眼光看待人和事物。文章最后還說(shuō)明了在生活中應(yīng)該禮貌待人，要多多結(jié)交朋友。（七）文言知識(shí)1．通假字①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：通耶，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。

②卿今當(dāng)涂掌事：涂，通途2．一詞多義①當(dāng)：但當(dāng)涉獵（助動(dòng)詞,應(yīng)當(dāng)）當(dāng)涂掌事（動(dòng)詞：正）②見(jiàn)：見(jiàn)往事耳（了解）大兄何見(jiàn)事之晚乎（認(rèn)清）3．古今異義詞①辭

古義：推脫。（蒙辭以軍中多務(wù)）今義：美好的詞語(yǔ)。②治古義：研究

今義：治理③及

古義：到了……的時(shí)候。（及魯肅過(guò)尋陽(yáng)）今義：以及。④過(guò)古義：到。（及魯肅過(guò)尋陽(yáng)）今義：經(jīng)過(guò)。⑤更

古義：重新。（即更刮目相待）今義：更加。⑥但

古義：只。（但當(dāng)涉獵）今義：轉(zhuǎn)折連接詞，但是。⑦博士古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官。（孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪）今義：學(xué)位名稱。⑧往事

古義：歷史

今義：過(guò)去的事⑨大

古義：很今義：指面積、體積、容量、數(shù)量、強(qiáng)度、力量超過(guò)一般或超過(guò)所比較的對(duì)象

⑩孤古義：古時(shí)候王侯的自稱，我

今義：獨(dú)自，孤獨(dú)⑩?往事：（見(jiàn)往事耳）古義：歷史。今義：過(guò)去的事。?大：（自以為大有所益）古義：很。今義：指面積、體積、容量、數(shù)量、強(qiáng)度、力量超過(guò)一般或超過(guò)所比較的對(duì)象。?就：(蒙乃始就學(xué)）古義：從事。今義：就。?見(jiàn)：（大兄何見(jiàn)事之晚乎）古義：認(rèn)清今義：看見(jiàn)。4．詞類活用①蒙辭以軍中多務(wù)辭：狀語(yǔ)后置，名詞作動(dòng)詞。②大兄何見(jiàn)事之晚乎之：主謂取獨(dú)。5．

特殊句式倒裝句①蒙辭以軍中多務(wù)。即：蒙以軍中多務(wù)辭。（介詞結(jié)構(gòu)后置）反問(wèn)句①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（嗎）！②卿言多務(wù)，孰若孤？三點(diǎn)剖析考點(diǎn)：對(duì)實(shí)詞、虛詞的考查；對(duì)重要語(yǔ)句的翻譯；對(duì)中心主旨的把握。重難點(diǎn)：掌握文章中所出現(xiàn)的重要實(shí)詞、虛詞及重要語(yǔ)句；文章的內(nèi)容及中心。易錯(cuò)點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞虛詞等理解錯(cuò)誤；句子翻譯不準(zhǔn)確；文意理解不到位不全面。課內(nèi)閱讀例題1、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，完成第（1）-（4）題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）下列各組劃線詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A．蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益B．但當(dāng)涉獵但聞屏障中撫尺一下C．大兄何見(jiàn)事之晚乎忽啼求之D．蒙乃始就學(xué)自是指物作詩(shī)立就（2）解釋下列句子中劃線詞語(yǔ)在文中的意思。①即更刮目相待______________________②孰若孤______________________③自以為大有所益____________________④及魯肅過(guò)尋陽(yáng)_________________（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！翻譯：___________________________________________（4）根據(jù)選文內(nèi)容將下面這段話補(bǔ)充完整。（用原文回答）孫權(quán)建議呂蒙讀書的原因是呂蒙當(dāng)時(shí)已經(jīng)“_______”，地位發(fā)生了改變。呂蒙卻借口推辭了，于是孫權(quán)針對(duì)呂蒙不愿讀書的真實(shí)心理，為他提出了“________”的讀書方法，并指明了讀書的目的是“________”。同時(shí)接著孫權(quán)駁斥了呂蒙“軍中多務(wù)”的借口，最后現(xiàn)身說(shuō)法，表明學(xué)習(xí)的重要性。這一番話既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，充分體現(xiàn)了勸說(shuō)的藝術(shù)?！敬鸢浮块喿x《孫權(quán)勸學(xué)》，完成第（1）-（4）題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）下列各組劃線詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A．蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益B．但當(dāng)涉獵但聞屏障中撫尺一下C．大兄何見(jiàn)事之晚乎忽啼求之D．蒙乃始就學(xué)自是指物作詩(shī)立就（2）解釋下列句子中劃線詞語(yǔ)在文中的意思。①即更刮目相待______________________②孰若孤______________________③自以為大有所益____________________④及魯肅過(guò)尋陽(yáng)_________________（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！翻譯：___________________________________________（4）根據(jù)選文內(nèi)容將下面這段話補(bǔ)充完整。（用原文回答）孫權(quán)建議呂蒙讀書的原因是呂蒙當(dāng)時(shí)已經(jīng)“_______”，地位發(fā)生了改變。呂蒙卻借口推辭了，于是孫權(quán)針對(duì)呂蒙不愿讀書的真實(shí)心理，為他提出了“________”的讀書方法，并指明了讀書的目的是“________”。同時(shí)接著孫權(quán)駁斥了呂蒙“軍中多務(wù)”的借口，最后現(xiàn)身說(shuō)法，表明學(xué)習(xí)的重要性。這一番話既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，充分體現(xiàn)了勸說(shuō)的藝術(shù)?！窘馕觥浚?）本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含義和用法。A蒙辭以軍中多務(wù)：“以”作“把”來(lái)講；自以為大有所益：“以”是“認(rèn)為”；B但當(dāng)涉獵：但是“只”的意思；但聞屏障中撫尺一下：“但”是“只”的意思。C大兄何見(jiàn)事之晚乎：之，結(jié)構(gòu)助詞，此處無(wú)實(shí)際意義；忽啼求之：之，代詞，指代上文的

書具。D蒙乃始就學(xué)：就，到、開始從事；自是指物作詩(shī)立就：就，完成。（2）本題考查常用文言詞的意義，識(shí)記課本中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的意義。（3）本題考查文言翻譯，文言翻譯技巧：忠實(shí)原作，字字敲定，直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：補(bǔ)充省略的部分；調(diào)整語(yǔ)序；適當(dāng)增減。本題注意譯出反問(wèn)句式“難道……嗎”。（4）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的掌握，可以從文本中直接找到答案。相關(guān)語(yǔ)句：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。”隨練1、閱讀下面文言段落，回答問(wèn)題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。“蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）解釋加點(diǎn)字的意思。蒙辭以軍中多務(wù)__________

但當(dāng)涉獵____________________見(jiàn)往事耳________________

卿今者才略____________（2）翻譯下列句子。①卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！__________________________________________________________________________②士別三日，即更刮目相待。__________________________________________________________________________（3）根據(jù)文章內(nèi)容，用現(xiàn)代文回答問(wèn)題。①孫權(quán)想讓呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙一開始怎么說(shuō)？__________________________________________________________________________②后來(lái)，孫權(quán)是如何勸說(shuō)呂蒙的？__________________________________________________________________________【答案】（1）推辭；推脫；粗略地閱讀；歷史；才能謀略（2）你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)?。缓妥x書人分別幾天，就應(yīng)該用新的眼光來(lái)看待。（3）呂蒙推脫軍務(wù)繁忙；孫權(quán)向呂蒙解釋了讓他的書的目的，并以自己為例，勸呂蒙讀書。【解析】（1）本題主要考查文言文實(shí)詞詞義。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要多注重積累，解題時(shí)可結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。（2）本題考查文言語(yǔ)句翻譯。翻譯句子是要注意重點(diǎn)字詞和文言句式，可采取逐字逐字翻譯的方法，防止漏掉采分點(diǎn)。（3）本題主要考查文意理解。首先在原文中確定答題區(qū)域，然后提取相關(guān)信息，用自己的話表述出來(lái)。注意一定要審清題意，緊扣題干來(lái)回答。對(duì)比閱讀例題1、閱讀甲、乙兩段文字。完成下列各題【甲】初。權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)

權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。（選自《列子?湯問(wèn)》）（注釋：謳ōu：這里指唱歌。

衢qú：大路，四通八達(dá)的路郊衢：郊外的大道邊。）（1）解釋加點(diǎn)的字。①蒙乃始就學(xué)

②即更刮目相待③自謂盡之

④秦青弗止（2）翻譯句子①士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!_____________________________________________②薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。_____________________________________________（3）呂蒙和薛譚兩人有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。_____________________________________________________________________【答案】（1）①于是，就；②重新；③認(rèn)為；④勸阻、制止、阻止；（2）①讀書人分別了一些時(shí)日，就要重新用新眼光來(lái)看待，兄長(zhǎng)怎么這么晚才認(rèn)清事物呢；②于是薛譚向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家；（3）值得學(xué)習(xí)的地方：從“蒙乃始就學(xué)”和“薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸?！钡惹楣?jié)可以看出他們兩人都能知錯(cuò)能改，都能刻苦學(xué)習(xí)，取得了驚人的進(jìn)步。【解析】（1）本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。①呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。乃：于是，就；②就要重新用新的眼光看待。更：重新；③就以為學(xué)盡了。

謂：認(rèn)為；④秦青沒(méi)有勸阻他。止：勸阻、制止、阻止。（2）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：即：就；句意為：讀書人分別了一些時(shí)日，就要重新用新眼光來(lái)看待，兄長(zhǎng)怎么這么晚才認(rèn)清事物呢？

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：乃：于是；謝：道歉；反：回來(lái)．句意為：于是薛譚向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

（3）本題是對(duì)文章主旨的考查。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。值得學(xué)習(xí)的地方：從“蒙乃始就學(xué)”和“薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸．”等情節(jié)可以看出他們兩人都能知錯(cuò)能改，都能刻苦學(xué)習(xí)，取得了驚人的進(jìn)步?！咀g文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管大事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁忙來(lái)推辭．孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)（軍中）事務(wù)繁忙，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的好處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，（魯肅）與呂蒙討論議事，（魯肅）十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年的吳下呂蒙了！”呂蒙說(shuō)：“讀書人離別多日，就要重新用新的眼光看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了?！疽摇垦ψT向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家．秦青沒(méi)有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。歌聲振動(dòng)了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。隨練1、閱讀甲乙兩段文言文，完成下列各題?！炯住?/p>

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒?孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】

一年來(lái)歸，妻跪問(wèn)其故羊子曰久行懷思無(wú)它異也。妻乃引刀趨①機(jī)而言曰：“此織生自蠶繭，成于機(jī)杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐②失成功，稽廢時(shí)日。夫子積學(xué)，當(dāng)日知其所亡③，以就懿④德。若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)，遂七年不返。（節(jié)選自《后漢書?烈女傳》）【注】：①趨，快步走向

②捐，拋棄

③亡，通“無(wú)”，不足

④懿，美好（1）下列句子加點(diǎn)的詞在文句中的意思解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．見(jiàn)往事耳（了解）

B．及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（到了……的時(shí)候）C．當(dāng)日知其所亡（每天）

D．遂七年不返（才）（2）乙文段中劃線句子斷句正確的一項(xiàng)是（

）A．妻跪問(wèn)其/故羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也B．妻跪問(wèn)其故/羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也C．妻跪問(wèn)其故/羊子曰/久行/懷思無(wú)它異也D．妻跪問(wèn)其/故羊子曰/久行/懷思無(wú)它異也（3）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是____A．甲文段孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書。B．乙文段中羊子被妻子的話感動(dòng)，又回去修完了他的學(xué)業(yè)。C．甲乙兩文段中，孫權(quán)、羊子之妻都勸學(xué)有法，并達(dá)到了勸學(xué)的目的。D．甲文段孫權(quán)指出“學(xué)”的必要性；乙文段羊子之妻指出“學(xué)”要不斷積累，持之以恒。（4）把下列的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①蒙辭以軍中多務(wù)。__________________________________②何異斷斯織乎？__________________________________【答案】（1）D（2）B（3）A（4）①呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭；②同割斷這絲織品有什么不同呢？【解析】（1）D。本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。A．了解歷史罷了見(jiàn)：

了解B．當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候

及：到……的時(shí)候C．每天都學(xué)到自己不懂的東西

日：每天D．并且七年沒(méi)有回來(lái)

遂：于是，就（2）本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。“故”為“問(wèn)”的賓語(yǔ)，所以在“故”后停頓，排除A、D；“無(wú)”這里是動(dòng)詞，“沒(méi)有”的意思，所以在“無(wú)”前面斷句，排除C，故選：B。（3）本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力．答題時(shí)，找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，比較選項(xiàng)與原文之間的異同。根據(jù)甲文中的“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”可知，孫權(quán)只要求呂蒙不涉獵廣泛而已，故A中“不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書”錯(cuò)，故選：A。（4）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有：①辭：推辭；以：用。句子翻譯為：呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭。②何：什么；異：不同，區(qū)別；斷：割斷；斯：這。句子翻譯為：同割斷這絲織品有什么不同呢？興趣延伸1.古詩(shī)閱讀勸學(xué)[唐]顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。①作者簡(jiǎn)介：顏真卿（709～784年），字清臣，漢族，唐京兆萬(wàn)年（今\o"陜西相關(guān)文學(xué)作家"陜西西安）人，祖籍唐瑯琊臨沂（今\o"山東相關(guān)文學(xué)作家"山東臨沂），中國(guó)唐代書法家。唐代中期杰出書法家。他創(chuàng)立的“顏體”楷書與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱“楷書四大家”。②譯文：每天三更半夜到雞蹄叫的時(shí)候，是男孩子們讀書的最好的時(shí)間。少年時(shí)只知道玩，不知道要好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候才后悔自己年少時(shí)為什么不知道勤奮學(xué)習(xí)。③詩(shī)歌鑒賞：此詩(shī)歌中的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！皠瘛苯忉尀椤懊銊?lì)”的意思。作者在這篇以《勸學(xué)》為題的詩(shī)歌中，勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學(xué)習(xí)，有所作為，否則，到老一事無(wú)成，后悔已晚。使孩子初步理解人生短暫，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。詩(shī)歌以短短的28個(gè)字便揭示了這個(gè)深刻的道理，達(dá)到了催人奮進(jìn)的效果。這首詩(shī)深入淺出，自然流暢，富含哲理。核心是“黑發(fā)早勤學(xué)，白首讀書遲”。作為有志氣的人，要注意抓緊時(shí)間讀書學(xué)習(xí)修身養(yǎng)性，最好的讀書時(shí)間是在三更五更，晨讀不息；而且只有年年月月刻苦堅(jiān)持，才能真正學(xué)到報(bào)國(guó)興家立業(yè)的本領(lǐng)。從學(xué)習(xí)的時(shí)間這一角度立意，勸勉年輕人不要虛度光陰，要及早努力學(xué)習(xí)，免得將來(lái)后悔。詩(shī)人是從學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度方法等角度立意，希望人們重視后天學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)。2．關(guān)于勸學(xué)的名人名言業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S?！n愈莫等閑,白了少年頭,空悲切！——岳飛讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思?！祆浜诎l(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?！佌媲浒俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。——杜甫非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)?！T葛亮敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。——孔子課堂小結(jié)本次課需要重點(diǎn)注意：1．掌握通過(guò)寫人物對(duì)話來(lái)展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的精彩筆法，更重要的是可以從呂蒙的經(jīng)歷中得到啟示，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。2．學(xué)習(xí)本文正面記言，側(cè)面烘托及對(duì)比的手法。拓展1、閱讀下面文言文，完成題目。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事。不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即便刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）解釋加粗詞的含義。①但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳________________________________②卿言多務(wù)，孰若孤________________________________③蒙乃始就學(xué)________________________________④及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議________________________________（2）文中有兩個(gè)通假字，請(qǐng)找出并釋義。①_______________通_______________，釋義_______________。②_______________通_______________，釋義_______________。（3）解釋下列句子中“以”的不同含義。①辭以軍中多務(wù)________________________________②以叢草為林________________________________③溫故而知新，可以為師矣________________________________④子以我為不信_(tái)_______________________________（4）根據(jù)下列句子，寫出成語(yǔ)。①卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！成語(yǔ)：______________________________________________________________________②士別三日即便刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！成語(yǔ)：_________________________________________________________________________（5）翻譯下列句子。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！_______________________________________________________________________________②士別三日，即便刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！_______________________________________________________________________________（6）本文通過(guò)記述孫權(quán)勸勉呂蒙努力致學(xué)的故事，說(shuō)明了什么道理？___________________________________________________________________________【答案】（1）①?gòu)V泛閱讀②誰(shuí)，哪一個(gè)③就，于是④到，等到（2）①“邪”通“耶”，嗎②“耳”通“爾”，罷了（3）①用②把③憑（憑借）④認(rèn)為（4）①吳下阿蒙②刮目相看（待）（5）①我難道要您研究經(jīng)典成為博士嗎？②讀書人離別三日，就應(yīng)該重新別眼相看。大哥為什么這么遲才改變看法呢？（6）（答案示例）時(shí)間就如海綿力的水，要擠總是會(huì)有的；讀書不一定求精，廣泛閱讀對(duì)豐富一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)總會(huì)有好處的；讀書能夠改變?nèi)?。【解析】?）積累?？嫉奈难詫?shí)詞，虛詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)含義。（2）在文中解釋不通順的句子字詞，要去練習(xí)這個(gè)字的同音字，形近字。（3）積累常見(jiàn)虛詞以的用法，以常見(jiàn)意思“因?yàn)?、按照、在、憑、從、把、拿、用”（4）積累常見(jiàn)成語(yǔ)，注意根據(jù)關(guān)鍵字詞推斷相關(guān)成語(yǔ)。（5）①孤：我。豈：難道。②士：讀書人；（6）（答案示例）聯(lián)系文章主要內(nèi)容，人物事跡，去推斷文章中心，言之有理則可。【譯文】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“您現(xiàn)在擔(dān)任要職，不可以不學(xué)習(xí)！呂蒙以軍中事務(wù)繁多為借口推辭了。孫權(quán)說(shuō)：“我難道要您研究經(jīng)典成為博士嗎？只要您廣泛閱讀，見(jiàn)識(shí)從前的事情罷了。您說(shuō)事務(wù)繁多，哪里比得上我呢？我常常讀書，自己覺(jué)得有很大的收獲。”于是呂蒙開始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說(shuō)：“您現(xiàn)在的才干謀略，不再是當(dāng)年吳地的阿蒙！”呂蒙說(shuō)：“讀書人離別三日，就應(yīng)該重新別眼相看。大哥為什么這么遲才改變看法呢！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才辭別。2、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》和《李生論善學(xué)者》（節(jié)選），完成下列各題。【1】孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【2】李生論善學(xué)者（節(jié)選）王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志①之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走②。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者擇善而從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去。幾欲拒人千里之外，其擇善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭③，盍④改之乎？不然，迨⑤年事蹉跎，雖欲改勵(lì)，恐不及矣！”【注釋】①志：記，記住。②還走：轉(zhuǎn)身離開。③厭：滿足。④盍：何不。⑤迨：等到。（1）下列各組畫線詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

并自為其名（《傷仲永》