第三章 相互作用-力 2025年高考物理必修第一冊人教版一輪復(fù)習(xí)

第三章相互作用——力高中物理必修第一冊人教版章末總結(jié)思想方法1

假設(shè)法思想方法2

整體法與隔離法思想方法3

圖解法思想方法4

正交分解法圖3-1

B

專題1

摩擦力的突變問題

A圖3-2A.

B.

C.

D.

專題2

共點(diǎn)力平衡問題的求解

BD圖3-3

圖3-4命題點(diǎn)

固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件

B

【強(qiáng)化訓(xùn)練│變式題】

圖3-6

圖甲

圖乙

問題情境1

彈弓——模型建構(gòu)圖3-7

D

圖3-8

問題情境2

傳統(tǒng)工藝品——科學(xué)思維圖3-9

A

圖3-10問題情境3

智能機(jī)器人分揀包裹——物理觀念圖3-11例7

(2024·吉林長春第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)月考，多選)如圖3-11所示為智能機(jī)器人協(xié)助派件員分揀快遞的場景，派件員將包裹放在機(jī)器人的水平托盤上后，機(jī)器人通過掃碼讀取目的地信息，并生成最優(yōu)路線，然后將不同目的地的包裹送至不同的位置，從而實(shí)現(xiàn)包裹的分揀功能。關(guān)于機(jī)器人和包裹，下列說法正確的是(

)

ACA.機(jī)器人的輪胎上印有花紋，是為了增大其與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)B.包裹受到向上的支持力是因?yàn)榘l(fā)生了形變C.機(jī)器人對包裹的作用力大小等于包裹對機(jī)器人的作用力大小D.包裹隨著機(jī)器人一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，包裹受到向前的摩擦力【解析】機(jī)器人的輪胎上印有花紋，是通過增大接觸面的粗糙程度來增大其與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)，A正確；包裹受到向上的支持力是因?yàn)橥斜P發(fā)生了形變，B錯(cuò)誤；機(jī)器人對包裹的作用力與包裹對機(jī)器人的作用力是一對作用力與反作用力，二者等大反向，C正確；包裹隨著機(jī)器人一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，包裹處于平衡狀態(tài)，不受摩擦力，D錯(cuò)誤。圖3-121.(2023·海南卷)如圖3-12所示，工人利用滑輪組將重物緩慢提起，下列說法正確的是(

)

BA.工人受到的重力和支持力是一對平衡力B.工人對繩的拉力和繩對工人的拉力是一對作用力與反作用力C.重物緩慢提起的過程中，繩子拉力變小D.重物緩慢提起的過程中，繩子拉力不變

圖3-13

B

圖3-14

D

圖3-15

D

圖甲圖乙

B

圖3-166.(廣東高考題，多選)如圖3-16所示，三條繩子的一端都系在細(xì)直桿頂端，另一端都固定在水平地面上，將桿豎直緊壓在地面上。若三條繩長度不同，下列說法正確的有

(

)

BCA.三條繩中的張力都相等B.桿對地面的壓力大于自身重力C.繩子對桿的拉力在水平方向的合力為零D.繩子拉力的合力與桿的重力是一對平衡力【解析】根據(jù)共點(diǎn)力的平衡條件可知，三條繩對桿的拉力的水平分力的合力為零，C項(xiàng)正確；由于三條繩的長度不同，因此三條繩與豎直方向的夾角不同，則三條繩上張力不能確定，A項(xiàng)錯(cuò)誤；桿對地面的壓力等于桿的重力與三條繩對桿的拉力的豎直分力之和，B項(xiàng)正確；三條繩的拉力的合力和桿的重力的方向均豎直向下，它們不是一對平衡力，D項(xiàng)錯(cuò)誤。7.(2022·湖南卷)北京2022年冬奧會跳臺滑雪空中技巧比賽場地邊，有一根系有飄帶的風(fēng)力指示桿，教練員根據(jù)飄帶的形態(tài)提示運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)場風(fēng)力的情況。若飄帶可視為粗細(xì)一致的勻質(zhì)長繩，其所處范圍內(nèi)風(fēng)速水平向右、大小恒定且不隨高度改變。當(dāng)飄帶穩(wěn)定時(shí)，飄帶實(shí)際形態(tài)最接近的是(

)

AA.

B.

C.

D.

圖3-178.(浙江高考題)在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”時(shí)，某同學(xué)把兩根彈簧按如圖3-17甲所示連接起來