動(dòng)物朋友一教案5篇

第第頁(yè)動(dòng)物朋友一教案5篇?jiǎng)游锘锇橐唤贪钙?一、主題目說(shuō)明：生命只有一次。因此，每個(gè)生命都是值得敬重和珍惜的。敬重和珍惜世界上全部的生命，哪怕是一只螞蟻、一只小鳥(niǎo)，也就是敬重和珍惜我們本身。幼兒特別喜愛(ài)動(dòng)物。向5~6歲幼兒介紹不同種類(lèi)動(dòng)物的生長(zhǎng)史和生活形態(tài)，既可以擴(kuò)大幼兒的視野，幫忙幼兒了解動(dòng)物的多樣性，認(rèn)得到人類(lèi)和其他動(dòng)物都是大自然的一部分，初步理解人與動(dòng)物的相互依存關(guān)系；還可以培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的酷愛(ài)之情，從小養(yǎng)成愛(ài)惜動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。這正是我們編制"動(dòng)物，我們的伙伴"主題的用意所在。二、主題目標(biāo)：1、在日常生活中，知道常見(jiàn)動(dòng)物的多樣性，了解簡(jiǎn)單的人與動(dòng)物的依存關(guān)系。2、在飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，建立愛(ài)惜動(dòng)物的意識(shí)。3、喜愛(ài)用多種方式表達(dá)本身對(duì)事物的看法，愿意接納同伴不同的觀(guān)點(diǎn)。4、樂(lè)于同伴一起進(jìn)行探究、操作、試驗(yàn)，體驗(yàn)合作、成功的歡樂(lè)。5、能在集體面前大膽發(fā)言，樂(lè)觀(guān)想象，提高語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。6、教育幼兒養(yǎng)成做事專(zhuān)心，不馬虎的好習(xí)慣。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、活動(dòng)區(qū)環(huán)境：（1）、紙板拼畫(huà)玩法：先在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，然后用碎紙板片依照這個(gè)圖形粘貼好，在粘貼好的圖形中用顏料刷出本身喜愛(ài)的顏色（2）、鐘表店玩法：現(xiàn)在白紙上設(shè)計(jì)出本身想要設(shè)計(jì)的鐘表。依據(jù)所供給的料子來(lái)制作本身設(shè)計(jì)的鐘表。然后在進(jìn)行更精致的裝飾。（3）歡樂(lè)書(shū)吧玩法：請(qǐng)幼兒在區(qū)角內(nèi)安靜的閱讀，（4）、動(dòng)物回家玩法：在小動(dòng)物的后面寫(xiě)上計(jì)算題，房子上寫(xiě)上答案，依據(jù)計(jì)算題的答案將小動(dòng)物送回本身的正確的家。如小兔的后面是5+3(=8)就把小兔送入標(biāo)有8的房子里。（5）陶吧讓幼兒在陶吧這個(gè)區(qū)角里制作一些造型，同時(shí)讓幼兒發(fā)揮本身的想象本身創(chuàng)作2、墻飾（1）、海底世界：將幼兒畫(huà)畫(huà)的海底世界的畫(huà)貼到主題墻上，讓幼兒感受海底世界的巧妙。（2）、瓢蟲(chóng)：讓幼兒目測(cè)徒手撕瓢蟲(chóng)，將瓢蟲(chóng)黏貼到畫(huà)紙上，并畫(huà)上瓢蟲(chóng)的斑紋、眼睛。最終貼到主題上展現(xiàn)。（3）、動(dòng)物的分類(lèi)：將幼兒收集的各種小動(dòng)物的圖片按類(lèi)布置到主題墻上，如：鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等。（4）、寵物大聚會(huì)：將幼兒繪畫(huà)的本身喜愛(ài)的小動(dòng)物的美術(shù)作品布置在主題墻上。3、資料收集：收集各種動(dòng)物圖片四、家園共育：培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的酷愛(ài)之情，從小養(yǎng)成愛(ài)惜動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。五、親子活動(dòng)：制作動(dòng)物畫(huà)冊(cè)請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子在平常生活中一起留意收集動(dòng)物的畫(huà)報(bào)、圖片等，準(zhǔn)備一本小冊(cè)子，并把圖片等按類(lèi)分好貼上去，制作成動(dòng)物畫(huà)冊(cè)。活動(dòng)反思：下課以后我反思小伙伴們今日的課到底掌握了百分之多少?小伙伴們理解的多少?他們能不能正確的發(fā)音它們的漢語(yǔ)名稱(chēng)。我應(yīng)當(dāng)怎么講小伙伴更興趣我講課的內(nèi)容。動(dòng)物伙伴一教案篇2一、教學(xué)要求：1.察看一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性，并寫(xiě)下來(lái)。2.按肯定的次序?qū)?，?xiě)出對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好之情。了解動(dòng)物和人之間的關(guān)系，激發(fā)酷愛(ài)小動(dòng)物的感情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.寫(xiě)出一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。2.表達(dá)本身對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生察看一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。2.小雞的影像資料。四、教學(xué)過(guò)程：（一）觀(guān)看錄象，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，今日老師把本身的餓好伙伴請(qǐng)到了咱們的老師里，你們想見(jiàn)見(jiàn)嗎？2.播放小雞的錄象。3.這就是我的動(dòng)物伙伴——小雞叮叮。（板書(shū)課題）瞧！它多可愛(ài)啊！你們想認(rèn)得它，了解它，成為它的好伙伴嗎？（二）引導(dǎo)察看，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)1.你們想了解它哪些方面呢？（老師依據(jù)學(xué)生的敘述，相機(jī)歸納板書(shū)：外形特點(diǎn)，生活習(xí)性）2.自由表達(dá)，點(diǎn)撥方法。（1）放錄象，選擇小雞的全身特寫(xiě)定格，指名說(shuō)小雞的外形。1）引導(dǎo)學(xué)生要按肯定的次序察看。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。（板書(shū)：按次序）2）在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，老師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用美妙的詞語(yǔ)，如“又黑又小、圓溜溜、尖尖的”等，運(yùn)用生動(dòng)的比方，如“小雞渾身毛茸茸的，像個(gè)小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像兩顆小黑點(diǎn)”等來(lái)形象的描繪。（2）連續(xù)播放小雞捕食、游戲、休息的錄象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活習(xí)性。1）剛才咱們觀(guān)看了錄請(qǐng)同學(xué)們捉住小雞生活習(xí)性中你最感興趣或最熟識(shí)的一個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師引導(dǎo)學(xué)生捉住小雞的動(dòng)作，御用準(zhǔn)確的動(dòng)詞將小雞的活動(dòng)說(shuō)實(shí)在。板書(shū)：抓特點(diǎn)、寫(xiě)實(shí)在）2）動(dòng)物的生活習(xí)性包含許多方面，同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)時(shí)可以捉住某一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)實(shí)在，也可以寫(xiě)兩到三個(gè)方面，但肯定要注意有詳有略）（3）經(jīng)過(guò)我們認(rèn)真地察看，終于對(duì)叮叮有所了解了，你想對(duì)它說(shuō)寫(xiě)什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直抒感情，同時(shí)還告知學(xué)生可在描述它的外形時(shí)，把本身的感情融入進(jìn)去。（板書(shū)：寫(xiě)出愛(ài)好之情）（三）遷移練習(xí)，分組溝通1.自主選擇，自邀伙伴剛才同學(xué)們一起認(rèn)得了老師的動(dòng)物伙伴，那么你們最喜愛(ài)或最感興趣的`是什么小動(dòng)物呢？（選擇溝通伙伴，依據(jù)本身喜愛(ài)的動(dòng)物自己愿意組合，合作溝通）2.明確要求，合作討論。小組內(nèi)可從以下方面進(jìn)行充足溝通：（1）你的動(dòng)物伙伴是誰(shuí)？（2）為什么喜愛(ài)這個(gè)動(dòng)物伙伴？（3）它有什么與眾不同的特點(diǎn)？（4）它有哪些生活習(xí)性？（5）你和它之間發(fā)生過(guò)哪些有趣味的事情？（四）情境模擬，大膽表達(dá)1.同學(xué)們，告知大家一個(gè)好消息，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)想在我們班上選拔一名動(dòng)物愛(ài)心大使，誰(shuí)字關(guān)懷、愛(ài)惜、了解動(dòng)物，誰(shuí)就能當(dāng)選。你們樂(lè)意來(lái)試試，?。磕呛?，下面評(píng)比開(kāi)始，臺(tái)下的同學(xué)就是評(píng)委。2.出示評(píng)分規(guī)定：能仔細(xì)描述動(dòng)物的外形（1分）了解動(dòng)物的生活習(xí)性（1分）讓評(píng)委感受到你對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好之情（1分）描述時(shí)實(shí)在、生動(dòng)（2分）總分（滿(mǎn)分5分）3.民主評(píng)議，選出“愛(ài)心大使”。（五）打開(kāi)心扉，自由習(xí)作1.回憶本身察看的小動(dòng)物，從外形、活動(dòng)情況等方面來(lái)寫(xiě)，鼓舞他們自主地進(jìn)行片斷練習(xí)。2.適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與引導(dǎo)。第二課時(shí)（一）欣賞溝通，自評(píng)互評(píng)1.欣賞本身的作品。學(xué)生朗讀本身的作文，覺(jué)得本身寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)。2.評(píng)價(jià)同學(xué)的文章。（1）以小組為單位，相互朗讀本身的習(xí)作。組員之間，相互評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩，哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)，哪個(gè)地方還有修改。（2）指名在全班朗讀本身的習(xí)作，師生共評(píng)。（二）修改成文，佳作欣賞1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作修改增補(bǔ)。2.小組推選寫(xiě)得好的習(xí)作讀一讀，讀出感情來(lái)。動(dòng)物伙伴一教案篇3活動(dòng)一參觀(guān)野生動(dòng)物園活動(dòng)目標(biāo)：1、了解野生動(dòng)物們的生活狀態(tài)，知道大自然才是它們真正的家園。2、通過(guò)感受自然景觀(guān)和野生動(dòng)物，初步萌生保護(hù)自然，愛(ài)惜動(dòng)物的情感。3、培養(yǎng)幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)及快速應(yīng)答本領(lǐng)。4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。活動(dòng)準(zhǔn)備：?jiǎn)⒊糖拔镔|(zhì)準(zhǔn)備和安全教育活動(dòng)流程：?jiǎn)⒊糖暗囊蟆虾Ｒ吧鷦?dòng)物園參觀(guān)——參觀(guān)后的討論“動(dòng)物們生活的歡樂(lè)嗎？為什么？為什么要建造野生動(dòng)物園？活動(dòng)二語(yǔ)言活動(dòng)小熊砍樹(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1、在樂(lè)觀(guān)參加情景表演的基礎(chǔ)上理解兒歌內(nèi)容，愿意用本身的語(yǔ)言表達(dá)出大樹(shù)與小動(dòng)物之間的親密關(guān)系。2、體驗(yàn)伙伴之間友好相處的歡樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景：幾棵立體的大樹(shù)、小草小花、幼兒坐在小樹(shù)樁上。2、胸飾：小鳥(niǎo)、小松鼠若干。3、老師佩帶松樹(shù)媽媽的胸飾，配班老師扮成小熊，手持斧頭。活動(dòng)過(guò)程：1、師帶幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)入場(chǎng)景。老師扮松鼠媽媽?zhuān)變喊缧∷墒蠛托▲B(niǎo)。2、利用情景表演幫忙幼兒理解兒歌內(nèi)容和兒歌的教育意義。3、學(xué)習(xí)兒歌4、創(chuàng)遍表演兒歌活動(dòng)三環(huán)保活動(dòng)“丹頂鶴”設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物是人類(lèi)的伙伴，地球是動(dòng)物和人類(lèi)共同的家園。這句始終被我們當(dāng)做口號(hào)的口號(hào)，這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)信任許多人心里都別有一番味道。由于發(fā)生在我們身邊的事實(shí)——獵殺動(dòng)物、摧殘動(dòng)物、珍稀動(dòng)物瀕臨滅亡的事例屢見(jiàn)不鮮！在我們?yōu)槟切┎粫?huì)說(shuō)話(huà)的動(dòng)物落淚、心碎的同時(shí)，更提示了我們?cè)摓閯?dòng)物們做些什么？我們都知道孩子與動(dòng)物有著與生俱來(lái)的親密感，他們喜愛(ài)親近動(dòng)物，樂(lè)于了解動(dòng)物。作為幼教工，我們則應(yīng)廣泛地收集有關(guān)動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物與人類(lèi)相關(guān)內(nèi)容的資料并深入研究，把其中思想感情的成份挖掘出來(lái)，結(jié)合幼兒實(shí)際，有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)適度地通過(guò)情感教育，幫忙幼兒懂得人與環(huán)境、與動(dòng)物、植物和大地間的可連續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。出于這種思索，我設(shè)計(jì)了關(guān)于“丹頂鶴”的教育活動(dòng)，以情感為主線(xiàn)在使幼兒在獲得有關(guān)丹頂鶴的知識(shí)的同時(shí)，更緊要的是幫忙孩子通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生一種認(rèn)得和感受，實(shí)現(xiàn)幼兒與動(dòng)物建立情感的目的。并為激發(fā)環(huán)境保護(hù)意識(shí)奠定基礎(chǔ)！讓我們的孩子們更加酷愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物！在這個(gè)教育活動(dòng)中，我運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)資源有：1、老師知識(shí)準(zhǔn)備：丹頂鶴的相關(guān)資料2、活動(dòng)中所用料子：《一個(gè)真實(shí)的故事》丹頂鶴圖片活動(dòng)目標(biāo)：1、幫忙幼兒了解丹頂鶴的外形特征和生活習(xí)性，知道它是國(guó)家珍稀動(dòng)物。2、通過(guò)欣賞歌曲和故事，感受凄涼和悲痛，懂得動(dòng)物是我們的伙伴，要保護(hù)它們?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《一個(gè)真實(shí)的故事》、丹頂鶴圖片活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》1、小伙伴，今日請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)？2、幼兒傾聽(tīng)3、提問(wèn)：有什么感覺(jué)？你聽(tīng)到這首歌講了什么嗎？二、欣賞故事，了解丹頂鶴的外形與生活習(xí)性。1、原來(lái)這首歌里唱了一個(gè)故事，這是一個(gè)真實(shí)的故事。（老師有感情的敘述前半段）2、故事里有誰(shuí)？（出示丹頂鶴的圖片）3、丹頂鶴長(zhǎng)什么樣？美不美？美在哪里？（引導(dǎo)幼兒有序察看）4、丹頂鶴是怎么生活的呢？（帶著問(wèn)題在音樂(lè)的伴奏中傾聽(tīng)故事的下一段）5、提問(wèn)：丹頂鶴的父親媽媽是怎樣保護(hù)本身的孩子的？他們?yōu)槭裁蹿s走孩子？小丹頂鶴被趕走后怎樣了？它最喜愛(ài)做什么？有一天發(fā)生了一件什么可怕的事情？最終呢？三、教育幼兒要保護(hù)珍稀動(dòng)物1、提問(wèn)：小女孩為什么再也回不來(lái)了？你喜愛(ài)她嗎？為什么？2、我們應(yīng)當(dāng)怎眼保護(hù)丹頂鶴？倘若我們不保護(hù)，將會(huì)怎樣？3、老師小結(jié)：丹頂鶴是寶貴動(dòng)物，是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴，我們應(yīng)當(dāng)在丹頂鶴住的地區(qū)建立自然保護(hù)區(qū)，不去損害它們，讓我們的大自然越來(lái)越美好?；顒?dòng)四實(shí)踐活動(dòng)“喂小鳥(niǎo)”活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)喂食活動(dòng)，探究了解小鳥(niǎo)喜愛(ài)吃的食物是什么。2、進(jìn)一步建立幼兒與鳥(niǎo)類(lèi)之間的`親密關(guān)系，懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：與幼兒討論小鳥(niǎo)喜愛(ài)吃的食物是什么，并請(qǐng)他們回家準(zhǔn)備。活動(dòng)流程：準(zhǔn)備食物放在陽(yáng)臺(tái)上喂小鳥(niǎo)——察看幾天并做好記錄——總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)喜愛(ài)的食物有哪些——鳥(niǎo)媽媽感謝小伙伴。活動(dòng)延長(zhǎng)：1、與家長(zhǎng)聯(lián)系，在家中也請(qǐng)孩子自建“小鳥(niǎo)喂食處”，連續(xù)察看。2、在園內(nèi)的大樹(shù)上掛上本身制作的鳥(niǎo)窩，請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)安家。活動(dòng)五語(yǔ)言故事《小猴進(jìn)城》活動(dòng)目標(biāo)：1、能?chē)@故事情節(jié)的發(fā)展，開(kāi)展討論，用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)本身的想法。2、讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、大森林與城市的背景圖。2、插入教具一套?；顒?dòng)流程：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題——>敘述故事，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，討論——>完整欣賞故事——>遷移相關(guān)游戲：1、體育游戲：援救丹頂鶴2、謎語(yǔ)：動(dòng)物謎語(yǔ)3、音樂(lè)游戲：獅子王教學(xué)反思：此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得磨練與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的樂(lè)觀(guān)自動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能自動(dòng)與同伴溝通。動(dòng)物伙伴一教案篇4教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)讀懂習(xí)作題目、導(dǎo)語(yǔ)和情境，從“養(yǎng)過(guò)”或“熟識(shí)”兩個(gè)角度拓展習(xí)作思路，選取習(xí)作對(duì)象，樂(lè)于表達(dá)。2．選擇本身熟識(shí)的生活事例，把動(dòng)物伙伴的特點(diǎn)寫(xiě)清晰。試驗(yàn)運(yùn)用本單元習(xí)得的表達(dá)感情的方法，寫(xiě)出本身對(duì)動(dòng)物伙伴的感情。3．養(yǎng)成先想一想、說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)、改一改的寫(xiě)作習(xí)慣，在同伴互評(píng)、互助中，寫(xiě)好本身喜愛(ài)的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)選擇本身熟識(shí)的生活事例，把動(dòng)物伙伴的特點(diǎn)寫(xiě)清晰。課時(shí)布置2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．引導(dǎo)讀懂習(xí)作題目、導(dǎo)語(yǔ)和情境，從“養(yǎng)過(guò)”或“熟識(shí)”兩個(gè)角度拓展習(xí)作思路，選取習(xí)作對(duì)象，樂(lè)于表達(dá)。2．選擇本身熟識(shí)的生活事例，把動(dòng)物伙伴的特點(diǎn)寫(xiě)清晰。試驗(yàn)運(yùn)用本單元習(xí)得的表達(dá)感情的方法，寫(xiě)出本身對(duì)動(dòng)物伙伴的感情。教學(xué)過(guò)程板塊一認(rèn)真審題，明確要求1．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(1)老師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？為什么喜愛(ài)？(2)課件出示：隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示相關(guān)動(dòng)物。2．讀懂要求，明確任務(wù)。(1)讀懂題意：揭示習(xí)作題目“我的動(dòng)物伙伴”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么。引導(dǎo)要點(diǎn)：第一，“我的”是說(shuō)本身養(yǎng)過(guò)或熟識(shí)的；第二，“動(dòng)物伙伴”重要是小動(dòng)物。(2)明確要求，課件出示“習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)”：有時(shí)候，我們需要向別人介紹本身的動(dòng)物伙伴。從下面的情境中選擇一個(gè)或者本身創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物伙伴。倘若你沒(méi)有養(yǎng)過(guò)這種動(dòng)物，也可以寫(xiě)你熟識(shí)的其他動(dòng)物。寫(xiě)之前想一想，你計(jì)劃從哪些方面介紹它，它在這些方面有怎樣的特點(diǎn)。引導(dǎo)要點(diǎn)：一是需要告知?jiǎng)e人為什么寫(xiě)這個(gè)動(dòng)物；二是所寫(xiě)的動(dòng)物哪些方面是符合需要的；三是既可以寫(xiě)?zhàn)B過(guò)的，也可以寫(xiě)熟識(shí)的；四是寫(xiě)前把想寫(xiě)的方面作簡(jiǎn)要擺列，如動(dòng)物的外形、叫聲、步行姿態(tài)、特別的動(dòng)作等。板塊二搭建支架助表達(dá)1．搭建支架，拓寬思路。(1)出示課文供給的情境。(2)思索討論：①這三個(gè)情境告知我們寫(xiě)作的需要各是什么？②為了滿(mǎn)足這個(gè)需要，重點(diǎn)要介紹動(dòng)物伙伴的哪些內(nèi)容？(3)拓展思路。①你最想介紹的動(dòng)物伙伴是什么？②想向誰(shuí)介紹它？③為什么要介紹它？④準(zhǔn)備從哪些方面介紹？(4)習(xí)作前準(zhǔn)備。①老師示范列提綱或畫(huà)思維導(dǎo)圖。②學(xué)生學(xué)著列個(gè)小提綱或畫(huà)個(gè)思維導(dǎo)圖，把本身想介紹的方面用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。(5)匯報(bào)評(píng)點(diǎn)。①指名說(shuō)說(shuō)本身準(zhǔn)備的小提綱或思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本身為什么要介紹，想從哪些方面介紹這個(gè)動(dòng)物伙伴。②引導(dǎo)學(xué)生從需要與習(xí)作內(nèi)容是否匹配的角度加以評(píng)點(diǎn)。2．片段練寫(xiě)，同桌溝通。(1)準(zhǔn)備：學(xué)生依據(jù)本身準(zhǔn)備的小提綱或思維導(dǎo)圖，先想一想，再說(shuō)一說(shuō)。(2)練寫(xiě)：學(xué)生各自進(jìn)行練寫(xiě)。老師巡察，相機(jī)引導(dǎo)。(3)溝通：把本身寫(xiě)的與同桌溝通，相互評(píng)一評(píng)，看看是否依據(jù)本身的'需要把動(dòng)物伙伴的特點(diǎn)寫(xiě)清晰了。3．典型展現(xiàn)，修改完滿(mǎn)。(1)派代表進(jìn)行全班展現(xiàn)。(2)依據(jù)本次習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)從以下方面打開(kāi)。①所寫(xiě)內(nèi)容是否寫(xiě)出了動(dòng)物特點(diǎn)？②所選擇的生活例子能否表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物伙伴的特點(diǎn)？③這件事情的過(guò)程是否寫(xiě)得完整、清晰？④你能聽(tīng)出小對(duì)這個(gè)動(dòng)物伙伴的愛(ài)好之情嗎？(3)學(xué)生對(duì)本身的作品自主修改、完滿(mǎn)。課時(shí)目標(biāo)養(yǎng)成先想一想、說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)、改一改的寫(xiě)作習(xí)慣，在同伴互評(píng)、互助中，寫(xiě)好本身喜愛(ài)的小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程板塊一明確書(shū)上情境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出示優(yōu)秀習(xí)作。讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方。預(yù)設(shè)1：第一個(gè)情境，突出了小動(dòng)物外形的特點(diǎn)，讓小伙伴讀了文章，更容易幫忙他找到丟失的小動(dòng)物。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)情境，捉住了小動(dòng)物生活習(xí)性的特點(diǎn)，讓鄰居讀了小的文章，知道如何喂養(yǎng)小動(dòng)物。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)情境，所寫(xiě)的內(nèi)容生動(dòng)有趣味，讓同學(xué)讀了小的文章，產(chǎn)生共鳴。板塊二自主練寫(xiě)促提升1.完整練寫(xiě)，溝通謄抄。(1)除了寫(xiě)出的小片段，你還想再寫(xiě)本身的動(dòng)物伙伴的哪些方面？學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作。(2)準(zhǔn)備給本身的文章加上什么樣的開(kāi)頭和結(jié)尾？(3)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)程，展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)。(4)同伴交換欣賞，相互指正。(5)工整謄抄。2．遞交平臺(tái)，展現(xiàn)共享。(1)設(shè)立班級(jí)“每月一報(bào)”或“每周佳作”，展現(xiàn)部分學(xué)生作品。(2)制作“美篇”，展現(xiàn)學(xué)生作品的精彩片段，開(kāi)放“點(diǎn)評(píng)留言”通道，歡迎家長(zhǎng)及同學(xué)留言。動(dòng)物伙伴一教案篇5環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、請(qǐng)有條件的幼兒帶一種小動(dòng)物入園。2、自然區(qū)按小組設(shè)置四處養(yǎng)烏龜?shù)牡胤?。供給飼料，實(shí)施護(hù)龜計(jì)劃。3、將幼兒自帶的動(dòng)物玩具聚集在教室一角，成為動(dòng)物之家。4、在區(qū)域活動(dòng)中供給簡(jiǎn)單的操作圖，或?qū)⒂變夯顒?dòng)料子的相關(guān)圖片,作為幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)的提示展現(xiàn)制作活動(dòng)的作品。5、室內(nèi)裝飾和陳設(shè)以動(dòng)物形象、森林情境為主。主題來(lái)源:孩子與動(dòng)物有著自然之緣,他們喜愛(ài)與動(dòng)物為伍,常與昆蟲(chóng)對(duì)話(huà).他們傾聽(tīng)動(dòng)物故事,懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具,翻看各種動(dòng)物卡片與圖書(shū)……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子對(duì)動(dòng)物世界充足著興趣與奇怪。動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子特別遙遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充足了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。倘若將動(dòng)物的奇聞趣事及有關(guān)的知識(shí)講給孩子聽(tīng)，只能給他們留下一些記憶的印痕，并不能使他們獲得建構(gòu)式的發(fā)展。在“動(dòng)物是人類(lèi)的伙伴”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小烏龜這一容易獲得的資源，讓小烏龜以賓客的身份走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)的情景，成為他們飼養(yǎng)照料的寵物、常常察看的對(duì)象、游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。在直接作用而不是單純講解、教授的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子不僅熟識(shí)烏龜，親近烏龜，而且有目的、有心識(shí)地認(rèn)得、了解烏龜，走進(jìn)小烏龜?shù)纳钍澜?。在孩子有了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，試驗(yàn)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法后，我們又引領(lǐng)孩子進(jìn)入更寬闊的學(xué)習(xí)天地，去結(jié)識(shí)更多的動(dòng)物伙伴，讓孩子自主地認(rèn)得動(dòng)物的特征及其與人們生活的關(guān)系，讓孩子以真善美的心靈去體驗(yàn)動(dòng)物的生活、動(dòng)物的喜怒哀樂(lè)。我們期望著，孩子不僅本能地愛(ài)好動(dòng)物，還能自發(fā)的關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，