初中地理仁愛科普版八年級上冊1.1 疆域與行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計

初中地理仁愛科普版八年級上冊1.1疆域與行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容初中地理仁愛科普版八年級上冊1.1疆域與行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計：

1.疆域的概念與特點

-認識我國的地理位置、領(lǐng)土面積和疆域范圍

-掌握我國疆域的四至點及鄰國

2.行政區(qū)劃的種類與分布

-了解我國行政區(qū)劃的三級劃分：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、地級市、自治州、縣、自治縣、市轄區(qū)、旗、自治旗、縣級市、林區(qū)、特區(qū)

-學(xué)習(xí)我國行政區(qū)劃的分布特點及代表性行政區(qū)劃

3.疆域與行政區(qū)劃的關(guān)系

-探討疆域與行政區(qū)劃之間的關(guān)系

-分析疆域與行政區(qū)劃對國家治理的影響

4.地理區(qū)域劃分

-學(xué)習(xí)我國四大地理區(qū)域的劃分及其特點

-了解地理區(qū)域劃分在疆域管理中的作用

5.課堂實踐

-觀察我國行政區(qū)劃圖，識別各省級行政區(qū)

-分析疆域與行政區(qū)劃對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響

-探討地理區(qū)域劃分的現(xiàn)實意義

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解我國的疆域與行政區(qū)劃，掌握相關(guān)概念和知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，提高國家意識和地域觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，掌握我國疆域的四至點和行政區(qū)劃的基本知識。

2.增強學(xué)生的區(qū)域認知，了解我國地理區(qū)域劃分及其特點。

3.提高學(xué)生的綜合思維，分析疆域與行政區(qū)劃對國家治理和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的國家意識和地域觀念，激發(fā)對國家地理知識的探究興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-疆域四至點的識記：明確我國領(lǐng)土的最北、最南、最西、最東點，以及四大海域的位置。

-行政區(qū)劃的分類及特點：掌握我國省級行政區(qū)的種類（省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）及分布情況。

-地理區(qū)域劃分及其意義：理解四大地理區(qū)域的劃分標準及其對地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點

-疆域與行政區(qū)劃的關(guān)系：學(xué)生需要理解疆域范圍對行政區(qū)劃設(shè)置的基礎(chǔ)性影響，以及行政區(qū)劃對國家治理的作用。

-地理區(qū)域劃分的實際應(yīng)用：難點在于讓學(xué)生能夠?qū)⒌乩韰^(qū)域理論與實際地理環(huán)境、人文特點相結(jié)合，理解其現(xiàn)實意義。

-行政區(qū)劃圖的識別與分析：學(xué)生需學(xué)會閱讀和分析行政區(qū)劃圖，識別不同省級行政區(qū)的位置，并能從圖中獲取相關(guān)信息，如地理位置、鄰省關(guān)系等。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹疆域與行政區(qū)劃的基本概念、分類及特點，確保學(xué)生掌握核心知識。

-討論法：針對疆域與行政區(qū)劃的關(guān)系、地理區(qū)域劃分的現(xiàn)實意義等問題，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，激發(fā)思考。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生模擬行政區(qū)劃管理者，探討行政區(qū)劃設(shè)置對地區(qū)發(fā)展的影響，提高問題解決能力。

-地理游戲：設(shè)計“尋找疆域四至點”、“行政區(qū)劃拼圖”等游戲，增強學(xué)生對地理知識的興趣和記憶。

3.教學(xué)媒體使用：

-多媒體課件：展示我國疆域、行政區(qū)劃圖及地理區(qū)域特點，幫助學(xué)生直觀理解。

-實物模型：使用疆域與行政區(qū)劃的實物模型，增加學(xué)生對地理空間的認識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括我國疆域與行政區(qū)劃的基礎(chǔ)知識PPT和相關(guān)的視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“疆域與行政區(qū)劃”課題，設(shè)計問題如“我國最北端是哪里？”、“行政區(qū)劃是如何影響地方發(fā)展的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的互動功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解疆域四至點、行政區(qū)劃等概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示中國地圖，引入疆域與行政區(qū)劃的概念。

講解知識點：詳細講解疆域四至點、行政區(qū)劃的分類和特點，結(jié)合實際案例。

組織課堂活動：開展“行政區(qū)劃知多少”小組討論，進行角色扮演等活動。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論、角色扮演中，實際應(yīng)用所學(xué)知識。

提問與討論：對疑問進行提問，與同學(xué)老師交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解知識點。

實踐活動法：通過課堂活動，加強學(xué)生的實踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對疆域與行政區(qū)劃知識點的理解。

通過實踐活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如繪制我國行政區(qū)劃圖。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的地理書籍、網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認識自身不足，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的知識運用能力。

拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過反思，促進學(xué)生自我認識和自我完善。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準確描述我國的疆域四至點，了解疆域范圍對行政區(qū)劃設(shè)置的基礎(chǔ)性影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分我國行政區(qū)劃的種類，并掌握主要省級行政區(qū)的分布特點。

-學(xué)生能夠運用地理知識，分析行政區(qū)劃對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、國家治理的影響。

-學(xué)生通過繪制行政區(qū)劃圖、參與小組討論等活動，提高地理實踐能力和團隊合作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主探索、課堂聽講、實踐活動等環(huán)節(jié)，掌握了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題探究等學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、提問、討論等過程中，培養(yǎng)了獨立思考、勇于表達、批判性思維等能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，學(xué)會了從自身找不足，制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強了對國家領(lǐng)土完整、行政區(qū)劃設(shè)置的認識，培養(yǎng)了國家意識和地域觀念。

-學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，樹立了科學(xué)探究的精神，提高了對地理知識的求知欲。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到行政區(qū)劃對國家治理、地區(qū)發(fā)展的重要性，樹立了責(zé)任感和使命感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在課堂活動中，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如行政區(qū)劃設(shè)置、地理區(qū)域劃分等。

-學(xué)生敢于嘗試創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，如制作思維導(dǎo)圖、設(shè)計地理游戲等，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，關(guān)注國家地理新聞，積極參與地理實踐活動。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，通過故事化、情境化的方式吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入疆域與行政區(qū)劃的概念時，可以結(jié)合歷史故事，讓學(xué)生在了解國家歷史的同時，自然過渡到地理知識的學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計多元化的實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際操作中掌握地理知識，提高地理實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人或者學(xué)生自身的積極性不高。

2.教學(xué)方法方面：在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，可以進一步優(yōu)化活動設(shè)計，使活動更具趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時，對參與度較低的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和鼓勵，提高他們的積極性。

2.針對教學(xué)方法方面的問題，可以加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如提供具體的預(yù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，可以增加課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供答疑解惑的機會，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在今后的教學(xué)過程中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，針對存在的問題進行調(diào)整和改進，力求提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識，提高地理素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國行政區(qū)劃的歷史演變》

-視頻資源：《行政區(qū)劃與城市發(fā)展》

-地理實踐活動：觀察并分析所在地區(qū)的行政區(qū)劃特點及其對城市發(fā)展的影響

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《中國行政區(qū)劃的歷史演變》，了解我國行政區(qū)劃的變遷，加深對行政區(qū)劃重要性的認識。

-觀看《行政區(qū)劃與城市發(fā)展》視頻，使學(xué)生從實際案例中了解行政區(qū)劃對城市發(fā)展的作用。

-學(xué)生可參與地理實踐活動，觀察所在地區(qū)的行政區(qū)劃設(shè)置，分析其與城市發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生的地理實踐能力。

在課后拓展過程中，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生如何開展地理實踐活動等。通過課后拓展，學(xué)生將進一步鞏固課堂所學(xué)知識，提高地理素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進行小組討論，并要求每個小組展示討論成果，通過觀察小組成果展示，評價學(xué)生對疆域與行政區(qū)劃知識的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題，包括選擇題和簡答題，測試學(xué)生對疆域與行政區(qū)劃知識的掌握程度和理解能力。

4.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制我國行政區(qū)劃圖，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交，通過作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對疆域與行政區(qū)劃知識的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提供改進的建議，幫助學(xué)生進一步提高對疆域與行政區(qū)劃知識的理解和應(yīng)用能力。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計①疆域的概念：我國領(lǐng)土的四至點、領(lǐng)土面積和疆域范圍

②行政區(qū)劃的種類：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)

2.我國行政區(qū)劃的分布特點及代表性行政區(qū)劃

①分布特點：東部密集、西部稀疏

②代表性行政區(qū)劃：北京、