【核心素養(yǎng)目標】第14課 清朝前中期的鼎盛與危機 教學設(shè)計

【核心素養(yǎng)目標】第14課清朝前中期的鼎盛與危機教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《人教版七年級下冊·歷史》第14課“清朝前中期的鼎盛與危機”是本冊的重點章節(jié)之一。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了清朝前中期的政治、經(jīng)濟、文化的繁榮與問題，包括康熙、乾隆盛世的局面以及隨后出現(xiàn)的危機。本章節(jié)旨在讓學生了解清朝前中期的發(fā)展脈絡(luò)，掌握相關(guān)的歷史事實，認識歷史的發(fā)展規(guī)律。

在教學設(shè)計中，我將結(jié)合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，設(shè)計豐富多樣的教學活動，引導(dǎo)學生主動探究歷史，培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)。同時，我會注意把握課程的深度和廣度，確保學生能夠扎實掌握本章節(jié)的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。通過學習，學生能夠掌握清朝前中期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，形成正確的歷史時空觀念；能夠運用史料，實證清朝前中期的政治、經(jīng)濟、文化狀況；能夠解釋清朝前中期鼎盛與危機的原因；同時，培養(yǎng)學生的家國情懷，讓他們認識到歷史的重要性，增強民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了對中國古代歷史的初步了解，包括秦漢、三國兩晉南北朝等歷史時期的重要事件。他們對于歷史人物、歷史現(xiàn)象有一定的認識，能夠理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于歷史故事和人物具有較強的興趣，尤其是對于古代帝王的傳奇故事。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀教材和課外資料來獲取知識。在學習風格上，部分學生喜歡通過視覺學習，如圖片、圖表等，而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，如講解、討論等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會對清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面存在理解上的困難。此外，學生對于歷史事件的時間順序、歷史人物的事跡等方面可能存在記憶上的挑戰(zhàn)。同時，如何引導(dǎo)學生從歷史事實中提煉出歷史規(guī)律，形成正確的歷史觀，也是一大挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學方法。通過講授，為學生提供系統(tǒng)的清朝前中期歷史知識；通過討論，激發(fā)學生的思考和探究興趣；通過案例研究，讓學生深入了解歷史事件和人物。

2.設(shè)計具體的教學活動：在教學過程中，我將組織學生進行角色扮演，讓學生站在不同歷史角色的立場思考問題；同時，設(shè)計歷史知識競賽和小組辯論賽，以激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。此外，鼓勵學生進行課外調(diào)研，如訪問清史專家、參觀歷史博物館等，以豐富他們的歷史認知。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將運用多媒體課件、歷史紀錄片和網(wǎng)絡(luò)資源等教學媒體。通過多媒體課件，生動展示清朝前中期的歷史場景；利用歷史紀錄片，為學生提供真實的歷史資料；借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學生的視野，幫助他們更好地理解歷史。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布清朝前中期歷史人物的PPT、視頻和文檔，要求學生了解他們的生平事跡和對清朝的影響。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如“康熙、乾隆為何能創(chuàng)造盛世？”，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺檢查學生的預(yù)習筆記和思維導(dǎo)圖。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀資料，了解康熙、乾隆等歷史人物。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習成果：學生在平臺上提交預(yù)習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，監(jiān)控預(yù)習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：講述康熙、乾隆的治理故事，引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等。

-組織課堂活動：分組討論，分析清朝盛世的成因和危機的表現(xiàn)。

-解答疑問：回答學生關(guān)于清朝前中期歷史的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記錄重點內(nèi)容。

-參與課堂活動：學生在小組中分享看法，討論問題。

-提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：為學生提供系統(tǒng)的知識講解。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析能力。

-合作學習法：小組合作，提高學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對清朝前中期歷史的理解。

-培養(yǎng)學生的分析問題和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于清朝前中期歷史的課后作業(yè)，鞏固知識。

-提供拓展資源：推薦清史相關(guān)書籍和學術(shù)文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學。

-拓展學習：學生查閱推薦資源，深化學習。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的知識應(yīng)用能力。

-拓寬學生的知識來源，培養(yǎng)獨立思考能力。

-通過反思，幫助學生提高學習效率。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：《清史稿》、《明史》、《元史》等史書，詳細記錄了清朝前中期的歷史沿革、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就。

（2）學術(shù)論文：可以從知網(wǎng)、萬方等學術(shù)平臺上找到關(guān)于清朝前中期歷史的研究論文，深入了解學術(shù)界的討論和研究成果。

（3）歷史紀錄片：如《故宮》、《清宮秘檔》等紀錄片，生動展示清朝前中期的歷史場景和人物形象。

（4）電影作品：如《康熙帝國》、《乾隆皇帝》等影視作品，以藝術(shù)形式展現(xiàn)清朝前中期的歷史故事。

（5）博物館資源：故宮博物院、中國國家博物館等收藏有大量清朝前中期的文物，可供學生實地參觀學習。

2.拓展建議：

（1）閱讀史書：鼓勵學生利用課余時間閱讀史書，了解清朝前中期的歷史背景，培養(yǎng)學生的文獻閱讀能力。

（2）查找論文：指導(dǎo)學生如何查找和閱讀學術(shù)論文，了解學術(shù)界對清朝前中期歷史的研究成果，提高學生的學術(shù)素養(yǎng)。

（3）觀看紀錄片：建議學生在課后觀看歷史紀錄片，通過視覺影像感受清朝前中期的歷史氛圍，增強學生的直觀感受。

（4）欣賞影視作品：引導(dǎo)學生欣賞電影作品，以藝術(shù)形式了解清朝前中期歷史，提高學生的歷史文化素養(yǎng)。

（5）實地參觀：鼓勵學生利用假期時間參觀博物館，親眼目睹清朝前中期的文物，加深對歷史知識的理解和記憶。七、教學反思今天上完《清朝前中期的鼎盛與危機》這一課后，我進行了深刻的教學反思。這節(jié)課我采用了講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學方法，引導(dǎo)學生掌握清朝前中期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)。同時，我也注意到學生的學習興趣、能力和學習風格，盡量讓每個學生都能在課堂上積極參與、思考和探討。

在教學過程中，我設(shè)計了豐富多樣的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。我還利用多媒體教學資源，如課件、歷史紀錄片和網(wǎng)絡(luò)資源，使課堂更加生動有趣。通過這些教學方法和手段，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握了本節(jié)課的知識點。

然而，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在課堂上仍然表現(xiàn)出被動學習的態(tài)度，缺乏主動提問和參與討論的意愿。這可能是因為他們對歷史知識的興趣不夠濃厚，或者對歷史學習缺乏信心。針對這個問題，我需要在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，可以通過引入更多生動有趣的歷史故事和案例，讓學生感受到歷史學科的魅力。

此外，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于歷史事件的時間順序、歷史人物的事跡等方面存在記憶上的困難。這可能是因為他們在課前預(yù)習和課堂聽講方面存在問題。因此，我計劃在今后的教學中加強對學生課前預(yù)習的指導(dǎo)，鼓勵他們通過閱讀教材和查找相關(guān)資料來加深對歷史知識的理解。同時，我也會在課堂上更加注重時間順序和人物事跡的講解，幫助學生建立清晰的歷史知識框架。

最后，我認識到作為教師，我需要不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為學生服務(wù)。我要不斷研究歷史教學的方法和策略，關(guān)注學生的學習需求和困惑，努力提高教學效果，讓學生在歷史課堂上收獲更多的知識和智慧。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系②【清朝前中期的經(jīng)濟】重點知識點：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，對外貿(mào)易的繁榮。詞：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外貿(mào)易。句：清朝前中期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有很大發(fā)展，對外貿(mào)易也相當繁榮。

③【清朝前中期的文化】重點知識點：文學、藝術(shù)、科技的發(fā)展，儒家文化的傳承。詞：文學、藝術(shù)、科技、儒家文化。句：清朝前中期，文學、藝術(shù)和科技都有很大發(fā)展，儒家文化也得到了傳承和發(fā)揚。

八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

板書設(shè)計：

1.清朝前中期的政治：康熙、乾隆的統(tǒng)治，政治制度的完善，統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展。

2.清朝前中期的經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，對外貿(mào)易的繁榮。

3.清朝前中期的文化：文學、藝術(shù)、科技的發(fā)展，儒家文化的傳承。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

2.要求學生完成以下作業(yè)：

a)制作一份清朝前中期歷史知識的手抄報，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。

b)寫一篇關(guān)于清朝前中期某位歷史人物的作文，描述其生平事跡、成就和對清