山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中英語 Module5 TheFirst Period Speaking教案 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中英語Module5TheFirstPeriodSpeaking教案外研版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語Module5TheFirstPeriodSpeaking

2.教學年級和班級：山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中，外研版必修5

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、讀懂關(guān)于描述人的性格、習慣和喜好的英語口語表達。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和認識到不同文化背景下人們的行為習慣和表達方式。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的英語語言知識，表達自己的觀點和看法，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握學習策略，提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-學生能夠運用Module5中所學的詞匯和句型，如“characteristic”,“habit”,“usedto”,來描述一個人的性格、習慣和喜好。

-學生能夠聽懂并正確使用日常英語口語中關(guān)于描述人的表達方式，例如“Heisoutgoingbutsheisintroverted.”。

-學生能夠在適當?shù)恼Z境中正確使用過去式表達習慣和經(jīng)歷，例如“IusedtoplaysoccerbutnowIpreferswimming.”。

2.教學難點：

-學生對于描述人物性格、習慣和喜好的表達方式的理解和應用，特別是如何正確使用這些表達來構(gòu)建復雜的句子。

-學生對于不同文化背景下行為習慣和表達方式的認知差異，如何避免文化誤解并恰當表達。

-學生對于過去式在描述習慣和經(jīng)歷時的正確使用，特別是在談論過去和現(xiàn)在的對比時。

舉例說明：

-教學重點舉例：通過角色扮演活動，讓學生練習使用Module5中的詞匯和句型來描述不同人物的特性，如“Sheisquitepunctual,unlikehim.”。

-教學難點舉例：通過文化角活動，讓學生了解不同文化中對于時間觀念的表達方式，如在美國“Timeismoney.”，而在某些文化中則強調(diào)靈活性。

-教學難點舉例：通過聽力練習，讓學生聽懂并模仿英語母語者的發(fā)音和語調(diào)，特別是在使用過去式時，如“Ididn'trealizethatuntilyesterday.”。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、聽力設(shè)備、紙質(zhì)版教材。

-課程平臺：外研版在線學習平臺（如有）。

-信息化資源：Module5相關(guān)視頻資料、聽力練習音頻、在線互動論壇。

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動式問答、聽力練習、口語練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供Module5的PPT、視頻和文檔，要求學生預習相關(guān)內(nèi)容。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“描述一下你的朋友/家人的性格和習慣”、“你喜歡什么活動？為什么？”等。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提交的問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自學Module5的內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自學，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Module5的內(nèi)容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同人物的性格和習慣的案例，引出Module5的主題。

-講解知識點：詳細講解如何使用Module5中的詞匯和句型來描述人物。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬描述不同人物的特性。

-解答疑問：解答學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演活動，實踐中掌握描述人物的技能。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述人物的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握描述人物的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Module5的知識點，掌握描述人物的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于描述某個人的性格和習慣的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關(guān)的英語文章或觀看相關(guān)視頻，如關(guān)于跨文化交流的節(jié)目。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Module5知識點和描述人物的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《如何在英語交流中描述人物》（HowtoDescribePeopleinEnglishConversations），介紹在英語口語交流中描述人物性格、習慣和喜好的技巧和常用表達。

-文章：《跨文化交流中的誤解與困惑》（MisunderstandingsandConfusionsinCross-culturalCommunication），討論在不同文化背景下交流時可能遇到的問題和誤解，以及如何避免和解決這些問題。

-文章：《英語中的過去式用法》（TheUseofPastTenseinEnglish），解釋過去式在描述習慣和經(jīng)歷時的正確使用方法，以及常見的過去式表達方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-任務一：閱讀拓展材料，理解并總結(jié)文章中的關(guān)鍵信息和知識點。

-任務二：結(jié)合拓展材料，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)自己在描述人物性格、習慣和喜好方面的收獲和不足。

-任務三：選擇一個自己感興趣的人物，運用本節(jié)課學到的知識和技巧，寫一篇關(guān)于該人物的描述短文。

-任務四：與同學進行交流，分享自己在課后學習和探究的成果，互相學習和借鑒。

拓展與延伸的目標是讓學生在課后能夠進一步鞏固和深化本節(jié)課所學的內(nèi)容，通過自主學習和探究，提高自己的英語語言能力和跨文化交際能力。同時，通過閱讀和寫作實踐，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和寫作技巧，提高學生的學習興趣和動力。教學反思與總結(jié)在今天的高中英語Module5TheFirstPeriodSpeaking教學中，我作為特級老師，盡我所能地引導學生學習和掌握描述人物性格、習慣和喜好的英語口語表達。課后，我對整個教學過程進行了深入的反思和總結(jié)，以期為今后的教學提供參考和借鑒。

首先，我意識到在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生對于描述人物的詞匯和句型的掌握程度參差不齊。這說明在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識儲備，并針對性地進行輔導和鞏固。同時，我也注意到學生在思考預習問題時，普遍存在一定的困難。因此，我計劃在今后的教學中，通過設(shè)計更具啟發(fā)性和針對性的問題，引導學生深入思考，提高他們的自主學習能力和邏輯思維能力。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等環(huán)節(jié)，引導學生深入學習Module5的內(nèi)容。然而，在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何在實際場景中運用所學知識仍存在困惑。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地設(shè)計真實語境下的互動式教學活動，讓學生在實踐中掌握和運用所學知識。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的課后作業(yè)，并提供了一系列拓展閱讀材料，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成作業(yè)和拓展學習時，缺乏有效的學習方法和策略。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生學習方法的指導，教會他們?nèi)绾胃咝У貙W習和復習。板書設(shè)計-列出本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“characteristic”,“habit”,“usedto”,“outgoing”,“introverted”等。

-通過關(guān)鍵詞和句型的搭配，展示如何描述一個人的性格、習慣和喜好。

-利用圖表或流程圖，展示過去式在描述習慣和經(jīng)歷