河北省衡水市祖楊農(nóng)中學(xué)高三語(yǔ)文期末試卷含解析

河北省衡水市祖楊農(nóng)中學(xué)高三語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成19—21題。

當(dāng)代小說(shuō)處境如何?這個(gè)話題由王安憶來(lái)解讀，也許是再合適不過(guò)的。

《嘹望東方周刊》：你認(rèn)為當(dāng)下小說(shuō)面臨什么問(wèn)題?王安憶：主要有三個(gè)方面吧。首先，小說(shuō)在被過(guò)量地、、過(guò)度地消耗著。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我花一周寫(xiě)的小說(shuō)，我的同事半小時(shí)就讀完了。他們經(jīng)常問(wèn)我的問(wèn)題是：王安憶你最近怎么再?zèng)]寫(xiě)小說(shuō)?我要說(shuō)的是我一直在寫(xiě)，但創(chuàng)作需要有一定的時(shí)間去思考，不是幾天或者一個(gè)月就能有一部新的小說(shuō)問(wèn)世的，對(duì)于讀者是在大量地，迅速地，過(guò)度地消耗小說(shuō)。這樣的逼迫會(huì)使得作家疲于應(yīng)對(duì)，對(duì)資源和思想都有著巨大的沖擊。其次，小說(shuō)的另一個(gè)損傷還來(lái)源于電影電視。相比較畫(huà)面和聲音語(yǔ)言，文字語(yǔ)言在當(dāng)下則顯得緩慢而無(wú)力。但事實(shí)上，小說(shuō)賦予創(chuàng)造力的表現(xiàn)是電影電視無(wú)法給予的。最后，就小說(shuō)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)問(wèn)題，也是我今天一直在說(shuō)的“生計(jì)”問(wèn)題。《嘹望東方周刊》：“生計(jì)”指的是小說(shuō)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，不是小說(shuō)的狀態(tài)?王安憶：要理解這個(gè)，我在這里先點(diǎn)幾部小說(shuō)：曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的挪威小說(shuō)《拓荒記》，《魯濱遜漂流記》，還有《夭折》，這些作品在詮釋人物和故事時(shí)有一個(gè)共同特點(diǎn)——“生計(jì)”問(wèn)題交代得很清楚。我一直認(rèn)為小說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的代言人。人類社會(huì)經(jīng)歷了四個(gè)階段：原始，奴隸，資本，以及現(xiàn)代社會(huì)。其中許多優(yōu)秀的作品，就是將“生計(jì)”在小說(shuō)中表現(xiàn)得躍然紙上，如列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，《包法利夫人》。中國(guó)也有，尤其是剛?cè)ナ啦痪玫淖骷依钫卣麑?xiě)的《城市生活》，可稱為是“我們生活的這座城市里真正意義上的并且無(wú)可替代的底層平民生活的敘事者”，不唱高調(diào)，沒(méi)有花招，忠實(shí)于自己生活的寫(xiě)作態(tài)度。李肇正的小說(shuō)，是能夠讓凡人接近乃至親近的世界。他選擇的是城市生活世俗化的一面。一是作品人物的選擇上，他傾向于寫(xiě)平常生活中的普通人。從作家、廠長(zhǎng)到工人、家庭婦女、打工妹，都是城市生活中最常見(jiàn)的人物。在李肇正筆下，這些人物活得都很不容易，各自為生活而奔忙，他們不像有些作家作品中的人物，可以清高到不問(wèn)飲食男女，一味關(guān)心國(guó)家大事。但李肇正作品中的人物并不是說(shuō)沒(méi)有為人準(zhǔn)則。只不過(guò)這種準(zhǔn)則不像某些作品中的人物那樣將道德箴言掛在嘴上，貼在臉上。其人物思想都是從“生計(jì)”中提取，是以做人最基本的底線來(lái)維持的生存價(jià)值為基礎(chǔ)的思考?！多谕麞|方周刊》：你的意思是當(dāng)下小說(shuō)的題材和精神選擇有一定的偏離?但不少人認(rèn)為“現(xiàn)代性”和“全球化”是中國(guó)小說(shuō)包括當(dāng)代文學(xué)的必然趨勢(shì)。王安憶：談到現(xiàn)代性，或者全球化，每個(gè)作家都是那么急切，迫不及待地想要融入進(jìn)去。而趕上全球化的浪潮是需要一種創(chuàng)作的本能，但這未必是每個(gè)人都能做到的，所以對(duì)此，作家還是需要一定的天賦和理性。小說(shuō)要由外部的表象和內(nèi)在的內(nèi)容構(gòu)成，內(nèi)容是組成外部表象和形成外部美感的重要條件。我認(rèn)為作家創(chuàng)作的核心就是將故事里的每個(gè)人物生活都安排得伏貼。這就回到“生計(jì)”這個(gè)問(wèn)題上，“生計(jì)”是在現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的，應(yīng)該是最好寫(xiě)的。而小說(shuō)創(chuàng)作繁衍至今，這種“生計(jì)”反而卻成為了最難以把握的。《嘹望東方周刊》：那么“生計(jì)”是否可以成為緩解當(dāng)下小說(shuō)尷尬處境的關(guān)鍵詞?王安憶：我用這樣一個(gè)比喻回答你的問(wèn)題，好的小說(shuō)就好比一個(gè)走得很準(zhǔn)的機(jī)械鐘表，在看到它的外部之后，內(nèi)部才是最值得玩味的——把表殼拆開(kāi)來(lái)，你會(huì)看到齒輪和齒輪之間清晰地咬在一起，機(jī)械帶動(dòng)齒輪的運(yùn)轉(zhuǎn)很規(guī)則，很有條理。而事實(shí)上，小說(shuō)在一個(gè)社會(huì)中的發(fā)展和升級(jí)決定著小說(shuō)的形態(tài)、形象、走向以及價(jià)值。當(dāng)下中國(guó)小說(shuō)內(nèi)部需要先解決這樣一個(gè)問(wèn)題。這也是我最近一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。但目前看來(lái)，還沒(méi)有成型，也還不成熟，所以可能講得也不是很透徹?！读劳麞|方周刊》：你在繁華而時(shí)尚的上海生活，創(chuàng)作小說(shuō)。距離熱鬧咫尺之遙，能安守寂寞進(jìn)行你所說(shuō)的“生計(jì)”創(chuàng)作嗎?王安憶：上海給我提供了大量的素材。事實(shí)上，生活提供給我們的是大致一樣的東西，而作家的創(chuàng)作卻迥然相異，這是每個(gè)人對(duì)生活的理解、認(rèn)識(shí)、思考的不同。我認(rèn)為一個(gè)人在特別熱鬧的地方反而能夠安守寧?kù)o。如果一個(gè)人身處曠野，反而不容易面對(duì)寂寞。19．統(tǒng)觀全文，采訪者所提的問(wèn)題可以歸納為哪幾個(gè)方面?(4分)

20．王安憶所指的小說(shuō)的“生計(jì)”問(wèn)題是什么?(5分)

21．作者為什么認(rèn)為“一個(gè)人在特別熱鬧的地方反而能夠安守寧?kù)o”?談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

參考答案：

19．(4分)【1．當(dāng)代小說(shuō)的現(xiàn)狀。2．緩解當(dāng)下小說(shuō)處境的方法。3．如何安守寂寞進(jìn)行小說(shuō)的“生計(jì)”創(chuàng)作。(答對(duì)1點(diǎn)給1分，答對(duì)2點(diǎn)給2分，答對(duì)3點(diǎn)給4分)】20．(5分)【小說(shuō)的“生計(jì)”問(wèn)題指的是小說(shuō)應(yīng)努力表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注平常生活中的普通人，展現(xiàn)普通人的生活狀態(tài)、生存價(jià)值。(圍繞“現(xiàn)實(shí)”、“底層”、“平凡”、“普通人”、“平常生活”等詞做答即可酌情給分。)】21．(6分)【熱鬧的地方往往是自己生活的地方，熱鬧是生活的常態(tài)，人不可能遠(yuǎn)離；熱鬧的地方能提供大量的寫(xiě)作素材(可看到現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的社會(huì)現(xiàn)象)，使自己能靜下心來(lái)創(chuàng)作；透過(guò)熱鬧的表象，使自己更清醒地理解、認(rèn)識(shí)、思考生活。(每點(diǎn)2分；言之有理酌情給分。)】2.閱讀下面的文字，完成下列小題。海

龜張抗抗他有一個(gè)可愛(ài)的3歲女兒，對(duì)女兒一向有求必應(yīng)。他的工作單位離家近兩小時(shí)路程，為了減少往返。他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個(gè)故事。一年過(guò)去了。什么大灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌早已被搜刮干凈。女兒卻不肯善罷甘休，抱著他的膝不肯上床，連妻也哄她不好。他滿心焦慮。雖是周末，晚上他還得趕寫(xiě)一篇文章，研究所的頭兒親自點(diǎn)名讓他在一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)言，他將有機(jī)會(huì)在同行面前充分展示自己的實(shí)力與才華。爸爸講故事呀，女兒糾纏不休。講什么呢？他真沒(méi)有時(shí)間。發(fā)言關(guān)系到對(duì)他實(shí)際水平和個(gè)人價(jià)值的確認(rèn)，聽(tīng)說(shuō)很快就要評(píng)職稱了。他突然記起當(dāng)天報(bào)紙上看到的一則趣聞，當(dāng)時(shí)無(wú)意瞟了幾眼，現(xiàn)在倒可以用來(lái)對(duì)女兒隨意應(yīng)付一番。從前，在一個(gè)海島上……他開(kāi)始盡量耐心委婉對(duì)女兒娓娓道來(lái)。那兒的人家家戶戶養(yǎng)著一種大海龜。海龜像一張小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個(gè)海島上沒(méi)有汽車沒(méi)有自行車也沒(méi)有小毛驢，一個(gè)人要到島上另一個(gè)人家去串門(mén)，就騎著海龜去。海龜最愛(ài)吃大香蕉，它的主人就坐在海龜背上，用一根細(xì)桿子拴上一根繩，香蕉就懸在海龜腦袋上，離它只有幾步遠(yuǎn)，海龜想吃香蕉，就開(kāi)始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也夠不著，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就這樣它背上的人就順利到達(dá)了目的地……女兒不知什么時(shí)候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。他連續(xù)晝夜伏筆奮戰(zhàn)，發(fā)言很成功，獲得大家的好評(píng)，文章將被收入當(dāng)年的年會(huì)專集。有人私下議論，說(shuō)他雖是助研，實(shí)際上相當(dāng)于副研究員的水平。轉(zhuǎn)眼又到星期六了，他去幼兒園接女兒回家時(shí)，才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然忘了給女兒準(zhǔn)備故事。

出乎他意料，女兒臨睡前忽然對(duì)他說(shuō)：“爸爸，今天你還講那個(gè)大海龜好不好！

”他松了一口氣，卻納悶女兒何以對(duì)這大海龜如此感興趣。從前……就這樣，騎著海龜?shù)娜隧樌竭_(dá)了目的地。他敷衍了事地講完了故事。他發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)有同女兒親近的情緒。他心里實(shí)際上還在惦著自己的職稱。如果這次能評(píng)上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的住房，工資也可增長(zhǎng)幾十塊錢(qián)，這可是個(gè)不小的數(shù)目。昨天上頭又給了他新的任務(wù)，他必須在一個(gè)月內(nèi)，譯出一部有關(guān)w理論的200頁(yè)的著作，三個(gè)月內(nèi)編出一部新的辭典，六個(gè)月內(nèi)與人合寫(xiě)一部有關(guān)w理論的評(píng)述……他不知道他如何才能做完這些事?！澳球T海龜?shù)娜说搅说胤揭院螅降自趺礃恿四兀俊迸畠壕谷黄评龥](méi)有睡著，眨著黑葡萄似的眼睛看著問(wèn)。他說(shuō)，騎海龜?shù)娜说降胤搅艘院?，就把海龜整個(gè)兒翻過(guò)來(lái)；翻過(guò)來(lái)它就不能逃跑了，只能乖乖地等它的主人去辦完事，再把它翻過(guò)來(lái)騎它回家。女兒似還要問(wèn)什么。他不耐煩地拍拍她的后腦勺，把她交給了妻。為了不受干擾地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成以上全部任務(wù)，真正奠定他在學(xué)術(shù)界的地位，他索性把鋪蓋搬到了研究所，黑夜白天泡在圖書(shū)館資料室里，不這樣做就對(duì)不住自己，也對(duì)不住領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任。一個(gè)幾百人的研究所，老的老，小的小，真正能頂用的還是他這樣的中青年骨干。但無(wú)論怎么辛苦，他覺(jué)得前面總還有個(gè)盼頭……半年后他第一次疲憊不堪地回家，心里如釋重負(fù)。女兒見(jiàn)到他，目光轉(zhuǎn)向媽媽，那句話沒(méi)問(wèn)出來(lái)：這個(gè)人是誰(shuí)呀？臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事，大眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)了幾回，終于問(wèn)：“我想起來(lái)了，上次你講的大海龜，后來(lái)到底有沒(méi)有給它吃香蕉呢？

”他一愣，含糊回答可能是給了。女兒卻不滿意，又問(wèn)他到底給了幾個(gè)，他說(shuō)一大堆，女兒又問(wèn)是不是每次都給。他茫然……星期一上班得知職稱名額已定，他因年限不夠，沒(méi)有希望晉升；工資不動(dòng)，住房當(dāng)然暫時(shí)也不能動(dòng)……他感到渾身骨骼疏松……不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒：人并沒(méi)有把香蕉給海龜吃，對(duì)女兒來(lái)說(shuō)未免太殘酷了，他不忍心。4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)構(gòu)思巧妙，采用雙線結(jié)構(gòu)，明暗兩條線索交織，把父親與海龜?shù)慕?jīng)歷、命運(yùn)結(jié)合在一起，引人深思。B.小說(shuō)中的父親吃苦耐勞、敬業(yè)能干，一心惦記著通過(guò)個(gè)人的努力評(píng)上職稱，改善家里生活，但最終還是落得個(gè)和海龜一樣的命運(yùn)。C.本文語(yǔ)言樸素平實(shí)，作者是冷靜超然的，敘述中不帶有個(gè)人主觀感情，結(jié)局讓讀者去評(píng)判，這給讀者留下了思考的空間。D.小說(shuō)中的父親對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)女兒卻不負(fù)責(zé)，缺乏耐心，給女兒講故事隨意應(yīng)付，敷衍了事，把工作看得比女兒更重要。5.小說(shuō)以“海龜”為題謀篇布局有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。6.“不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒，人并沒(méi)有把香蕉給海龜吃，對(duì)女兒來(lái)說(shuō)未免太殘酷了，他不忍心?！毙≌f(shuō)這樣結(jié)尾有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。參考答案：4.D

5.①形象簡(jiǎn)潔，給人以新鮮與新奇的感覺(jué)，引起讀者的閱讀興趣。②線索作用，父親給女兒講海龜?shù)墓适率敲骶€，父親自己的經(jīng)歷是暗線，而海龜是兩條線索的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，把小說(shuō)巧妙地串連起來(lái)，匠心獨(dú)運(yùn)。③海龜與父親有著許多相似之處，題目中所蘊(yùn)含的寓意形象而深刻。（任答兩點(diǎn)即可）

6.①形象刻畫(huà)?？坍?huà)了一個(gè)艱苦奮斗卻遭到不公平對(duì)待、對(duì)女兒有著深沉之愛(ài)對(duì)未來(lái)充滿希冀的父親形象。②情節(jié)設(shè)置。這段文字以戛然而止的方式結(jié)束文章，這樣的剎那停筆能留給讀者更多更為深沉的思考。③折射環(huán)境。含蓄深沉地揭示了如海龜般付出卻得不到公平對(duì)待的社會(huì)環(huán)境，讓讀者情不自禁地為父親鳴不平。④揭示主題。小說(shuō)的目的在于從海龜?shù)慕嵌劝祵?xiě)父親的遭遇，剖析社會(huì)體制的弊端，進(jìn)而對(duì)體制改革寄予莫大的期望。4.試題分析：題干是“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。D項(xiàng)，本題考查分析鑒賞文章的內(nèi)容要點(diǎn)與表達(dá)藝術(shù)的能力?！皩?duì)女兒卻不負(fù)責(zé)任，缺乏耐心”錯(cuò)，文章開(kāi)頭已交代父親對(duì)女兒一向有求必應(yīng)，給女兒講故事時(shí)敷衍應(yīng)付是因?yàn)樗藭r(shí)把全部的精力都投入到領(lǐng)導(dǎo)交代的工作中去了，希望通過(guò)努力讓自己得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，改善家里的生活。5.試題分析：題干是“小說(shuō)以‘海龜’為題謀篇布局有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。”本題考查理解和分析作品標(biāo)題的作用。這道題考的是小說(shuō)標(biāo)題的在謀篇布局的好處?！昂锰帯币獜膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。梳理小說(shuō)的情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu)。小說(shuō)以“海龜”為題謀篇布局。在小說(shuō)中，父親給女兒講海龜?shù)墓适?，父親自己的經(jīng)歷讓人覺(jué)得父親就是一海龜，他被“職稱”這一香蕉誘惑著，一直像“海龜”一樣拼盡全力往前爬行，海龜與父親有著多么相似之處：海龜一次次為了香蕉把人馱過(guò)海；他一次次為了職稱不斷地苦干。共同的命運(yùn)：海龜始終得不到應(yīng)該得到的香蕉；他也沒(méi)有評(píng)上應(yīng)該評(píng)上的職稱。共同的性格：實(shí)干苦干，任勞任怨。故“海龜”這一題目，寓意形象而深刻。在結(jié)構(gòu)上，“海龜”是兩條線索的聯(lián)結(jié)點(diǎn)：把父親給女兒講海龜故事的明線和父親自己經(jīng)歷的暗線聯(lián)結(jié)在一起，匠心獨(dú)運(yùn)。此外，“海龜”的形象簡(jiǎn)潔，給人以新鮮與新奇的感覺(jué)，引起讀者的閱讀興趣。本題從人物經(jīng)歷、線索作用和藝術(shù)效果等方面回答即可。點(diǎn)睛：標(biāo)題含義理解題能快捷、準(zhǔn)確地考查出學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品的能力。這類試題多以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)，考查的角度有：標(biāo)題的深刻含義；擬寫(xiě)標(biāo)題；分析多義；理解深義等。解答此類題目，可從以下幾個(gè)方面分析：其一，分析關(guān)鍵字詞，即聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用；其二，分析標(biāo)題修辭手法。就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解標(biāo)題的含義或作用；其三，分析內(nèi)容主旨，即從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、作者情感、主題意思入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容；其四，分析背景線索，即在理解文章標(biāo)題時(shí)可以通過(guò)分析文章背景或線索來(lái)分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。6.試題分析：題干是“‘不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒，人并沒(méi)有把香蕉給海龜吃，對(duì)女兒來(lái)說(shuō)未免太殘酷了，他不忍心。’小說(shuō)這樣結(jié)尾有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析?！北绢}考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。這道題分析小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果。答題時(shí)，要結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容作出合理的解釋。閱讀小說(shuō)可知：本小說(shuō)刻畫(huà)了一個(gè)艱苦奮斗卻遭到不公平對(duì)待、對(duì)女兒有著深沉之愛(ài)對(duì)未來(lái)充滿希冀的父親形象，含蓄深沉地揭示了如海龜般付出卻得不到公平對(duì)待的社會(huì)環(huán)境，讓讀者情不自禁地為父親鳴不平。小說(shuō)的目的在于從海龜?shù)慕嵌劝祵?xiě)父親的遭遇，剖析社會(huì)體制的弊端，進(jìn)而對(duì)體制改革寄予莫大的期望。小說(shuō)以“不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒，人并沒(méi)有把香蕉給海龜吃，對(duì)女兒來(lái)說(shuō)未免太殘酷了，他不忍心”戛然而止的方式結(jié)束文章，這樣的剎那停筆能留給讀者更多更為深沉的思考?；卮鸨绢}可以從以下幾個(gè)角度著手：①形象刻畫(huà)；②情節(jié)設(shè)置；③折射環(huán)境；④揭示主題。3.閱讀下面的文字，完成11—14題。

盯著雨靴的人

哲·仁勤多年以來(lái)，鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)老師查戈德?tīng)柕膲?mèng)想是擁有一雙自己的雨靴。一到雨天，他就會(huì)看到校長(zhǎng)夫人，還有土產(chǎn)店老板巴拉丹的妻子，穿著锃亮的雨靴從屋里進(jìn)進(jìn)出出。雨靴是橘黃色的，靴口上印著漂亮的花紋，真是讓人羨慕。每當(dāng)看到她們穿雨靴，查戈德?tīng)柧颓撇黄鹱约?。他想，人家有好幾雙雨靴換著穿，我卻連一雙都沒(méi)有。如果有一天，我能擁有一雙屬于自己的，哪怕是一雙最普通的雨靴，就能在別人面前昂首挺胸地走路了。再下雨時(shí)，也不會(huì)因?yàn)榕屡獫裥?，而在泥濘里蹦?lái)蹦去，找干地方了。他簡(jiǎn)直害怕下雨。每當(dāng)語(yǔ)文老師帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀《雨》這一課時(shí)，他就聽(tīng)不下去，總是悄悄溜掉。去年大旱，人們都在為田里的秧苗就要枯死而著急，他的心里卻有種說(shuō)不出的舒坦。查戈德?tīng)柖嗄暌詠?lái)的夢(mèng)想，就是不管什么顏色、什么質(zhì)地，只要擁有一雙自己的雨靴便可。特別是中午那會(huì)兒，黑云密布，就像打開(kāi)了閘門(mén)的水一樣蔓延開(kāi)來(lái)時(shí)，他的臉色也會(huì)跟黑云一樣陰沉起來(lái)。他不知如何對(duì)付這難熬的雨天。學(xué)校大門(mén)口的地面，是條土路，雨天自然就和上稀泥了。他為此專門(mén)去找學(xué)校的后勤主任，提供解決的方案?！澳ㄉ纤嗷蜾佇┟夯野??！薄昂玫?，好的。我會(huì)向上面匯報(bào)的?！卑Γ趺凑f(shuō)呢？這么多天過(guò)去了，還是老樣子……一下雨就……特別是雨后的中午……又下雨了。這次查戈德?tīng)柌淮蜮鹆?，希望雨下得越大越好。他穿著嶄新的黑雨靴與同事們有說(shuō)有笑地走在校園里，學(xué)生們看著他的新雨靴，指指點(diǎn)點(diǎn)的樣子很讓他開(kāi)心。一聲驚雷，查戈德?tīng)枏乃瘔?mèng)中驚醒。唉！又是雨，他沒(méi)有忘記嘆息。查戈德?tīng)査诘霓k公室里，除了一個(gè)代課的老頭之外，就數(shù)他還沒(méi)有雨靴。老頭身體不好，老伴又常年臥病在床。如果這老頭也穿上雨靴了，就只剩查戈德?tīng)栆粋€(gè)人沒(méi)有雨靴了。查戈德?tīng)栒媾麓n老頭不知哪天穿著雨靴走進(jìn)辦公室。自從他那天聽(tīng)說(shuō)老頭已經(jīng)向?qū)W校遞交了辭職報(bào)告之后，他想，要是再不趕緊買一雙雨靴的話，簡(jiǎn)直沒(méi)法活下去了。沒(méi)過(guò)幾天，學(xué)校放假了。對(duì)于查戈德?tīng)杹?lái)說(shuō)似乎可以松口氣，但是擁有一雙雨靴的想法仍舊不分白晝黑夜地折磨著他。學(xué)?？扉_(kāi)學(xué)了。查戈德?tīng)栟讚?jù)的生活，這時(shí)也稍微寬裕了一點(diǎn)。他決定與妻子商量一件非常重要的事情?！百I一雙雨靴吧。星期天下雨的話你穿，其他日子下雨，我穿。”兩人就這樣說(shuō)好了。終于，這兩個(gè)可憐的人擁有了一雙屬于他們自己的雨靴。查戈德?tīng)柕睦掀攀且粋€(gè)老實(shí)巴交的鄉(xiāng)下婦女，找了份給人家看孩子的臨時(shí)工作，自己還有兩個(gè)不到十歲的孩子。從明年起就一個(gè)接著一個(gè)都要上小學(xué)了。雨靴是買了，雨卻沒(méi)有下。一周以來(lái)，查戈德?tīng)柵瓮皾姶笥?。他已等不及開(kāi)學(xué)了。終于開(kāi)學(xué)了。查戈德?tīng)柊崔嘀?dòng)的心情，等待著雨后穿雨靴上班的情景?？墒抢咸鞝斊鲗?duì)，每天都晴空萬(wàn)里，金燦燦的陽(yáng)光明媚地照耀著大地。最終還是下雨了。這雨澆得查戈德?tīng)栃幕ㄅ?。第二天，烏云散去，艷陽(yáng)高照。查戈德?tīng)柎┥嫌暄?，急忙往學(xué)校走去。路上，與偶遇的同事攀談起來(lái)?！斑@雨下得真好！”“就是，空氣多清新?！盵來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)]“對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)也有好處?。　闭f(shuō)話間，查戈德?tīng)柌煌^察人們的眼神，他希望大家都能看到自己腳上的變化。但事實(shí)上沒(méi)有一個(gè)人注意到他已經(jīng)穿上了雨靴。這一瞬間，查戈德?tīng)栃睦锉P(pán)桓多日的苦悶連同剛才的那股喜悅心情，頓時(shí)化作泡影，思緒就像泄了氣的皮球一樣空癟了下來(lái)……（選自《意林》2011年第07期）11.分析文中劃線句表現(xiàn)了查戈德?tīng)栐鯓拥男睦怼＃?分）

12.文中插入查戈德?tīng)柎┬掠暄サ膲?mèng)境有何作用？（6分）

13.有的版本將此文的題目定為“雨靴”，與“盯著雨靴的人”相比，你覺(jué)得哪一個(gè)更好，請(qǐng)立足文本，說(shuō)明理由。（7分）

14.查戈德?tīng)柡貌蝗菀状┥系挠暄s沒(méi)有一個(gè)人注意到，這說(shuō)明了什么？查戈德?tīng)柕倪@種經(jīng)歷對(duì)你有怎樣的啟示？（8分）

參考答案：11、表現(xiàn)了查戈德?tīng)枦](méi)有雨靴的自卑以及想買雨靴的急切心理。（4分答出“自卑”給2分，答出“急切”給2分）12.寫(xiě)出了查戈德?tīng)枌?duì)于新雨靴的渴盼；與下文真的穿了雨靴后沒(méi)有人關(guān)注形成對(duì)比；使情節(jié)具有起伏感。（6分）13.以“雨靴”為題好?！坝暄ァ笔秦灤┣楣?jié)始終的線索，小說(shuō)圍繞這一線索設(shè)計(jì)了查戈德?tīng)枆?mèng)想擁有一雙自己的雨靴，查戈德?tīng)柦K于擁有了一雙雨靴，查戈德?tīng)柎┥嫌暄ズ髤s得不到人們的關(guān)注心里的失落等情節(jié)。以此為題不僅能突出線索，而且能向讀者強(qiáng)烈地提示文章的情節(jié)及核心情節(jié)內(nèi)容。以“盯著雨靴的人”為題好。首先，以此為題有利于突出人物形象，展現(xiàn)人物心理?！岸⒅倍稚鷦?dòng)的寫(xiě)出了人物對(duì)擁有雨靴的渴望、執(zhí)著，而渴望度越高最終帶來(lái)的心理落差也越大。其次，以此為題可以形成懸念，吸引讀者主動(dòng)去探究人物之所以“盯著”雨靴的原因。（7分寫(xiě)明觀點(diǎn)1分，具體分析6分）14.、沒(méi)有一個(gè)人注意到查戈德?tīng)柲_上的變化，這說(shuō)明查戈德?tīng)柎饲耙驗(yàn)橛暄ザa(chǎn)生的種種苦惱、自卑、煎熬的心理都只是作繭自縛，沒(méi)有雨靴而低人一等，有了雨靴就會(huì)被別人另眼相看等等感覺(jué)都是自我臆斷而產(chǎn)生的。（4分）生活中這樣的心理是常見(jiàn)的。（舉例大致符合“夢(mèng)想擁有某一事物而輕易不可得，一旦得到卻發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有受到別人更多的關(guān)注，一切只是自己主觀意識(shí)作祟，最終心理更失落”的意思即可得分，寫(xiě)到“虛榮心”“強(qiáng)烈的自我存在感”等意思也可。）（4分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：6.D

7.D

8.C

9.B

10.C

5.（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成8－10題。韓非作《說(shuō)難》，而死于說(shuō)難，蓋諫說(shuō)之難，自古以然。至于知其所欲說(shuō)，迎而拒之，然卒至于言聽(tīng)而計(jì)行者，又為難而可喜者也。秦穆公執(zhí)晉侯，晉呂甥①往會(huì)盟，其為晉游說(shuō)無(wú)可疑者。秦伯曰：“晉國(guó)和乎？”對(duì)曰：“不和，小人曰必報(bào)仇，君子曰必報(bào)德?！鼻夭唬骸皣?guó)謂君何？”曰：“小人謂之不免，君子以為必歸；以德為怨，秦不其然。”秦遞歸晉侯。秦伐趙，趙求救于齊，齊欲長(zhǎng)安君為質(zhì)。太后不肯，曰：“復(fù)言者老婦必唾其面?！弊髱熡|龍?jiān)敢?jiàn)，后盛氣而胥之入，知其必用此事來(lái)也。左師徐坐，問(wèn)后體所苦，繼乞以少子補(bǔ)黑衣之缺。后曰：“丈夫亦愛(ài)憐少子乎？”曰：“甚于婦人?！比缓蠹捌渑嗪螅藰O論趙王三世之孫無(wú)功而為候者，禍及其身。后既寤，則言：“長(zhǎng)安君何以自托于趙？”于是后曰：“恣君之所使?！遍L(zhǎng)安遂出質(zhì)。范雎見(jiàn)疏于秦，蓓澤入秦，使人宣言感怒雎，曰：“燕客蔡澤，天下辯士也。彼一見(jiàn)秦王，必奪君位?！宾略唬骸鞍偌抑f(shuō)，吾既知之，眾口之辯，吾皆摧之，是惡能奪我位乎？”使人召澤，謂之曰：“子宣言欲代我相，有之乎？”對(duì)曰：“然。”即引商君，吳起、大夫種之事。雎知澤欲困己以說(shuō)，謬曰：“殺身成名，何為不可？”澤以身名俱全之說(shuō)誘之，極之以閎天、周公之忠至。今秦王不倍功臣，不若秦孝公、楚越王，雎之功不若三子，勸其歸相印以讓賢。雎竦然失其宿怒，忘其故辯，敬受命，延入為上客。卒之代為秦相者，澤也。秦始皇遷其母，下令曰：“敢以太后事諫者殺之?！彼勒叨呷艘?。茅焦②請(qǐng)諫，王召鑊將烹之。焦數(shù)以桀、紂狂悖之行，言未絕口，王母子如初。呂甥之言出于義，左師之計(jì)伸于愛(ài)，蔡澤之說(shuō)激于理，若茅焦者真所謂劘③虎牙者矣。范雎親困穰侯而奪其位，何遽不如澤哉！彼此一時(shí)也。

（選自《容齋隨筆·諫說(shuō)之難》，有刪改）【注】①呂甥：人名。②茅焦：人名。③劘mó：切削。8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．秦穆公執(zhí)晉侯

執(zhí)：俘獲B．延入為上客

延：延請(qǐng)C．恣君之所使

恣：聽(tīng)?wèi){D．焦數(shù)以桀、紂狂悖之行

數(shù)：屢次9．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是A．①迎而拒之

②吾從而師之

B．①其為晉游說(shuō)無(wú)可疑者

②誰(shuí)為大王為此計(jì)者

C．①呂甥之言出于義

②夫禍患常積于忽微

D．①卒之代為秦相者，澤也

②填然鼓之，兵刃既接10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．韓非寫(xiě)了《說(shuō)難》，卻死于因勸諫所招致的災(zāi)難。勸諫之難，自古都是如此。B．文章舉左師說(shuō)趙太后這一典型事例，有力地論證了文章勸諫之難這一觀點(diǎn)。C．蔡澤以身名俱全之說(shuō)誘導(dǎo)范雎，勸說(shuō)范雎將相位讓給賢能的人，并最終說(shuō)服了范雎。D．在茅焦以夏桀、殷紂狂妄悖理的行為對(duì)始皇加以責(zé)備后，秦王母子遂和好如初。

11．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）小人謂之不免，君子以為必歸；以德為怨，秦不其然。（5分）（2）百家之說(shuō)，吾既知之，眾口之辯，吾皆摧之，是惡能奪我位乎？（5分）參考答案：8．D（囑：勸酒。）9．B（A．①連詞，表轉(zhuǎn)折，“然而”，②連詞，表承接，不譯；B．①②連詞，表原因，“因?yàn)椤?；C．①連詞，“于是”，②副詞，在名詞性謂語(yǔ)前幫助判斷，相當(dāng)于“是”；D．①副詞，“就”“于是”，②介詞，表憑借，“通過(guò)”“經(jīng)由”。）10．B（A．“夢(mèng)到自己后來(lái)成就了大事”錯(cuò)，原文“夢(mèng)神謂之他日成大事”；C．“癸巳年”錯(cuò)，應(yīng)是“甲午”；D．“部下紛紛逃竄，張煌言無(wú)奈，只得燒毀船只撤退”錯(cuò)，原文“焚舟登陸”在“士卒皆竄”之前。）

11．（1）（張煌言）立馬被派遣到天臺(tái)迎奉魯王，被授予行人的官職，后改任兵科給事中，在朝廷中執(zhí)掌皇帝的詔令，出外則謀劃軍事，很能看出他的才能優(yōu)異。

（大意2分，畫(huà)線處各1分）（2）前鋒將領(lǐng)余新的部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)但是很輕敵，士卒到處砍柴割草，軍營(yíng)里空空如也，清軍偵查到這一情形，于是用輕騎兵偷襲并攻破前寨，把余新活捉了去。

（大意2分，畫(huà)線處各1分）

略6.

參考答案：9．D（早晨）10．A（都是介詞，因?yàn)?。B第一個(gè)“若”是助詞，象；第二個(gè)是代詞，你的。C第一個(gè)“焉”是助詞，無(wú)意義，第二個(gè)是兼詞，于是；D是一個(gè)“之”是助詞，的，第二個(gè)是動(dòng)詞，到）11．B（①是本州中進(jìn)士，與太宗無(wú)關(guān)②是高祖對(duì)房玄齡贊賞的話）12．C（“另看相看，有偏愛(ài)之意，這是太宗論功行賞”）13．（1）玄齡常負(fù)責(zé)管理文牘，每逢寫(xiě)軍書(shū)奏章，停馬立即可成。文字簡(jiǎn)約義理豐厚。一開(kāi)始就不用草稿。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：典、駐、約、贍各1分，共4分）

（2）他對(duì)行政事務(wù)明晰練達(dá)，并且用文獻(xiàn)經(jīng)典來(lái)加以整治。他審查修訂法令，意在寬容和平穩(wěn)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：達(dá)、飾、寬各1分，共3分）

（3）他不以求全來(lái)選人，不用自己的長(zhǎng)處來(lái)要求他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：以、敘各1分，共3分）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)經(jīng)過(guò)一番漫游之后，我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球。宇宙汪洋茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象，①

，完全淹沒(méi)于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。地球是我們的家，我們的母親，②

，也是在這里成熟起來(lái)的。正是在這個(gè)星球上，我們激發(fā)了探索宇宙的熱情；

③

，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運(yùn)。參考答案：①而這個(gè)星球僅是其中之一

②人類是在這里誕生和成長(zhǎng)的③也是在這里(每句2分，意思接近也可以考慮給分)8.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是高三語(yǔ)試·第1頁(yè)(共8頁(yè))A．消費(fèi)者從不懂得何為權(quán)益到勇于維權(quán)，從假冒偽劣商品充斥市場(chǎng)到形成有序的消費(fèi)環(huán)境，監(jiān)管、經(jīng)營(yíng)、消費(fèi)三方都經(jīng)歷了巨大的變化。

B．結(jié)核病人要實(shí)行家庭隔離，病人居室應(yīng)獨(dú)住，