上海西南工程學(xué)校2020年高二語文聯(lián)考試卷含解析

上海西南工程學(xué)校2020年高二語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下文，完成7-12題。(22分)

孤獨(dú)的守望方愛華⑴在穿越了一條條寬闊馬路，躲過來來往往的車輛以及川流不息的人群，準(zhǔn)備走進(jìn)那座高樓大廈的時候，卻忽然被不知藏在什么地方的孤獨(dú)感襲擊。于是，我飛離城市，開始找尋那些遺失在遠(yuǎn)處的疼痛或者溫柔，來到那個只有十幾戶人家的小山村。⑵轉(zhuǎn)過一道山梁，又穿過一道峽谷，眼前豁然開朗。那是一種驚詫！仿佛一下子掉進(jìn)了一幅最濃艷的油畫里。一朵秋陽，斜掛山腰，被染紅的山風(fēng)成了最隨心的畫家。一筆畫山，山披燦爛，一筆描水，水放金光，一筆潑在山溝里，溝里成了五彩的天堂。⑶撥開路邊密密麻麻鮮嫩的細(xì)葉，下面，竟藏有一彎清溪。凝神斂息，閉目細(xì)聽，一股山泉之清涼，潺潺之清音，朗朗之清虹，剎那間沁過心田，直達(dá)肺腑，更是說不出的爽朗。尋著水聲一路走來，水卻似多羞的少女般猶抱琵琶半遮面，一會被濃陰掩翠，一會兒環(huán)佩叮當(dāng)，一會兒彎成一枚碧玉，一會兒又不知躲藏到哪里去了。細(xì)看那水寧靜之極，無波無痕，柔潤如美玉。那是誰家女兒懸掛于頸間的玉璞？押著唐韻，攜著漢風(fēng)，—點(diǎn)點(diǎn)的走近，走近，將心清涼成一片溫潤的水域。⑷這是一個真正意義上的“世外桃源”，是在塵世苦苦尋求而不得的心靈的棲息地。⑸我在進(jìn)入小村的那一瞬，突然變得很寧靜。我用了很大的努力，才從這幅靜默的油畫中走出來，一路跋山涉水而來的疲倦和煩躁一掃而光。一處處低矮的農(nóng)舍以最簡單的裝束站立在我面前，而它后面是五彩錦緞裝扮起來的山坡，像一首天地之間的贊歌，我看見純樸與艷麗和諧的統(tǒng)一。⑹田園，多么美妙的字眼，它讓許許多多流浪的心靈找到了家的溫暖。裊娜的炊煙，雞鳴狗叫，滿山遍野的牛羊，子孫繞膝，我多么希望看到曾經(jīng)在這里上演過的那些溫暖和最原始的一幕幕生活圖景啊。然而這里擁有的除了安靜還是安靜?？床灰姶稛煟牪灰婙B語，也聽不見動物的歡鳴，就連風(fēng)都停駐在不知什么名字的山那邊。⑺物競天擇，時代猶如一列火車，轟鳴著滾滾向前。貧困終被繁華取代，寧靜總被喧嘩掩蓋，那些沒了主人的房屋，虛掩的房門，荒涼的院落，都似在訴說著一種久已淡去的生活，房前屋后的柿子樹上，掛滿紅艷艷的小燈籠，就連地上也落了許多熟透的柿子。這些原本代表豐收的累累果實(shí)，在這里忽然受到冷落。⑻一方石碾，豐碑一樣默默地站在時光的懷抱里。深深的皺紋里記載著多少酸甜苦辣的過往？它在懷念那些五谷豐登的日子吧，還有那吱吱唱著的遠(yuǎn)去的歌謠。我看見空地上面的水井里面裝滿了生活的百般滋味。⑼所有的土地都荒蕪著，那些被收割的玉米秸桿，懷抱成一堆坐在秋陽里，哀傷而無助。曾幾何時啊，仿佛還看到它們挺拔著腰桿，向上生長著濃濃的豐收和喜悅。一些被開墾的梯田就那么閑散敞著懷，留著斑駁的印記，像是刻滿了主人點(diǎn)滴的心事。幾壟白菜，幾顆蘿卜成了這些被棄置土地的最后守望者。⑽我停下探訪的腳步．對著一片寧靜和絢麗沉默。⑾我不知道繁華在身后隱退的時候，是不是一些東西也會隨之消失。一個名不見經(jīng)傳的村莊就這樣被遺棄在遠(yuǎn)離塵世的地方，在時光的隧道里獨(dú)自演繹著一場興衰與榮辱。美麗與孤獨(dú)同在，寂寞與哀愁共存。⑿在村莊的深處，終于見到了真正的主人。一位老人，就那么安然地倚在門口，身后巴掌大的小院里，兩棵參天的老槐，像碩大的兩把巨傘，衛(wèi)士一樣的護(hù)著庭院。樹是老人出生時爺爺種下的。⒀老人手捧山里紅，熱情地招待我們這些遠(yuǎn)方來的客人，她說家里沒什么好吃的，只有這些山里的果子。問她為什么不和兒女一起走，老人只憨憨地一笑：“舍不得啊，幾十年的家！”⒁已是夕陽西下，那些山、那些樹、那些落寞的房屋都開始變得暗淡起來。我最后一次回望山村的時候，老人正被金色籠罩，仿佛坐在一片燈影里。⒂她在守望著一個人的山水，守望著一個她自己的家么？(選自《散文百家》2010年第2期，有刪改)

7．第⑶段把清溪比作“少女”的表達(dá)效果是____

。（2分）8．第⑵、⑶段作者極力渲染“世外桃源”般的自然美景，作用是

。（2分）9．第⑹—⑼段寫村莊的各種景物和自己的感受，其作用是

。（3分）10．簡析第⑽段“沉默”中包含的復(fù)雜情感。（3分）

11．對全文理解和分析不正確的兩項(xiàng)是(

)(

)(6分)A．這是一篇寫景抒情的散文，文章以作者探訪山村的行蹤為線索。B．文中老人既有熱情淳樸的一面，也有落后守舊的一面，作者哀其不幸。C．本文寫景狀物虛實(shí)結(jié)合，并采用了“移步換景”的記游手法。D．本文運(yùn)用比喻、比擬、排比、對比等修辭手法，增強(qiáng)了文章的可讀性。E．本文記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合，表達(dá)了作者對美麗山村行將消失的痛惜之情。F．本文感情真摯，語言樸實(shí)無華，寫景狀物淡而有味。12．縱觀全文，說說文章標(biāo)題的豐富含義。（提示：誰守望？守望什么？）(4分)①____

②

③

④

參考答案：2.閱讀下面的文字，完成6—8題。“原生態(tài)”文化，是指根植于某個地域并且反映當(dāng)?shù)貧v史人文特征、沒有經(jīng)過商業(yè)開發(fā)的文化形態(tài)，是文化的最初的、最原始的狀態(tài)，其特征是天然美、自然美、原始美。文化藝術(shù)領(lǐng)域的“原生態(tài)”即原汁原味的民族文化，典型的代表如音樂、舞蹈等。原生態(tài)的音樂聲調(diào)古樸原真、嗓音鮮潤婉轉(zhuǎn)、高亢雄渾，讓人們猶如聽到了天籟之音;原生態(tài)的舞蹈服飾絢麗斑斕、動作豪邁鏗鏘、舞步翩躚裊娜，將古樸輕松、厚重愉悅的鄉(xiāng)野生活表現(xiàn)得淋漓盡致，展示出原型化的鄉(xiāng)土風(fēng)貌。任何一種藝術(shù)都有其自身獨(dú)特的表現(xiàn)語言。苗寨的山歌閃爍如祖?zhèn)鞯你y冠，蒙族的乎麥寬廣如無垠的草原;一曲十二木卡姆，一書“山藥蛋”，一嗓子信天游;那古樸原真的鄉(xiāng)間俚語、原汁原味的山歌吆喝、節(jié)奏鏗鏘的翩躚舞步無不展現(xiàn)出各民族音樂舞蹈所獨(dú)有的藝術(shù)語言。各民族獨(dú)特的服飾文化，歌舞中獨(dú)有的形體動作和節(jié)奏都構(gòu)成了各民族原生態(tài)舞蹈語言的重要組成部分，真實(shí)得讓人獲得反璞歸真的快感。在歌唱領(lǐng)域中，要是沒有正確把握各民族的語言，唱得再好，也不是地道的原生態(tài)民歌。用民族語言或地方方言來演唱，就是在強(qiáng)調(diào)原生態(tài)唱法語言上的特點(diǎn)，不然，就失去了原生態(tài)歌唱的意蘊(yùn)。如在勞動中所產(chǎn)生的“勞動號子”，在田野山間所產(chǎn)生的“山歌”，其語言韻調(diào)都有明顯特點(diǎn)。原生態(tài)藝術(shù)同時也體現(xiàn)出不同的地域特點(diǎn)，地方色彩濃郁。如陜北的信天游，甘肅、青海、寧夏的花兒，蒙古的長調(diào)牧歌，侗族大歌，彝族的阿詩瑪，維吾爾族的十二木卡姆等。我國地域?qū)拸V、幅員遼闊，既有高山大川，又有丘陵平原;既有江南水鄉(xiāng)，又有北方草原。許多地區(qū)交通阻塞，人跡罕見，這在客觀上也為原生態(tài)藝術(shù)的保存創(chuàng)造了有利的條件，許多少數(shù)民族的原生態(tài)歌舞、音樂我們還是第一次欣賞到，它們令人耳目一新。這些原生態(tài)民歌相比傳統(tǒng)的美聲、通俗等，唱法更加豐富，更加有味道，也更能獲得觀眾的喜愛。如青歌賽上云南省代表隊的原生態(tài)唱法選手納西姐妹組合，以動情感人的《嫁女調(diào)》獲得青歌賽第五名，很多觀眾都說，這個劇目唱得非常好，很有地方色彩，非常感人。當(dāng)前，民族文化正受到經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊，許多文化現(xiàn)象正快速消失，各民族民間音樂文化生存的土壤也正在發(fā)生變化。原生態(tài)藝術(shù)只能存在于適宜它發(fā)展的土壤里，一旦受到現(xiàn)代文明的沖擊，失去原有的形態(tài)，也就失去了它本身存在的意義。雖然目前保護(hù)原生態(tài)的呼聲越來越高，但原生態(tài)的土壤依舊一寸一寸地被吞噬，如何更好地保護(hù)原生態(tài)文化，避免原生態(tài)文化在現(xiàn)代社會的發(fā)展和沖擊下變質(zhì)、在不斷發(fā)揚(yáng)中消失、最終淪為一種表演，這是值得我們深思和理性思考的一個重要問題。原生態(tài)文化的美需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、去尊重，而不要去排斥!讓我們一起去欣賞原生態(tài)文化中的純潔美!6.下列有關(guān)“原生態(tài)”文化的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.“原生態(tài)”文化是一種文化形態(tài)，它植根于某個地域，反映當(dāng)?shù)貧v史人文特征，且未經(jīng)商業(yè)開發(fā)。B.“原生態(tài)”文化具有天然美、自然美、原始美的特征，是文化的最初的、最原始的狀態(tài)。C.音樂和舞蹈是“原生態(tài)”文化在文化藝術(shù)領(lǐng)域的最典型的代表，它們是原汁原味的民族文化。D.“原生態(tài)”文化的特質(zhì)在原生態(tài)舞蹈上有充分的體現(xiàn)：服飾絢麗斑斕、動作豪邁鏗鏘、舞步翩躚裊娜。7.下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.各民族的原生態(tài)藝術(shù)都有其自身獨(dú)特的表現(xiàn)語言。如苗寨的山歌、蒙族的乎麥等，無不展現(xiàn)出各民族音樂所獨(dú)有的藝術(shù)語言。B.在歌唱領(lǐng)域中，原生態(tài)唱法只要用民族語言或地方方言來演唱，就不會失去原生態(tài)歌唱的意蘊(yùn)。C.原生態(tài)藝術(shù)體現(xiàn)出不同的地域特點(diǎn)，地方色彩濃郁。而我國許多地區(qū)交通阻塞，人跡罕見，這在客觀上為原生態(tài)藝術(shù)的保存創(chuàng)造了有利的條件。D.原生態(tài)藝術(shù)只能存在于適宜它發(fā)展的土壤里，一旦受到現(xiàn)代文明的沖擊，失去原有的形態(tài)，也許會像許多受到經(jīng)濟(jì)全球化沖擊的文化現(xiàn)象一樣快速消失。8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是A.原生態(tài)藝術(shù)有著獨(dú)有的藝術(shù)語言和地方特色，其它地方的觀眾會因?yàn)檎Z言不通和民俗不同而很難接受它，更談不上喜歡它、欣賞它。B.原生態(tài)民歌因?yàn)槌ㄘS富，有味道，真實(shí)得讓人獲得反璞歸真的快感，所以相比傳統(tǒng)的美聲、通俗等唱法，更勝一籌，從而獲得觀眾的喜愛。C.原生態(tài)藝術(shù)只能存在于適宜它發(fā)展的土壤里，一旦離開這塊土壤也就失去了它本身存在的意義，所以，對民歌手的精心策劃、包裝與“原生態(tài)”是沖突的，不利于原生態(tài)的發(fā)展。D.目前，原生態(tài)文化生存的土壤正一寸一寸地被吞噬，如果我們不去想辦法更好地保護(hù)原生態(tài)文化，那么，它可能最終會變質(zhì)，淪為一種表演。參考答案：6．C（原文“典型的代表如音樂、舞蹈等”，不能說音樂、舞蹈就是原汁原味的民族文化。）

7．B（說法絕對，原文“就是在強(qiáng)調(diào)原生態(tài)唱法語言上的特點(diǎn)”）

8．D（A“其它地方的觀眾會因?yàn)檎Z言不通和民俗不同而很難接受它，更談不上喜歡它、欣賞它”錯，文中“納西姐妹組合”受歡迎可為證據(jù)；B“更勝一籌”誤，原文沒有把原生態(tài)民歌和美聲、通俗比較，一決高低之意；C原文“一旦受到現(xiàn)代文明的沖毀，也就失去了它本身存在的意義”，且“對民歌手的精心策劃、包裝不利于原生態(tài)的發(fā)展”推斷有誤，原文納西姐妹組合獲得好評，實(shí)則有利于原生態(tài)發(fā)展。）3.閱讀下面的文字，完成下列小題。人生當(dāng)架幾座橋著名橋梁專家茅以升談起他一生的理想和追求時，講了這樣一個故事：“我10歲那年，叔叔送我一本地圖。在中國地圖一頁，我看見臺灣地區(qū)用墨涂黑了。我問：‘為什么臺灣要用墨涂黑呢？’叔叔說：‘臺灣是中國的領(lǐng)土，因?yàn)槲覈腿毡敬蛘檀蜉斄?，被日本人占了?！耶?dāng)時很氣憤，心想，中國的領(lǐng)土為什么被日本人搶占了呢？一定要把臺灣奪回來！”從此，茅以升下定決心，一定要學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，報效國家。茅以升從小天資聰慧，但他更得益于后天的勤奮刻苦。中學(xué)時，祖父教他讀古文。祖父先將文章抄錄一遍，要求他在第二天上課前背熟。沒想到，祖父剛抄錄完，茅以升已能背誦出來。茅以升鍛煉記憶力的故事很多，最著名的是他背誦圓周率的故事。1940年，茅以升任職的唐山工程學(xué)院遷到貴州平越縣。校慶那天舉行游藝會，同學(xué)們歡迎茅院長表演個節(jié)目。茅以升不會唱歌、跳舞，就說：“我表演背圓周率吧。”他一口氣背到小數(shù)點(diǎn)后一百位，同學(xué)們熱烈鼓掌，贊嘆不已。1933年春天，茅以升受命在錢塘江上建造一座現(xiàn)代化的大橋。當(dāng)時在杭州民間流傳一句諺語，叫作“錢塘江上造橋”，意思是指不可能做成功的事。因?yàn)殄X塘江的潮水和流沙都是別處罕見的。潮水來時，潮頭壁立，毀壞力驚人。流沙是極細(xì)極輕的沙粒，一遇水流即被沖刷走。江底流沙覆蓋，深達(dá)40多米。所以，杭州人說“錢塘江無底”，在錢塘江上造橋被認(rèn)為是異想天開。而當(dāng)時，中國所有的現(xiàn)代化大橋都是外國人修的。經(jīng)過調(diào)查研究之后，茅以升認(rèn)為在錢塘江上造橋是可以成功的。錢塘江大橋正式開工后，遇到的困難一個接一個。外面?zhèn)髦e言碎語，說什么“這樣干下去，哪里會成功？”銀行也中斷了貸款。茅以升的母親聽到這些事后對他說：“唐僧取經(jīng)，八十一難；唐臣（茅以升的號）造橋，也有八十一難。只要有孫悟空，有他那如意金箍棒，你也同樣能渡過難關(guān)?！蹦菚r的“孫悟空”就是造橋的全體員工，“如意金箍棒”就是科學(xué)里的一條法規(guī)：利用自然規(guī)律，克服自然界的一切障礙。茅以升充分發(fā)揮工程技術(shù)人員和建橋工人的智慧，先后攻克了80多個難題，發(fā)明了“射水法”“沉箱法”等施工方法，大大提高了工程效率。錢塘江大橋既是我國橋梁建筑史上的一座里程碑，又是我國橋梁工程師的“搖籃”。茅以升把工地辦成學(xué)校，吸收大批土木工程專業(yè)的學(xué)生參加工程實(shí)踐，為國家培養(yǎng)了一批橋梁工程人才。我國一些重要橋梁工程，如武漢長江大橋、南京長江大橋的一些負(fù)責(zé)人都曾經(jīng)歷過錢塘江大橋建設(shè)的洗禮。建國后，茅以升又參與修建我國第一座跨越長江的大橋——武漢長江大橋，先后擔(dān)任專家組組長、技術(shù)顧問委員會主任委員、總設(shè)計師，為武漢長江大橋的順利建成作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。建橋講究處處平衡與和諧。一座瘸腿、不平衡的橋梁，怎能讓車輛行人平安到達(dá)彼岸？同樣，人架設(shè)知識的橋梁也是如此。茅以升既通曉工程技術(shù)，在文史方面也有很深的造詣。他一生學(xué)橋、造橋、寫橋，在中外報刊發(fā)表文章200余篇。他寫的《橋名談往》《二十四橋》，博古通今，文筆極好。特別是他在《人民日報》上連載的《橋話》，更是難得的文學(xué)佳作。毛澤東曾對茅以升說：“你的《橋話》我看了，寫得很好。你不僅是個科學(xué)家，而且也是個文學(xué)家哩！”無論是在戰(zhàn)火紛飛的年代，還是在和平的日子，茅以升都始終如一地勤奮工作，即便到了晚年仍然壯心不已。他說：“我還有一樁心事，就是臺灣問題。1945年，臺灣光復(fù)后，我曾到臺灣去參加過一次學(xué)術(shù)會議，看到了臺灣的迷人景色，還看望了那里的老同學(xué)和朋友。1955年，我到日本訪問，恰好住在下關(guān)（原名馬關(guān)）的‘春帆樓’。當(dāng)年，李鴻章簽字把臺灣割讓給日本就是住在‘春帆樓’?？吹嚼铠櫿伦∵^的房子，我的心情很不平靜。我要盡自己最大的努力，去架設(shè)連接海峽兩岸人民的大橋。這是我在有生之年想要完成的一件大事。”（取材于《郭梅尼人物通訊選》）相關(guān)鏈接：①茅以升（1896-1989），中國橋梁工程專家，教育家。中國科學(xué)院院士，美國國家工程科學(xué)院外籍院士。茅以升于30年代打破外國人的壟斷，在自然條件比較復(fù)雜的錢塘江上主持修建了一座基礎(chǔ)深達(dá)47．8米的雙層公鐵兩用橋。錢塘江橋的建成，成為中國橋梁史上的一個里程碑。（摘自《中國大百科全書》）②1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，茅以升內(nèi)心有一種預(yù)感。他下令在大橋南2號橋墩上留下一個長方形大洞，對于這個原設(shè)計中沒有的重大改變，茅以升沒有向任何人解釋原因。持續(xù)3個月的淞滬會戰(zhàn)終以上海陷落結(jié)束，11月16日，南政府決定炸橋以阻斷敵人，深明大義的茅以升心情沉重地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“造橋是愛國，炸橋也是愛國！”一語未竟，熱淚奪眶而出。原來在橋下預(yù)留的大洞，就是為這一天預(yù)備的。12月23日，茅以升正式接到炸橋的密令。當(dāng)晚，他來到書桌前，奮筆寫下8個大字：“抗戰(zhàn)必勝，此橋必復(fù)”。這一愿望終于在抗戰(zhàn)勝利后得以實(shí)現(xiàn)，在茅以升的親自主持下，錢塘江大橋又得以成功修復(fù)。（摘自“百度百科”）7.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.因?yàn)樘熨Y聰慧，茅以升從小就過目成誦，記憶力驚人。他協(xié)助祖父抄錄古文，不待祖父抄完，他就能全文背誦；多年以后，他背誦圓周率，能一口氣背到小數(shù)點(diǎn)后一百位。B.茅以升的母親是一位知書達(dá)理、頗具識見的老人，她對茅以升的成長具有重要影響。在建造錢塘江大橋的困難時刻，唯有母親的鼓勵和點(diǎn)撥，才使得茅以升能夠堅持下去。C.錢塘江大橋“建成一炸毀一修復(fù)”的經(jīng)歷，說明大橋的命運(yùn)與國家的命運(yùn)息息相關(guān)，茅以升雖然不是政治家，但他對當(dāng)時國家面臨的內(nèi)憂外患有著清醒的認(rèn)識，并提前做好了應(yīng)對的準(zhǔn)備。D.茅以升的一生，就像橋梁一樣，講究處處平衡與和諧。他不僅在橋梁科學(xué)方面取得了突出的成就，而且不管時代如何變遷，他都勤奮工作，并始終關(guān)注社會的發(fā)展和國家的統(tǒng)一。8.茅以升是一位著名的橋梁工程專家，材料中有哪些體現(xiàn)？請簡要?dú)w納。9.你認(rèn)為可以從茅以升身上獲得哪些有益的人生啟示？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福?.C

8.①主持錢塘江大橋的建造和修復(fù)，樹立了中國鐵路橋梁史上的一座里程碑。②通過錢塘江大橋的建造，為國家培養(yǎng)了一批橋梁工程人才。③參與修建武漢長江大橋。④一生學(xué)橋、造橋、寫橋，在中外報刊發(fā)表文章200余篇。

9.從茅以升身上，我們可以獲得以下有益的人生啟示：①要熱愛祖國，報效國家。茅以升從小立下報效國家的志愿，并為之發(fā)奮學(xué)習(xí)；他自覺服從國家和民族的需要，親手炸毀歷經(jīng)千辛萬苦建成的錢塘江大橋；祖國的統(tǒng)一問題成為他一生的牽掛，到晚年還念念不忘這件大事。②在青少年時期要勤奮努力，為終身發(fā)展打牢基礎(chǔ)。茅以升從小天資聰穎，博聞強(qiáng)記。但他不滿足于此，仍然刻苦求學(xué)，掌握了過硬的本領(lǐng)。③要不畏困難，勇于創(chuàng)新。修建錢塘江大橋是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工程，茅以升迎難而上，不斷探索，勇于創(chuàng)新，最終戰(zhàn)勝了重重困難。④要有團(tuán)隊意識，注意激發(fā)集體的智慧。在修建錢塘江大橋的過程中，茅以升注意發(fā)揮團(tuán)隊的力量，和工程技術(shù)人員和建橋工人一起解決了大量的施工難題。⑤要有長遠(yuǎn)的眼光，做到未雨綢繆。茅以升在建造錢塘江大橋的過程中，注意吸收土木工程專業(yè)的學(xué)生參加工程實(shí)踐，為新中國培養(yǎng)了一批橋梁工程的后備人才；他對當(dāng)時的形勢有著清醒的認(rèn)識，提前做好了炸橋的準(zhǔn)備。⑥要文理均衡，全面發(fā)展。茅以升既通曉工程技術(shù)，在文史方面也有很深的造詣。他寫的很多文章，科學(xué)性和文學(xué)性俱佳?！?題詳解】本題主要考查學(xué)生的分析和概括能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。本題要求選出“對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，A項(xiàng)，“他協(xié)助祖父抄錄古文”“不待祖父抄完，他就能全文背誦”說法錯誤，原文“祖父教他讀古文。祖父先將文章抄錄一遍，要求他在第二天上課前背熟。沒想到，祖父剛抄錄完，茅以升已能背誦出來?！盉項(xiàng)“點(diǎn)撥”一詞欠妥，茅以升母親的一番話是激勵，沒有點(diǎn)撥之意。還有，母親的鼓勵的確起了不可小覷的作用，但說“唯有母親的鼓勵，才使得茅以升能夠堅持下來”有些夸大。D項(xiàng)，“就像橋梁一樣，講究處處平衡與和諧”說法錯誤，原文是“建橋講究處處平衡與和諧”?！岸也还軙r代如何變遷，并始終關(guān)注社會的發(fā)展和國家的統(tǒng)一”于文中無根據(jù)，文末茅以升說的話只是問了證明他“到了晚年仍然壯心不已”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生的歸納和篩選信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，根據(jù)題干確定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合，歸納概括回答問題。本題要求簡要?dú)w納茅以升是一位著名的橋梁工程專家，材料中有哪些體現(xiàn)。抓住題干中的關(guān)鍵信息“著名的橋梁工程專家”，做了什么事來體現(xiàn)的，然后到文中圈定范圍，答題區(qū)域?yàn)槲恼氯亮危屑?xì)閱讀，可以從中篩選出“主持錢塘江大橋的建造和修復(fù)，樹立了中國鐵路橋梁史上的一座里程碑”“通過錢塘江大橋的建造，為國家培養(yǎng)了一批橋梁工程人才”“參與修建武漢長江大橋”“一生學(xué)橋、造橋、寫橋，在中外報刊發(fā)表文章200余篇”等信息，根據(jù)這些信息概括歸納，注意各點(diǎn)不要相互包含。【9題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。屬于探究能力考查，探究能力，所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。既然是探究題目，探究結(jié)論就應(yīng)該是富有個性色彩的。學(xué)生在答題時，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，都視為正確答案。所以，做題時，一定多角度考慮問題，要敢于陳述自己的見解。本題，題目是：你認(rèn)為可以從茅以升身上獲得哪些有益的人生啟示？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。做這種題型，首先肯定傳主身上體現(xiàn)出的某種精神在當(dāng)下的積極意義，然后抓住題干中的信息，根據(jù)材料中對傳主所記敘的多個事件中體現(xiàn)出的精神品質(zhì)，進(jìn)行不同角度的發(fā)掘，可以得出答案。如茅以升在專業(yè)技術(shù)方面的鉆研精神，對待困難不畏懼，用于創(chuàng)新，對于國家民族的熱愛之情，他對于不同學(xué)術(shù)的融會貫通的學(xué)習(xí)精神，以及他主持修建大橋時的規(guī)劃組織能力及充分發(fā)揮團(tuán)隊精神的能力，等等，茅以升身上的這些精神品質(zhì)都可以給人以啟示。答題時，只要能結(jié)合文本內(nèi)容，分析從茅以升身上獲得的啟示，且是切合實(shí)際，思想健康向上即可。如愛國，注重知識積累，不怕困難，勇于創(chuàng)新，要有合作意識等?！军c(diǎn)睛】探究類題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是針對文中的恩人提出自己的看法，實(shí)際是對文章的內(nèi)容的提煉的過程，答題方式是觀點(diǎn)+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時，首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出，簡單明了。此題屬于向內(nèi)挖掘的類型。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。賈耽，字敦詩，滄州南皮人。天寶中，舉明經(jīng)，補(bǔ)臨清尉。河?xùn)|節(jié)度使王思禮署為度支判官。累進(jìn)汾州刺史，治凡七年，政有異績。召授鴻臚卿，兼左右威遠(yuǎn)營使。俄為山南西道節(jié)度使。梁崇義反東道，耽進(jìn)屯谷城，取均州。建中三年，徙東道。德宗在梁，耽使司馬樊澤奏事。澤還，耽大置酒會諸將。俄有急詔至以澤代耽召為工部尚書耽納詔于懷飲如故既罷召澤曰詔以公見代吾且治行敕將吏謁澤。大將張獻(xiàn)甫曰：“天子播越，而行軍以公命問行在，乃規(guī)旄鉞，利公土地，可謂事人不忠矣。軍中不平，請為公殺之?！钡⒃唬骸笆呛沃^邪？朝廷有命，即為帥矣。吾今趨覲，得以君俱?！蹦诵?，軍中遂安。俄為東都留守。故事，居守不出城，以耽善射，優(yōu)詔許獵近郊。遷義成節(jié)度使。淄青李納雖削偽號，而陰蓄奸謀，冀有以逞。其兵數(shù)千自行營還，道出滑，或謂館于外，耽曰：“與我鄰道，奈何疑之，使暴于野？”命館城中，宴廡下，納士皆心服。耽每畋，從數(shù)百騎，往往入納境，納大喜，然畏其德，不敢謀。貞元九年，以尚書右仆射同中書門下平章事，俄封魏國公。常以方鎮(zhèn)帥缺，當(dāng)自天子命之，若謀之軍中，則下有背向，人固不安。帝然之，不用也。順宗立，進(jìn)檢校司空、左仆射。時王叔文等干政，耽病之，屢移疾乞骸骨，不許。卒，年七十六，贈太傅，謚曰元靖。耽嗜觀書，老益勤，尤悉地理。四方之人與使夷狄者見之，必從詢索風(fēng)俗，故天下地土區(qū)產(chǎn)、山川夷岨，必究知之。其器恢然，蓋長者也，不喜臧否人物。為相十三年，雖安危大事亡所發(fā)明，而檢身厲行，自其所長。每歸第，對賓客無少倦，家人近習(xí)，不見其喜慍。世謂淳德有常者。（選自《新唐書?列傳第九十一》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.俄有急詔至／以澤代／耽召為工部尚書／耽納詔／于懷飲如故／既罷召澤／曰／詔以公見代吾／且治行／敕將吏謁澤／B.俄有急詔／至以澤代耽／召工部尚書／耽納詔／于懷飲如故／既罷召澤／曰／詔以公見代／吾且治行／敕將吏謁澤／C.俄有急詔至／以澤代耽／召為工部尚書／耽納詔于懷／飲如故／既罷／召澤曰／詔以公見代／吾且治行／敕將吏謁澤／D.俄有急詔／至以澤代／耽召為工部尚書／耽納詔于懷／飲如故／既罷／召澤曰／詔以公見代吾／且治行／敕將吏謁澤／11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除。被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)故以“明經(jīng)”為名。B.貞元，年號。年號是我國從漢朝初年開始使用的封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年號。C.乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故鄉(xiāng)安葬，指古代官吏因年老請求退職，回老家安度晚年。這是古代官員請求退休的委婉說法。D.“署”表示授予官職，“兼”“領(lǐng)”均表示兼任官職，“行”“守”均表示代理官職，“權(quán)”則表示暫代官職。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.賈耽胸懷寬廣，維護(hù)大局。大將張獻(xiàn)甫在樊澤將要取代賈耽為帥這件事上，心存不服。賈耽不為自己軍權(quán)旁落而生氣，反而對張獻(xiàn)甫好言相勸，并帶走了張獻(xiàn)甫，保證了軍隊的安定。B.賈耽誠心待人，處事有度。他不隨意評價別人；而且在李納士兵路過滑州時，沒有采納手下讓他們住在城外的建議，而是摒棄疑慮在城中安排住宿并宴請了他們，李納的士兵對他很信服。C.賈耽嗜愛讀書，尤悉地理。年老之后，賈耽在讀書方面更加勤勉；四面八方的人都來拜見他，向他請教各地的風(fēng)俗，以及物產(chǎn)、山川地理等知識。D.賈耽建言治軍，頗有見地。他建議應(yīng)當(dāng)由天子任命軍隊的將領(lǐng)，不應(yīng)在軍隊將士中選拔，那樣容易導(dǎo)致軍心不穩(wěn)，皇上雖然認(rèn)為有道理，但沒有采納。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故事，居守不出城，以耽善射，優(yōu)詔許獵近郊。（2）耽每畋，從數(shù)百騎，往往入納境，納大喜，然畏其德，不敢謀。參考答案：10.C

11.D

12.C

13.（1）按照舊例，他要守在城中不能外出，因?yàn)橘Z耽擅長射箭，皇上在褒獎他的詔書中允許他在近郊打獵。（2）賈耽每次打獵，帶著幾百人，經(jīng)常進(jìn)入李納的領(lǐng)地，李納大喜，然而敬畏賈耽的德行，不敢有所圖謀?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進(jìn)行判斷，本段話的大意為：一會兒有急詔送到，詔書中讓樊澤代替賈耽的職務(wù)，召樊澤做工部尚書。賈耽把詔書放在懷中，像剛才一樣飲酒。酒席散后，把樊澤叫過來說：“詔書中讓你代替我，我將要準(zhǔn)備行裝了?！泵顚⒗魝儼菀姺疂伞Ｆ渲凶⒁饨Y(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)志詞。本句中“澤”“耽”為人名；“工部尚書”為官職；“如故”指像剛才一樣，“既罷”指結(jié)束；“曰”用于人物對話等?！?1題詳解】試題分析：回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分析。D項(xiàng)，“署”，暫時代理?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，做出判定。C項(xiàng)，“四面八方的人都來拜見他，向他請教各地的風(fēng)俗”理解錯誤，不是別人來向他請教，而是他向別人請教。【13題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“故事”，按照舊例；“以”，因?yàn)椋弧吧啤?，擅長；“優(yōu)詔”，褒獎（他的）詔書。第二句得分點(diǎn)：“畋”，打獵；“從”，帶著、帶領(lǐng)、使……跟從；“往往”，經(jīng)常；“畏”，敬畏。點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：賈耽，字敦詩，滄州南皮人。天寶中期，通過明經(jīng)考名，補(bǔ)任臨清尉。河?xùn)|節(jié)度使王思禮讓他暫代度支判官一職。多次提升后，做了汾州刺史，在那里一共治理七年，在行政上取得了卓異的成績。下詔授予他鴻臚卿一職，兼任左右威遠(yuǎn)營使。不久做了山南西道節(jié)度使。梁崇義在東道造反，賈耽進(jìn)駐屯扎在谷城，攻取了均州。建中三年，調(diào)任東道。德宗在梁州，賈耽讓司馬樊澤去梁州奏事。樊澤回來后，賈耽大擺酒席會見諸將。一會兒有急詔送到，詔書中讓樊澤代替賈耽的職務(wù)，召樊澤做工部尚書。賈耽把詔書放在懷中，像剛才一樣飲酒。酒席散后，把樊澤叫過來說：“詔書中讓你代替我，我將要準(zhǔn)備行裝了?！泵顚⒗魝儼菀姺疂?。大將張獻(xiàn)甫說：“天子流亡，樊澤用兵是以您的命令拜訪皇上所在的地方，如今樊澤卻謀劃您的軍權(quán)，在您的地盤謀取利益，可以說是對人不忠心。軍中將士心中不平，請讓我為您殺了他?！辟Z耽說：“這是說的什么道理呢？朝廷有命令，樊澤就是統(tǒng)帥。我現(xiàn)在上朝，要你和我一起去。”他帶著張獻(xiàn)甫一起走了，軍中于是安穩(wěn)。不久做了東都留守。按照舊例，他要守在城中不能外出，因?yàn)橘Z耽擅長射箭，皇上在褒獎他的詔書中允許他在近郊打獵。后來調(diào)遷為義成節(jié)度使。淄青李納雖然被削掉了偽號，卻暗中藏有奸謀，希望找機(jī)會實(shí)現(xiàn)。李納的數(shù)千士兵從行營回來，路過滑州，有人說讓他們住在城外，賈耽說：“與我相鄰，為什么要懷疑他們，使他們暴露在野外？”命令住在城里的旅館中，在房屋的走廊上宴請他們，李納的士兵內(nèi)心都信服賈耽。賈耽每次打獵，帶著幾百人，經(jīng)常進(jìn)入李納的領(lǐng)地，李納大喜，然而敬畏賈耽的德行，不敢有所圖謀。貞元九年，以尚書右仆射的職務(wù)兼任中書門下平章事，不久被封為魏國公。經(jīng)常認(rèn)為地方統(tǒng)帥缺少，應(yīng)當(dāng)讓天子來任命，如果在軍中謀求，那么下層士兵人心向背，人心不安。皇上認(rèn)可他的話，但沒有采用。順宗即位，升遷為檢校司空、左仆射。當(dāng)時王叔文等人干預(yù)朝政，賈耽很擔(dān)憂，多次稱病乞求退職回鄉(xiāng)，不被允許。死后，享年七十六歲，被贈予太傅這一職務(wù)，謚號叫元靖。賈耽非常喜愛讀書，到老之后更加勤勉，尤其通曉地理。見到四面八方的人與出使外族的人，一定會向他們詢問當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，所以天下的地方物產(chǎn)、山川平坦崎嶇的狀況，一定會深入探究清楚。他是一個有德行的人，不喜歡評價別人。做宰相十三年，雖然安危大事方面沒有成就，然而檢點(diǎn)自身、做事嚴(yán)格，這是他的長處。每次回府，對待賓客沒有一點(diǎn)厭煩，家人親近他，看不到他的喜怒。世人稱他德行淳厚有規(guī)矩。5.閱讀下面的文言文，完成5～9小題。崔林傳

崔林字德儒，清河?xùn)|武城人也。少時晚成，宗族莫知，惟從兄琰異之。太祖定冀州，召除鄔長，貧無車馬，單步之官。太祖征壺關(guān)，問長吏德政最者，并州刺史張陟以林對，於是擢為冀州主簿，徙署別駕、丞相掾?qū)?。魏國既建，稍遷御史中丞。文帝踐阼，拜尚書，出為幽州刺史。北中郎將吳質(zhì)統(tǒng)河北軍事，涿郡太守王雄謂林別駕曰：“吳中郎將，上所親重，國之貴臣也。仗節(jié)統(tǒng)事，州郡莫不奉箋致敬，而崔使君初不與相聞。若以邊塞不脩斬卿，使君寧能護(hù)卿邪？”別駕具以白林，林曰：“刺史視去此州如脫屣，寧當(dāng)相累邪？此州與胡虜接，宜鎮(zhèn)之以靜，擾之則動其逆心，特為國家生北顧憂，以此為寄?！痹诠僖黄?，寇竊寢息；猶以不事上司，左遷河間太守，清論多為林怨也。遷大鴻臚。龜茲王遣侍子來朝，朝廷嘉其遠(yuǎn)至，褒賞其王甚厚。馀國各遣子來朝，間使連屬，林恐所遣或非真的，權(quán)取疏屬賈胡，因通使命，利得印綬，而道路護(hù)送，所損滋多。勞所養(yǎng)之民，資無益之事，為夷狄所笑，此曩時之所患也。乃移書敦煌喻指，并錄前世待遇諸國豐約故事，使有恒常。明帝即位，賜爵關(guān)內(nèi)侯，轉(zhuǎn)光祿勛、司隸校尉。屬郡皆罷非法除過員吏。林為政推誠，簡存大體，是以去后每輒見思。散騎常侍劉劭作考課論，制下百僚。林議曰：“案周官考課，其文備矣，自康王以下，遂以陵遲，此即考課之法存乎其人也。及漢之季，其失豈在乎佐吏之職不密哉？方今軍旅或猥或卒備之以科條申之以內(nèi)外增減無常固難一矣?！兑住吩唬骸缀喍煜轮淼靡??！骐S宜設(shè)辟，以遺來今，不患不法古也。以為今之制度，不為疏闊，惟在守一勿失而已。若朝臣能任仲山甫之重，式是百辟，則孰敢不肅？”景初元年，司徒、司空并缺，散騎侍郎孟康薦林。后年遂為司空，封安陽亭侯，邑六百戶。三公封列侯，自林始也。頃之，又進(jìn)封安陽鄉(xiāng)侯。正始五年薨，謚曰孝侯。(節(jié)選自《三國志·第二十四章》)5．對下列加點(diǎn)字的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．惟從兄琰異之

異：認(rèn)為……奇異B．文帝踐阼，拜尚書

拜：任命C．馀國各遣子來朝，間使連屬

屬：名詞，下屬D．并錄前世待遇諸國豐約故事

故事：舊例6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（

）（3分）A．①貧無車馬，單步之官

②此州與胡虜接，宜鎮(zhèn)之以靜B．①吳中郎將，上所親重

②為夷狄所笑C．①是以去后每輒見思

②以為今之制度，不為疏闊D．①擾之則動其逆心 ②式是百辟，則孰敢不肅7．下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．方今/軍旅或猥/或卒備之/以科條申之以內(nèi)/外增減/無常固難一矣

B．方今軍旅/或猥或卒備之/以科條申之以內(nèi)/外增減無常/固難一矣

C．方今軍旅/或猥或卒/備之以科條/申之以內(nèi)外/增減無常/固難一矣

D．方今/軍旅或猥/或卒備之以科/條申之以內(nèi)/外增減/無常固難一矣。8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．崔林大器晚成，他成才以后，宗族的人大都不知道，只有他的堂兄崔琰對此感到很奇異。B．崔林出任幽州刺史時，中郎將吳質(zhì)統(tǒng)領(lǐng)河北的軍事，涿郡的太守王雄當(dāng)面勸告崔林，要設(shè)法與吳質(zhì)搞好關(guān)系，否則會有殺身之禍。C．崔林認(rèn)為，考察官員政績的辦法完全可以沿用祖上留下的條文，關(guān)鍵在于那些條文要得到嚴(yán)格的執(zhí)行。D．景初元年，司徒、司空兩個職位都有空缺，散騎侍郎孟康推薦了崔林，可是皇帝還很猶疑，直到第三年才任命崔林為司空。9．根據(jù)具體要求，分別完成下列各題（10分）（1）將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）①刺史視去此州如脫屣，寧當(dāng)相累邪？（3分）②太祖隨宜設(shè)辟，以遺來今，不患不法古也。（4分）（2）從文中找出崔林“有德政”的三個事例。（可以概括，也可以引用原文）（3分）

參考答案：5.C（C項(xiàng)中的“屬”，應(yīng)理解為“連接”?！伴g使連屬”意思是“（各國派出的）使者接連不斷”）6．D（A項(xiàng)中前一個“之”是動詞“到、去”，后一個“之”是代詞，可譯為“他們”（指匈奴部族）；B項(xiàng)中前一個“所”與后面的動詞構(gòu)成名詞性詞語，相當(dāng)于“……的（人）”，后一個“所”與“為”合用，構(gòu)成“為……所”的被動句式，引出后面的行為；C項(xiàng)中前一個“以”是介詞“因?yàn)椤?，后一個“以”與“為”連用，作動詞，相當(dāng)于“認(rèn)為”；D項(xiàng)中前一個“則”在假設(shè)句中作連詞，可以譯為“那么”或“就”，后一個“則”也在假設(shè)句中作連詞，相當(dāng)于“那么”）7．C8．C（A項(xiàng)“宗族的人大都不知道，只有他的堂兄崔琰對此感到很奇異”這一判斷有誤。“宗族莫知”是說崔林少年時才華不外露，宗族的人不看重他?！皬男昼愔笔钦f崔林的堂兄崔琰認(rèn)為崔林與眾不同。B項(xiàng)原文出現(xiàn)在第二段首行，王雄并沒有當(dāng)面告訴崔林。D項(xiàng)“皇帝還很猶疑”屬無中生有，“第三年”的說法有誤，“后年”是“后一年”的意思，指的是景元二年）9．（10分）（1）①我這個刺史把離開這個州看得象脫掉鞋子一樣，難道會連累你嗎？（3分?！叭ァ薄跋唷备?分，句意1分）②太祖根據(jù)當(dāng)時的形勢制定了相應(yīng)的制度，用來留給后世，我們不憂愁沒有可以繼承（效法、學(xué)習(xí)）的。（4分，“隨宜設(shè)辟”“遺”“法”各1分，句意1分。）（２）①在官一期，寇竊寢息

②移書敦煌喻指，并錄前世待遇諸國豐約故事，使有恒常③屬郡皆罷非法除過員吏

④林為政推誠，簡存大體（答對1例1分，共計3分）

6.閱讀文言文，完成各題邵嗣堯，字子昆，山西猗氏人?？滴蹙拍赀M(jìn)士，授山東臨淄知縣。有惠政，以憂去。十九年，服闋，補(bǔ)直隸柏鄉(xiāng)。興水利，減火耗，禁差擾，民安之?？h人大學(xué)士魏裔介為嗣堯會試座主，家人犯法，嚴(yán)治之，不少貸。又有旗丁毒毆子錢家入縣庭勢洶洶嗣堯不稍屈系之獄移文都統(tǒng)訊主者主者不敢承縣論如法。值歲饑，或言勒積粟家出粟，嗣堯曰：“人惟不積栗，故歲饑則束手，吾方蘄令積粟家獲厚利，何勒為？”已而蠲粟者眾，歲不為災(zāi)。有言開滏陽河通舟楫者，巡撫于成龍使嗣堯往相度，期堯力持不可，謂：“此河旱潦不常，未可通舟楫。即或能通，恐舟楫之利歸商賈，挑濬之害歸窮民矣?！笔滤鞂?。盜殺人於縣界，立捕至，置之法、或毀于上官，以酷刑奪職。尚書魏象樞奉命巡視畿輔，民為申訴，事得白。于成龍復(fù)薦之，補(bǔ)清苑。嗣堯益感奮自勵，屢斷疑獄，人以包孝肅比之。二十九年，尚書王鷺?biāo)]嗣堯清廉慈惠，行取，擢御史。三十年，出為直隸守道，持躬清介，苞苴杜絕。遇事霆發(fā)機(jī)激，勢要憚之。所屬州縣，肅然奉法。三十三年，江南學(xué)政缺，圣祖諭曰：“學(xué)政關(guān)系人材，朕觀陸隴其、邵嗣堯操守學(xué)問俱優(yōu)，若以補(bǔ)授，必能秉公校士，革除積弊?！睍r隴其己卒，遂命期堯以參議督學(xué)江南。既蒞事，虛衷衡校，論文宗尚簡質(zhì)，著四書講義，傳示學(xué)者。甫試三郡，以積勞遘疾卒。身無長物，同官斂貲致賻乃得歸葬。士民思之，為立祠肖像以祀焉。圣祖澄清吏治，拔擢廉明，近畿尤多賢吏，如彭鵬、陸隴其及嗣堯，當(dāng)時皆循名上達(dá)，聞於天下。鵬及隴其自有傳。又有衛(wèi)立鼎、高廕爵、靳讓，治績亦足媲美。（選自《清史·邵嗣堯列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.又有旗丁毒毆子/錢家入縣/庭勢洶洶/嗣堯不稍/屈系之/獄移文/都統(tǒng)訊主者/主者不敢承/具論如法。B.又有旗丁毒毆子/錢家入縣庭/勢洶洶/嗣堯不稍屈/系之獄/移文都統(tǒng)訊主者/主者不敢承/具論如法C.又有旗丁毒毆子錢家/入縣庭/勢洶洶/期堯不稍屈/系之獄/移文都統(tǒng)訊主者/主者不敢承/具論如法D.又有旗丁毒毆子錢家/入縣/庭勢洶洶/嗣堯不稍屈/系之/獄移文都統(tǒng)訊主者/主者不敢承/具論如法11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.服闋，父母死后，為人子者要服喪三年以報答養(yǎng)育之恩，服喪期滿，叫釋服、服闋。B.火耗，封建社會里官府倉庫因保管不善，常發(fā)生火災(zāi)，火災(zāi)造成的的損失叫火耗。C.苞苴，原指包裝魚肉等用的草袋，也指饋贈的禮物，文中指他人用來行賄的財物。D.致賻，吊唁時贈送禮物給喪家以助人治喪，我國民間至今保留著這樣的風(fēng)俗習(xí)慣。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.邵嗣堯執(zhí)法公正，不畏權(quán)貴。旗人家丁仗勢欺人，毆打借錢的窮苦百姓，氣勢囂張，不可一世，邵嗣堯依法嚴(yán)懲。B.邵嗣堯?yàn)槊裾埫?，敢于直言。有人建議開鑿滏陽河來通航，巡撫于成龍派遣他前往考察，他分析利弊，最終阻止。C.邵嗣堯?qū)W識淵博，操守堅正。圣祖乾隆正是看中這一點(diǎn)，才選拔他出任江南學(xué)政。任上，他鞠躬盡瘁，死而后已。D.邵嗣堯?yàn)楣偾辶?，兩袖清風(fēng)。他出任直隸守道，拒絕一切饋贈賄賂，以至于身后的葬禮都是同僚集資幫助打理的。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）盜殺人於縣界，立捕至，置之法。或毀于上官，以酷刑奪職。（2）人惟不積粟，故歲饑則束手，吾方蘄令積粟家獲厚利，何勒為？參考答案：10.C

11.B

12.C

13.（1）強(qiáng)盜在縣界殺人，（邵嗣堯）立即逮捕他，依法處置。有人在上官那里詆毀他，（邵嗣堯）因?yàn)闉E用酷刑的罪名被革職。（2）只有人們不稅累糧食，所以遇到饑荒就束手無策，我剛剛讓積累糧食的人家獲得豐厚的利潤，為什么要強(qiáng)迫呢？【10題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題，“又有旗丁毒毆子錢家”的意思是又有旗人的家丁毆打借錢的窮人。句中“旗丁”是主語，“毒毆”是謂語，“子錢家”是賓語，所以應(yīng)在“子錢家”之后停頓，排除A、B項(xiàng)?！叭肟h庭”指的是“旗丁”來到縣庭。故應(yīng)在“縣庭”后停頓。排除D項(xiàng)。斷句后，疏通語意為：又有旗人的家丁毆打借錢的窮人，來到縣庭，依舊氣勢洶洶。邵嗣堯絲毫不畏懼他的囂張，將他逮捕，關(guān)入大牢，發(fā)移文給都統(tǒng)訊問家丁的主人，主人不敢承認(rèn)，都按照律法處罰。語意合乎語境。故選C?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項(xiàng)，“火耗銀子”指的是地方官從百姓那兒征稅征費(fèi)，會收到大量的散碎銀子，這些銀子經(jīng)熔化后鑄成大錠時，會產(chǎn)生一些損耗，叫火耗?；鸷氖且拥桨傩疹^上的。開始時加收火耗還遮遮掩掩，后來也就是在明中葉——吳承恩生活的那個時代稍前，朝廷明文規(guī)定在賦稅之外另收火耗，使之合法化。故選B。【12題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。C項(xiàng)，張冠李戴，“圣祖乾隆”錯誤，應(yīng)該是是圣祖康熙。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“置之法”：“依法處置”；“毀于上官”：“在上官那里詆毀他”；“以酷刑”：“因?yàn)闉E用酷刑的罪名”；“奪職”：“被革職”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“歲饑”：“荒年”；“蘄”：“要求，求”；“何……為”：“為什么要……呢”；“勒”：“強(qiáng)迫”?！军c(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：邵嗣堯，字子昆，山西猗氏（今山西省臨猗縣）人。康熙九年中進(jìn)士，授任為山東臨淄知縣。（在任時）有造福百姓的仁政，因?yàn)槎n離職?？滴跏拍?，守孝期滿，補(bǔ)任直隸柏鄉(xiāng)，興修水利，減少“火耗”，禁止差役民擾，老百姓安居樂業(yè)。本縣人大學(xué)士魏裔介是邵嗣堯參加會試時的主試官，他的家人處犯律法，邵嗣堯嚴(yán)懲不貸。又有旗人的家丁毆打借錢的窮人，來到縣庭，依舊氣勢洶洶。邵嗣堯絲毫不畏懼他的囂張，將他逮捕，關(guān)入大牢，發(fā)移文給都統(tǒng)訊問家丁的主人，主人不敢承認(rèn)，都按照律法處罰。正值那一年糧食歉收，有人建議強(qiáng)迫有積糧的人家拿出糧食，邵嗣堯說：“只有人們不積累糧食，所以遇到饑荒就束手無策，我剛剛讓積累糧食的人家獲得豐厚的利潤，為什么要強(qiáng)迫呢？”不久很多人捐糧，那年也就沒有出現(xiàn)大饑荒。有人建議開鑿滏陽河來通航，巡撫于成龍派遣邵嗣堯前往考察，邵嗣堯極力堅持，認(rèn)為不可，說：“這條河旱澇沒有規(guī)律，不適合通航。即使或許能夠同行，恐怕通航的利益都?xì)w了商人，清除淤塞，開通河道，都由窮苦百姓來承擔(dān)了。”于成龍聽從了他的意見，這件事就停了。強(qiáng)盜在縣界殺人，邵嗣堯立即逮捕他，依法處置。有人在上官那里詆毀他，邵嗣堯因?yàn)闉E用酷刑的罪名被革職。尚書魏象樞奉命巡視京城附近的地區(qū)，百姓為邵嗣堯申訴，事情才得以清楚。于成龍再次舉薦他，補(bǔ)任清苑。邵嗣堯倍加感動振奮，自我激勵，審斷多起有疑問的案子，人們把他比作包公?？滴醵拍辏袝躜s舉薦邵嗣堯，表揚(yáng)他清正廉潔，慈愛惠民，調(diào)拔進(jìn)京，擢升為御史?？滴跞?，出任直隸守道，清正耿直，嚴(yán)以律己，饋贈賄賂全部拒絕。處理事情，雷厲風(fēng)行，權(quán)貴們都害怕他。他所管轄的州縣官員，盡職盡責(zé)，奉公守法。康熙三十三年，江南學(xué)政位置空缺，圣祖說：“學(xué)政關(guān)系到人材，我看陸隴其、邵嗣堯的操守和學(xué)問都優(yōu)秀，如果將這個職位補(bǔ)授給他們中任何一人，他們一定能乘持公正，考評人才，革除長期以來積累的弊端?！碑?dāng)時陸隴其已經(jīng)去世，于是就命令邵嗣堯憑借參議的身份擔(dān)任江南督學(xué)。邵嗣堯上任后，不固執(zhí)已見，衡量考評人才，談?wù)撐恼鲁缟泻啙嵸|(zhì)樸，著有四書講義。供學(xué)習(xí)的人傳看。三郡考試剛開始，邵嗣堯因積勞成疾病逝，邵嗣堯身無分文，同僚集資，安葬了他。士人百姓思念他，為他建祠廟，畫肖像來祭祀他。圣祖澄清吏治，提拔廉潔正直的官吏，靠近京都的官員大多是賢明的管吏，如彭鵬、陸隴其和邵嗣堯，當(dāng)時他們美好的名聲不僅傳到了圣上的耳朵里，而且天下聞名。彭鵬和陸隴其各自的傳記。還有衛(wèi)立鼎、高廕爵、靳讓等人治理的成績可以和他們相媲美。（選自《清史·邵嗣堯列傳》）三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。諺語有云：“予人玫瑰，手有余香?！比欢賍____________，這樣做是因?yàn)槲覀冞€沒有認(rèn)識到，給予是世界上最強(qiáng)大的力量，它對健康的好處超過你的想象。給予不僅能讓人獲得快樂、幸福的正面情緒，而且還能保護(hù)心臟，提高免疫力，降低抑郁和自殺風(fēng)險，延長壽命等，總之，②_____________。其實(shí)，只要愿意，③_______，你可以做慈善，幫助困難之人，你可以常懷感恩之心，諒解和尊重別人，你還可以綻放一個動人的微笑，說出一句由衷的贊美。參考答案：①我們并不習(xí)慣給予

②給予對我們的身心健康大有益處

③你可以用各種方式給予【詳解】試題分析：本題主要考查語言的表達(dá)能力。這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題。此類試題解答時，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。第①處，前文闡述的是給予，從“然而”可判斷出應(yīng)該與前文的意思相反，即“我們并不習(xí)慣給予”；第②處，是總結(jié)句，上文列舉的是給予的好處，所以總結(jié)句可填寫“給予對我們的身心健康大有益處”；第③處，根據(jù)后文列舉的給予的方式可知應(yīng)填寫“你可以用各種方式進(jìn)行給予”?！军c(diǎn)睛】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。考生在解答此類題需要注意以下幾點(diǎn)：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。②注意照應(yīng)、過渡：首尾要照應(yīng)，過渡應(yīng)有過渡性語句作為橋梁。③順序要合理：句間的時間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語的合理使用上。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。8.把下面一段話的主要意思壓縮成一段話，不超過60個字。由五洲傳播出版社和人民出版社聯(lián)合緊急編輯制作的圖書《大國戰(zhàn)“疫”》近日出版。該書從200余萬字主流媒體公開報道中精選相關(guān)素材、有機(jī)整合匯編，全景式介紹中國人民在以習(xí)近平同志為核心的黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊急動員、齊心協(xié)力，打響疫情防控人民戰(zhàn)爭的階段性進(jìn)展和積極向好態(tài)勢。全書10萬余字，既突出重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)、人物、事件，又突出整體性、紀(jì)實(shí)性、故事性，圖文結(jié)合、言之有物，具有很強(qiáng)的可讀性。參考答案：（1）《大國戰(zhàn)“疫”》近日出版；（2）該書全景介紹中國疫情防控進(jìn)展和積極向好態(tài)勢；（3）該書內(nèi)容詳實(shí)又具有