植物的生長教案

植物的生長教案植物的生長教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：了解小麥、花生等植物生長的過程，可進(jìn)行一些科學(xué)小試驗，了解植物生長的隱秘。培育兒童的觀看力氣。

方法與過程：學(xué)會正確的種植方法，在校內(nèi)里種植自己寵愛的農(nóng)作物。

情感、態(tài)度與價值觀：通過對農(nóng)作物生長過程的了解，讓同學(xué)知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培育兒童親近自然、關(guān)懷自然、寵愛自然的情感。

活動重點：

在實踐中逐步形成探究和科學(xué)的態(tài)度。

活動預(yù)備：

植物的種子。

活動課時：

1課時。

教學(xué)過程

一、引入活動

1、秋天來了，人們常說：春華秋實。這是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。（尤其是現(xiàn)在由于人工種植，無論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）

2、大家觀看了整個植物生長的全過程，你們發(fā)覺植物生長有什么隱秘嗎？

二、觀看并記錄在案

1、看書P16—P17頁內(nèi)容，觀看牽牛花和黃豆的生長過程，記錄它們各階段的生長狀況。

2、溝通匯報

3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動才有收獲。

三、過渡：

在這收獲的季節(jié)里，我們要學(xué)習(xí)和發(fā)覺一些農(nóng)業(yè)學(xué)問———植物是如何生長的？即植物的生長規(guī)律。

1、老師結(jié)合書上P17頁的圖講解：

2、植物生長規(guī)律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長根、莖、葉————開花——結(jié)果（果實中含有種子）。

3、講書上的向日葵生長規(guī)律。（書上P17頁內(nèi)容）

4、講書上的牽牛花和黃豆的生長規(guī)律。（書上P16頁內(nèi)容）

5、也有特例：像無花果就不開花。

四、學(xué)問擴展：

1、熟識各種植物的種子。

（蘋果、梨、無花果、葡萄……的種子）

2講《十萬個為什么》中植物的《植物的隱秘》的故事。

五、延長

看來同學(xué)們在實踐中真是學(xué)到了不少學(xué)問，了解了植物生長的過程。植物生長的隱秘有許多，同學(xué)們還可以去爭論很多問題。

植物的生長教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。

2、能利用多種方式(包括文字、圖畫、照片、實物等)記錄植物生長的過程及變化。

3、能歸納出訪植物生長得更好的因素。

4、能設(shè)計對校內(nèi)進(jìn)行綠化的規(guī)劃圖。

重點：指導(dǎo)同學(xué)整理自己對植物生長與變化的觀看記錄，訓(xùn)練同學(xué)的歸納整理力氣，在此基礎(chǔ)上發(fā)覺怎樣使植物長得更好。

難點：指導(dǎo)同學(xué)整理自己對植物生長與變化的觀看記錄，訓(xùn)練同學(xué)的歸納整理力氣，在此基礎(chǔ)上發(fā)覺怎樣使植物長得更好。

教學(xué)預(yù)備：

觀看記錄、植物生長的各個時期的圖片。

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

師：隨著我們種的植物一每天地長大，我們的觀看和記錄做得怎么樣了?有哪些發(fā)覺和收獲?與同學(xué)們一起共享吧!

(二)學(xué)習(xí)新課：

1、描述植物的一生。

(1)我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)受了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找?

(2)同學(xué)搜集整理資料。

(3)分小組對自己的記錄進(jìn)行匯報。

(4)老師呈現(xiàn)一下自己的觀看記錄，以便讓同學(xué)了解植物生長過程中經(jīng)受了哪些階段?

2、怎樣使植物生長得更好?

(1)師：在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)覺?

(2)同學(xué)匯報，溝通。

(3)整理發(fā)覺，并檢驗發(fā)覺是對還是錯。

(4)師：通過這次終止植物的過程，同學(xué)們都經(jīng)受了勞動的辛苦?，F(xiàn)在誰來談?wù)務(wù)l知盤中餐，粒粒皆辛苦怎樣理解?

(5)老師小結(jié)。

3、綠化校內(nèi)，美化生活。

師：讓我們利用有關(guān)種植的學(xué)問和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校內(nèi)，種更多的花來美化我們的環(huán)境。

(三)拓展：

閱讀科學(xué)在線，了解新的科技信息。

板書設(shè)計：

12植物的生長

按時澆水、防蟲、除草

植物的生長教案3

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊，第三章《植物激素的調(diào)整》，第1節(jié)《植物生長素的發(fā)覺》。主要包括生長素的發(fā)覺過程，生長素的產(chǎn)生、運輸和分布兩部分內(nèi)容。通過觀看現(xiàn)象總結(jié)向性運動的概念。通過探究活動弄清生長素發(fā)覺過程及其作用。重點介紹達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家100多年前的試驗，從而揭示了生長素的發(fā)覺過程。高中教材中利用科學(xué)爭論的過程來呈現(xiàn)科學(xué)學(xué)問的部分并不多。生長素的發(fā)覺過程就是其中比較完整地反映出科學(xué)爭論的全過程。本節(jié)為同學(xué)供應(yīng)了良好的科學(xué)探究素材。植物向性運動的內(nèi)容與“生態(tài)因素對生物的影響”有關(guān)，對理解適應(yīng)性等有重要意義。生長素的內(nèi)容牽涉到植物的個體發(fā)育等內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）識記向性運動的概念。

（2）概述植物生長素的發(fā)覺過程。學(xué)科王

（3）理解植物向光性緣由，生長素產(chǎn)生、分布和運輸。

2、過程與方法

（1）同學(xué)能初步運用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分析問題。

（2）運用生長素作用原理分析解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題的力氣。學(xué)科王

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過植物生長素發(fā)覺過程的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法觀看、假說、試驗驗證的同時，培育同學(xué)科學(xué)的態(tài)度和勇于探究的精神。

（2）使同學(xué)熟識到科學(xué)的進(jìn)展使一個繼承、修正、補充、創(chuàng)新的過程，從而使同學(xué)學(xué)會一整套科學(xué)的爭論方法。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本校絕大多數(shù)同同學(xué)長在農(nóng)村，對于植物向光性現(xiàn)象，同學(xué)在日常生活中有過接觸，具有確定的感性熟識。隨著年齡的增長，高二班級同學(xué)的抽象思維力氣、規(guī)律推理力氣慢慢增加，面對新奇而富于思考的問題，同學(xué)有探究的欲望。同學(xué)對求解向光性成因問題，應(yīng)當(dāng)有確定的思想方法基礎(chǔ)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

接受引導(dǎo)式的教學(xué)模式，借助多媒體，以及對幾位科學(xué)家和他們所進(jìn)行的試驗的介紹。使同學(xué)體驗科學(xué)史，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。留意老師與同學(xué)的互動，以及同學(xué)和同學(xué)之間的互動，適時地引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自己去發(fā)覺學(xué)問、體會學(xué)問的得出過程。

五、教學(xué)重點及難點

重點：1、生長素的發(fā)覺過程。

2、植物向光性的緣由。

難點：1、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。

2、科學(xué)試驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。

六、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)問題情境投影呈現(xiàn)向著窗外生長的植株，組織同學(xué)爭辯教材“問題探討”中的爭辯題。分組爭辯后回答

培育同學(xué)運用生物學(xué)學(xué)問解釋生活中遇到的問題的力氣

老師簡潔總結(jié)，并給出植物向光性的定義

理解向光性的含義

使同學(xué)了解植物的向光性

問題：你有沒有想過植物為什么會向光生長？科學(xué)家們又是怎樣爭論這一問題的呢？

思考

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

投影呈現(xiàn)達(dá)爾文向光性試驗示意圖。并提出問題：

1、試驗1和2對比說明白什么？

2、試驗3和4中為什么要分別遮蓋胚芽鞘的尖端和下面一段？

3、胚芽鞘彎曲生長的是哪一部分？

4、通過上述試驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

給出達(dá)爾文的結(jié)論：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳到下部的伸長區(qū)時，會造成背光面比向光面生長快，因而消逝向光彎曲。

過渡語：達(dá)爾文的結(jié)論是否正確呢？還需要進(jìn)一步證明。他結(jié)論中所說的刺激是否能由尖端產(chǎn)生向下傳遞呢？要證明該如何設(shè)計試驗？

呈現(xiàn)鮑森。詹森的試驗示意圖，提出問題：通過試驗現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？

確定同學(xué)的結(jié)論并進(jìn)一步提問：尖端產(chǎn)生的刺激能傳到下部，那么它為什么能使伸長區(qū)兩側(cè)生長不均勻呢？

呈現(xiàn)拜耳試驗的示意圖，并提出問題：

1、試驗為什么要在黑暗中進(jìn)行？

2、通過試驗現(xiàn)象能得出什么結(jié)論？

敘述：通過以上試驗初步證明尖端產(chǎn)生的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。這究竟是一種什么物質(zhì)？其化學(xué)本質(zhì)是什么？還需要進(jìn)一步證明

呈現(xiàn)溫特試驗的示意圖并提出問題：

1、此試驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

2、通過此試驗?zāi)芊裰兰舛水a(chǎn)生的是什么物質(zhì)？如何才能確定？

敘述：溫特的試驗進(jìn)一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激的確是一種化學(xué)物質(zhì)，溫特認(rèn)為這可能是一種和動物激素類似的物質(zhì)，并將這種物質(zhì)命名為生長素。

那么生長素畢竟是一種什么物質(zhì)？如何才能確定？

指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材

講解：植物激素的概念，介紹其他植物激素名稱

過渡：除了胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素，植物體還有哪些部位可以產(chǎn)生生長素，產(chǎn)生后分布在哪？如何運輸？

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：生長素的產(chǎn)生部位、運輸方式、分布及影響因素，講解極性運輸

課堂練習(xí)：同學(xué)爭辯49頁技能訓(xùn)練

課堂小結(jié)

布置作業(yè)

七、教學(xué)評價設(shè)計

1、課前對同學(xué)進(jìn)行分組并確定組長，課上由組長統(tǒng)計組內(nèi)同學(xué)參與爭辯的狀況。

2、課堂結(jié)束時對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行練習(xí)性檢測，檢查同學(xué)的課堂聽課效果。

八、板書設(shè)計

植物生長素的發(fā)覺

一、生長素的發(fā)覺

1、感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端

生長素產(chǎn)生的部位：胚芽鞘尖端

生長彎曲的部位：胚芽鞘尖端下段

2、生長素成分

化學(xué)本質(zhì)：吲哚乙酸（iaa）

生長效應(yīng)物：苯乙酸（paa），吲哚丁酸（iba）

3、植物向光性的緣由

二、植物激素

三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布

化學(xué)本質(zhì)吲哚乙酸（iaa）

合成部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子

運輸特點極性運輸

運輸方式主動運輸

分布相對分布在生長旺盛的細(xì)胞組織

含量極少

作用效果顯著

九．教學(xué)反思

通過對植物生長素發(fā)覺過程的介紹，讓同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法，培育同學(xué)科學(xué)

的態(tài)度和勇于探究的精神。在講授本節(jié)時，以同學(xué)親眼見到的一些向光性運動為切入點，利用同學(xué)想知道向光性內(nèi)部緣由的欲望為動力，按問題的一般爭論方法激發(fā)同學(xué)去思考，一個一個問題地解決，并在每個問題同學(xué)解決之后，運用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)科學(xué)家的試驗，加以驗證。這樣，每解決一個問題后同學(xué)都會有一種精神上的喜悅和滿足，促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的欲望，從而樹立同學(xué)在學(xué)習(xí)上堅持不懈的意志。

用flash課件演示生長素發(fā)覺的試驗；單側(cè)光照射引起生長素不均勻分布變靜態(tài)為動態(tài)，彌補圖形靜止不動的缺陷，更加直觀。但這樣處理也會使同學(xué)留意力分散，不簡潔引起對學(xué)問的學(xué)習(xí)記憶。

授課中留意了調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，留意師生之間、生生之間的互動，學(xué)問的得出都來源于同學(xué)對問題的思考和爭辯，這樣同學(xué)把握學(xué)問比較簡潔。課堂時間不簡潔把握，教學(xué)過程中要留意修正部分內(nèi)容。

植物的生長教案4

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒認(rèn)真觀看和熟識植物的形態(tài)特征，大膽想象植物生長的情景。

2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，并讓幼兒練習(xí)用直線表現(xiàn)植物的根、莖、葉。并進(jìn)行線和形的排列表現(xiàn)。

3.培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力氣，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4.引導(dǎo)幼兒能用關(guān)心材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力氣。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力氣。

活動預(yù)備：

圖畫紙、白板筆、植物圖片

活動過程：

1.導(dǎo)入：小伴侶們好，你們抖擻見過哪些植物呢？（讓幼兒相互溝通，說出自己知道的植物。）

好，今日老師給小伴侶帶來了許多植物，小伴侶仔細(xì)觀看，看和你見過的一樣嗎？

2.通過觀看，提問：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”

“葉子有什么形狀?”

“怎樣長在莖上？”

3.通過爭辯，啟發(fā)幼兒想象力。

作畫引導(dǎo)：A、植物是怎樣從土中長出來的？

老師小結(jié)：種子在土壤里發(fā)芽，由下向上長，在長長的莖上長出許多葉子，葉子分左右兩邊長在莖上。

B、在一片植物里，它們長得是不是一般高，一個樣子呢？

老師小結(jié)：實際上植物生長有快有慢，因此是高凹凸低的，有的莖粗些，有的莖細(xì)些，有的植物長得直直的，有的植物長得彎彎曲曲的。

C、植物結(jié)出果實是什么樣子的?它長在植物的什么部位？

老師小結(jié)：有的長在植物上面，有的長在植物葉子下面。

4.今日，我們一起來畫一排植物.請小伴侶依據(jù)自己見過的或想象的植物把它的莖、根、葉畫出來。

5.老師鼓舞幼兒大膽作畫，老師對幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。畫的好的可以當(dāng)面點評，與幼兒一起共享，激發(fā)其他幼兒的作畫愛好。

6.力氣強的幼兒老師則可引導(dǎo)幼兒通過啟發(fā)和聯(lián)想，讓幼兒在畫中添加土壤、水分、陽光、、、

7.幼兒作完畫，老師賜予評價，培育幼兒審美觀。

植物的生長教案5

活動目標(biāo)：

1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。

2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。

3、培育幼兒主動探究的習(xí)慣和體會成功的喜悅，激起下一次探究的欲望。

活動重難點：

重點：了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。

2、難點：了解植物生長離不開陽光、空氣和水，培育幼兒主動探究的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、事先搜集有關(guān)植物生長的資料和圖片。

2、預(yù)備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

活動過程：

1、讓幼兒說說植物是怎么來的？請把自己的想法說出來。

2、幼兒爭辯：植物為什么會長大？怎樣才會長大？

3、幼兒觀看視頻：植物無根和有根試驗。請幼兒看看試驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。

4、孩子的發(fā)覺：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；

5、小結(jié)：植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。

6、用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

植物的生長教案6

第三章第一節(jié)教學(xué)方法

“引導(dǎo)————探究”式探究性教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)

老師調(diào)控

同學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)

言課件呈現(xiàn)：

1、向日葵會跟隨太陽轉(zhuǎn)

2、窗臺的盆花會彎向光源

3、深秋葉片變黃脫落

4、果園的園丁對果樹進(jìn)行修剪、碩果累累。

提問：每張圖片中現(xiàn)象是什么緣由引起？依據(jù)資料分析，爭辯含羞草的小葉合擾運動，睡蓮的運動，舞草的運動，向日葵隨太陽轉(zhuǎn)動，陽臺上久不移動的植物生長的特點。

歸納導(dǎo)入新課：上述現(xiàn)象都是植物生命活動調(diào)整的結(jié)果。

提問：什么是植物的向光性？達(dá)爾文正是觀看到人們所熟視無睹的現(xiàn)象而去揭示其中神奇，開頭了生長素的發(fā)覺之路。同學(xué)思考、并分析、推想、回答描述植物的向光性概念。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)探究思考的欲望。培育觀看分析、探究問題的力氣新課一、生長素的發(fā)覺過程二、生長素的產(chǎn)生運輸和分布用生長素的學(xué)問解釋植物的向光性。

提出問題：達(dá)爾文選擇什么材料？進(jìn)行幾組試驗？外界條件是什么？在第一組試驗中達(dá)爾文觀看到什么現(xiàn)象？其次組試驗怎么設(shè)計？現(xiàn)象是什么？第三，第四組試驗如何設(shè)計？為什么要分別遮蓋胚芽鞘尖端和它的下面一段？胚芽鞘彎曲生長的是哪一部位？感受刺激的又是哪一部位，你如何解釋這種現(xiàn)象？達(dá)爾文的試驗用什么方法探究？

提問引導(dǎo)思考：

（1）這種刺激又是什么？

（2）詹森選擇“瓊脂片”作為試驗材料證明白“刺激”有什么特點？

（3）拜爾選擇黑暗環(huán)境證明胚芽鞘的彎曲生長與“刺激”是什么關(guān)系？

（4）兩位科學(xué)家進(jìn)一步探究的結(jié)果是什么？

課件呈現(xiàn)溫特試驗：

提問：（1）把放過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘一邊，幾天后有什么現(xiàn)象？使胚芽鞘彎向?qū)?cè)生長的緣由是什么？莫非是瓊脂的作用嗎？如何設(shè)計試驗對比試驗排解瓊脂不能使胚芽鞘彎曲生長？溫特試驗證明白什么？1942年其他科學(xué)家爭論結(jié)果是？用幻燈片呈現(xiàn)待填空的圖表（幾位科學(xué)的爭論成果）強調(diào)生長素的發(fā)覺是多位科學(xué)家不斷探究的過程，呈現(xiàn)科學(xué)發(fā)覺的艱辛和不懈的探究精神引導(dǎo)同學(xué)思考什么是植物激素以圖表形式引導(dǎo)歸納生長素的產(chǎn)生，運輸和分布引導(dǎo)評價試驗設(shè)計和結(jié)論：依據(jù)試驗證明生長素的極性運輸?shù)脑囼炘O(shè)計。

針對技能訓(xùn)練提問：

（1）這個試驗設(shè)計是否嚴(yán)密？

（2）從試驗結(jié)果到結(jié)論之間的規(guī)律推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？

（3）假如要驗證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)對試驗方案如何改進(jìn)？提出其他方式的對比試驗：如，含生長素瓊脂塊在下方，其另一組對比如何設(shè)計？胚芽鞘水平放置如何設(shè)計對比試驗？

練習(xí)一、生長素的發(fā)覺過程

1、單一的變量

2、要有對比組植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。

三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。

產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子

運輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向。

分布狀況：生長旺盛部位。愛好小組介紹仿照達(dá)爾文試驗過程，呈現(xiàn)試驗結(jié)果，與達(dá)爾文共同思考。請同學(xué)來描述達(dá)爾文的試驗結(jié)論讓同學(xué)把自己的結(jié)論與達(dá)爾文的結(jié)論比較。同學(xué)思考并回答閱讀教材，了解植物向光性生長的其他緣由。

同學(xué)歸納概念

概述植物激素的概念思考

爭辯填表體驗科學(xué)試驗設(shè)計要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，?jǐn)密的設(shè)計讓同學(xué)體會科學(xué)家擅長發(fā)覺問題及敏銳的觀看力氣及鉆研精神，制造性思維，重在培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。讓同學(xué)置身于科學(xué)發(fā)覺的歷程，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思考，培育思維的制造性，慎密性，更要敬重科學(xué)事實的爭論特點。讓同學(xué)體會科學(xué)爭論的特點，通過推想訓(xùn)練同學(xué)分析推理力氣。構(gòu)建的核心概念訓(xùn)練同學(xué)用圖表形式歸納、表達(dá)學(xué)問的力氣。拓展同學(xué)思路，啟發(fā)發(fā)散式思維，培育同學(xué)創(chuàng)新力氣

課堂小結(jié)：作為一項科學(xué)發(fā)覺是需要幾年、幾十年乃至幾代科學(xué)家的艱辛努力的。生長素的發(fā)覺，既有達(dá)爾文試驗的奠基作用，又有詹森和溫特試驗的橋梁作用，更有溫特試驗的臨門一腳，最終修成正果。這就需要我們不僅理解科學(xué)家的科學(xué)方法、試驗過程，更要有科學(xué)家的探究精神，有持之以恒、堅韌不拔的毅力。

習(xí)題：課后習(xí)題的基礎(chǔ)題作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題運用本節(jié)學(xué)過的學(xué)問，回家設(shè)計培育一盆造型獨特的花卉帶到學(xué)校展覽。教學(xué)反思本課主要運用了“假說—演繹”法進(jìn)行試驗的探究，通過生生合作，老師指導(dǎo)制定探究方案，體驗了科學(xué)探究的試驗方法及過程，同時訓(xùn)練了嚴(yán)密的思維力氣，提高了同學(xué)的生物素養(yǎng)。在教學(xué)中還熬煉了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力氣，有助于同學(xué)力氣的提高。這些都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點。但是同學(xué)的試驗設(shè)計力氣較弱，在教學(xué)過程中會消逝設(shè)計時間長的問題，同時也會消逝生生爭辯效率低的狀況，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強對同學(xué)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

植物的生長教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能與其他同學(xué)共同爭論三種土壤的主要差別。

2.能正確使用試驗法爭論三種土壤的滲水力氣，從而推想出三種土壤的保水力氣。

3.能通過對比試驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。

4.能對試驗結(jié)果產(chǎn)生緣由進(jìn)行解釋。

【教學(xué)重點】指導(dǎo)同學(xué)探究土壤的滲水力氣。

【教學(xué)難點】觀看同一種植物在不同土土壤里的生長狀況。

【課前預(yù)備】

配套試驗材料、燒杯等。

【教學(xué)課時】2課時。

第一課時，完成活動1及活動2。其次課時，完成活動3及拓展部分。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的狀況有什么不同？

二、指導(dǎo)同學(xué)探究熟識不同的土壤。

1.指導(dǎo)同學(xué)觀看課文中三種土壤的照片。

2.讓同學(xué)觀看三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

3.其他同學(xué)溝通自己的發(fā)覺，共同找出三種土壤的區(qū)分。

4.歸納小結(jié)。

三、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行滲水競賽。

1.提出問題，交代活動的任務(wù)。

2.讓同學(xué)猜想哪種土壤的滲水力氣強。

3.讓同學(xué)把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

4.讓同學(xué)依據(jù)課文給出的試驗方案進(jìn)行試驗。

5.同學(xué)匯報試驗結(jié)果。

6.讓同學(xué)依據(jù)試驗結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。

四、指導(dǎo)同學(xué)探究豆苗在哪種土中長得好。

1.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)前面的活動閱歷進(jìn)行推想，豆苗在哪種土中長得好。

2.讓同學(xué)把推想的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。

3.同學(xué)依據(jù)課文的提示進(jìn)行試驗。

五、指導(dǎo)同學(xué)調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。

1.提出調(diào)查的要求。

2.同學(xué)提出不明白的地方。

植物的生長教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．識別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。

2．描述根生長的緣由。

教學(xué)重點

1．識別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。

2．探究根的生長部位，描述根生長的緣由。

教學(xué)難點

1．描述根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點及各部分的主要功能

2．探究根的生長部位試驗。

課前預(yù)備

1．同學(xué)預(yù)備

(1)預(yù)習(xí)本課，觀看教科書中的圖5—3。

(2)課前培育：利用培育皿培育小麥(大麥)種子，使其長出數(shù)條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培育皿蓋(培育皿內(nèi)保持較適宜溫度)，使根毛大量長出。

(3)查詢書籍、錄像、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無機鹽的吸取、水土保持方面的資料。

2．老師預(yù)備

(1)依據(jù)課本，預(yù)備觀看《根尖的結(jié)構(gòu)》的材料用具。不同之處：一是預(yù)備小麥(大麥)種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀看。二是用壓片法制作臨時裝片(一種用蘇木精染色，可觀看到具有環(huán)紋、螺紋等花紋的導(dǎo)管；一種用紫藥水染色可觀看到根尖各部分細(xì)胞的特點)。

(2)預(yù)備課本第6l頁探究《根的生長部位》的試驗的材料用具(如長出2cm幼根的紅豆的幼苗)。

(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)根對水和無機鹽的吸取和水土保持方面的資料。

(4)制作有關(guān)伸長區(qū)細(xì)胞生長，根毛細(xì)胞形成的課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

老師出示資料：

1．有人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細(xì)致的觀看，發(fā)覺其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支力氣是地上部分的數(shù)千倍。

2．一株黑麥平均每天長出1l490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。

引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?為什么根毛這么多?等等，以此引發(fā)同學(xué)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練同學(xué)把握正確科學(xué)探究的方法，促使同學(xué)產(chǎn)生探究的愛好。

二、探究過程

(一)根尖的結(jié)構(gòu)

方案一：

1．用肉眼、放大鏡觀看根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。2．用顯微鏡觀看根尖的臨時裝片，再觀看根尖的永久裝片，再對比《根尖模式》圖，總結(jié)出根尖的基本結(jié)構(gòu)。用顯微鏡觀看根尖的結(jié)構(gòu)時，要求同學(xué)從尖端向上依次觀看，老師巡回指導(dǎo)，指出觀看的方法和觀看的角度等。組織同學(xué)爭辯，通過問題爭辯，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀看的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的?你還觀看到哪些結(jié)構(gòu)?

方案二：

1．觀看《根尖模式》圖把握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

2．練習(xí)找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的臨時玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀看，并與永久玻片標(biāo)本作對比，找出異同，并爭辯為什么產(chǎn)生差異?思考《根尖模式》圖與實際觀看的物像的差異，爭辯產(chǎn)生緣由，老師巡察并參加爭辯。

引導(dǎo)同學(xué)爭辯：主根、側(cè)根、不定根是不是都有根尖?根尖是堅韌還是柔嫩?根尖各部非常觀是怎樣的?在你觀看中有沒有找到課本內(nèi)容沒有提到的結(jié)構(gòu)?想一想為什么?

(二)根的生長

方案一：

同學(xué)4人一組進(jìn)行試驗。

1．用放大鏡觀看根尖(長出2cm的紅豆根)，說出伸長區(qū)的外形特點。

2．提出探究問題，根尖什么部位生長最快?觀看前一天切去根尖的根是否生長?想一想為什么?

取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做標(biāo)記，測量長度，認(rèn)真培育，待生長24h后再作對比。

老師巡回指導(dǎo)，隨時提示根尖所作標(biāo)記的部位、長度和距離，應(yīng)留意的事項等。組織同學(xué)爭辯：標(biāo)記做幾條合適?假如畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理?做標(biāo)記時應(yīng)留意哪些方面?這個試驗證明白什么?什么部位能快速伸長而使根的長度不斷增進(jìn)步而總結(jié)出根生長的主要緣由。

方案二：

1．使顯微鏡觀看根尖的分生區(qū)和伸長區(qū)，爭辯這兩部分細(xì)胞形態(tài)的差異，說出緣由。

2．觀看課件《伸長區(qū)細(xì)胞的伸長》，說出根生長最快的是什么部位?

3．觀看課件《根毛的形成》說出根毛在吸取水和無機鹽中所起的作用，爭辯根有什么特征?這樣的特性對根的生長和吸取有什么意義?

老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)爭辯，為什么移栽植物時一般要帶土?根吸取水和無機鹽的主要部位是什么部位?聯(lián)系實際，舉例說出根的經(jīng)濟價值。

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)——根的生長。

作業(yè)

請同學(xué)課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的愛惜作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色?

課后反思

本案例力求激發(fā)同學(xué)的求知欲和驚奇???心，使同學(xué)對所探究的學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好，使同學(xué)自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培育同學(xué)探究意識的目的。

通過探究性試驗，激發(fā)同學(xué)因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導(dǎo)同學(xué)主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的試驗操作力氣和對問題的分析處理力氣，培育同學(xué)實事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使同學(xué)在探究中感悟，促使他們成就感和傲慢感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動力。但七班級同學(xué)的年齡偏小，獨立完成探究性試驗較困難，本案例設(shè)計了一些直觀探究性試驗和課件，使同學(xué)較簡潔地達(dá)到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀看根尖，觀看《伸長區(qū)細(xì)胞的伸長》和《根毛的形成》這兩個課件。又強化了進(jìn)行科學(xué)探究的愛好。

通過調(diào)查性作業(yè)，深化了同學(xué)對本節(jié)學(xué)問的把握，培育了同學(xué)參與社會和為社會服務(wù)的觀念和寵愛祖國的良好素養(yǎng)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也開拓了視野。

植物的生長教案9

活動目標(biāo)

1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。

2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。

3、培育幼兒主動探究的習(xí)慣和體會成功的喜悅，激起下一次探究的。

活動預(yù)備

1、事先搜集有關(guān)植物生長的資料和圖片。

2、預(yù)備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

活動過程

一、讓幼兒說說植物是怎么來的`？請把自己的想法說出來。

二、幼兒爭辯：植物為什么會長大？怎樣才會長大？

三、幼兒進(jìn)行小試驗：植物無根和有根試驗。請幼兒看看試驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。

四、幼兒做種植試驗：了解植物的生長過程。

五、孩子的發(fā)覺：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：

黃豆的種子是圓圓的、黃色的；

紅豆的種子是圓圓的、紅色的；

芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；

綠豆的種子是橢圓形、綠色的；

向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。

向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。

試驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物始終沒有死；沒有水時，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接著孩子又提出了許多問題，有待于進(jìn)一步的探究。為什么植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什么是先長根？為什么有些植物沒有根也可以活的？是誰把種子放在泥土里的？為什么泥土里會長出植物來？

六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，并能對號入座。

活動延長：鼓舞用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、舉辦種子圖案展。

2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀看。

植物的生長教案10

活動目標(biāo)：

1、關(guān)懷了解植物生長的過程。

2、關(guān)注新技術(shù)在常見蔬菜培植中的運用。

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

5、嘗試通過動作和顏色來感知美、制造美。

活動預(yù)備：

幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像

活動過程：

一、溝通種植植物的方法：

1、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小伴侶們都特殊關(guān)懷這些植物，為植物做了許多的事情，誰情愿來說說你是怎么種這些植物的？

2、幼兒自由溝通介紹

預(yù)設(shè)：

（1）容器的狀況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實物和照片結(jié)合）

a、（幼）可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。（可能追問：問什么要架起來，有什么作用）它的根就能很好的吸取養(yǎng)料了（動腦筋）

追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？

b、種在土里的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，大蒜不會爛掉。

小結(jié)：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢？

（2）使用工具狀況，各種工具的名稱和不同用途（照片）

a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我每天都去澆水現(xiàn)在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松，便利我們種植植物。

b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣？（依據(jù)幼兒回答狀況）

（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。

追問：你們覺得用大鏟子便利還是用小鏟子便利？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子便利。）

小結(jié)：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的關(guān)懷讓我們種植更便利。

二、溝通共享植物生長的狀況：

1、小伴侶們這么關(guān)懷我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發(fā)覺。

2、幼兒介紹自己的發(fā)覺：（用多種形式：幼兒介紹、問小伴侶等）（照片、觀看記錄、實物）

a、（幼）我發(fā)覺洋蔥先長根然后再長葉子。（觀看的真仔細(xì)）（圖畫式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問：還有什么植物也是這樣呢？

b、（幼）我發(fā)覺洋蔥的根比大蒜的根長。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有長、大蒜的根有長。（多種記錄方法）（小棒、尺）

師：是嗎？我來比比看，真的，5厘米比2厘米長，有3厘米呢。（依據(jù)具體狀況）

c、（幼）我發(fā)覺種在土里的大蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫做品）

師：原來植物的生長需要水。

d、放在水里的洋蔥生長比較快，但是沒有養(yǎng)分很快就會長得不好了。

師：那有什么方法呢？（加養(yǎng)分液、怎么加的）（會用量杯，學(xué)會看刻度了%26#8226;%26#8226;%26#8226;）

師：原來植物的生長需要養(yǎng)分。

e、沒有陽光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。

提升：光合作用。（找資料）

小結(jié)：小伴侶本領(lǐng)真大，觀看得真仔細(xì)，發(fā)覺了植物生長需要陽光、空氣、水和養(yǎng)分，這樣這些植物才能生長的好。那么除了這些，你們發(fā)覺植物的生長還有什么隱秘？

f、（幼）我發(fā)覺放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。

師：這是為什么呢？

（師）：暖棚的溫度比外面高，我們每天都測量溫度，水里都結(jié)冰了很冷－1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪里還看到過暖棚？

（照片和觀看記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）

三、觀看錄像：

（1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無聲、背景音樂錄像）師和幼兒邊看邊溝通怎么搭的。

師;為什么要搭雙層暖棚？

師：是這樣嗎？讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的？

（2）花匠介紹。

（3）師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設(shè)計怎樣的暖棚可以始終保持暖棚里的溫度？

小伴侶相互爭辯，簡潔溝通（搭雙層、放小電珠、加熱等）

（4）師：你們想了這么多的好方法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。

活動結(jié)束：

小伴侶一起探討。

植物的生長教案11

一、目標(biāo)

1.概述植物生長素的發(fā)覺過程。

2.體驗發(fā)覺生長素的過程和方法。

3.評價試驗設(shè)計和結(jié)論，訓(xùn)練規(guī)律思維的嚴(yán)密性。

二、重點和難點

1.教學(xué)重點

生長素的發(fā)覺過程。

2.教學(xué)難點

（1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。

（2）科學(xué)試驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。

三、課時支配：

1課時

四、教學(xué)步驟

〖引入以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

1.彎向窗外生長。

2.是較長時間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發(fā)育的需要。

3.植株的彎曲生長發(fā)生在幼嫩部位。

老師敘述：以上都與生物體本身所具有的調(diào)整功能有親熱的聯(lián)系，而不同種的生物調(diào)整方式不同，植物是通過激素調(diào)整，動物則是通過神經(jīng)調(diào)整和體液調(diào)整，其中神經(jīng)調(diào)整的作

老師：“生長素是什么？科學(xué)家是怎樣發(fā)覺生長素的？”

〖板書一、生長素的發(fā)覺過程

老師：給出達(dá)爾文向光性試驗示意圖。1880年，達(dá)爾文爭論了光照對金絲雀?草胚芽鞘生長的影響。

試驗一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時，彎向光源生長。

試驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。

試驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。

試驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘照舊彎向光源生長。

〖旁欄思考題1生思考回答師提示

1.提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是接受排解法，觀看某一部分不受單側(cè)光刺激時，胚芽鞘的反應(yīng)，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側(cè)光照射后，產(chǎn)生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。

（讓同學(xué)分別回答。最終總結(jié)：達(dá)爾文推想，胚芽鞘尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。（鼓舞同學(xué)從科學(xué)家的用詞教育同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，要有事實求是的態(tài)度。））

老師：“同學(xué)們連續(xù)思考胚芽鞘尖端真的會產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么會影響下面部分的生長呢？

1928年，荷蘭科學(xué)家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長。

老師：“現(xiàn)在能說明達(dá)爾文的推想是正確的嗎？”

同學(xué)分析，并說明理由。有的同學(xué)說是正確的；有的說是不能說明，由于不能排解瓊脂塊的影響。

老師總結(jié)：不能。由于沒有排解瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。

（介紹試驗的設(shè)計原則：）

1、單一的變量

2、要有對比組

〖旁欄思考題2、3生思考回答師提示

2.提示：由于該刺激（生長素）在向光一側(cè)和背光一側(cè)的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側(cè)的生長不均勻。

3.提示：沒有。他是在對試驗結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)密分析的基礎(chǔ)上作出這個推斷的。要得出這樣的結(jié)論，既需要以事實為依據(jù)進(jìn)行嚴(yán)密的規(guī)律推理，還需要確定的想像力。

〖敘述由此說明，胚芽鞘尖端的確會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生長。這種物質(zhì)是什么呢？同學(xué)閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從一些植物中分別出了這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進(jìn)植物生長的功能，因此給它取名為生長素。后來科學(xué)家又間續(xù)發(fā)覺了其他植物激素包括赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯和脫落酸。

〖板書植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课唬瑢χ参锏纳L發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。

師生共同回顧生長素的發(fā)覺過程：

設(shè)計試驗提出假說試驗驗證得出結(jié)論（指出：這是真理發(fā)覺的模式之一）

〖板書三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。

產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子

運輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向。

分布狀況：生長旺盛部位。

〖技能訓(xùn)練生閱讀思考回答師提示

1.提示：不嚴(yán)密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的狀況。

2.提示：結(jié)論2不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有試驗證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。

3.提示：應(yīng)當(dāng)增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的試驗，以爭論生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。

植物的生長教案12

一、活動題目

土壤——植物生長的搖籃

二、活動目標(biāo)

通過試驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培育幼兒的觀看、比較及動手操作力氣。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。

五、活動過程

幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土?觀看前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)由于它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

探究的問題：土壤中有什么?

用小鏟子挖泥土。

(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤里有死蟲子。

(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

(1)紙濕了。

(2)泥土里有水分。

把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

說一說，植物為什么會在土壤里生長?

(1)植物在土壤里生長，是由于土壤里有肥料。

(2)由于土壤中有水分和空氣。

比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸取了。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸取到的水分和養(yǎng)分最充分?

種一種，哪種土壤最適合植物安家?

幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀看記錄青菜的生長狀況。

記錄青菜在三種土壤中的生長狀況。

六、留意事項

1．幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，老師留意引導(dǎo)幼兒選取較潮濕的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

2．幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀看。

七、拓展思路

啟發(fā)幼兒觀看、探究仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

植物的生長教案13

大班科學(xué)活動：

植物的生長

執(zhí)教：

王成虎

指導(dǎo)：

燕青

活動目標(biāo)：

1、對植物生長過程感愛好。

2、能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用。

3、了解植物良好生長所需的條件及根、莖、葉在植物生長過程中的作用。

活動重點：

了解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。

活動難點：

能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用

活動預(yù)備：

植物生長掛圖、視頻

活動過程：

一、開頭部分

談話導(dǎo)入：請幼兒共享自己經(jīng)受過的或了解的關(guān)于種植植物的閱歷。老師：誰都見過或種植過花草樹木？你是怎樣關(guān)懷它生長的？你種植的植物都發(fā)生了哪些變化？

二、基本部分

（一）、組織幼兒爭辯植物良好生長都需要些什么條件?

（二）、結(jié)合簡潔圖示引導(dǎo)幼兒了解并敘述植物生長所需的條件。

（三）、結(jié)合植物生長掛圖，引導(dǎo)幼兒了解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。老師：大樹的身體有哪幾部分？每部分都有什么特點及特別的作用？

（四）、組織幼兒進(jìn)行語言敘述小活動：“你說，我說，大家說，聽聽誰最棒”（如：我是一棵大樹，我的根xxx，可以xxx…….。）

三、結(jié)束部分

幼兒相互敘述植物生長學(xué)校問。

教學(xué)反思：

植物雖然就在幼兒生活的四周，幼兒對植物的了解其實比較少，比較淺。通過本次活動，主要是想把幼