2024秋九年級(jí)英語下冊(cè) Module 3 Life now and then Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋九年級(jí)英語下冊(cè)Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)英語下冊(cè)Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse教案（新版）外研版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)英語下冊(cè)Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)英語一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的生活，讓學(xué)生能夠用英語描述生活中的變化，提高他們的語言表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解不同時(shí)代的生活差異，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析比較不同的生活時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、合作解決問題和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)英語下冊(cè)Module3Lifenowandthen的基本內(nèi)容，包括不同時(shí)代的生活特點(diǎn)、歷史背景等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解和運(yùn)用英語描述生活中的變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活中熟悉的話題比較感興趣，尤其是與自己的生活經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備分析和對(duì)比不同生活時(shí)期的能力，能夠通過合作和討論解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和實(shí)踐，希望能夠通過真實(shí)的場(chǎng)景和活動(dòng)來提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解Unit3Languageinuse的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些語言障礙，如生詞、短語和語法結(jié)構(gòu)的理解。此外，對(duì)比過去和現(xiàn)在的生活，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述不同時(shí)代的生活特點(diǎn)和差異。因此，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)和幫助，通過豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐活動(dòng)來克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、耳機(jī)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源：與Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse相關(guān)的電子教材、教學(xué)視頻、音頻材料

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)式問答、任務(wù)型學(xué)習(xí)教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，包括電子教材、教學(xué)視頻、音頻材料等。同時(shí)，教師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)告知學(xué)生，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧Module3Lifenowandthen的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以提問：“請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于不同時(shí)代的生活特點(diǎn)，誰能來說說嗎？”

3.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教師利用投影儀展示Unit3Languageinuse的電子教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主要內(nèi)容。教師講解生詞、短語和語法結(jié)構(gòu)，并通過舉例和翻譯幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀，提高口語表達(dá)能力。

4.課堂互動(dòng)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己家庭和生活在過去和現(xiàn)在的不同時(shí)期里的變化。學(xué)生通過討論培養(yǎng)語言表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)文化意識(shí)。

5.任務(wù)型學(xué)習(xí)（5分鐘）

教師布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，用英語編寫一段關(guān)于不同時(shí)代生活對(duì)比的短文。學(xué)生通過完成任務(wù)，提高語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，用英語描述自己家庭和生活在不同時(shí)期里的變化。作業(yè)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如上所述。通過以上教學(xué)流程，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse，提高學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯、短語和語法結(jié)構(gòu)，描述不同時(shí)代的生活特點(diǎn)和差異。他們?cè)诼?、說、讀、寫方面的能力得到進(jìn)一步提高，能夠更加準(zhǔn)確、流暢地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的生活，深入了解不同時(shí)代的文化背景和生活方式，培養(yǎng)了自己的文化意識(shí)和跨文化交流能力。他們能夠更加尊重和理解不同文化之間的差異，增強(qiáng)了自己對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析和對(duì)比不同生活時(shí)期的過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。他們能夠從多個(gè)角度思考問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。他們能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，與他人合作解決問題，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse相關(guān)的歷史文化背景資料，如不同時(shí)代的文學(xué)作品、歷史記載等，以深入了解不同時(shí)代的生活特點(diǎn)。

b.視頻資源：建議學(xué)生觀看與不同時(shí)代生活相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，如《舌尖上的中國(guó)》、《歷史那些事》等，以增強(qiáng)對(duì)不同時(shí)代生活的直觀感受。

2.拓展要求

a.學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

b.學(xué)生需在課后撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己對(duì)不同時(shí)代生活的理解和感悟。教師將對(duì)學(xué)生的讀后感或觀后感進(jìn)行批改和反饋，以提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

c.學(xué)生可進(jìn)行小組討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流和學(xué)習(xí)。教師將組織課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的拓展成果，提高學(xué)生的自信心和公眾演講能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse，主要了解了不同時(shí)代的生活特點(diǎn)和差異。通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的生活，我們掌握了一定數(shù)量的詞匯、短語和語法結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用它們描述不同時(shí)代的生活特點(diǎn)。同時(shí)，我們深入了解了不同時(shí)代的文化背景，培養(yǎng)了文化意識(shí)和跨文化交流能力。在分析和對(duì)比不同生活時(shí)期的過程中，我們培養(yǎng)了獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)題目包括以下幾個(gè)部分：

（1）詞匯填空：根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

例：Iremember________(watch)TVwithmyfamilywhenIwasachild.

A.towatchB.watchingC.watchedD.watch

（2）選擇題：根據(jù)短文內(nèi)容，選擇正確的答案。

例：Accordingtothepassage,whichofthefollowingisTRUE?

A.Peopleinthepastlivedabetterlifethanpeopletoday.

B.Lifehasbecomemucheasierwiththedevelopmentoftechnology.

C.Peopleinthepasthadmorefreetimethanpeopletoday.

D.Technologyhasmadelifemorecomplicated.

（3）閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于不同時(shí)代生活的短文，回答相關(guān)問題。

例：Whatcanwelearnfromthereadingpassage?

（4）寫作：以“TheChangesinMyFamily’sLife”為題，寫一篇短文，描述你家庭在過去和現(xiàn)在的不同時(shí)期里的變化。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧剛剛結(jié)束的Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse的教學(xué)，我認(rèn)為在多個(gè)方面取得了成功，但也存在一些不足之處，需要在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)積極參與，能夠用英語描述不同時(shí)代的生活特點(diǎn)。這表明他們對(duì)課程內(nèi)容感興趣，并且能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的生活，學(xué)生們的文化意識(shí)和跨文化交流能力得到了提升。他們?cè)谟懻撝心軌蚶斫獠⒆鹬夭煌瑫r(shí)代的文化背景，表達(dá)出對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

然而，我也觀察到學(xué)生在理解和運(yùn)用某些語言點(diǎn)時(shí)存在困難。例如，在描述不同時(shí)代的生活時(shí)，一些學(xué)生對(duì)詞匯和短語的使用不夠準(zhǔn)確，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。這說明他們?cè)谡Z言運(yùn)用方面還需要進(jìn)一步提高。為了克服這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重詞匯和語法的講解，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握和運(yùn)用這些語言點(diǎn)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)型學(xué)習(xí)時(shí)，合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠主動(dòng)分工，共同完成短文的編寫。然而，我也注意到在小組討論中，一些