2024秋七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版》是一份針對(duì)我國七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的英語教案。本教案以人教新目標(biāo)版英語教材為依據(jù)，結(jié)合單元主題和課程內(nèi)容，為學(xué)生提供了一個(gè)充滿趣味性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是SectionA的GrammarFocus部分，旨在讓學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成及用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用be動(dòng)詞、have和do來構(gòu)成一般疑問句，并理解回答一般疑問句時(shí)的肯定和否定回答。此外，學(xué)生還能借助圖片和情景對(duì)話進(jìn)行簡單的交流，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

在教學(xué)過程中，我將遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，利用多媒體教學(xué)資源和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握重點(diǎn)語法知識(shí)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、口語、閱讀和寫作等方面的訓(xùn)練，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit3"Isthisyourpencil"的SectionA（GrammarFocus-3c），培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用be動(dòng)詞、have和do構(gòu)成一般疑問句，并能理解并使用肯定和否定回答進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)一般疑問句的使用場景，使學(xué)生了解不同文化背景下詢問物品歸宿的方式和習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：通過圖片和情景對(duì)話的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、判斷和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息、合作交流的能力。學(xué)情分析針對(duì)Unit3"Isthisyourpencil"的SectionA（GrammarFocus-3c）的教學(xué)內(nèi)容，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析，具體如下：

1.學(xué)生層次：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的英語水平，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。然而，對(duì)于一般疑問句的構(gòu)成和用法，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在詞匯、語法和聽說讀寫等方面有了一定的基礎(chǔ)，但在此基礎(chǔ)上，部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和運(yùn)用能力仍有待提高。此外，學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)也有待進(jìn)一步提升。

3.行為習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)發(fā)言，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的學(xué)情分析，我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.針對(duì)學(xué)生對(duì)一般疑問句的掌握情況，教師需要重點(diǎn)講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用。

b.結(jié)合學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，教師可以設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，提高他們的跨文化交際能力。

c.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)合理安排課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

d.通過小組合作、互動(dòng)交流等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，進(jìn)一步優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過展示圖片、播放音頻和視頻等手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知和運(yùn)用英語。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種形式的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流、合作，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）差異教學(xué)法：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用英語教學(xué)軟件，提供豐富的教學(xué)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)，下載相關(guān)教學(xué)資料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如文具、玩具等，輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解和記憶單詞和句型。

（5）分組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

（6）互動(dòng)平臺(tái)：利用班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，上傳課堂作業(yè)和練習(xí)，方便學(xué)生及時(shí)反饋和糾正錯(cuò)誤。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

課程開始時(shí)，教師通過提問學(xué)生：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裨?jīng)丟失過物品？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。接著，展示一些丟失物品的圖片，如鉛筆、橡皮等，并詢問學(xué)生：“這些物品是誰的？”通過這種方式，引出本節(jié)課的主題——詢問物品歸宿的一般疑問句。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師通過展示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的物品，并詢問學(xué)生：“這是你的鉛筆嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”，從而引出一般疑問句的構(gòu)成和用法。

（2）教師通過不同場景的圖片和情景對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法。例如，展示一張教室的圖片，詢問學(xué)生：“Isthisyourclassroom?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。

（3）教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，編寫一段對(duì)話，讓學(xué)生模仿并表演出來，如：“A:Isthisyourpen?B:Yes,itis./No,itisn't.”。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)。例如，學(xué)生A問：“Isthisyourbook?”，學(xué)生B回答：“No,itisn't.Mineisoverthere.”。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行游戲，通過找出丟失物品的方式，鞏固一般疑問句的構(gòu)成和用法。例如，教師藏起一件物品，學(xué)生分組尋找，并詢問：“Isthisyouritem?”。

（3）學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)找出所有丟失的物品，并正確使用一般疑問句進(jìn)行詢問。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）學(xué)生分組討論一般疑問句在日常生活中的應(yīng)用場景，例如購物、借東西等。

（2）每組選擇一個(gè)場景，編寫一段對(duì)話，并表演出來，展示他們對(duì)一般疑問句的理解和運(yùn)用。

（3）各組之間互相評(píng)價(jià)，選出最佳表演小組。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)一般疑問句的構(gòu)成和用法。同時(shí)，提醒學(xué)生在日常生活中多使用一般疑問句，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞Unit3"Isthisyourpencil"的SectionA（GrammarFocus-3c）展開，知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.一般疑問句的構(gòu)成：一般疑問句由be動(dòng)詞、have和do加上主語和謂語動(dòng)詞構(gòu)成。例如："Isthisyourpencil?"、"Doyouhaveapen?"、"Hasshefinishedherhomework?"等。

2.一般疑問句的肯定回答：一般疑問句的肯定回答通常使用"Yes,itis."、"Yes,Ido."、"Yes,shehas."等形式。

3.一般疑問句的否定回答：一般疑問句的否定回答通常使用"No,itisn't."、"No,Idon't."、"No,shehasn't."等形式。

4.一般疑問句的應(yīng)用場景：一般疑問句常用于日常生活中詢問物品歸宿、確認(rèn)事實(shí)、提問等場景。例如，在購物時(shí)詢問商品歸屬，借東西時(shí)確認(rèn)對(duì)方是否擁有某物品等。

5.一般疑問句的語法功能：一般疑問句用于詢問信息，引導(dǎo)對(duì)方回答，從而進(jìn)行交流和溝通。

6.一般疑問句的練習(xí)方法：通過編寫對(duì)話、角色扮演、游戲等方式進(jìn)行一般疑問句的練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

7.一般疑問句的注意事項(xiàng)：在提問時(shí)，要注意使用升調(diào)，并在回答后使用適當(dāng)?shù)恼Z氣詞，如"Yes?"、"No?"等。

8.一般疑問句的拓展應(yīng)用：在學(xué)習(xí)其他語言時(shí)，了解一般疑問句的構(gòu)成和用法，并將其應(yīng)用于其他語言的學(xué)習(xí)和交流中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何構(gòu)成一般疑問句，包括使用be動(dòng)詞、have和do等。

（2）我們通過實(shí)例了解了肯定回答和否定回答的方式，如"Yes,itis."和"No,itisn't."。

（3）一般疑問句在日常生活中的應(yīng)用場景，如購物、借東西等，并練習(xí)了如何使用一般疑問句進(jìn)行詢問。

（4）通過各種實(shí)踐活動(dòng)，如情景對(duì)話、游戲等，提高了我們對(duì)一般疑問句的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題：

a."Isthisyourbook?"的肯定回答是什么？

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Yes,Ido.

D.No,Idon't.

b."Hasshefinishedherhomework?"的否定回答是什么？

A.Yes,shehas.

B.No,shehasn't.

C.Yes,Ihave.

D.No,Ihaven't.

（2）填空題：

a."_____thisyourpen?"

A.Is

B.Are

C.Am

D.Are

b."_____youseenmykeys?"

A.Do

B.Does

C.Did

D.Does

（3）翻譯題：

請(qǐng)將以下句子翻譯成英語：

a."這是你的鉛筆嗎？"

A.Isthisyourpencil?

B.Isthispencilyour?

C.Thisisyourpencil,isn'tit?

D.Isthatyourpencil?

b."你沒有完成你的作業(yè)，對(duì)嗎？"

A.Haven'tyoufinishedyourhomework?

B.Youhaven'tfinishedyourhomework,haveyou?

C.Didyounotfinishyourhomework?

D.Youdidn'tfinishyourhomework,didyou?

（4）對(duì)話練習(xí)：

請(qǐng)根據(jù)以下情景，編寫一段對(duì)話：

你的朋友丟失了他的手機(jī)，他向你詢問是否看到他的手機(jī)。

A:Haveyouseenmyphone?

B:______

A:______

B:______

（5）擴(kuò)展應(yīng)用：

請(qǐng)用一般疑問句詢問你的同桌以下物品是否是他的：鉛筆、橡皮、書、書包等。并記錄下他的回答。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答一般疑問句時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。有的是因?yàn)閷?duì)語法規(guī)則理解不深，有的是因?yàn)榭谡Z習(xí)慣的問題。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握一般疑問句的用法。

其次，我在課堂上使用的教學(xué)手段和活動(dòng)，學(xué)生們似乎并不是很感興趣。我發(fā)現(xiàn)，雖然我設(shè)計(jì)了一些游戲和角色扮演的活動(dòng)，但學(xué)生們參與度并不高。我想，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)得還不夠有趣，或者學(xué)生們對(duì)于這種教學(xué)方式還不太適應(yīng)。所以，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，嘗試更多樣的教學(xué)手段，比如引入一些有趣的視頻或者故事，以此來吸引學(xué)生的注意力。

最后，我意識(shí)到在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我并沒有給學(xué)生們足夠的時(shí)間去思考和表達(dá)。有時(shí)候，我問題一提出，就急著讓學(xué)生回答，這樣可能會(huì)限制了他們的思考。未來，我會(huì)更加注重課堂互動(dòng)的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考，勇敢表達(dá)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.一般疑問句的構(gòu)成和用法

①一般疑問句的構(gòu)成：be動(dòng)詞（am/is/are）+主語+謂語動(dòng)詞（have/do）

②一般疑問句的用法：詢問信息、確認(rèn)事實(shí)、提問等

2.一般疑問句的肯定回答和否定回答

①肯定回答："Yes,itis."、"Yes,Ido."、"Yes,shehas."等

②否定回答："No,itisn't."、"No,Idon't."、"No,shehasn't."等

3.一般疑問句的應(yīng)用場景和練習(xí)

①應(yīng)用場景：購物、借東西、詢問物品歸屬等

②練習(xí)：情景對(duì)話、角色扮演、游戲等

4.一般疑問句的語法功能和注意事項(xiàng)

①語法功能：詢問信息、引導(dǎo)回答、進(jìn)行交流

②注意事項(xiàng)：使用升調(diào)、在回答后使用適當(dāng)?shù)恼Z氣詞

5.一般疑問句的拓展應(yīng)用和教學(xué)方法

①拓展應(yīng)用：應(yīng)用于其他語言學(xué)習(xí)、交流等

②教學(xué)方法：舉例、練習(xí)、游戲、角色扮演等

板書設(shè)計(jì)：

1.一般疑問句的構(gòu)成：be動(dòng)詞（am/is/are）+主語+謂語動(dòng)詞（have/do）

2.一般疑問句的用法：詢問信息、確認(rèn)事實(shí)、提問等

3.一般疑問句的肯定回答和否定回答

4.一般疑問句的應(yīng)用場景和練習(xí)

5.一般疑問句的語法功能和注意事項(xiàng)

6.一般疑問句的拓展應(yīng)用和教學(xué)方法課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)以下情景，編