公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語(yǔ)文版初中語(yǔ)文九上《馬說(shuō)》課件-(五)

C///陳述語(yǔ)氣感嘆語(yǔ)氣反問(wèn)語(yǔ)氣推斷語(yǔ)氣喂，現(xiàn)在寫作“飼”規(guī)律，方法只是；辱沒(méi)兩馬并駕用；稱呼吃一頓；吃完尚且，況且才能和美好（的特質(zhì)）；“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)；“外見(jiàn)”，表現(xiàn)出來(lái)祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間不以千里稱也食不飽力不足才美不外見(jiàn)食馬者不知其能千里而食也其真無(wú)馬邪其真不知馬也千里馬常有，而伯樂(lè)不常有世有伯樂(lè)，然后有千里馬食馬者千里馬能識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，摧殘埋沒(méi)人才這樣有時(shí)即使馬鞭只是辱沒(méi)在養(yǎng)馬的仆役手中，和（普通的馬）一起死在馬廄里。鞭打它不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法。懷才不遇；英雄無(wú)用武之地。平庸淺薄，愚妄無(wú)知。李白：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。這句話寫出了伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定性作用，也寫出了千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴，暗含著沒(méi)有伯樂(lè)就沒(méi)有千里馬的意思。我認(rèn)為這是不確切的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人才不能被動(dòng)地等著被人發(fā)現(xiàn)，而應(yīng)該抓住機(jī)遇展示自己的才能，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)?！昂隈R”比喻實(shí)力難測(cè)的競(jìng)爭(zhēng)者或出人意料的優(yōu)勝者。老馬識(shí)途白駒過(guò)隙老驥伏櫪馬到成功豬向伯樂(lè)行賄，得到“千里馬”的稱譽(yù)后得意忘形。提示：①要加大對(duì)受賄、行賄者的懲處；②名人須自重；③紙終包不住火。（言之有理即可）C喂養(yǎng)它，不足以使它用盡自己的才能?，F(xiàn)在的人都知道馮異是個(gè)名將。有人提醒光武帝提防馮異有謀反之心；馮異大敗敵軍后，諸將要分他的功勞?！炯住课模郝駴](méi)、摧殘人才；【乙】文：信任、保護(hù)人才。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長(zhǎng)，5、自信是走向成功的第一步，6強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高，7藝無(wú)止境