二年級下冊心理健康教案-27《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》 北師大版

二年級下冊心理健康教案-27《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路結(jié)合二年級學生的認知發(fā)展特點，本節(jié)課以培養(yǎng)學生的觀察力和同理心為核心，通過趣味性的活動設(shè)計，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系北師大版二年級下冊心理健康教材，以《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》為主題，通過小組討論、案例分析、互動游戲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們在日常生活和學習中積極發(fā)現(xiàn)和肯定他人的習慣。同時，注重個體差異，鼓勵每個學生積極參與，實現(xiàn)自我提升和團隊協(xié)作的雙重效果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人際交往能力，通過發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點，提升學生的觀察力、表達力和同理心。具體包括：增強學生主動發(fā)現(xiàn)他人長處的能力，培養(yǎng)積極的交流態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z言表達對他人的贊賞，以及在與他人互動中形成合作共處的良好習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在一年級時已經(jīng)接觸過基本的情緒表達和人際交往知識，對簡單的合作和分享有了一定的了解。此外，他們已經(jīng)能夠識別和描述自己和他人的基本情緒。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對周圍世界充滿好奇心，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們具有一定的觀察力，但需要引導(dǎo)才能更深入地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。學生在視覺和動手操作中學習效果較好，喜歡通過故事和實例來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在發(fā)現(xiàn)和表達他人優(yōu)點時感到困惑，不知道從何處入手。此外，由于年齡特點，他們可能會在情緒管理和沖突解決上遇到挑戰(zhàn)，需要教師在課堂上提供適當?shù)囊龑?dǎo)和支持。教學資源準備1.教材：北師大版二年級下冊心理健康教材《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》章節(jié)，確保每位學生都有教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的卡通圖片、優(yōu)點示例卡片、表揚的話語錄音等，以及教學PPT。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的文具，如便簽紙、彩筆等，以方便學生記錄和分享發(fā)現(xiàn)。教學流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

利用多媒體播放一段關(guān)于孩子們互相幫助、分享優(yōu)點的視頻，引發(fā)學生對主題的興趣。教師簡要介紹本節(jié)課的主題《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》，并提問：“你們覺得什么是優(yōu)點？為什么發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點很重要？”以此導(dǎo)入新課。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）講解優(yōu)點的概念，通過教材中的案例，讓學生了解優(yōu)點是指一個人在某方面所表現(xiàn)出的積極特質(zhì)，如聰明、善良、勇敢等。

（2）介紹發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的方法，如觀察他人的行為、傾聽他人的想法、從他人的評價中了解等。

（3）講解發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的重要性，包括增進人際關(guān)系、提升團隊協(xié)作能力、學會互相學習和成長等方面。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）分組討論：讓學生分成小組，每組選擇一個教材中的案例，討論并記錄案例中人物的優(yōu)點。

（2）優(yōu)點卡片：每組準備一套優(yōu)點卡片，每個學生寫出自己認為的組內(nèi)成員的優(yōu)點，然后互相分享和討論。

（3）優(yōu)點接力：教師喊出一個優(yōu)點，學生按順序接力說出具有該優(yōu)點的同學，直到所有人都參與其中。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

（1）討論發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的方法：如何有效地觀察和了解他人的優(yōu)點？

（2）討論優(yōu)點的重要性：為什么發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點對我們自己和他人都有益？

（3）討論如何在日常生活中積極發(fā)現(xiàn)和表達他人的優(yōu)點：舉例說明在家庭、學校等場合如何實踐。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師邀請學生分享在實踐活動中的收獲和感受，引導(dǎo)學生認識到發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的重要性。然后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的方法和意義，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐。最后，教師布置作業(yè)：讓學生回家后，嘗試發(fā)現(xiàn)并記錄家人或朋友的優(yōu)點，第二天在課堂上分享。學生學習效果學生在完成《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》這一課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.觀察能力提升：學生能夠更加細致地觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。通過課堂上的討論和實踐活動，學生學會了從日常生活中的小事入手，捕捉到他人身上的積極特質(zhì)。

2.溝通能力增強：在表達他人優(yōu)點時，學生的語言表達更加準確、流暢。他們學會了用恰當?shù)脑~匯和語句來表達對他人的贊賞，這不僅提升了他們的溝通技巧，也增強了他們的自信心。

3.人際關(guān)系改善：學生在發(fā)現(xiàn)和欣賞他人優(yōu)點的同時，也學會了寬容和理解。這種積極的態(tài)度有助于他們與同伴建立更和諧的人際關(guān)系，減少了沖突和誤解。

4.自我認知提高：通過發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學生開始反思自己的行為和態(tài)度。他們意識到每個人都有自己的長處和短處，學會了自我反省和自我提升。

5.團隊協(xié)作能力增強：在小組討論和接力活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，這對于未來的團隊協(xié)作具有重要意義。

6.積極心態(tài)培養(yǎng)：學生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的同時，也培養(yǎng)了自己的積極心態(tài)。他們學會了從積極的角度看待他人，從而更加樂觀地面對生活中的挑戰(zhàn)。

7.知識遷移能力增強：學生在學習如何發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的同時，也學會了如何將這一能力應(yīng)用到其他領(lǐng)域。例如，在學習中，他們能夠發(fā)現(xiàn)同學的學習方法，從而提升自己的學習效率。

8.家庭關(guān)系改善：學生在家庭中嘗試發(fā)現(xiàn)和表達家人的優(yōu)點，這不僅增強了家庭成員之間的理解和尊重，也促進了家庭和諧。板書設(shè)計①優(yōu)點定義及分類

-優(yōu)點：積極特質(zhì)、良好行為

-分類：智力優(yōu)點、道德優(yōu)點、技能優(yōu)點

②發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的方法

-觀察：行為、態(tài)度、成果

-傾聽：他人評價、自我介紹

-反思：自我比較、經(jīng)驗總結(jié)

③優(yōu)點表達與互動

-表達：使用表揚詞匯、具體事例

-互動：小組分享、優(yōu)點接力

-實踐：日常應(yīng)用、家庭互動教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回應(yīng)教師的問題，表現(xiàn)出對發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點主題的興趣。在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠主動發(fā)言，分享自己的觀察和感受，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞主題展開，發(fā)現(xiàn)并記錄了組內(nèi)成員的多個優(yōu)點。在成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠用流暢的語言表達他人的優(yōu)點，展示出良好的溝通能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠正確識別教材中的優(yōu)點案例，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明如何發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。測試結(jié)果顯示，學生對課堂內(nèi)容的掌握程度較好。

4.作業(yè)完成情況：學生在家完成的作業(yè)顯示，他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)并記錄他人的優(yōu)點，作業(yè)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了學生在課堂學習后的實際應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，肯定了學生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點方面的進步。同時，教師也指出個別學生在表達時還需加強語言的準確性，以及在小組討論中要更加注意傾聽他人的意見。教師鼓勵學生繼續(xù)在日常生活中實踐發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的行為，并提醒他們在表達贊賞時要真誠、具體。

6.學生自我評價：學生在教師的引導(dǎo)下，進行了自我評價，反思了自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點方面的成長，同時也提出了自己在表達和合作中需要改進的地方。

7.同伴評價：在小組內(nèi)，學生之間進行了同伴評價，相互之間提供了具體的反饋，既包括對他人優(yōu)點發(fā)現(xiàn)能力的認可，也包括對表達方式和合作態(tài)度的建議。

8.教學調(diào)整建議：根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，教師計劃在后續(xù)的教學中增加更多實際案例的討論，以及更多的互動環(huán)節(jié)，以進一步提升學生的實踐能力。同時，教師也將加強對學生表達能力的培養(yǎng)，幫助他們更加自信和準確地表達對他人的贊賞。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了角色扮演的方式，讓學生模擬不同的場景來發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，這樣的實踐操作使得學生能夠更加直觀地體驗到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的過程，增強了教學的互動性和趣味性。

2.我引入了多媒體資源，如視頻、音頻等，通過生動的案例讓學生理解優(yōu)點的重要性和如何發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，這種視聽結(jié)合的教學方式提高了學生的學習興趣和注意力。

（二）存在主要問題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近他們的生活實際，或者是因為組織討論的方式不夠吸引他們。

2.教學評價方面，雖然我注重了學生的自我評價和同伴評價，但缺乏對整個教學過程和學生學習成果的系統(tǒng)評價，這可能影響到教學效果的全面評估。

3.在教學組織中，我注意到課堂時間管理不夠精細，有時候為了完成教學內(nèi)容而忽略了學生的實際吸收情況。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在討論前提供更多貼近學生生活的案例，并采用更加有趣的組織形式，如小組競