2023-2024學(xué)年上海市閔行區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試卷（附答案解析）

2023-2024學(xué)年上海市閔行區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試卷

一、名句名篇默寫

1.默寫

(1)晴川歷歷漢陽(yáng)樹，o《黃鶴樓》

(2)，歸雁入胡天?！妒怪寥稀?/p>

(3),沉鱗競(jìng)躍?！洞鹬x中書書》

(4)深秋暮色,寂寥蒼茫。遙望山野，滿目秋意。讓我們想到王績(jī)《野望》中的詩(shī)句“,

二、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題

渡荊門送別李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

2.詩(shī)中“憐''的意思是-

3.對(duì)這首詩(shī)理解賞析不正確的一項(xiàng)是()

A.頷聯(lián)的“隨”“入”二字，將群山與平野位置的逐漸變換和江水奔向廣闊原野的氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出

來(lái)了。

B.頸聯(lián)變換視角，通過水中映月圖和天邊云霞圖來(lái)展現(xiàn)令人陶醉的江上美景。

C.尾聯(lián)“送”字用得妙，寫出了詩(shī)人不忍離別而不辭勞苦送行萬(wàn)里的深情。

D.詩(shī)歌既寫出詩(shī)人初次離家的新鮮、欣喜的體驗(yàn)，又含蓄地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的不舍之情。

三、文言文閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

記承天寺夜游

1

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民

亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、若交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但

少閑人如吾兩人者耳。

4.本文作者是宋代文學(xué)家0

5.翻譯句子。

懷民亦未寢，相與步于中庭。

6.下列理解賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文描繪了月色的皎潔、空靈、朦朧之美。

B.本文描繪月色，營(yíng)造了一個(gè)澄澈空明，疏影搖曳，清麗淡雅的境界。

C.本文寫景有動(dòng)有靜、有虛有實(shí)，富于變化。

D.本文運(yùn)用多種表達(dá)方式，先敘事寫景再抒情議論。

閱讀課外古文，完成下面小題。

曾鞏為文章，上下馳騁，一時(shí)工作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽(yù)未振，鞏導(dǎo)之于歐陽(yáng)修,

及安石得志，遂與之異。神宗嘗問：“安石何如人？”對(duì)日：“安石文學(xué)行義，不減揚(yáng)雄①，以吝故不及?！?/p>

帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”日：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳。“帝然之。

①揚(yáng)雄：西漢最著名的辭賦家。

7.解釋文中加點(diǎn)的詞。

（1）曾鞏為文章（）（2）以吝故不和：）

8.文中劃線句意思理解正確的一項(xiàng)是（）

A.（曾鞏）就對(duì)王安石有了不同的看法。

B.（曾鞏）就覺得王安石很奇特。

C.（王安石）就對(duì)曾鞏有了不同的看法。

D.（王安石）就覺得曾鞏很奇特。

9.曾鞏認(rèn)為王安石與揚(yáng)雄相比最大的不同是“從這件事中可以看出曾鞏是一個(gè)的人。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

父愛的速度

2

①那年我讀高二，正是需要加速的時(shí)候，卻因?yàn)槌煽?jī)的飛快下滑和老師的忽視而自暴自棄。

②我無(wú)意中參與了一場(chǎng)群架，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似的沖上去亂打。打到別人都逃

走了，我站在一個(gè)被打昏過去的男生面前竟挪不動(dòng)腿，被路過的一位老師當(dāng)場(chǎng)捉住，扭送到校長(zhǎng)室去。

而校長(zhǎng)，只瞥了一眼我劣跡斑斑的違規(guī)記錄，便擺擺手說：“你回家去吧，以后不必再來(lái)了?！?/p>

③我就這樣神思恍惚地收拾了書包，被老師遣送回家。走到門口的時(shí)候，看見父親在院子里滿頭大汗地

劈柴，我突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我木然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他，他看了許久，

才嘆口氣，說：“你在家先學(xué)習(xí)，晚上跟我去校長(zhǎng)家半：半?！?/p>

④平生從來(lái)沒有求過人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支出來(lái)?yè)Q成酒和茶葉，然后趁

著夜色，帶我去校長(zhǎng)家。這是父親第一次給人送禮，他明顯有些緊張。在一次車禍中被撞痛的右腿，使

父親走起路來(lái)愈加艱難。

⑤在昏暗的樓道里往上爬的時(shí)候，我跟在父親的身后，看他虛胖的背影在欄桿上一一劃過。偶爾我輕咳

一聲，會(huì)驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒有人看到，他才繼續(xù)溜著墻根前行。

⑥終于敲開校長(zhǎng)家門的時(shí)候，父親已是一頭大汗。校長(zhǎng)開門看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見

低頭縮在后面的我，這才明白過來(lái)。勉強(qiáng)讓我們進(jìn)去后，校長(zhǎng)并沒有因?yàn)楦赣H在就多么客氣，他只是幾

句話，便將我重新回校的希望捻滅了。但父親卻是一直微笑著，點(diǎn)頭附和校長(zhǎng)的每一句話，又低聲下氣

地反復(fù)說：“求您寬容一下，給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)。'‘一旁的我，在繚繞的煙霧里聽著，突然很想沖出

去，再不回頭。

⑦但我還是跟父親挨到了最后一分鐘。起身要走的時(shí)候，校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。父親卻在

他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我沖出門去，校長(zhǎng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來(lái)。黑漆漆的樓道里，父親箭

一般地將那些阻擋他的“荊棘”，統(tǒng)統(tǒng)地撞了開去。他那條微癩的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的

力量，突然間無(wú)可匹敵。

⑧將校長(zhǎng)甩得無(wú)影無(wú)蹤的時(shí)候，父親終于停住了腳，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。片刻后，他

抬起頭來(lái)，無(wú)比自信又無(wú)比得意地笑道：“只要留下了東西，你回校讀書的事，肯定就有希望了?！岸?，

卻在他的這句話里，轉(zhuǎn)過身去無(wú)聲地哭了。

⑨果真像父親說的，幾天后，我便接到了回校讀書的通知。

⑩父親送我回校的時(shí)候，并沒有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨，而我也沒有向父親保證什么。但此后

的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑

到了高考結(jié)束。

?我的錄取通知書，是校長(zhǎng)幫我取的，同時(shí)交給我的，還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長(zhǎng)捶我一

拳，說：“你小子記住了，你能有今天，不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會(huì)，而是你父親拖著殘疾的右腿，拼命跑出

來(lái)的。我從來(lái)沒有見過一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度”

?原來(lái)父愛的速度，刻骨銘心記住了的，不只是我一個(gè)人。

10.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

坐一坐：

11.仔細(xì)閱讀文章，梳理故事情節(jié)，完成下面的填空。

3

開端：“我”參與打架被學(xué)校勒令退學(xué)。

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：“我”接到錄取通知書，校長(zhǎng)說是父親的功勞。

12.第⑥段劃線句是描寫，其作用是-

閱讀下面的文章，完成下面小題。

走進(jìn)一片雪花的溫暖

①越是寒冷的天氣，雪花落得越勤。其實(shí)，一生最寒冷的際遇中，總會(huì)凝結(jié)出一些直入人心的美好。冬

季并不能將一切凍結(jié)，比如那些流淌的風(fēng)，料峭的樹，比如那些酸澀而充滿希望的心，都會(huì)在冰封雪地

中生機(jī)盎然。

②喜歡飄雪的日子，喜歡走進(jìn)那一片蒼茫的灑落中，身前身后都是舞動(dòng)的精靈。女兒學(xué)校的門前，有一

個(gè)賣冰糖葫蘆的中年女人，在她的三輪車上，一根橫著的圓木靶上，插滿了紅紅的冰糖葫蘆。她穿著一

件綠色的舊軍大衣，頭上裹一條藍(lán)色的頭巾，臉上洋溢著暖暖的笑。孩子們都愿意買她的冰糖葫蘆，我

問女兒為什么，她說喜歡阿姨的笑。

③后來(lái)知道這個(gè)中年女人身世很是坎坷，不說她那些種種艱難的經(jīng)歷，只是在如此寒冷的風(fēng)中雪里，她

的臉上能露出那么燦爛的笑，就足以讓人心生qin敬。

④有一個(gè)雪天，路滑。放學(xué)時(shí)間，車流如織，還是有許多學(xué)生在路上橫跑。那中年女人沖過去，抱起一

個(gè)滑倒在馬路中的孩子，自己卻被車蹭了一下，倒在地上。幸好車開得很慢，女人沒有受傷，她從地上

爬起，嬋掉身上的雪，笑著告訴那個(gè)孩子以后過馬路要小心。

⑤雪花依舊紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。

⑥記起幾年前的一個(gè)雪夜，我們的車拋錨在一段上路上，車上的幾個(gè)人凍得直哆嗦。透過茫茫夜色，我

們依稀看見前方有隱約的燈光。走了近二十分鐘，我們的雙腳已凍得麻木，雪花紛紛撲打在沒有知覺的

臉上。那是一個(gè)小小的村子，我們猶豫著敲開了村頭一戶亮燈人家的門，說明了情況，那個(gè)憨厚的年輕

人立刻跑出了門，而老大爺和老大娘開始抱柴禾燒火。我們坐在熱乎乎的炕上暖了一會(huì)兒，就見年輕人

已帶了七八個(gè)小伙子回來(lái)。于是我們坐著一輛農(nóng)用拖拉機(jī)到了土路上，大伙兒幫著用繩子把車拴在拖拉

機(jī)上，就這樣把車拖到了村里。

⑦至今仍記得那個(gè)雪夜，坐在滾熱的炕頭上，望著外面朦朧的飛雪，覺得充滿了溫暖的情趣。特別是那

些鄉(xiāng)親們的笑臉，讓人心里熱乎乎的。

⑧越是嚴(yán)寒的時(shí)候，越能體會(huì)到溫暖的可貴。其實(shí)只要心里溫暖了，便會(huì)感覺到那每一片雪花，都蘊(yùn)含

著讓我們怡然的種種。在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我

心底最柔軟的南落。

⑨去年冬末，和幾個(gè)朋友去山上賞雪，在一個(gè)山谷里，便看到了震驚的一幕。只見高高的懸崖頂上，已

堆積了很厚的雪，如墻聳立。忽然，那雪便轟然而下，一時(shí)間如瀑布縱貫，驚天動(dòng)地。約一分鐘后，積

雪傾盡，我們卻依然沉浸在那一瀉的氣勢(shì)里。是的，所有雪花的積累，竟會(huì)爆發(fā)出如此的輝煌，蘊(yùn)含著

4

如此的力量！而這種力量是一種沉重，是一種積累，更是一種希望。面對(duì)飛雪的瀑布，心中似也燃起熊

熊的火焰，激情滿懷。

⑩常聽人說，萬(wàn)千的雪花構(gòu)成了冬季的寒，那是因?yàn)闆]有真正走進(jìn)雪花。我更愿意相信，每一片雪花都

是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心緒，都是那些充滿溫暖和希望的心靈在飄飛。

13.給文中的拼音填寫漢字。

qin敬（）

14.第⑤段景物描寫生動(dòng)傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它在文中的表達(dá)作用。

15.文末畫線句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

16.關(guān)于文中內(nèi)容，分析表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.第⑧段中加點(diǎn)的“怡然的種種”，是指文中給作者帶來(lái)溫暖的人和事；“角落”指作者被感動(dòng)的心靈

深處。

B.本文“雪花”是明線，因?yàn)樽髡哐┨焖姷降?，雪夜所?jīng)歷的、雪景所感悟的都與雪花相關(guān)；

C.本文“溫暖”是暗線，因人的善良、鄉(xiāng)親們的熱心，雪花積累蘊(yùn)含著的希望等都讓作者感到溫暖。

D.本文作者通過“一片雪花”，走進(jìn)了“溫暖”的回憶，表達(dá)了作者對(duì)雪花的喜愛和對(duì)戰(zhàn)勝寒冬的人們

的熱愛和贊美。

五、名著閱讀

根據(jù)你對(duì)于《紅星照耀中國(guó)》的閱讀，完成下面小題。

17.美國(guó)著名記者斯諾根據(jù)實(shí)地采訪和考察得到的第一手資料，創(chuàng)作了名著《紅星照耀中國(guó)》，書名中“紅

星”寓指一。如果為這本書選一句推薦語(yǔ)，不符合該書內(nèi)容和特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.解開“紅色中國(guó)”產(chǎn)生之謎，探尋“紅色中國(guó)”發(fā)展之路。

B.全景展現(xiàn)長(zhǎng)征之路，濃墨描繪紅軍“群星”

C.另一視角看長(zhǎng)征，親身考察講事實(shí)。

D.“有溫度，有情感，有精神，有力量”的中國(guó)故事。

18.下面是《紅星照耀中國(guó)》中有關(guān)三位紅軍領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)，哪項(xiàng)匹配不當(dāng)？請(qǐng)結(jié)合閱讀體驗(yàn)，作出判斷

并寫出正確的評(píng)價(jià)對(duì)象。

A.朱德——他是堅(jiān)忍不拔精神的化身，是新舊歷史間的橋梁。

B.周恩來(lái)——他的自傲和熱烈，雖不免有點(diǎn)樸野之感，可是他是十分的誠(chéng)懇。

C.彭德懷——他是一個(gè)活潑的、喜歡發(fā)笑的人，是一個(gè)大的滑稽家。

5

匹配不當(dāng)?shù)捻?xiàng)（）正確的評(píng)價(jià)對(duì)象：

19.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《紅星照耀中國(guó)》不僅在政治意義上取得了極大的成功，而且在報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)手法上也成為

同類作品的典范。

B.《紅星照耀中國(guó)》，又名《西行漫記》，是一部具有新聞報(bào)道性的作品，真實(shí)性是它暢銷不衰的首

要和基本因素。

C.全書以工農(nóng)紅軍的行蹤作為線索，以第一人稱展開敘述，緩緩揭開了中國(guó)紅軍的神秘面紗，探求了

中國(guó)革命發(fā)生的背景、發(fā)展的原因。

D.此書充滿激情的政論，忠于客觀事實(shí)，具有“事實(shí)勝于雄辯”的威力。

20.閱讀名著，我們可以從中獲得啟迪。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小方依然覺得困難重重，萌生了放棄的

念頭。作為好友，你決定借用名著《紅星照耀中國(guó)》中的人物來(lái)勸說他，結(jié)合具體情節(jié)，簡(jiǎn)要闡述。

六、作文

21.就這樣笑著離開

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

參考答案：

1.芳草萋萋鸚鵡洲征蓬出漢塞夕日欲頹東皋薄暮望徙倚欲何依

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合

題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“萋、鸚、鵡、洲、

蓬、頹、皋、徙”等字詞容易寫錯(cuò)。

2.喜愛3.C

【解析】2.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法,

如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

“仍憐故鄉(xiāng)水”的意思為：我依然喜愛這來(lái)自故鄉(xiāng)之水。憐：喜愛。

3.本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。

C.“寫出了詩(shī)人不忍離別而不辭勞苦送行萬(wàn)里的深情”說法錯(cuò)誤，尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，意思

是：我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬(wàn)里送我遠(yuǎn)行。這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將故鄉(xiāng)水?dāng)M人化，借寫

故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。

由此可知，并非是詩(shī)人送行萬(wàn)里；

故選C。

4.蘇軾5.張懷民也沒有入睡，我們一起到院子里散步。6.A

6

【解析】4.本題考查文學(xué)常識(shí)。

《記承天寺夜游》是宋代文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的古文。文章對(duì)月夜景色作了美妙描繪，真實(shí)地記錄了作者被

貶黃州的一個(gè)生活片段，也體現(xiàn)了他與張懷民的深厚友誼以及對(duì)知音甚少的無(wú)限感慨，同時(shí)表達(dá)了他壯

志難酬的苦悶及自我排遣，表現(xiàn)了他曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

據(jù)此填空即可。

5.本本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言句子以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不

能遺漏，注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒

裝句等特殊句式的翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

亦：也；相與：共同，一起。

6.本題考查文言文的理解和分析。

A.“朦朧之美”有誤?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、外交橫，蓋竹柏影也”這句話的意思是：月光照在庭院

里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是院中竹子和柏樹的影子。在這句話中，

詩(shī)人用比喻的手法，將月光照在庭院里的景象比喻為積滿的清水，表現(xiàn)出月光的清澈透明。同時(shí)，通過

描寫水藻、水草縱橫交錯(cuò)，暗示出月光的搖曳多姿和變幻不定。而“蓋竹柏影也”一句，則用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

點(diǎn)明了這一切其實(shí)只是竹柏的影子，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了月光的明亮和清澈。

故選A。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，恰好看到這時(shí)月光從門戶射進(jìn)來(lái)，不由得生出夜游

的興致，于是高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有

睡覺，我倆就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)那

是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月亮？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我

們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

7.寫作比得上8.A9.吝于改過坦直率真

【解析】7.本題考查文言詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，尤其注意通假

字、詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象。

(1)句意：曾鞏寫文章。為：寫作。

(2)句意：因?yàn)樗邌莸木壒?，所以比不上揚(yáng)雄。及：比得上。

8.本題考查文言文句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

“遂與之異”的意思是曾鞏對(duì)王安石有了不同的看法。這句話是省略句，省略主語(yǔ)“曾鞏”，之：代詞，指

王安石。異：形容詞作名詞，不同的看法。

故選Ao

9.本題考查文章內(nèi)容理解和人物形象分析。

7

第①問：結(jié)合文章“對(duì)曰：‘安石文學(xué)行義，不減揚(yáng)雄，以吝故不及。"'和“日：‘臣所謂吝者，謂其勇于有

為，吝于改過耳。’”可知，曾鞏認(rèn)為王安石的文章學(xué)問和行為道義，不在揚(yáng)雄之下，但因?yàn)橥醢彩邌?/p>

于改正自己的過錯(cuò)的緣故，所以比不上揚(yáng)雄。據(jù)此可知曾鞏認(rèn)為王安石與揚(yáng)雄相比最大的不同可概括為:

吝于改過；

第②問：根據(jù)曾鞏能夠客觀公正地評(píng)價(jià)好友王安石，指出他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可見他待人公正，對(duì)人真誠(chéng),

可概括為：坦直率真。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢(shì)很盛，當(dāng)時(shí)擅長(zhǎng)寫文章的人，很少有能超過他的。年輕時(shí)與王安石交往，

王安石當(dāng)時(shí)聲譽(yù)不大，曾鞏將他引薦給歐陽(yáng)修。等到王安石得志后，曾鞏對(duì)他有了不同的看法。神宗曾

經(jīng)問曾鞏：“王安石是怎樣的人？”曾鞏回答說：“王安石的文章學(xué)問和行為道義，不在揚(yáng)雄之下，但因?yàn)?/p>

他吝嗇的緣故所以比不上揚(yáng)雄。”皇上說：“王安石對(duì)富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”曾鞏說：“我所

說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯(cuò)啊。”神宗贊同他的這個(gè)看法。

10.指去校長(zhǎng)那里求情，讓我重新讀書。11.父親為“我”爭(zhēng)取上學(xué)的機(jī)會(huì)（父親為我復(fù)學(xué)給校長(zhǎng)送禮）；

父親送了禮物，就飛馳而去；12.神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫生動(dòng)形象地寫出了父親面對(duì)校長(zhǎng)嚴(yán)厲

的態(tài)度時(shí)溫良謙卑的態(tài)度/期望校長(zhǎng)能讓我復(fù)學(xué)的懇切/體現(xiàn)了父親為了我能復(fù)學(xué)而放下體面、傾盡所有,

積極善后/突出了父親對(duì)我的付出，體現(xiàn)了父親對(duì)我的深愛。

【解析】10.本題考查詞語(yǔ)理解。

結(jié)合第④段“平生從來(lái)沒有求過人的父親,將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支出來(lái)?yè)Q成酒和茶葉,

然后趁著夜色，帶我去校長(zhǎng)家”和第⑥段“但父親卻是一直微笑著，點(diǎn)頭附和校長(zhǎng)的每一句話，又低聲下

氣地反復(fù)說：‘求您寬容一下，給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)?！笨芍砩系臅r(shí)候父親帶著“我”和禮物到校長(zhǎng)

家去找校長(zhǎng)求情，再給“我''一次重新讀書的機(jī)會(huì)。故“坐一坐”指的是去校長(zhǎng)那里求情，讓我重新讀書。

11.本題考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到

相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來(lái)概括情節(jié)即可。

題干"'我'參與打架被學(xué)校勒令退學(xué)”定位到第②段“而校長(zhǎng)，只瞥了一眼我劣跡斑斑的違規(guī)記錄，便擺擺

手說：‘你回家去吧，以后不必再來(lái)了?！保佗诙问枪适碌拈_端；

題干“'我'接到錄取通知書，校長(zhǎng)說是父親的功勞”定位到第?段“你小子記住了，你能有今天，不是因?yàn)?/p>

我給了你機(jī)會(huì)，而是你父親拖著殘疾的右腿，拼命跑出來(lái)的”，⑨到?段是故事的結(jié)尾；

結(jié)合第③段“我木然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他，他看了許久，才嘆口氣，說：‘你在家先學(xué)習(xí)，晚

上跟我去校長(zhǎng)家坐一坐'”和第⑥段“但父親卻是一直微笑著，點(diǎn)頭附和校長(zhǎng)的每一句話，又低聲下氣地反

復(fù)說：‘求您寬容一下，給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)。’”可知，第③到⑥段是故事的發(fā)展：寫痛腿的父親帶“我”

給校長(zhǎng)送禮，替“我”說情，希望能讓“我”重新回到學(xué)校；

結(jié)合第⑦段“黑漆漆的樓道里，父親箭一般地將那些阻擋他的‘荊棘'，統(tǒng)統(tǒng)地撞了開去。他那條微痛的右

腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然間無(wú)可匹敵”和第⑧段“片刻后，他抬起頭來(lái)，無(wú)比自信

又無(wú)比得意地笑道：’只要留下了東西，你回校讀書的事，肯定就有希望了?！?，卻在他的這句話里,

轉(zhuǎn)過身去無(wú)聲地哭了”可知，第⑦⑧段是故事的高潮：校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉(zhuǎn)

身去提東西的那一瞬間，拉起我，沖出門去。

12.本題考查描寫賞析。

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“但父親卻是一直微笑著，點(diǎn)頭附和校長(zhǎng)的每一句話，又低聲下氣地反復(fù)說”是對(duì)父親的神態(tài)描寫；“求您

寬容一下，給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)”是對(duì)父親的語(yǔ)言描寫。

“一直微笑”“附和”“低聲下氣”等詞語(yǔ)寫出了父親面對(duì)校長(zhǎng)嚴(yán)厲態(tài)度時(shí)的溫良謙卑；面對(duì)校長(zhǎng)的嚴(yán)厲拒絕,

父親態(tài)度謙卑，只是一直重復(fù)“求您寬容一下，給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)”，表現(xiàn)了父親期望校長(zhǎng)能讓“我”

復(fù)學(xué)的懇切；面對(duì)對(duì)方的嚴(yán)厲，父親附和著、微笑著，只是為了能讓“我”復(fù)學(xué)，父親放下了所有的體面;

不要臉面、謙卑的父親為了“我”的錯(cuò)誤在積極善后，表現(xiàn)出父親對(duì)“我”的愛和付出。

13.欽14.潔白的雪花和如火紅的冰糖葫蘆形成對(duì)比，有