二年級語文上冊 識字1 場景歌教案 新人教版

二年級語文上冊識字1場景歌教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級語文上冊識字1場景歌教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：二年級語文上冊識字1場景歌教案新人教版

2.教學年級和班級：二年級1班

3.授課時間：2022年10月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《場景歌》，使學生能夠正確朗讀、理解課文內(nèi)容，把握詞語的意思，提高語言理解能力。

2.文化自信：通過學習傳統(tǒng)文化中的詩歌，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣，增強文化自信。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過詩歌描繪場景的能力，提高學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

4.審美鑒賞：引導學生欣賞詩歌的韻律美、意境美，提高學生的審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）生字詞的學習：《場景歌》中包含了一些生字詞，如“村”、“樹”、“橋”等，學生需要掌握這些生字詞的正確讀音和書寫。

（2）詩句的理解：學生需要理解詩句的意思，如“小河橋上走，小樹村頭栽”等，能夠描繪出詩句所描述的場景。

（3）韻律的感知：《場景歌》具有明顯的韻律特點，學生需要通過朗讀感知韻律，體會詩歌的節(jié)奏美。

2.教學難點

（1）生字詞的學習：對于一些生字詞，如“柳”、“翠”等，學生可能會讀音不準確或者書寫錯誤，需要教師重點指導和糾正。

（2）詩句的意境理解：詩句中的意境較為抽象，學生可能難以理解，如“綠柳垂金線，桃花一簇開”等，需要教師通過圖片、實物等輔助手段進行講解。

（3）韻律的感知：學生可能對詩歌的韻律特點感知不明顯，需要在教師的引導下，通過反復朗讀、節(jié)奏劃分等方法，逐漸培養(yǎng)對韻律的感知能力。

（4）創(chuàng)新能力培養(yǎng)：學生可能在對詩句進行改寫時，創(chuàng)新能力不足，需要教師給予啟發(fā)和指導，如詩句改寫為“小河橋上走，小樹村頭栽”等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《二年級語文上冊》課本，以及《識字1場景歌》的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括村莊、樹木、橋梁等場景的圖片，用以輔助學生理解詩句中的場景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，每個小組圍坐在一起，方便學生進行小組討論和互動。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀、音響等教學工具，用以展示教材內(nèi)容、播放詩歌朗讀音頻等。

6.互動環(huán)節(jié)材料：準備一些小道具，如小河、橋梁、樹木等模型，以便學生在互動環(huán)節(jié)進行場景模擬和表演。

7.作業(yè)布置：準備與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)題，如生字詞書寫、詩句改寫等，用以鞏固學生所學知識。

8.評價工具：準備評價學生學習效果的工具，如學習卡片、評價表格等，以便在課堂結束后對學生的學習情況進行總結和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：提前布置預習任務，要求學生預習《場景歌》課文，并找出自己不認識的生字詞。

（2）學生活動：學生回家后自主預習課文，查找生字詞，并嘗試理解課文內(nèi)容。

（3）教學方法：自主學習法

（4）教學手段：教材、字典等學習工具

（5）教學資源：課文教材

（6）作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

（1）教師活動：引導學生朗讀課文，講解生字詞，分析詩句意境，引導學生感受詩歌的韻律美。

（2）學生活動：學生跟讀課文，認真聽講，積極參與討論，嘗試描繪詩句所描述的場景。

（3）教學方法：講解法、互動討論法

（4）教學手段：黑板、投影儀、音響等

（5）教學資源：課文教材、多媒體資源

（6）作用和目的：通過朗讀和講解，讓學生深入理解課文內(nèi)容，感受詩歌的美，突破生字詞和詩句意境的理解難點。

（1）教師活動：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用自己的話描述詩句所描述的場景，并進行場景模擬和表演。

（2）學生活動：分組討論，積極發(fā)言，進行場景模擬和表演。

（3）教學方法：小組討論法、互動表演法

（4）教學手段：教室布置、小道具等

（5）教學資源：課文教材、小道具

（6）作用和目的：通過小組討論和互動表演，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維，進一步鞏固對課文內(nèi)容的理解。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置作業(yè)，要求學生書寫生字詞，并進行詩句改寫。

（2）學生活動：學生回家后完成作業(yè)，鞏固所學知識。

（3）教學方法：作業(yè)法

（4）教學手段：作業(yè)本、字典等學習工具

（5）教學資源：課文教材、作業(yè)本

（6）作用和目的：通過作業(yè)的完成，鞏固學生對生字詞和詩句的理解，提高學生的語言運用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

（1）推薦閱讀：《中國古代詩歌選讀》中有關描寫自然景色的詩歌。

（2）推薦閱讀：《中國古代寓言故事》中有關智慧和啟示的故事。

（3）推薦閱讀：《中國古代散文選讀》中有關描寫人物和場景的散文。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）生字詞拓展：學生可以自主學習教材中未提及的生字詞，查閱字典，了解詞語的用法和含義。

（2）詩歌創(chuàng)作：學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首小詩歌，描繪自己喜歡的場景，培養(yǎng)審美鑒賞和創(chuàng)新能力。

（3）文化探究：學生可以了解《場景歌》中所描繪的場景背后的文化含義，如村莊、樹木、橋梁等，了解古代農(nóng)耕社會的生活方式。

（4）課后討論：學生可以與家長或朋友分享本節(jié)課的學習內(nèi)容，討論對詩句的理解和感受，培養(yǎng)交流和表達能力。

（5）長期觀察項目：學生可以在家中或學校觀察自然景色的變化，記錄下來，并嘗試用詩歌表達出來，培養(yǎng)觀察力和表達能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）教師活動：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，回顧《場景歌》的詩句和意境，強調(diào)生字詞的正確書寫和朗讀。

（2）學生活動：學生認真聽講，回顧所學內(nèi)容，整理筆記。

（3）教學方法：總結講解法

（4）教學手段：黑板、投影儀等

（5）教學資源：課文教材、多媒體資源

（6）作用和目的：通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的總結和回顧能力。

2.當堂檢測

（1）教師活動：設計當堂檢測題目，包括生字詞書寫、詩句填空、場景描繪等，用以檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

（2）學生活動：學生獨立完成檢測題目，認真檢查。

（3）教學方法：檢測法

（4）教學手段：檢測試卷、文具等

（5）教學資源：課文教材、檢測試卷

（6）作用和目的：通過當堂檢測，及時了解學生對課堂所學知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高學生的學習效果。

（1）教師活動：對學生的檢測試卷進行批改，記錄學生的得分和存在的問題。

（2）學生活動：學生等待試卷批改，自我反思學習過程中的不足。

（3）教學方法：批改講解法

（4）教學手段：檢測試卷、批改工具等

（5）教學資源：課文教材、檢測試卷

（6）作用和目的：通過試卷批改，教師可以了解學生的學習情況，針對存在的問題進行針對性的講解和輔導，提高學生的學習效果。

（1）教師活動：根據(jù)檢測結果，對學生的學習情況進行總結，給予鼓勵和指導。

（2）學生活動：學生聽取教師的評價和建議，調(diào)整學習方法，改進學習習慣。

（3）教學方法：評價指導法

（4）教學手段：評價表格、反饋工具等

（5）教學資源：課文教材、評價表格

（6）作用和目的：通過評價和指導，激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生建立自信，提高學生的學習動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動討論法：我在課堂上采用了互動討論法，讓學生分組討論，積極發(fā)言，進行場景模擬和表演。這種方法提高了學生的參與度，增強了課堂的趣味性。

2.小組合作學習：我組織學生進行小組合作學習，每個小組圍坐在一起，方便學生進行小組討論和互動。這種學習方式培養(yǎng)了學生的合作能力和團隊精神。

（二）存在主要問題

1.生字詞學習：在生字詞的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對生字詞的讀音和書寫掌握不夠扎實。這可能是因為他們在預習過程中沒有充分到位，或者對生字詞的理解不夠深入。

2.詩句意境理解：在講解詩句意境時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩句的描繪和想象能力較弱，難以理解詩句所表達的意境。這可能是因為他們?nèi)狈ψ匀痪吧闹庇^感受，或者對詩歌的韻律美和意境美的感知不夠敏銳。

（三）改進措施

1.加強生字詞學習：為了幫助學生扎實掌握生字詞，我將在課堂上加強對生字詞的講解和練習，鼓勵學生在課堂上積極朗讀和書寫，并及時糾正發(fā)音和書寫錯誤。此外，我還會布置相關的生字詞練習作業(yè)，讓學生在家中進行鞏固。

2.提高詩句意境理解：為了幫助學生更好地理解詩句意境，我將在課堂上運用多媒體資源，展示與詩句相關的自然景色圖片或視頻，讓學生直觀感受詩句所描繪的場景。同時，我還會引導學生進行詩句改寫和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維能力。此外，我也會鼓勵學生在課后進行詩歌閱讀和欣賞，提高他們對詩歌韻律美和意境美的感知能力。板書設計【教學內(nèi)容】

1.生字詞學習：村、樹、橋、柳、翠、栽、走

2.詩句理解：小河橋上走，小樹村頭栽；綠柳垂金線，桃花一簇開

3.韻律感知：引導學生通過朗讀感知詩句的韻律，體會詩歌的節(jié)奏美

4.意境描繪：引導學生通過詩句描繪場景，提高學生的想象力和創(chuàng)新思維能力

【教學步驟】

1.生字詞學習：通過展示生字詞卡片，引導學生跟讀、書寫、記憶

2.詩句理解：通過展示詩句卡片，引導學生跟讀、理解、描繪

3.韻律感知：通過展示詩歌朗讀音頻，引導學生跟讀、感受韻律

4.意境描繪：通過展示自然景色圖片或視頻，引導學生進行場景模擬和表演

【教學重點】

1.生字詞學習：正確朗讀、理解生字詞，掌握生字詞的讀音和書寫

2.詩句理解：理解詩句的意思，能夠描繪出詩句所描述的場景

3.韻律感知：通過朗讀感知詩句的韻律，體會詩歌的節(jié)奏美

4.意境描繪：通過詩句描繪場景，提高學生的想象力和創(chuàng)新思維能力課后作業(yè)1.生字詞學習：請學生寫出本節(jié)課所學生字詞，并組詞。

例如：村（村莊）、樹（樹木）、橋（橋梁）等。

2.詩句理解：請學生根據(jù)詩句意思，用自己的話描述場景。

例如：小河橋上走，小樹村頭栽。

3.韻律感知：請學生朗讀詩句，注意韻律和節(jié)奏。

例如：綠柳垂金線，桃花一簇開。

4.意境描繪：請學生根據(jù)詩句，描繪出詩句所描述的場景。

例如：綠柳垂金線，桃花一簇開。

5.詩句改寫：請學生嘗試改寫詩句，使其更加生動有趣。