廣東省江門市乃倉中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試卷含解析

廣東省江門市乃倉中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題。大秦腔孫興運寧靜而廣袤的渭北高原上，常聽見有人吼兩嗓子秦腔。年過不惑的王班主很反感說“吼”秦腔，一聽說就上火。王班主說秦腔講究丹田氣壯，意味深長；講究氣勢如虹，形神兼?zhèn)?。沒人跟王班主辯理兒。相貌堂堂的王班主膀大腰圓，是唱關(guān)公的名角兒。他唱關(guān)公聲音粗獷，氣勢豪邁，加之其體態(tài)相貌頗有神韻，在臺上就像大義凜然的關(guān)二爺在世。王班主癡迷扮演關(guān)公，他拉起的戲班子只唱關(guān)公戲。戲臺上的王班主紅臉長髯，一襲長袍罩身，手提青龍偃月刀，一聲斷喝后站定，目光如炬，威武如神。戲中的王班主只把自己看成關(guān)二爺，不再有王班主。王班主把關(guān)公扮演得出神入化，人家就喊他“關(guān)二爺”。王班主喜歡人家喊他關(guān)二爺，他常將自己看做關(guān)公轉(zhuǎn)世。大清早，王班主漱了口，往院子里一站，唱兩嗓子“任爾奸來任爾狡，難逃二爺青龍刀……”，再舞弄一會兒青龍刀，就如關(guān)二爺附體一般精神抖擻。有人笑王班主癡傻，王班主正色道：“俺唱的是大秦腔，懂不？大，就是大氣、豪邁！直透九霄的大秦腔！”沒人懂他的大秦腔，等懂了大秦腔的時候卻是在“關(guān)二爺”的絕唱！那是秋后的一個晌午，王班主正在棗村唱《出五關(guān)》和《單刀會》，他滄桑的聲音攝人魂魄，仿佛于兵戈相見的沙場走來了長髯飄飄、威儀萬千的關(guān)公。棗村人都在聚精會神地看戲，沒有人料到大白天競有土匪閩進了村。那是關(guān)中平原上最強悍的一股土匪，匪首是令人膽寒的“二疤子”，武功高強，善使長刀。此人刁鉆狡猾、心狠手辣，麾下聚集了十數(shù)個嘍啰，以打家劫舍為生，行蹤不定，令人防不勝防。村人都聚在戲場，土匪洗家劫舍不費吹灰之力?？膳R走時，“二疤子”覺得那是偷盜，有辱威名，于是便在村里放了把火。大火燃起后，“二疤子”便帶人來到戲場。村內(nèi)的煙火并未驚動看戲入迷的村人，直到受到驚嚇的姑娘“啊”一聲，村人眼光才硬拽了過來。有人回頭發(fā)現(xiàn)村內(nèi)著火，慌忙跑了回去，被擄的姑娘危急中喊了聲：“‘關(guān)二爺’救俺！”“關(guān)二爺”正在鼓樂聲中唱著《出五關(guān)》：“任爾奸來任爾狡，難逃二爺青龍刀……”須臾，戲場人已空?！岸套印陛p蔑地笑著說：“你拿他當關(guān)二爺？他是個戲子！救不了你。哈哈哈……”聽見姑娘呼救聲，“關(guān)二爺”轉(zhuǎn)身用刀橫指“二疤子”唱道：“大膽毛賊！關(guān)某在此！”“二疤子”大笑說：“不知死活的戲子！俺今天就親自宰了你！”言畢，“二疤子”拋開擄著的姑娘，喝令嘍啰們別動，只身提刀上前。驚見變故，鼓樂聲驟然停下，卻見王班主立即氣泄神消，手中長刀點地?！岸套印钡靡饪裥Γβ曮@得鼓樂手顫抖。有鼓槌驚落了，敲出洪亮的“咚、咚”聲。聞聲，王班主神情一震，手中長刀彈起！鼓樂手明白了，頓時，鏗鏘聲重起?！瓣P(guān)二爺”又唱道：“任爾奸來任爾狡，難逃二爺青龍刀……”霎時，“二疤子”長刀砍出，“關(guān)二爺”舉刀相迎，隨著一聲清脆的鋼音迸出，“關(guān)二爺”的刀鞘脫落了，刀頭銀光閃亮。戰(zhàn)鼓聲緊起！“關(guān)二爺”將青龍刀舞成了一團光，“二疤子”力戰(zhàn)苦撐。突然，“關(guān)二爺”佯敗而走，“二疤子”伺機急攻，“關(guān)二爺”一招“拖刀計”將“二疤子”斬于刀下！臨死，“二疤子”也沒想到“關(guān)二爺”用的是加了鞘的真刀！更沒想到他竟會使“拖刀計”！“關(guān)二爺”的英勇震呆了大伙兒，卻有一名嘍啰趁大家發(fā)愣時將刀插入了“關(guān)二爺”后背！戲班子的人沖上來時，嘍啰逃走了。奄奄一息的“關(guān)二爺”滿臉的豪邁。有人哭著喊：“‘關(guān)二爺’，俺們給你唱大秦腔！你聽著……”可“關(guān)二爺”再也聽不見了。此后，無論誰唱關(guān)公戲，都沒人叫好了。（有刪改）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說開頭先勾勒人物形象，王班主反感說“吼”秦腔，只唱關(guān)公戲，喜歡別人叫他關(guān)二爺，表現(xiàn)了人物的自矜、自負，也體現(xiàn)了他對藝術(shù)的珍重、癡迷、執(zhí)著。B.“二疤子”率領(lǐng)匪眾選擇在大白天洗家劫舍，并在村中燃起大火，到戲場劫掠，是因為他們有自己的原則，不齒于乘人不備的偷盜行為，認為那樣做有辱威名。C.小說善于運用民間話本語言表現(xiàn)緊張、激烈的故事情節(jié)?！邦D時”“霎時”“突然”，興起波瀾，扣人心弦；“鏗鏘聲重起”“戰(zhàn)鼓聲緊起”，渲染出逐漸激烈的交手場面。D.結(jié)尾一句…關(guān)二爺’，俺們給你唱大秦腔！”令人動容，說明村民終于懂得了王班主的大秦腔，這寓示了一個藝術(shù)真理：優(yōu)秀的藝術(shù)是引起人共鳴、觸及人的靈魂的。5.小說題為“大秦腔”，其中的“大”在文中是指什么？請結(jié)合作品簡要分析。6.小說結(jié)尾“關(guān)二爺”使“拖刀計”用真刀斬殺“二疤子”，結(jié)合原文，簡要分析這一情節(jié)的合理性。參考答案：4.B

5.①大氣、豪邁，聲腔氣勢如虹，直透九霄；②大義，大勇，承載著藝術(shù)人物的精神靈魂。

6.①王班主演戲時投入角色，因而與二疤子交手表現(xiàn)英勇。②王班主仰慕關(guān)羽，精神上濡染了關(guān)羽的俠義精神。③王班主在長期的訓(xùn)練中，練就了一定的刀法和戰(zhàn)法。【4題詳解】試題分析：本題主要考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。B項，“因為他們有自己的原則”錯，“二疤子”的行為說明其猖狂跋扈，無所不為。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢??！?題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析?！按笄厍弧保渲械摹按蟆痹谖闹兄傅膬?nèi)容，結(jié)合文本內(nèi)容分析，“大，就是大氣、豪邁！直透九霄的大秦腔”，大氣、豪邁，聲腔氣勢如虹，直透九霄；“大膽毛賊！關(guān)某在此！”，大義；“‘關(guān)二爺’一招‘拖刀計’將‘二疤子’斬于刀下！”，大勇；“更沒想到他竟會使‘拖刀計’”，藝術(shù)人物的精神靈魂。【6題詳解】試題分析：本題主要考查小說情節(jié)分析。小說結(jié)尾“關(guān)二爺”使“拖刀計”用真刀斬殺“二疤子”的合理性，結(jié)合小說的人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主旨表達等方面分析。結(jié)合文本內(nèi)容分析，“班主正在棗村唱《出五關(guān)》和《單刀會》，他滄桑的聲音攝人魂魄，仿佛于兵戈相見的沙場走來了長髯飄飄、威儀萬千的關(guān)公”，王班主演戲時投入角色，因而與二疤子交手表現(xiàn)英勇；“他唱關(guān)公聲音粗獷，氣勢豪邁，加之其體態(tài)相貌頗有神韻，在臺上就像大義凜然的關(guān)二爺在世。王班主癡迷扮演關(guān)公，他拉起的戲班子只唱關(guān)公戲”，班主仰慕關(guān)羽，精神上濡染了關(guān)羽的俠義精神；“再舞弄一會兒青龍刀，就如關(guān)二爺附體一般精神抖擻”，長期的訓(xùn)練中，練就了一定的水平。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中學(xué)課程很多，你自然沒有許多的時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了，何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。人類學(xué)問逐天進步不止，你不努力跟著跑，使落伍退后，這固不消說。尤其要緊的是養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，是在學(xué)問中尋出一種興趣。你如果沒有一種正常嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄托你的心神的東西，將來離開學(xué)校去做事，說不定要被惡習(xí)慣引誘。你看現(xiàn)在許多叉麻雀抽鴉片的官僚們、紳商們，乃至于教員們，不大半由學(xué)生出身么？你慢些都鄙視他們，臨到你來，再看看你的成就罷！但是你如果在讀書中尋出一種趣味，你將來抵抗引誘的能力比別人定要大些。這種興趣你現(xiàn)在不能尋出，將來永不會尋出的。關(guān)于讀書方法，我不能多說，只有兩點須在此約略提起。第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色；第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內(nèi)容。第二，讀過一本書，須筆記綱要、精彩的地方和你自己的意見。記筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細，刺激你思考。

（摘編自朱先潛《談讀書》）材料二：如果你的閱讀目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則你學(xué)不到東西。我們說過很多次，一個好的讀者也是自我要求很高的讀者。他在閱讀時很主動，努力不懈?，F(xiàn)在我們要談的是另外一些觀念。你想要用來練習(xí)閱讀技巧，尤其是分析閱讀技巧的書，一定要對你也有所要求。這些書一定要看起來是超越你的能力才行。你大可不必擔(dān)心真的如此，只要你能運用我們所說的閱讀技巧，沒有一本書能逃開你的掌握。當然，這并不是說所有的技巧可以一下子像變魔術(shù)一樣讓你達到目標。無論你多么努力，總會有些書是跑在你前面的。事實上，這些書就是你要找的書，因為它們能讓你變成一個更有技巧的讀者。有些讀者會有錯誤的觀念，以為那些書——對讀者的閱讀技巧不斷提出挑戰(zhàn)的書籍——都是自己不熟悉的領(lǐng)域中的書。結(jié)果一般人都相信，對大多數(shù)讀者來說，只有科學(xué)作品，或是哲學(xué)作品才是這種書。但是事實并非如此。我們已經(jīng)說過，偉大的科學(xué)作品比一些非科學(xué)的書籍還要容易閱讀，因為這些科學(xué)作者很仔細地想要跟你達成共識，幫你找出關(guān)鍵主旨，同時還把論述說明清楚。在文學(xué)作品中，找不到這樣的幫助，所以長期來說，那些書才是要求最多、最難讀的書。譬如從許多方面來說，荷馬的書就比牛頓的書難讀——盡管你在第一次讀的時候，可能對荷馬的體會較多。荷馬之所以難讀，是因為他所處理的主題是很難寫好的東西。讀一本好書，卻會讓你的努力有所回報。最好的書對你的回饋也最多。當然，這樣的回饋分成兩種：第一，當你成功地閱讀了一本難讀的好書之后，你的閱讀技巧必然增進了。第二——長期來說這一點更重要——一本好書能教你了解這個世界以及你自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識——像只提供訊息的書所形成的那樣。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認。畢竟，人間有許多問題是沒有解決方案的。一些人與人之間，或人與非人世界之間的關(guān)系，誰也不能下定論。這不光在科學(xué)與哲學(xué)的領(lǐng)域中是如此，因為關(guān)于自然與其定律，存在與演變，誰都還沒有，也永遠不可能達到最終的理解，就是在一些我們熟悉的日常事物，諸如男人與女人，父母與孩子，或上帝與人之間的關(guān)系，也都如此。這事你不能想太多，也想不好。偉大的經(jīng)典就是在幫助你把這些問題想得更清楚一點，因為這些書的作者都是比一般人思想更深刻的人。

（摘編自艾德勒·范多倫《如何閱讀一本書》）7.下列不能作為“閱讀超越你頭腦的書”的原因的一項是A.閱讀超越你頭腦的書能使你增長心智。B.閱讀超越你頭腦的書能使你分辨出哪些書有益。C.閱讀超越你頭腦的書能把你變成一個更好的閱讀者。D.閱讀超越你頭腦的書能使你提升閱讀能力。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.如果沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，將來離開學(xué)校去做事，就要被惡習(xí)慣引誘。B.掌握了一定的閱讀技巧，所有的書都會在你的掌握之中，都能被你讀懂。C.文學(xué)作品比科學(xué)作品和哲學(xué)作品難讀，是因為文學(xué)作品的主題往往是很難寫好的。D.不光在科學(xué)與哲學(xué)領(lǐng)域，就是在日常生活領(lǐng)域，也都存在人類無法最終理解的問題。9.概括兩則材料所指出的讀書作用分別是什么。參考答案：7.B

8.D

9.材料一：讀書能讓人尋出某種人生趣味，提升抵抗引誘的能力。材料二：讀書能提升閱讀技巧，增進人們對世界與自身的了解。（針對兩段材料，意思對即可）【7題詳解】試題分析：題干是“下列不能作為‘閱讀超越你頭腦的書‘’的原因的一項是”，本題考查學(xué)生篩選信息理解材料相關(guān)內(nèi)容要點能力。解答此類題，要注意題目要求，找出信息篩選點，比如本題不能"作為閱讀超越你頭腦的書的原因”一項”，然后仔細閱讀選項和文章內(nèi)容，在文章中找到與選項對應(yīng)的內(nèi)容，仔細閱讀，進行理解，判斷正誤。本題B項“閱讀超越你頭腦的書能使你分辨出哪些書有益不能作為閱讀超越你頭腦的書的原因，根據(jù)材料第段如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則你學(xué)不到東西”可以看出。故選B項?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的分析與評價的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。A項，材料一第二段，“沒有一種正常嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄托你的心神的東西”，不能等同于“沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣”，“說不定要”也不同于“就要”，把或然變成了必然。B項，材料二第二段，“只要你能運用我們所說的閱讀技巧，沒有一本書能逃開你的掌握”，“掌握”不能等同于“讀懂”。C項，材料二第三段，“偉大的科學(xué)作品比一些非科學(xué)的書籍還要容易閱讀，因為這些科學(xué)作者很仔細地想要跟你達成共識，幫你找出關(guān)鍵主旨，同時還把論述說明清楚。在文學(xué)作品中，找不到這樣的幫助，所以長期來說，那些書才是要求最多，最難讀的書”，同時還存在以偏概全的問題，主題難寫好是針對荷馬而不是所有的文學(xué)作品。故選D項?！?題詳解】試題分析：題干是“概括兩則材料所指出的讀書作用分別是什么?！边@是考直學(xué)生篩選整合信息能力。解答此類題，要通讀所給的材料，整體把握材料內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求回歸文本，確定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進行整合概括，回答問題。本題，通讀兩則材料，可以確定答題區(qū)域在材料一的第二段和材料二的第二、五段，仔細閱讀這三個自然段，可以從中篩選出“人類學(xué)問逐天進步不止，你不努力跟著跑，使落伍退后，這固不消說。尤其要緊的是養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，是在學(xué)問中尋出一種興趣”，“你如果沒有一種正常嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄托你的心神的東西，將來離開學(xué)校去做事，說不定要被惡習(xí)慣引誘”，“但是你如果在讀書中尋出一種趣味，你將來抵抗引誘的能力比別人定要大些”，“無論你多么努力，總會有些書是跑在你前面的。事實上，這些書就是你要找的書，因為它們能讓你變成一個更有技巧的讀者”，“當你成功地閱讀了一本難讀的好書之后，你的閱讀技巧必然增進了”，“一本好書能教你了解這個世界以及你自己”，“你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識——像只提供訊息的書所形成的那樣。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認”等信息，根據(jù)這些信息概括兩則材料所指出的讀書作用分別是什么。概括時注意針對兩則材料，意思對即可。【點睛】信息篩選題，是現(xiàn)代文閱讀，特別是論述類和實用類文本必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個段落，綜合信息篩選集中在文章某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。此題屬于局部信息篩選，概括時注意針對兩則材料，意思對即可。3.閱讀下面的文字，完成9～12題。（11分）悼念瑪麗·居里

愛因斯坦在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解──這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解脫的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。她一生中最偉大的科學(xué)功績──證明放射性元素的存在并把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的。居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。注：《悼念瑪麗·居里》選自《愛因斯坦文集》第1卷(商務(wù)印書館1976年版)。許良英、范岱年譯。阿爾伯特·愛因斯坦(1879—1955)，美國人，物理學(xué)家，因提出相對論而享譽世界。這是愛因斯坦1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上發(fā)表的演講。ks5u9．（2分）這篇短文在第一段就點明了中心，表明作者觀點的句子是

。10．（2分）第一段中的“后者”指的是

與之相對的“前者”指的是

。11．（2分）第二段介紹了居里夫人的偉大品格，請用簡明文字概括。

12．（2分）有些語言，我們在理解的時候，要通過表層信息挖掘其隱含實質(zhì)。本文第四段，反過來說，意味著什么？A．歐洲知識分子：

B．歐洲的現(xiàn)代：

參考答案：9．第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。10．才智成就

道德品質(zhì)11．性格堅強，意志純潔，嚴于律己，客觀公正，謙虛謹慎，以及為實現(xiàn)理想堅持到底的精神。12．歐洲知識分子：缺乏居里夫人那樣的品質(zhì)力量和熱忱。歐洲的現(xiàn)代：不能令人滿意二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成后面題目。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”18．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．舞幽壑之潛蛟

舞：跳舞。

B．正襟危坐而問客曰

危坐：端正地坐著。C．方其破荊州，下江陵

下：攻占。

D．托遺響于悲風(fēng)

悲風(fēng)：指秋風(fēng)。19．下列句子中“于”字的用法與例句相同的一項是（）例句：此非孟德之困于周郎者乎A．于是飲酒樂甚

B．不拘于時，學(xué)于余C．寄蜉蝣于天地

D．夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦20．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）A．第一段分為兩層。第一層由“樂”引起，寫飲酒之樂、扣舷而歌之樂；第二層寫洞簫和鳴，其聲纏綿悲哀，氣氛由輕松而沉重，由愉快而抑郁。B．從作者“愀然”的面部表情里，可以看出作者已被那扣舷的歌聲深深打動，雖然還能正襟危坐，內(nèi)心早已波瀾翻騰。C．在第二段里，作者通過吊古傷今，處處表達了一個“悲”字：憑吊英雄人物，自己感到悲；哀嘆人生短促，自己感到悲；理想無法實現(xiàn)，自己感到悲。D．這篇抒情賦，既有“寄蜉蝣于天地”之類的整句，又有“于是飲酒樂甚”之類的散句，整齊和諧，自然流暢。參考答案：18．A19．B20．B18．試題分析：舞：使……跳舞。此處舞是使動用法。理解實詞一定要回語境，結(jié)合上下文來理解?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。19．試題分析：例句與B項于均表被動，A由于，C在，D比。對于高考重點考的18個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。20．試題分析：“雖然還能正襟危坐，內(nèi)心早已波瀾翻騰”理解有誤。“正襟危坐”正是“愀然”的外在表現(xiàn)。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。5.閱讀下面的文言文，完成10-14題。（21分）王旦字子明，大名莘人。旦幼沉默，好學(xué)有文，父佑器之曰：“此兒當至公相?！碧脚d國五年進士及第為大理評事知平江縣遷殿中丞通判鄭州。表請?zhí)煜陆ǔＦ絺}，以塞兼并之路。真宗即位，拜中書舍人。帝素賢旦，嘗奏事退，目送之曰：“為朕致太平者，必斯人也。”逾年，以工部侍郎參知政事。契丹犯邊，從幸澶州。雍王元份留守東京，遇暴疾。命旦馳還，權(quán)留守事。旦曰：“愿宣寇準，臣有所陳?！睖手粒┳嘣唬骸笆罩g未有捷報時，當如何？”

帝默然良久，曰：“立皇太子?！钡┘戎辆?，直入禁中，下令甚嚴，使人不得傳播。及駕還，旦子弟及家人皆迎于郊，忽聞后有騶呵聲，驚視之，乃旦也。三年，拜工部尚書，同中書門下平章事。宮禁火災(zāi)，旦馳入。帝曰：“兩朝所積，朕不妄費。一朝殆盡，誠可惜也。”旦對曰：“陛下富有天下，財帛不足憂，所慮者政令賞罰之不當。臣備位宰府，天災(zāi)如此，臣當罷免?！崩^上表待罪，帝乃降詔罪己，許中外封事言得失。后有言榮王宮火所延，非天災(zāi)，請置獄劾，當坐死者百余人。旦獨請曰：“始火時，陛下已罪己詔天下，臣等皆上章待罪，今反歸咎于人，何以示信？且火雖有跡，寧知非天譴耶？”當坐者皆免?？軠蕯?shù)短旦，旦專稱準。帝謂旦曰：“卿雖稱其美，彼專談卿惡?！钡┰唬骸袄砉坍斎?。臣在相位久，政事缺失必多。準對陛下無所隱，益見其忠直，此臣所以重準也?！钡垡允怯t旦。（節(jié)選自《宋史·王旦傳》）10．對下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．旦幼沉默，好學(xué)有文

沉默：沉穩(wěn)文靜B．為朕致太平者，必斯人也

致：達到，實現(xiàn)C．一朝殆盡，誠可惜也

殆：必將，一定D．寇準數(shù)短旦，旦專稱準

短：揭短，說……壞話11．下列句子，與加橫線詞的意義和用法相同的一句是（

）（3分）例：旦子弟及家人皆迎于郊A．佚之狐言于鄭伯曰

B．今反歸咎于人

C．良曰“長于臣”

D．燕王拜送于庭

12．對文中劃線句子斷句正確的一項是(

)（3分）A.太平興國五年￥進士及第￥為大理評事￥知平江縣￥遷殿中丞￥通判鄭州B.太平興國五年￥進士及第為大理￥評事知平江縣￥遷殿中丞￥通判鄭州C.太平興國五年￥進士及第為大理評事￥知平江縣￥遷殿中丞通判鄭州D.太平興國五年￥進士及第￥為大理評事￥知平江縣遷殿中丞￥通判鄭州13．對文章意思理解不正確的一項是（

）（3分）A.王旦小時候聰明好學(xué)，他的父親認為他將來可以官至宰相。B．真宗認為王旦賢達，可以幫助他實現(xiàn)創(chuàng)建太平盛世的美好愿望。C．宮內(nèi)放生火災(zāi)，王旦認為自己是宰相，天降如此災(zāi)殃，有責(zé)任，應(yīng)當罷免。D．皇帝班師回朝，王旦的子弟、親屬都趕到郊外去迎接王旦，他們突然聽到背后有人大聲趕馬，吃驚地回頭一看，竟然是王旦，這樣把王旦接回了家。14．將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）今反歸咎于人，何以示信？（2）帝以是愈賢旦。（3）以其無禮于晉，且貳于楚也。（《燭之武退秦師》）參考答案：10．C（殆：接近，差不多）11．D

12．A13.D14（1）現(xiàn)在回過頭來又要把罪過歸在別人身上，拿什么來顯示誠信？（2）皇帝因此更加認為王旦賢能。（3）因為（鄭國）對晉國無禮，又對楚國懷有貳心。6.閱讀下面的文言文，完成4～7題。狄仁杰二三事

狄仁杰為兒童時，門人被害者，縣吏就詰之。眾成移對，仁杰堅坐讀書。吏責(zé)之，仁杰曰：“黃卷之中，圣賢備在，猶未對接，何暇偶俗人而見耶！”以資授汴州判佐，工部尚書閻立本黜陟河南，仁杰為吏人誣告，立本驚謝日：“仲尼云：‘觀過，斯知仁矣。’足下可謂海曲明珠，東南遺寶?！碧厮]為并州法曹。其親在河陽別業(yè)，仁杰赴任，于并州登太行，南望白云孤飛，謂左右曰：“吾親所居，近此云下?！北鼇辛?，久之，候云移乃行。

權(quán)善才，高宗朝為將軍，中郎將范懷義宿衛(wèi)昭陵，有飛騎犯法，善才繩之。飛騎因番請見，先涕泣不自勝，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自勝，命殺之。大理丞狄仁杰斷善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣僅守之。奈何以數(shù)株小柏而殺大臣？請不奉詔。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我為子不孝，以至是。知卿好法官，善才等終須死?！比式芄讨G，侍中張文罐以笏揮令出，仁杰乃引張釋之高廟、辛毗牽裾之例，日：“臣聞逆龍鱗，忤人主，自古以為難，臣以為不難。居桀紂時則難，堯舜時則不難。臣今幸逢堯舜，不懼比干之誅。陛下不納臣言，臣瞑目之后，羞見釋之、辛毗于地下?！备咦谠唬骸吧撇徘椴豢扇荩m不死，朕之恨深矣，須法外殺之。”仁杰曰：“陛下作法，懸諸象魏①，徒、流及死，俱有等差，豈有罪非極刑，特令賜死？法既無恒，萬方何所措其手足？陛下必欲變法，請今日為始?！备咦谝饽私?，曰：“卿能守法，朕有法官?！泵幦胧?。又日：“仁杰為善才正朕，豈不能為朕正天下耶？”授侍御史。

后因諫事，高宗笑曰：“卿得權(quán)善才便也?！睍r左司郎中王本立恃寵用事，朝廷懼之，仁杰按之，請付法。高宗特原之仁杰奏日雖國之英秀豈少本立之類陛下何惜罪人而虧王法必不欲推問請曲赦之棄臣于無人之境以為忠貞將來之戒高宗乃許之。由是朝廷肅然。

（選白《大唐新語》）

【注釋】①象魏：宮廷外的闕門，古代張榜公布法令的地方。4．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

(

)（3分）

A.立本驚謝曰

謝：道歉，致歉

B．有飛騎犯法，善才繩之

繩：捆綁，制裁

C．仁杰按之，請付法

按：按下，鎮(zhèn)壓

D．由是朝廷肅然

肅：莊嚴，有序5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

：

）（3分）

A.高宗特原之／仁杰奏日／雖國之英秀豈少本立之類／陛下何惜罪人／而虧王法／必不欲／推問

請曲赦之／棄臣于無人之境／以為忠貞將來之戒／

B．高宗特原之／仁杰奏日／雖國之英秀／豈少本立之類／陛下何惜／罪人而虧王法／必不欲推問／

請曲赦之棄臣／于無人之境／以為忠貞將來之戒／

C．高宗特原之／仁杰奏日／雖國之英秀／豈少本立之類／陛下何惜罪人而虧王法／必不欲推問／

請曲赦之／棄臣于無人之境／以為忠貞將來之戒／

D．高宗特原之／仁杰奏日／雖國之英秀豈少本立之類／陛下何惜罪人／而虧王法／必不欲推問／

請曲赦之／棄臣于無人之境／以為忠貞將來之戒／6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

（

）（3分）

A.狄r杰在兒童時期就表現(xiàn)出了過人的才智，官府來查案時，眾人爭相回答申辯，唯獨狄,杰

白顧看書，不理睬公人，被責(zé)問時巧妙應(yīng)對，因此脫穎而出，被授予官職。

B．將軍權(quán)善才將犯法的飛騎兵捉拿起來，得罪了飛騎兵，飛騎兵為了報復(fù)，到唐高宗面前捏造

權(quán)善才的罪行，誣陷其砍伐昭陵的柏樹。唐高宗聽了悲傷得痛哭流涕。

C．狄仁杰堅持為權(quán)善才進諫，就在侍中張文璀揮動笏板執(zhí)行行刑命令的緊急時刻，狄仁杰援

引古例強行諫勸，稱贊高宗有如堯舜，最終說服了高宗，挽救了權(quán)善才的生命。

D．第二、三兩段關(guān)于狄仁杰執(zhí)法的故事，刻畫人物以語言描寫為主要方式，通過典型事件和生

動的人物對話，充分表現(xiàn)了狄仁杰高超的辯才和執(zhí)法如山的可貴精神。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)縣吏就詰之。眾咸移對，仁杰堅坐讀書。（5分）

(2)法既無恒，萬方何所措其手足？陛下必欲變法，請今日為始。（5分）參考答案：4．C

C項“按”意為“審查”。5．C斷句的前提是粗通文意。該處上文說的是王本立依仗皇帝的寵愛而胡作非為，狄仁杰要求依法處置。此處的“高宗特原之”剛好與上文的“仁杰按之”相對。狄仁杰就極力爭辯，認為這個人雖然是人才，但朝廷也不缺少這樣的人才，更不能因為這一人而玷污法律。斷句時要特別注意一些具有標志意義的虛詞，如“之乎者也”之類。6．D

A項說“因此脫穎而出，被授予官職”不正確，下文的“以資授汴州判佐”是說狄仁杰通過朝廷的考試（明經(jīng)科考試及第）獲得了任官的資格，與上文這件事無必然因果關(guān)系。B項說“捏造、誣陷”不準確，從下文狄仁杰的審判來看，權(quán)善才的確有“砍伐陵柏”的行為；C項“侍中張文瓘發(fā)出命令行刑的緊急時刻”理解錯誤，張文瓘是揮動笏板命令狄仁杰出去。7．（1）當縣里的官吏前來查案時，眾人都過來應(yīng)答申辯，唯獨狄仁杰一動不動地坐著看書（不理睬公人）。（5分）（“詰”“咸”“對”各1分，整體句意2分）

（2）法律既然沒有長久的固定的標準，那么天下人將往哪里放置自己的手腳呢？（后半句也可譯為“那么天下人究竟該怎么守法呢？”）陛下您如果一定要改變法律，請從今天開始吧。（5分）（“恒”“萬方”“措”各1分，整體句意2分）【參考譯文】狄仁杰還是兒童時，家里有位門人被殺害了，當縣里的官吏前來查案時，眾人都過來應(yīng)答申辯，唯獨狄仁杰堅持自己看書（不理睬公人）。官人責(zé)問他時，他說：“書中列位圣賢都在，我還未與圣賢有所溝通，哪有時間和世俗的官吏說話呢？”狄仁杰（通過明經(jīng)科考試及第，）以此資格出任汴州判佐，時任工部尚書的閻立本為河南道黜陟使，狄仁杰被吏誣告，閻立本受理訊問，（弄清了事情的真相后），很驚訝地對狄仁杰道歉說：“孔子說過：‘考察一個人所犯的錯誤，就可以知道他有沒有仁德了?！胰式苷媸撬^‘河曲中的明珠，東南地方的遺寶’。”于是特別推薦狄仁杰做了并州都督府法曹。狄仁杰的親人住在河陽的別墅里面，狄仁杰到了山西中部榆次赴任，在并州登上太行山，往南望去天空中一朵白云孤獨飄飛，似有所感，他對左右隨從說：“我的親人居住的地方，就挨著這白云的下面啊?！眮辛⒃谏缴媳瘋乜奁芫煤芫?，等到云飄遠了他才走。權(quán)善才在唐高宗在位的時候擔(dān)任將軍。下屬中郎將范懷義率衛(wèi)隊在昭陵（太宗之墓）值宿警衛(wèi)（值宿，整天整夜地值班），有飛騎兵前來犯法，權(quán)善才依法查辦了他。飛騎兵于是多次請拜見高宗，他先痛哭流淚似乎情難自禁（勝，經(jīng)得起），訴說權(quán)善才等人砍伐了昭陵的柏樹，對太宗十分不恭敬。高宗聽了之后也情不自禁地悲傷，痛哭不止，命令殺掉權(quán)善才。大理丞狄仁杰據(jù)法律判權(quán)善才的罪，僅僅是免掉了官職，而不至處死。高宗大為惱怒，命令迅速執(zhí)行死刑。狄仁杰說：“法律是陛下制訂的法律，我只是遵守它罷了。為什么要因為幾棵小柏樹而殺掉大臣呢？請求讓我不接受陛下的命令。”高宗流著淚說：“權(quán)善才砍伐了我父親陵墓上的柏樹，我作為兒子，感到不孝，因此才至于要殺掉權(quán)善才。我知道你是一個好法官，但權(quán)善才等人最終必須判死罪?！钡胰式軋猿种G爭，侍中張文瓘（guàn）揮動笏（hù大臣上朝用的手板）板命令狄仁杰出去。狄仁杰就舉出張釋之處理高廟一案以及辛毗（pí）牽裾（jǖ衣服的后襟）苦諫的案例說:“我聽說觸犯皇上,違背帝王意志，自古以來是件難事，但我認為不難。如果處在桀紂的時代就難，如果處在堯舜的時代就不難。我有幸遇上了堯舜時代，不怕像比干那樣遭到殺害。陛下不接受我的勸告，我死去之后，在九泉之下見了釋之，辛毗還會感到羞愧?！备咦谡f：“善才犯法在情理上不可寬容，按法律雖然不能判死罪，但我的憤恨實在是很深啊，必須超越法律的界限把他殺掉?！钡胰式苷f：“陛下制訂法律，把它公示在宮闕之上（令天下共守），服勞役刑、流放刑，直到死刑，都有具體量刑的等級次序，哪里有犯罪不足以判死刑，卻特意命令要賜給他死刑的呢？法律既然沒有長久的固定的標準，那么天下人將往哪里放置自己的手腳呢？陛下您如果一定要改變法律，請從今天開始吧。高宗這才打消了（要殺掉權(quán)善才的）念頭，說：“你能遵守法律，我有個認真執(zhí)法的官?！泵蟪及堰@件事編入史冊。又說道：“狄仁杰能為了權(quán)善才而使我守法，難道不能為了我而使天下守法嗎？”因此就任命他擔(dān)任侍御史。后來狄仁杰又有規(guī)諫，高宗開玩笑地說道：“你是記得諫權(quán)善才之事的便宜了吧？”當時左司郎中王本立倚仗皇帝的寵愛，把持政權(quán)，胡作非為，朝廷大臣都害怕他，狄仁杰卻把他抓了起來，請高宗依法處置。高宗卻特許寬容他，狄仁杰便上奏說：“即使王本立是國家英才，朝廷又哪會缺少像他那樣的人？您為什么要可惜一個犯了罪的人，而使王法招致玷污呢？您一定不想查辦他的話，就請?zhí)厣饬怂?，再將我流放到邊遠無人的荒地去，以作為將來忠臣的鑒戒?！备咦谶@才同意了他的奏請。從此以后，朝廷秩序井然。三、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

通過一個蘋果打開真理大門的科學(xué)家牛頓，您好!________。________。________。________。

①知識海洋浩瀚無垠，再明亮的眼睛也只能發(fā)現(xiàn)海岸邊幾枚貝殼。

②因此我才把自己界定為一個坐在海邊巖石上永遠讀著滄海的孩子。

③這是我在少年時代得到的第一個啟示。

④謝謝您在臨終之前說你只是一個在大海邊上拾貝殼的孩子。

A.①②③④

B.④③②①

C.④①③②

D.①②④③參考答案：C略8.下列各句中，沒有語病的一項是（

）A．最近，電信被曝出存在重大漏洞。通過該漏洞，不法黑客可以查詢上億用戶信息，涉及姓名、證件號、余額，并可以進行任意金額充值、銷戶、換卡等。B．利辛女子“犬口救子”詐捐一事曝光以來引起了社會熱議，不少專家和網(wǎng)友譴責(zé)這種行為是在透支社會的善意。社會上存在的這種詐捐現(xiàn)象，《慈善法（草案）》規(guī)定將依法查處。C．奧斯卡金像獎的正式名稱是“電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎”，設(shè)立于1927年。該獎由美國電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院頒發(fā)，旨在為了鼓勵優(yōu)