七年級語文上冊第三單元名著導讀《朝花夕拾》公開課一等獎創(chuàng)新教案

七年級語文上冊第三單元名著導讀《朝花夕拾》公開課一等獎創(chuàng)新教案名著導讀《朝花夕拾》

一、教學目標

1.知識與技能目標

（1）了解魯迅的生平及創(chuàng)作背景，掌握《朝花夕拾》的主要內(nèi)容和藝術特色。

（2）學習閱讀名著的方法，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。

（3）通過對作品中人物形象的分析，培養(yǎng)學生的分析歸納能力和批判性思維。

2.過程與方法目標

（1）通過教師引導、學生自主閱讀和小組討論等方式，深入理解《朝花夕拾》的內(nèi)涵。

（2）運用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學生對作品的感性認識。

（3）組織學生進行讀書匯報、角色扮演等活動，提高學生的課堂參與度和表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

（1）感受魯迅對童年生活的懷念和對人性的深刻洞察，激發(fā)學生對生活的熱愛和對真善美的追求。

（2）引導學生正確認識歷史和社會，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。

二、教學重難點

1.教學重點

（1）掌握《朝花夕拾》的主要內(nèi)容和藝術特色。

（2）分析作品中的人物形象，理解魯迅的思想感情。

（3）學習閱讀名著的方法，提高學生的閱讀能力。

2.教學難點

（1）理解作品中蘊含的深刻思想和復雜情感。

（2）引導學生將作品與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新精神。

三、教學方法

1.講授法：講解魯迅的生平、創(chuàng)作背景及《朝花夕拾》的主要內(nèi)容和藝術特色。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析作品中的人物形象和思想感情。

3.演示法：運用多媒體資源，展示與《朝花夕拾》相關的圖片、視頻等，增強學生的感性認識。

4.活動法：組織學生進行讀書匯報、角色扮演等活動，提高學生的課堂參與度和表達能力。

四、教學過程

第一課時

（一）導入新課

1.播放一段關于魯迅的視頻短片，介紹魯迅的生平、成就和影響。

-視頻中可以展示魯迅的照片、故居、作品手稿等，讓學生對魯迅有一個直觀的認識。同時，配上解說詞，介紹魯迅的生平和主要作品，以及他在中國現(xiàn)代文學史上的重要地位。

2.提問學生：你們對魯迅有哪些了解？讀過他的哪些作品？

-學生可能會回答魯迅是一位偉大的文學家、思想家、革命家，讀過他的《狂人日記》《阿Q正傳》等作品。教師可以進一步引導學生說出魯迅的一些名言警句，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡龋ぐl(fā)學生的學習興趣。

3.引出課題《朝花夕拾》，并介紹這本書的基本情況。

-教師可以拿出一本《朝花夕拾》，向學生展示書的封面、目錄等，介紹這本書的書名含義、創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容和藝術特色等。讓學生對《朝花夕拾》有一個初步的了解。

（二）初讀感知

1.學生自主閱讀《朝花夕拾》的序言和目錄，了解這本書的整體結構和內(nèi)容框架。

-教師可以給學生一定的時間，讓他們認真閱讀序言和目錄，了解《朝花夕拾》是一本回憶性散文集，收錄了魯迅童年、少年和青年時期的一些生活片段和思想感悟。同時，讓學生注意目錄中每一篇文章的標題，思考這些標題可能反映的內(nèi)容。

2.教師提問：從序言和目錄中，你能看出《朝花夕拾》這本書的主題是什么嗎？

-學生可能會回答《朝花夕拾》的主題是回憶童年、懷念故鄉(xiāng)、反思人生等。教師可以進一步引導學生結合具體的文章標題，分析這些主題在書中的體現(xiàn)。例如，《從百草園到三味書屋》反映了魯迅對童年生活的懷念；《阿長與〈山海經(jīng)〉》表達了魯迅對故鄉(xiāng)人和事的深情；《藤野先生》則體現(xiàn)了魯迅對人生道路的思考等。

3.學生分組討論：你最想讀哪一篇文章？為什么？

-教師可以將學生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)交流自己最想讀的一篇文章，并說明理由。學生可能會因為對某一篇文章的標題感興趣、對其中的人物形象好奇、或者對某個主題有共鳴等原因而選擇某一篇文章。教師可以在小組討論的過程中，巡視指導，了解學生的想法和需求。

（三）精讀賞析

1.教師選擇一篇文章，如《從百草園到三味書屋》，進行精讀賞析。

-教師可以先讓學生朗讀這篇文章，感受文章的語言風格和情感基調(diào)。然后，教師逐段講解文章的內(nèi)容，分析其中的細節(jié)描寫、人物形象、主題思想等。例如，在講解百草園的部分時，可以讓學生找出文中描寫百草園景物的句子，體會魯迅對百草園的喜愛之情；在講解三味書屋的部分時，可以讓學生分析壽鏡吾先生的形象，理解魯迅對封建教育制度的批判。

2.學生分組討論：這篇文章中哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？

-教師可以讓學生在小組內(nèi)交流自己對這篇文章的感受和體會，找出其中給自己留下深刻印象的地方，并說明理由。學生可能會對百草園的美景、壽鏡吾先生的嚴厲、魯迅在三味書屋的趣事等內(nèi)容印象深刻。教師可以在小組討論的過程中，引導學生深入思考這些內(nèi)容背后所蘊含的思想感情和文化內(nèi)涵。

3.教師提問：這篇文章反映了魯迅的哪些思想感情？

-學生可能會回答這篇文章反映了魯迅對童年生活的懷念、對大自然的熱愛、對封建教育制度的不滿等思想感情。教師可以進一步引導學生結合文章的具體內(nèi)容，分析魯迅這些思想感情的表現(xiàn)形式和深刻內(nèi)涵。例如，魯迅在描寫百草園時，用了大量的細節(jié)描寫和生動的語言，表現(xiàn)出他對童年生活的無限眷戀；在描寫三味書屋時，通過對壽鏡吾先生的描寫和對封建教育制度的批判，表達了他對自由、平等、民主的向往。

（四）總結歸納

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《朝花夕拾》的重要性和閱讀方法。

-教師可以總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括魯迅的生平、《朝花夕拾》的基本情況、精讀賞析的過程等。同時，要強調(diào)《朝花夕拾》是一本非常重要的名著，它不僅具有很高的文學價值，還能讓我們了解那個時代的社會風貌和人們的思想觀念。在閱讀《朝花夕拾》時，我們可以采用精讀、略讀、批注等方法，提高閱讀效率和質(zhì)量。

2.布置作業(yè)：選擇《朝花夕拾》中的一篇文章，進行自主閱讀，并寫下自己的讀后感。

-教師可以讓學生在課后選擇自己感興趣的一篇文章，進行自主閱讀，并寫下自己的讀后感。讀后感的內(nèi)容可以包括對文章內(nèi)容的理解、對人物形象的分析、對主題思想的感悟等。教師可以在下次課上，組織學生進行交流分享，提高學生的閱讀能力和表達能力。

第二課時

（一）復習導入

1.檢查學生的作業(yè)完成情況，隨機抽取學生分享自己的讀后感。

-教師可以在上課前，檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生的閱讀情況和感受。然后，隨機抽取學生分享自己的讀后感，讓其他學生進行點評和交流。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

2.提問學生：上節(jié)課我們學習了《朝花夕拾》的一些內(nèi)容，你還記得這本書的主要特點是什么嗎？

-學生可能會回答《朝花夕拾》是一本回憶性散文集，具有濃郁的生活氣息、深刻的思想內(nèi)涵、鮮明的人物形象等特點。教師可以進一步引導學生回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容，加深對《朝花夕拾》的理解和認識。

（二）人物分析

1.教師引導學生分析《朝花夕拾》中的主要人物形象。

-教師可以先讓學生回憶《朝花夕拾》中出現(xiàn)的一些主要人物，如阿長、藤野先生、壽鏡吾先生等。然后，教師可以通過提問、討論等方式，引導學生分析這些人物的形象特點、性格特征、行為舉止等。例如，在分析阿長的形象時，可以讓學生找出文中描寫阿長的句子，體會阿長的善良、樸實、迷信等特點；在分析藤野先生的形象時，可以讓學生分析藤野先生對魯迅的關心和幫助，理解藤野先生的正直、嚴謹、敬業(yè)等品質(zhì)。

2.學生分組討論：這些人物形象對魯迅的成長產(chǎn)生了哪些影響？

-教師可以讓學生在小組內(nèi)交流自己對這些人物形象的理解和認識，分析這些人物形象對魯迅的成長產(chǎn)生的影響。學生可能會認為阿長的善良和樸實讓魯迅感受到了人性的溫暖；藤野先生的正直和敬業(yè)讓魯迅樹立了正確的人生觀和價值觀；壽鏡吾先生的嚴厲和博學讓魯迅對知識充滿了渴望等。教師可以在小組討論的過程中，引導學生深入思考這些人物形象所代表的社會意義和文化價值。

3.教師提問：你最喜歡《朝花夕拾》中的哪個人物？為什么？

-學生可能會回答自己最喜歡阿長、藤野先生、壽鏡吾先生等人物，并說明理由。教師可以進一步引導學生結合自己的生活實際，談談這些人物形象對自己的啟示和影響。例如，有的學生可能會因為阿長的善良而感動，認為自己在生活中也應該關心他人、幫助他人；有的學生可能會因為藤野先生的敬業(yè)而敬佩，認為自己在學習中也應該認真負責、努力進取等。

（三）主題探討

1.教師引導學生探討《朝花夕拾》的主題思想。

-教師可以先讓學生回憶《朝花夕拾》中的一些主要內(nèi)容，如童年生活、故鄉(xiāng)風情、社會現(xiàn)實等。然后，教師可以通過提問、討論等方式，引導學生分析這些內(nèi)容所反映的主題思想。例如，在分析童年生活的部分時，可以讓學生體會魯迅對童年生活的懷念和對人性的贊美；在分析故鄉(xiāng)風情的部分時，可以讓學生理解魯迅對故鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的傳承；在分析社會現(xiàn)實的部分時，可以讓學生認識到魯迅對社會黑暗面的批判和對未來的希望。

2.學生分組討論：《朝花夕拾》的主題思想對我們今天的生活有什么啟示？

-教師可以讓學生在小組內(nèi)交流自己對《朝花夕拾》主題思想的理解和認識，探討這些主題思想對我們今天的生活有什么啟示。學生可能會認為《朝花夕拾》中的主題思想可以讓我們更加珍惜現(xiàn)在的生活、關注社會問題、傳承傳統(tǒng)文化等。教師可以在小組討論的過程中，引導學生結合自己的生活實際，談談如何將這些主題思想運用到自己的生活中。

3.教師提問：你認為《朝花夕拾》的主題思想是什么？

-學生可能會回答《朝花夕拾》的主題思想是回憶童年、懷念故鄉(xiāng)、反思人生、批判社會等。教師可以進一步引導學生結合自己的理解和認識，闡述這些主題思想的內(nèi)涵和意義。例如，有的學生可能會認為回憶童年可以讓我們保持一顆童心，珍惜美好的時光；懷念故鄉(xiāng)可以讓我們增強對家鄉(xiāng)的熱愛和歸屬感；反思人生可以讓我們更加明確自己的人生目標和價值取向；批判社會可以讓我們關注社會問題，積極參與社會變革等。

（四）拓展延伸

1.教師引導學生將《朝花夕拾》與其他名著進行比較閱讀。

-教師可以先讓學生回憶自己讀過的一些名著，如《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》等。然后，教師可以通過提問、討論等方式，引導學生將《朝花夕拾》與這些名著進行比較閱讀，分析它們在主題思想、人物形象、藝術特色等方面的異同。例如，在比較主題思想時，可以讓學生思考《朝花夕拾》和《駱駝祥子》都反映了社會現(xiàn)實，但它們的側重點有什么不同；在比較人物形象時，可以讓學生分析《朝花夕拾》中的阿長和《簡·愛》中的簡·愛有什么相似之處和不同之處；在比較藝術特色時，可以讓學生體會《朝花夕拾》的散文風格和《鋼鐵是怎樣煉成的》的小說風格有什么區(qū)別等。

2.學生分組討論：通過比較閱讀，你對《朝花夕拾》有了哪些新的認識？

-教師可以讓學生在小組內(nèi)交流自己對《朝花夕拾》與其他名著進行比較閱讀的感受和體會，分析通過比較閱讀，自己對《朝花夕拾》有了哪些新的認識。學生可能會認為通過比較閱讀，更加深刻地理解了《朝花夕拾》的主題思想、人物形象、藝術特色等方面的特點；也可能會發(fā)現(xiàn)《朝花夕拾》與其他名著之間的聯(lián)系和差異，拓寬了自己的閱讀視野和思維方式等。教師可以在小組討論的過程中，引導學生深入思考比較閱讀的方法和意義，提高學生的閱讀能力和文學鑒賞水平。

3.教師提問：你還知道哪些與《朝花夕拾》類似的作品？請推薦給大家。

-學生可能會回答一些與《朝花夕拾》類似的作品，如沈從文的《湘行散記》、汪曾祺的《人間草木》等。教師可以進一步引導學生介紹這些作品的主要內(nèi)容和特點，讓其他學生了解更多的優(yōu)秀作品。同時，教師也可以根據(jù)學生的推薦，適當介紹一些其他與《朝花夕拾》相關的作品，拓寬學生的閱讀范圍。

（五）課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《朝花夕拾》的價值和意義。

-教師可以總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人物分析、主題探討、拓展延伸等方面。同時，要強調(diào)《朝花夕拾》是一本具有深刻思想內(nèi)涵和藝術價值的名著，它不僅可以讓我們了解那個時代的社會風貌和人們的思想觀念，還可以讓我們從中汲取智慧和力量，提高自己的文學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.布置作業(yè)：選擇一本與《朝花夕拾》類似的作品，進行自主閱讀，并寫下自己的讀后感。

-教師可以讓學生在課后選擇一本與《朝花夕拾》類似的作品，進行自主閱讀，并寫下自己的讀后感。讀后感的內(nèi)容可以包括對作品內(nèi)容的理解、對人物形象的分析、對主題思想的感悟等。