7 z c s 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7zcs教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7zcs教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)“zcs”的學(xué)習(xí)為核心，圍繞字母的正確書寫、發(fā)音及單詞拼讀進(jìn)行設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課程安排以課本為依據(jù)，注重實(shí)用性，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)“zcs”，使學(xué)生能夠正確書寫并發(fā)音，掌握拼音規(guī)則，形成基本的語音識(shí)別和拼讀能力。同時(shí)，通過互動(dòng)交流，提升學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)通過學(xué)前教育或家庭教育接觸過基礎(chǔ)的拼音知識(shí)，對(duì)拼音字母有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些常見的拼音字母。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)。他們?cè)谡J(rèn)知能力上處于快速發(fā)展階段，具備一定的模仿和記憶能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助，有的偏好聽覺輸入，還有的通過動(dòng)手操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在“zcs”的學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范的問題。此外，由于這三個(gè)字母的發(fā)音和書寫具有一定的相似性，學(xué)生可能會(huì)混淆。另外，對(duì)于一些家庭語言環(huán)境不支持的學(xué)生，掌握拼音可能會(huì)更加困難。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)課本

-互動(dòng)式電子白板

-拼音卡片

-發(fā)音示范音頻

-磁帶或CD播放器

-書寫示范視頻

-課堂互動(dòng)游戲軟件

-學(xué)生作業(yè)本

-教師演示用的大字卡教學(xué)流程五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用電子白板展示一幅生動(dòng)的圖片，圖中包含與“zcs”發(fā)音相關(guān)的物品，如“zipper（拉鏈）”，“cat（貓）”，“sun（太陽）”等。

-邀請(qǐng)學(xué)生說出圖片中的物品名稱，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些名稱中的共同點(diǎn)——都含有本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的“zcs”拼音。

2.新課講授（15分鐘）

-講解“zcs”的發(fā)音規(guī)則，通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。

-展示“zcs”的書寫筆順，使用大字卡演示，并指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

-通過課本中的例詞，讓學(xué)生理解“zcs”在不同語境中的發(fā)音變化，如“zī（紫）”，“cǐ（此）”，“sī（思）”。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：使用拼音卡片進(jìn)行“找朋友”游戲，學(xué)生需要找到與教師出示的拼音相對(duì)應(yīng)的卡片。

-拼讀練習(xí)：學(xué)生分組，每組輪流拼讀教師出示的帶有“zcs”的單詞卡片。

-書寫比賽：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，正確書寫盡可能多的包含“zcs”的詞語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論如何區(qū)分“zcs”與“zhchsh”的發(fā)音。

舉例回答：通過舌尖的位置和發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱來區(qū)分，如“zī”與“zhī”，“cǐ”與“chǐ”。

-討論在哪些情境下會(huì)使用到“zcs”發(fā)音的詞語。

舉例回答：在描述顏色時(shí)使用“zī”（紫色），在表達(dá)順序時(shí)使用“cǐ”（此），在談?wù)撎鞖鈺r(shí)使用“sī”（思）。

-討論如何通過練習(xí)來提高“zcs”的書寫速度和準(zhǔn)確性。

舉例回答：每天堅(jiān)持書寫練習(xí)，關(guān)注筆順和書寫規(guī)范，通過反復(fù)練習(xí)來提高。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“zcs”發(fā)音規(guī)則和書寫筆順，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲，并分享學(xué)習(xí)心得。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)“zcs”的發(fā)音和書寫，并嘗試自己編寫包含這些字母的詞語。知識(shí)點(diǎn)梳理1.拼音字母“zcs”的發(fā)音規(guī)則：

-“z”的發(fā)音是舌尖前音，舌尖輕抵上齒背，聲帶振動(dòng)，氣流從舌尖和上齒背之間隙中流出，如“zī（紫）”。

-“c”的發(fā)音也是舌尖前音，舌尖輕抵上齒背，聲帶不振動(dòng)，氣流從舌尖和上齒背之間隙中流出，如“cǐ（此）”。

-“s”的發(fā)音同樣是舌尖前音，舌尖輕抵上齒背，聲帶不振動(dòng)，氣流從舌尖和上齒背之間隙中摩擦而出，如“sī（思）”。

2.拼音字母“zcs”的書寫筆順和規(guī)范：

-“z”的筆順為：從上至下，從左至右，先寫一個(gè)“丶”，再寫一個(gè)“戈”。

-“c”的筆順為：從上至下，從左至右，先寫一個(gè)“丶”，再寫一個(gè)“乙”。

-“s”的筆順為：從上至下，從左至右，先寫一個(gè)“∟”，再寫一個(gè)“乙”。

3.包含“zcs”字母的常見詞語：

-“zī”（紫）：如“zǐtǒu（紫頭）”，“zǐwèi（紫薇）”。

-“cǐ”（此）：如“cǐwèi（此為）”，“cǐqí（此其）”。

-“sī”（思）：如“sīyǐ（思已）”，“sīkǎo（思考）”。

4.“zcs”字母在詞語中的發(fā)音變化：

-在聲母“zcs”后接韻母時(shí)，要注意聲母與韻母的拼合，如“zhuān（專）”，“cún（存）”，“sùn（孫）”。

-當(dāng)“zcs”與某些韻母組合時(shí)，會(huì)出現(xiàn)聲調(diào)的變化，如“zī”（紫）變?yōu)椤皕ǐ”（紫的），聲調(diào)從第一聲變?yōu)榈谌暋?/p>

5.“zcs”字母的辨析與練習(xí)：

-“zcs”與“zhchsh”的區(qū)別在于舌尖的位置和發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，練習(xí)時(shí)要注意區(qū)分。

-“zcs”與“jqx”的區(qū)別在于聲母的發(fā)音部位，練習(xí)時(shí)要注意舌尖的位置和氣流的差異。

6.書寫練習(xí)與提高：

-每天堅(jiān)持書寫“zcs”字母，注意書寫規(guī)范和筆順，逐漸提高書寫速度和準(zhǔn)確性。

-通過臨摹課本中的例字，加深對(duì)“zcs”字母書寫規(guī)則的理解和記憶。

7.語言運(yùn)用與實(shí)踐：

-在日常交流中，注意使用含有“zcs”字母的詞語，提高語言表達(dá)能力。

-嘗試編寫小故事或句子，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。典型例題講解例題一：正確書寫下列詞語。

題目：請(qǐng)根據(jù)拼音寫出正確的漢字。

1.zīwèi（）

2.cǐqí（）

3.sīkǎo（）

答案：

1.紫薇

2.此其

3.思考

例題二：辨析發(fā)音。

題目：請(qǐng)聽老師發(fā)音，選擇正確的拼音字母。

1.老師發(fā)音“zī”，請(qǐng)問是下列哪個(gè)字母？

A.zhī

B.zǐ

C.zī

答案：C

例題三：拼讀音節(jié)。

題目：請(qǐng)將下列詞語補(bǔ)充完整。

1.zǐ______（紫______）

2.cǐ______（此______）

3.sī______（思______）

答案：

1.zǐtǒu（紫頭）

2.cǐwèi（此為）

3.sīkǎo（思考）

例題四：書寫練習(xí)。

題目：請(qǐng)按照正確的筆順，書寫下列字母。

1.z

2.c

3.s

答案：按照正確的筆順書寫。

例題五：語言運(yùn)用。

題目：請(qǐng)用“紫”、“此”、“思”這三個(gè)詞語各造一個(gè)句子。

1.（）是我們學(xué)校的?；ā?/p>

2.我最喜歡的顏色是（）。

3.他在（）一個(gè)問題。

答案：

1.紫薇是我們學(xué)校的?；?。

2.我最喜歡的顏色是紫色。

3.他在思考一個(gè)問題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與互動(dòng)游戲。

-學(xué)生對(duì)“zcs”的發(fā)音和書寫有一定的掌握，但在發(fā)音準(zhǔn)確性上仍有待提高。

-學(xué)生在書寫時(shí)，筆順和書寫規(guī)范方面存在一些問題，需要加強(qiáng)練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠有效地交流發(fā)音區(qū)分方法和書寫技巧。

-學(xué)生展示了如何通過游戲和練習(xí)來鞏固“zcs”的學(xué)習(xí)，例如編寫小故事或句子。

-學(xué)生在小組討論中提出了自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并得到了同伴的幫助。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生需完成包含“zcs”發(fā)音的詞語書寫和拼音識(shí)別測(cè)試。

-測(cè)試中，學(xué)生需要聽寫老師讀出的含有“zcs”的詞語，并正確拼讀。

-測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的依據(jù)，同時(shí)也用于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生需要提交課后書寫練習(xí)和自編小故事或句子。

-教師將檢查作業(yè)的完成情況，對(duì)書寫規(guī)范和語言運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師將提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)