部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們的奇妙世界》省市級(jí)課大賽獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、說課稿、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄

22《我們的奇妙世界》導(dǎo)學(xué)案

課題我們的奇妙世界課型新授課

1.會(huì)認(rèn)“呈、雕”等8個(gè)生字，掌握多音字“勁”，會(huì)寫“呈、幻”等11個(gè)

生字。正確讀寫“奇妙、呈現(xiàn)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解作者從天空、大地兩個(gè)方面來(lái)寫世界的奇妙。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探尋世界的熱情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣

抓住關(guān)鍵詞句感悟世界的奇妙,體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者從不同方面，

教學(xué)重點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的方法。

1制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備2.制作生字卡片；預(yù)習(xí)課文，留心觀察身邊的事物。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.出示課題，抓住題眼。1.齊讀課題，找出課題中的教師可引導(dǎo)學(xué)生

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“奇妙”題眼“奇妙”。思考：作者是怎樣

一、抓住題眼，進(jìn)行質(zhì)疑。2.討論交流：課文中有哪些把“奇妙”寫生動(dòng)、

導(dǎo)入新課（用3.導(dǎo)入：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)奇妙的事物？為什么說我寫具體的。帶著這

時(shí)：3分鐘）習(xí)，作者是怎樣把“奇妙”們的世界很奇妙？個(gè)問題來(lái)進(jìn)行新

寫得生動(dòng)、具體的。3.齊讀課題。課的學(xué)習(xí)。

1.組織學(xué)生自讀課文。1.自由讀，讀準(zhǔn)字音；同桌在了解文章從天

2.檢測(cè)生字掌握情況?；プx，互相糾正?？?、大地兩方面進(jìn)

3.指名讀文，引導(dǎo)質(zhì)疑。2.拿出生字卡片同桌互考；行介紹時(shí)，可以引

4.指導(dǎo)學(xué)生交流理解詞語(yǔ)開火車讀生字。導(dǎo)學(xué)生找到概括

二、初讀課文，的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如，3.分自然段朗讀課文，圈畫性的句子。如:“你

理清脈絡(luò)（用可采用多種方法理解詞語(yǔ)：不理解的詞句?？刺炜盏恼洳匾?/p>

時(shí)：15分鐘）查字典、聯(lián)系生活實(shí)際、借4.運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)一”“再看大地的

助圖片直觀感受等。的意思，把自己的理解說給珍藏一一“使學(xué)生

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是從全班同學(xué)聽。看到這兩部分劃

哪些方面進(jìn)行介紹的？5.通讀全文，交流發(fā)現(xiàn)課文分的標(biāo)志。

是從天空、大地兩個(gè)方面進(jìn)

行介紹的。

1.出示本課要求會(huì)寫的生1.認(rèn)讀生字，口頭給生字組教師可從字形、結(jié)

字：1司O構(gòu)、生字筆畫所在

呈幻誘潤(rùn)芒冰2.獨(dú)立觀察生字在田字格的位置方面，引導(dǎo)

劍普通模型中的位置，說一說生字在書學(xué)生進(jìn)行觀察，使

三、觀察示范，2.指導(dǎo)觀察，交流書寫要寫時(shí)需要注意的地方。學(xué)生在下筆之前

指導(dǎo)書寫（用點(diǎn)。3.觀察教師書寫過程，掌握能夠胸有成竹。

時(shí)：12分鐘）3.教師示范較難寫的字。書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生練習(xí)，師生評(píng)價(jià)。4.在觀察、描紅的基礎(chǔ)上練

習(xí)書寫生字。學(xué)習(xí)他人書寫

的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)書寫方法。

1.開火車讀詞語(yǔ)。1.輪讀詞語(yǔ)：1.在形近字區(qū)別

2.形近字組詞。呈現(xiàn)變幻蠟燭光中，引導(dǎo)學(xué)生從字

幻（）誘輝音、字形、字義方

（）光芒振動(dòng)模型生面進(jìn)行比較，進(jìn)而

四、多樣練習(xí)，幼（）繡存區(qū)分。

鞏固字詞（用（）2.區(qū)別形近字，交流區(qū)別方2.詞語(yǔ)補(bǔ)充填空，

時(shí)：10分鐘）模（）普法?？梢龑?dǎo)學(xué)生填上

（）3.補(bǔ)充詞語(yǔ)，積累這些優(yōu)美不同的答案，嘗試

摸（）晉的短語(yǔ)。用上這些短語(yǔ)說

（）（奇妙）的形狀一句話。

3.補(bǔ)充填空。（誘人）的顏色

（）的形狀（顏色各異）的羽毛

（）的顏色（漂亮）的翅膀

（）的羽毛

（）的翅膀

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.聽寫詞語(yǔ)。1.在田字格中工整地書寫在訂正詞語(yǔ)時(shí)，根

變幻蠟燭誘人圓1司語(yǔ)O據(jù)學(xué)生的實(shí)際情

一、聽寫鞏固，潤(rùn)2.對(duì)照詞語(yǔ)，把錯(cuò)的字詞改況重點(diǎn)點(diǎn)撥。

導(dǎo)入新課(用普通模型正過來(lái)。

時(shí)：3分鐘)2.投影訂正，注意強(qiáng)調(diào)“幻、3.課文從天空、大地兩個(gè)方

普”的寫法。面寫了這個(gè)世界的奇妙，一

3.回顧課文內(nèi)容。切看上去都是有生命的。

1.交流作者是從哪些方面1.讀第3?8自然段，了解1.在體會(huì)云彩的

來(lái)寫天空的？作者是從清晨、雨天、雨后、奇妙之美時(shí)，引導(dǎo)

2.引導(dǎo)學(xué)生交流作者抓住黃昏、黑夜幾個(gè)方面來(lái)寫天學(xué)生說一說：你見

了哪些極普通的事物寫出空的。過什么形狀的云

了奇妙之美，教師根據(jù)學(xué)生2.交流自己圈畫的事物。彩？你產(chǎn)生過什

回答相機(jī)點(diǎn)撥。(1)“太陽(yáng)就像一個(gè)大火球么聯(lián)想？

(1)抓住重點(diǎn)句感受太陽(yáng)之一樣升起來(lái)了?！边@句話把2.可以借助圖片，

美。太陽(yáng)比作大火球，能感受到激發(fā)學(xué)生對(duì)大自

(2)借助云彩圖片，想象云太陽(yáng)的奇妙之美。然的熱愛之情，可

彩的各種奇妙形狀,感受云(2)結(jié)合圖片，想象云彩都以在以下幾個(gè)環(huán)

彩之美。有哪些形狀，在全班說一節(jié)采用直觀圖配

二、幫扶引領(lǐng)，(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住云彩、雨說。樂的方式請(qǐng)學(xué)生

感悟奇妙(用點(diǎn)、水洼，體會(huì)下雨天的奇(3)抓住“又黑又重”“嘛嘛欣賞，如清晨天空

時(shí)：10分鐘)妙之美。啪啪”“像有趣的鏡子”這顏色的變化，云彩

(4)出示圖片，感受落日余些關(guān)鍵詞句，來(lái)體會(huì)其奇妙的各種形狀，落日

暉之美。之美。余暉的絢爛、多

(5)結(jié)合比喻句，體會(huì)星星(4)抓住“金色”“紅色”“紫彩。通過直觀圖

之美。色”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)顏片，激發(fā)學(xué)生的想

3.指導(dǎo)朗讀。色的豐富。結(jié)合圖片，練習(xí)象。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。朗讀。3.注重朗讀，可根

(5)關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句：“我們看據(jù)實(shí)際情況確定

見夜空中群星閃爍，就像千朗讀方式，為了調(diào)

千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)動(dòng)學(xué)生的情緒，也

光。”這句話把“群星”比可以通過情景圖

喻成“蠟燭”，生動(dòng)形象。配樂，教師引讀、

3.分段讀，配樂讀，齊讀。串讀的方式。

4.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)

方法：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助

圖片，結(jié)合生活實(shí)際等，練

習(xí)有感情地朗讀。

1.出示默讀提示：默讀課1.根據(jù)提示圈畫作者選取1.小組交流匯報(bào)

文，邊讀邊想：作者分別從的極普通的事物。時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)

哪幾個(gè)方面寫出了大地的2.小組交流自己所畫的關(guān)生抓住自己所畫

奇妙？從哪些極普通的事鍵語(yǔ)句及圈出的事物，分別的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)進(jìn)

物中找到了美？把這些事說一說作者是從哪些方面行匯報(bào)。

物圈出來(lái)。來(lái)寫“奇妙”的。2.在交流匯報(bào)作

三、默讀感悟，2.小組內(nèi)交流，教師巡視指3.(1)作者是從春天、夏日、者描寫的普通事

交流匯報(bào)(用導(dǎo)。秋天、冬天這幾個(gè)方面來(lái)描物時(shí)，教師引導(dǎo)

時(shí)：15分鐘)3.交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)寫大地的。學(xué)生感悟作者是

撥。(2)可以抓住以下這些事物如何寫出這種奇

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流，從哪些感受奇妙之美：妙之美的，如描寫

方面來(lái)寫大地。春天的種子，夏天的水果、水果時(shí)抓住了顏

(2)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的綠蔭，秋天的蝴蝶、鳥兒、色；描寫冰雪時(shí)運(yùn)

季節(jié)及作者選取的景物來(lái)秋風(fēng)，冬天的冰雪。用了比喻句，把

進(jìn)行介紹。4.同桌合作讀，小組選擇喜“冰柱”比喻成

4.指導(dǎo)朗讀。歡的季節(jié)賽讀。“刀劍”，“水滴”

比喻成“珍珠”。

L播放優(yōu)美的自然風(fēng)光的1.結(jié)合視頻及自己的生活在交流評(píng)議時(shí)，教

視頻，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，發(fā)實(shí)際，說一說自己觀察到的師注意引導(dǎo)學(xué)生

現(xiàn)奇妙。奇妙的事物。抓住事物的顏色、

四、拓展練習(xí)，2.出示課后小練筆中的句2.選擇自己觀察到的一種形狀，運(yùn)用生動(dòng)、

尋找奇妙（用子，組織學(xué)生練筆。事物，寫一寫這種事物的美形象的比喻等來(lái)

時(shí)：10分鐘）3.交流、評(píng)議。與奇妙。進(jìn)行描寫。

3.把自己所寫的事物的美

讀給同學(xué)們聽。

1.總結(jié)寫作方法。1.作者抓住了事物的形狀、教師可鼓勵(lì)學(xué)生

2.鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察。顏色等來(lái)進(jìn)行介紹，介紹時(shí)繼續(xù)留心觀察周

五、總結(jié)全文，能夠按照一定的順序，從不圍的事物，小組合

升華情感（用同方面把事情寫清楚。作制作手抄報(bào)，在

時(shí)：2分鐘）2.培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，熱班級(jí)可以開展一

愛大自然，熱愛周圍的世界次綜合性學(xué)習(xí)匯

報(bào)。

22我們奇妙的世界

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握多音字“勁”，會(huì)寫11個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，能說出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天空和大地的。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.體會(huì)作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)天空和大地的奇妙之處。

2.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫n個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文。能說出課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天空的奇妙之處的。（難點(diǎn)）

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課前，我讓大家收集了你眼中的世界的圖片，下面大家一起來(lái)分享、交流你的發(fā)現(xiàn)與感

受吧！

2.（出示自然風(fēng)光的圖片）老師也收集了一些我眼中的世界的圖片，大家看看，你們會(huì)有

怎樣的感受呢？今天，我們一起跟隨著彼得?西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧！（板書課

題，講解“奇妙”的含義）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞讀音。（指名讀、開火車讀）

3.默讀課文，思考：

（1）課文是按什么順序?qū)懙?？（總一分一總）課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇

妙的？（“天空”和“大地”）

（2）畫出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。

4.再讀課文，說說第2-8自然段中作者從哪幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙之處。

（1）奇妙一：日出，天空顏色發(fā)生變化

課件出示：天空呈粉紅色……升起來(lái)了。（課件出示相對(duì)應(yīng)的圖片，指名有感情地朗讀）

（2）奇妙二：云彩，千姿百態(tài)

①出示不同形狀的云彩的圖片。

②用“有的像……”練習(xí)口頭造句，想象云彩形狀的多變。

（3）奇妙三：日落，五彩的晚霞

①天空又出現(xiàn)了哪些顏色？

②（課件出示相關(guān)圖片）誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢？

（4）奇妙四：夜幕，群星閃爍

①出示星空?qǐng)D片，誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢？

②作者運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感呢？

師小結(jié)：作者通過從早到晚的時(shí)間順序觀察到天空的奇妙變化，讓我們?cè)俅伟殡S著美景讀

一讀第2-8自然段吧?。ㄟ呑x邊播放相對(duì)應(yīng)的圖片，配樂）

三、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1.出示田字格中的生字，學(xué)生自主識(shí)字。

2.教師范寫，并講解書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生先書空，再練習(xí)書寫，教師巡視、評(píng)價(jià)作品并展示。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。能說出課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫大地的奇妙之處的。（難點(diǎn)）

2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美好的事物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回顧天空的奇妙變化。

二、細(xì)讀課文，感受奇妙

（一）感受大地的奇妙。

1.朗讀第9-16自然段，說說課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)出大地的奇妙之處。（春、夏、秋、冬）

2.重點(diǎn)品析。

（1）春天的世界——植物生長(zhǎng)的奇跡

①描寫了春天里的哪些植物？它們有什么特點(diǎn)？

②指名朗讀。（讀出春天的美麗、誘人、生機(jī)勃勃）

（2）夏天的世界——綠蔭、乘涼

夏天給你什么感覺，你喜歡嗎？你最喜歡在夏天干些什么呢？

（3）秋天的世界——神奇

交流作者認(rèn)為奇妙的地方。（指名讀）

（4）冬天的世界——冰雪、寒冷

指名朗讀第16自然段，感受冬天的美。

（二）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

1.指名讀課文最后兩個(gè)自然段，思考：

（1）“極普通的事物”指什么？（經(jīng)常見到的事物）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？

（要善于觀察、尋找）

（2）課文最后一段與第1自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使

文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力，更好地表達(dá)文章的中心。）

2.聯(lián)系全文及生活經(jīng)驗(yàn)說說你對(duì)第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

（表現(xiàn)了大自然充滿生機(jī)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的尊重和熱愛。）

3.學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，用心感受這個(gè)世界的奇妙。

三、布置作業(yè)

找一找生活中還有哪些普通而又美的事物，寫一寫它們的美。

［教學(xué)板書］

22我們奇妙的世界

天空一一（早到晚）

大地——（春、夏、秋、冬）

總一分一總

［教學(xué)反思］

教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、詞

句品讀，在讀中想象、體會(huì)、品味，感受世界的奇妙。最后，我進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生

活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)課文

的理解。

22我們奇妙的世界課堂實(shí)錄

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩，日出日落，四季的森林等圖片。

師：觀看圖片后，大家用詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的世界吧。

課件出示：（）的世界

學(xué)生自由說出自己的答案。

師小結(jié)：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無(wú)數(shù)的寶藏和

財(cái)富。

2.師：今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

（板書：22我們奇妙的世界齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.師：這篇課文從哪兩個(gè)方面寫了我們奇妙的世界呢？請(qǐng)你讀一讀課文，讀完一遍用手勢(shì)

表示，想一想，課文從哪兩個(gè)方面介紹了我們奇妙的世界，你還可以畫一畫，開始。

（出示自讀要求）

2.交流反饋

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們基本都讀完一遍，課文從哪兩個(gè)方面介紹了我們奇妙的世界？

生：課文從天空的珍藏和大地的珍藏介紹了我們奇妙的世界。

師：贊成的同學(xué)把手舉起來(lái)。我特別欣賞，這組有四位同學(xué)，他們讀完以后把這個(gè)句子畫

下來(lái)了，這樣的學(xué)習(xí)方法非常好，要讀書就得動(dòng)動(dòng)筆。

師：今天我們就走進(jìn)奇妙的天空，感受天空的珍藏。

三、指導(dǎo)朗讀“奇妙的天空”

1.教師范讀

師：請(qǐng)一邊聽老師朗讀，一邊想象，你仿佛看到了什么奇妙的景象。（教師范讀）

2.出示學(xué)習(xí)要求

師：孩子們，你看到了什么奇妙的景象？你能不能選擇一個(gè)喜歡的片段或奇妙的景象，讀

一讀，試著讀出剛才你看到的奇妙景象，讓我們能夠感受到。聽明白要求了嗎？

3.生帶要求朗讀。

4.朗讀交流

師：誰(shuí)來(lái)選擇一個(gè)片段，讀給大家聽，讀出奇妙的感受。

生讀：一天結(jié)束了，落日的余暉……

師點(diǎn)評(píng)：我非常欣賞他讀的“好像有誰(shuí)在天空涂上金色、紅色和紫色”很有趣，讓我覺得

很奇妙。誰(shuí)也是讀這個(gè)片段的？愿意再來(lái)試試？

生讀：一天結(jié)束了，落日的余暉……

師點(diǎn)評(píng)：聽你的朗讀，我眼前好像出現(xiàn)了落日的余暉，真好。還有不同片段嗎？

生讀：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行……

師：你覺得他讀的好的可以給他點(diǎn)個(gè)贊，你覺得他哪好，好在哪？

指名點(diǎn)評(píng)：我覺得他讀的很有感情，我眼前仿佛真的出現(xiàn)了真的各種各樣的云彩在藍(lán)色的

天空中飛行。

師：你讀的太奇妙了，你把奇妙讀出來(lái)了。還有不同片段的嗎？

生：清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天……

師：覺得她讀的特別好的可以給他鼓掌。你掌聲特別響，你還轉(zhuǎn)頭向她看了，你覺得她好

在哪？

指名點(diǎn)評(píng)：她把天空呈粉紅色，慢慢的變成蔚藍(lán)色，讀出了慢慢變化的畫面感。

師：你眼前出現(xiàn)慢慢變化的過程了。真好，還有不同畫面嗎？

生：太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了，讀出了太陽(yáng)升起來(lái)的景象，我仿佛看到了太陽(yáng)。

師：我覺得你的朗讀肯定很好，你讀的這個(gè)片段，我們剛才交流過了是吧。還有不同片段

嗎？

生：當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)……映射著我們的臉。

師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)片段有兩個(gè)自然段，都是寫天空降下來(lái)的雨。我想評(píng)評(píng)他的朗讀，他那個(gè)“又

黑又重”一看就像大男生，讀得特別好，為你豎起大拇指，最后星星是哪位同學(xué)讀的？

生：夜幕降臨了……發(fā)光

生點(diǎn)評(píng)：是黑夜降臨了。

師：談呦，他認(rèn)為你讀的很好，要是改正一下會(huì)讀得更好，再來(lái)一次。

生再讀

師：對(duì)啊，我仿佛看到天上有一支支的蠟燭，他們是群星閃爍。

四、深入研讀“奇妙的天空”

1.教師示范

師：同學(xué)們你們有各自喜歡的片段和奇妙的想象，老師最喜歡奇妙天空中的景象是太陽(yáng)升

起來(lái)的畫面，（板貼：奇妙的天空，呈現(xiàn)粉紅色、蔚藍(lán)色）

我昨天還畫了像大火球一樣的太陽(yáng)，我特別喜歡這三個(gè)詞語(yǔ)，所以我在課文中把這三個(gè)詞

語(yǔ)圈下來(lái)了。因?yàn)榭吹竭@三個(gè)詞，我仿佛看到太陽(yáng)像個(gè)魔術(shù)師，把天空一會(huì)兒變成很可愛的粉

紅色，一會(huì)兒變成了很優(yōu)雅的蔚藍(lán)色，最奇妙的是這時(shí)候忽然有紅彤彤的太陽(yáng)冉冉升起，我覺

得奇妙極了。

2.出示學(xué)習(xí)要求

你們喜歡哪個(gè)片段，能不能也像老師那樣讀一讀你喜歡的片段，也圈一圈你喜歡的詞語(yǔ)，

然后拿出你的云朵圖，畫一畫，也寫一寫，然后最關(guān)鍵的是說一說你看到的奇妙景象。聽明白

了嗎？抓緊時(shí)間開始。

3.學(xué)生活動(dòng)

畫完的同學(xué)可以讀讀你的片段，再說說你看到什么奇妙的景象。

4.展示交流

（在黑板上貼學(xué)生云朵圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)準(zhǔn)備）

師：下面的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽，你和他講的是一樣的，你就站起來(lái)。聽他講完以后，你覺得跟

他講的差不多，可以坐下，如果還有補(bǔ)充的，你就舉手。聽清要求了嗎？

師：你先讀，讀完以后指著你的云朵圖來(lái)說你看到怎么樣的景象。

師：他講的是云，跟他一樣的是云的小朋友請(qǐng)站起來(lái)。

生1：展示交流“有時(shí)……”我從雕飾、呈現(xiàn)、奇妙的形狀等三個(gè)詞語(yǔ)，讓我仿佛看到了

云朵的變化，讓我感受到了云朵奇妙。

師：相同的請(qǐng)坐下，你還有補(bǔ)充的，你還看到什么奇妙的景象你可以說。差不多的坐下，

有補(bǔ)充嗎？

生補(bǔ)充：經(jīng)過雕飾的話，可能像木工一樣，在云彩上面涂涂畫畫，云彩就有很多裝飾了。

師：你們兩個(gè)一說，讓我看到了這個(gè)云彩啊就像是酥軟的棉絮和絲綢，挺好的這個(gè)雕飾,

同學(xué)們就是雕刻和裝飾。你們看看這是在什么地方裝飾？那雕飾過的云彩，剛才那位同學(xué)講的,

像什么？（出示云彩各種形狀的照片）

師：這就是“雕飾”，誰(shuí)能夠把這句話讀出來(lái)，讀出云彩的奇妙。指名讀：

生2：展示交流“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)……”又黑又重、嘛僻啪啪、有趣的鏡子，映射

這幾個(gè)詞語(yǔ)讓我仿佛看到了天上的云彩很黑、很重，仿佛要掉下來(lái)似的，而且從這么黑這么重

云彩里面，掉下來(lái)的雨點(diǎn)，也是很多很密的。雨后我們會(huì)看地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，

映射著我們的臉，這句話讓我仿佛看到了雨后地上的水洼，真的很像一面面有趣的鏡子。

師：講的太好了，我來(lái)說一下，水洼有沒有見過？水洼就是水坑。你看這，剛才她講的特

別棒，一個(gè)就是僻僻啪啪，一個(gè)就是水洼。同學(xué)們看到臉了嗎？難怪課文里面說它是有趣的鏡

子。水洼除了可以看到我們的臉，我們還學(xué)過，水洼可以映射著什么？上個(gè)學(xué)期我們學(xué)的，一

起說。（一角小小的藍(lán)天）下面誰(shuí)也是選擇這個(gè)片段的一起讀一讀。指名讀：

師：聽你的朗讀，我仿佛看到了我的臉，太奇妙了。相信你們也讀得很好。

生3:“黑夜降臨了……”群星閃爍，和蠟燭，讓我看到了星星比平時(shí)的星星更多，他

說蠟燭，就是說，課文上的星星比我們平時(shí)看到的星星更亮。

師：真好，有沒有也是喜歡這個(gè)片段的站起來(lái)。有補(bǔ)充的請(qǐng)說。

生：我覺得不僅是多，而且還是密密麻麻的。

師：你真棒，你也看到了。你再補(bǔ)充。

生補(bǔ)充：密密麻麻就是千千萬(wàn)萬(wàn)支蠟燭，就是千千萬(wàn)萬(wàn)。

師：誰(shuí)來(lái)朗讀一下，把你看到的讀出來(lái)。

生朗讀

師：誰(shuí)來(lái)再朗讀一下，聽他的朗讀我仿佛看見一顆顆的鉆石在天空中星羅密布的。

指名朗讀

師：是的。真好。

師：余暉的片段，有沒有一樣的請(qǐng)站起來(lái)。

生4：”落日的余暉……”我圈的關(guān)鍵詞是“金色、紅色、紫色”讓我仿佛看見了空中又

有金色，又有紅色又有紫色。

師：請(qǐng)?jiān)趫D片上指一指金色顏色。生指出顏色。

師：你有補(bǔ)充嗎？你說

生補(bǔ)充：我還圈了2個(gè)關(guān)鍵詞，余暉和變幻。因?yàn)檫@兩個(gè)關(guān)鍵詞讓仿佛我看到了落日的余

暉一會(huì)兒是金色一會(huì)是紅色一會(huì)是紫色。

師：你看這個(gè)變幻，我們還學(xué)過一個(gè)詞“變換”就是指一種顏色換成一種顏色。那么課文

中的變幻和上面的一種換成一種有什么不一樣呢？別著急，看一個(gè)錄像，看完后說說課文中的

變幻有點(diǎn)怎么樣？（出示視頻）

師：課文中的變幻有點(diǎn)怎么樣？來(lái)

生：她是很奇妙很夢(mèng)幻的感覺。

師：很夢(mèng)幻。有補(bǔ)充的嗎？

生：類似仙境一樣的感覺。

師：有點(diǎn)會(huì)動(dòng)，是不是這樣子？好，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話，讓我們仿佛沉浸在仙境中。指

名讀。

師：太好了，聽他朗讀我眼前已經(jīng)出現(xiàn)變幻的余暉，同學(xué)們很能干，在不知不覺中完成了

這張思維導(dǎo)圖。你們發(fā)現(xiàn)這張思維導(dǎo)圖寫了哪些景象？

指名回答：這個(gè)思維導(dǎo)圖寫了太陽(yáng)升起，呈現(xiàn)許多奇妙的云朵。（云朵怎么樣飛行）雨點(diǎn)

降落。余暉變幻。群星閃爍。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些景象都是按一定的順序?qū)懙?，是按什么順序?qū)懙模?/p>

生：時(shí)間順序。

師：哪些詞告訴你們是按照時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

生：通過清晨、有時(shí)、雨后、一天結(jié)束了，黑夜降臨了。（板貼）

五、課內(nèi)練筆

1.師：你看，原來(lái)好的文章都是按照一定的順序，課文中是按照時(shí)間順序?qū)懙摹Ｎ覀冏x起

來(lái)就很舒服。同學(xué)們，你們真了不起，這是英國(guó)作家彼得西摩寫的，去睜大我們發(fā)現(xiàn)的眼睛，

你們也一定見過天空中奇妙的景象。他也許出現(xiàn)在冬天，也許出現(xiàn)在春天，也許出現(xiàn)在早晨，

也許出現(xiàn)在傍晚，也許出現(xiàn)在雪后，也許出現(xiàn)在雨后，你能不能也來(lái)寫一寫，寫之前有些詞語(yǔ)

我們來(lái)讀一讀，這些詞語(yǔ)你也可以試著用一用。

PPT出示：呈現(xiàn)雕飾變幻降落閃爍

生讀詞語(yǔ)

師：這其實(shí)是我們本課中的生字，生詞。你也用上一些準(zhǔn)確詞，來(lái)寫一寫我們看到的奇妙

景色?？梢允沁@節(jié)課的，也可以是以前學(xué)過的，還可以是課外書中的。請(qǐng)拿出練習(xí)紙，注意寫

的時(shí)候可以用上清晨……這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，不一定是這節(jié)課的。

2.學(xué)生課內(nèi)練筆。

3.師提示：寫完了可以讀一讀，可以貼在黑板上，想一想貼在黑板哪里。注意是睜大眼睛,

寫你發(fā)現(xiàn)天空中奇妙的景象。前五位交流，后面同學(xué)貼上來(lái)回座位。

師：沒寫完，請(qǐng)停一停。我們來(lái)看看，我們同學(xué)寫的。注意，可以拿下來(lái)讀，一定要努力

讀出你看到景物的奇妙。

4.展示交流

生1：也許是因?yàn)樽约旱闹亓浚”兿侣涞乃俣日媸欠浅？?，似乎只是一眨眼功夫?/p>

冰雹們便從高高的云端落到大地上。行色匆匆的樣子，像是在執(zhí)行著什么緊急任務(wù)似的。

師點(diǎn)評(píng)：他寫的特別好，特別是“像從高高云端落到大地上”我眼前仿佛出現(xiàn)這個(gè)畫面，

這個(gè)寫法非常形象。真好。

生2：晚上，天空成了星星們的聚集地，一盞盞的小燈籠，點(diǎn)綴了單調(diào)的夜空。他們還像

一個(gè)個(gè)小精靈，散發(fā)出神奇的光芒。

師點(diǎn)評(píng)：小燈籠，小精靈，這些詞用得非常準(zhǔn)確。

生3：清晨，天上有許多白云，有的薄、有的厚，有的像獅子，有的像綿羊。這白云姿態(tài)

萬(wàn)千，看一眼，醉一眼，在天空中飛行，真像一幅幅流動(dòng)的水墨畫。

師點(diǎn)評(píng)：課文中的飛行用上去了，不錯(cuò)。

生4：雨后，天空上飛行著軟綿綿的云朵，云朵飛走后，天空中呈現(xiàn)出一道燦爛的七色的

彩虹，那彩虹在云朵中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，美麗極了。

生5：清晨，太陽(yáng)出了小半邊臉，太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢一縱一縱上升著，最后

他跳出了大海。

師：你發(fā)現(xiàn)了一縱一縱寫得特別好，讓我仿佛看到了太陽(yáng)升起的樣子特別奇妙，我們把掌

聲送給他。

師：同學(xué)們今天我們一起感受到了天空的奇妙，下節(jié)課我們一起走進(jìn)大地的珍藏。下課。

22我們奇妙的世界說課稿

一、說教材

《我們奇妙的世界》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，作者是英國(guó)的

彼得?摩西。這一單元以“探索、發(fā)現(xiàn)”為主題，共編排了3篇課文，體裁不盡相同。而本課

則是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀

和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛。

全文按“總一一分一一總”的順序來(lái)寫，先總寫這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大

地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個(gè)

世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對(duì)大自然的熱愛之情表達(dá)得更加

強(qiáng)烈。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“呈、雕”等8個(gè)生字，掌握多音字“勁”，會(huì)寫“呈、幻”等11個(gè)生字。正確讀

寫“奇妙、呈現(xiàn)”等詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，體會(huì)情感，領(lǐng)悟作

者的表達(dá)方法。

3.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

4.了解世界的奇妙所在，懂得留心觀察，激發(fā)熱愛大自然的感情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。（重點(diǎn)）

2.了解世界的奇妙所在，懂得留心觀察，激發(fā)熱愛大自然的感情。（難點(diǎn)）

四、說教法學(xué)法

文章中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生都十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察

這些事物的特點(diǎn)。所以，如果讓學(xué)生來(lái)寫，往往寫不具體，難以言之有序，言之有物。而本課

教學(xué)，就是要結(jié)合課文，讓學(xué)生也隨作者感受到，每一片云彩、每一顆星星、每一粒種子、每

一滴水珠都充滿了神奇，要真正領(lǐng)悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，細(xì)心觀察，還要從中

領(lǐng)悟作者的寫作方法，做到讀寫結(jié)合。

為此，我在教學(xué)中主要以“讀”為主，從“初讀”到“精讀”“品讀”，層層深入。在讀的

過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生把握課文脈胳，領(lǐng)悟作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法，

體會(huì)作者熱愛自然的情感。這一過程，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)

生的好奇心和探求欲，通過學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、說教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀察，并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀察體會(huì)。

（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？

（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。

（二）談話導(dǎo)入，展示成果

首先和同學(xué)平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀察和

發(fā)現(xiàn)，說出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說明。

（三）指導(dǎo)朗讀、初步感知

和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有

不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對(duì)大自

然的熱愛之情。

（四）合作探究、了解寫法

學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽一一自讀一一自悟一一討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩

個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫生動(dòng)、寫具體

的。通過給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)

和別人分享快樂。

（五）練習(xí)鞏固課外延伸

關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最

后到積累下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。

六、說板書

22我們奇妙的世界

天空大地

留心觀察感悟奇妙

凋零之美

坐在仁愛路一家樓上咖啡屋，看著路上的菩提樹葉子，一片一片地辭別枝極，飄落下來(lái)，

有時(shí)一陣風(fēng)來(lái)，菩提葉竟是滿天翻飛旋舞，在凋零中，有一種自在之美。

有幾株落得早的菩提樹已經(jīng)增生新葉，菩提樹的嫩葉介于鵝黃與粉紅之間，在陽(yáng)光下，美

麗如水月，透明似琉璃。在晶明的落地窗前，看見菩提樹的調(diào)零與新葉，使我想起憨山大師的

一首詩(shī)：

世界光如水月，身心皎若琉璃。

但見冰消澗底，不知春上花枝。

這凋零與新生，原是同一個(gè)世界，澗底的冰雪融化了，與春景里枝頭的花開，原是同樣的

美?；蛘撸獫局械难┦亲虧?rùn)過花的雨水與露珠;也或者，那燦爛的花顏是吸了冰雪的乳汁而

輝煌的吧！

一切因緣的雪融冰消或抽芽開花都是自然的，我們盡一切的努力也無(wú)法阻止一朵花的凋

謝，因此，開花時(shí)看花開，凋謝時(shí)就欣賞花的飄零吧!我們盡一切努力，也不能使落下來(lái)的任

何一片葉子回到枝頭，因此要存著敬重與深情的心，對(duì)待大地這種無(wú)言的呈現(xiàn)呀！

提醒幸福

我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就說，別忘了多穿衣服。

才相識(shí)了一個(gè)朋友，爸爸就說，小心他是個(gè)騙子。你取得了一點(diǎn)成功，還沒容得樂出聲來(lái)，所

有關(guān)切著你的人一起說，別驕傲！你沉浸在歡快中的時(shí)候，自己不停地對(duì)自己說：“千萬(wàn)不可

太高興，苦難也許馬上就要降臨……”我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過日子?？吹靡姷目謶趾涂床?/p>

見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會(huì)走出來(lái)對(duì)你說：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急

忙忙做好風(fēng)暴來(lái)臨前的一切準(zhǔn)備。當(dāng)我們大睜著眼睛枕戈待旦之時(shí)，風(fēng)暴卻像遲歸的羊群，不

知在哪里徘徊。當(dāng)我們實(shí)在忍受不了等待災(zāi)難的煎熬時(shí)，我們甚至?xí)阂獾仄砼物L(fēng)暴早些到來(lái)。

風(fēng)暴終于姍姍地來(lái)了。我們悵然發(fā)現(xiàn)，所做的準(zhǔn)備多半是沒有用的。事先能夠抵御的風(fēng)險(xiǎn)

畢竟有限，世上無(wú)法預(yù)計(jì)的災(zāi)難卻是無(wú)限的。戰(zhàn)勝災(zāi)難靠的更多的是臨門一腳，先前的惴惴不

安幫不上忙。

當(dāng)風(fēng)暴的尾巴終于遠(yuǎn)去，我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻，新的提醒又智慧地響起來(lái),

我們又開始對(duì)未來(lái)充滿恐懼的期待。

人生總是有災(zāi)難。其實(shí)大多數(shù)人早已練就了對(duì)災(zāi)難的從容，我們只是還沒有學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙

的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。請(qǐng)從此注意幸福！幸福也需要

提醒嗎？

提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受騙上當(dāng)……提醒榮辱不驚……先哲們提醒了

我們一萬(wàn)零一次，卻不提醒我們幸福。

也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯不上諄諄告

誡。也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無(wú)足掛齒。他們總是站在危崖上，指點(diǎn)我們逃離未來(lái)的

苦難。但避去苦難之后的時(shí)間是什么？

那就是幸福??！

享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的

享樂，人卻無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)攣生兄弟，時(shí)而相傍

相依，時(shí)而南轅北轍。

幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。

簡(jiǎn)言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。

人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說，原來(lái)我見過它。

人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆

匆，瞻前顧后不知在忙著什么。

世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的，有預(yù)報(bào)蝗蟲的，有預(yù)報(bào)瘟疫的，有預(yù)報(bào)地震的。沒有人預(yù)報(bào)幸福。其

實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣，有它的征兆。

幸福常