廣東省廣雅中學(xué)2025屆高三語文第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測試題含解析_第1頁
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文檔簡介

廣東省廣雅中學(xué)2025屆高三語文第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測試題注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時,選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動,先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1.閱讀下面的文字,完成下面小題。小人書店聶鑫森“連廣宇”既是姓名又是店名,這三個字原本出自魯先生的《無題》詩第三句“心事浩茫連廣宇”。連廣宇自小就喜歡看喜歡買喜歡收藏小人書,父母親都是小學(xué)教師,很欣他的這種愛好。到1978年,連廣宇不想在一家街道小廠當(dāng)鉗工了,辭職辦起了賣小人書的店子,把姓名當(dāng)作店名去注冊。他對本地的“連友”解釋:這店名的意思是連環(huán)圖里也有大世界!“連友們說:這個店名太好了!”連廣宇身高不過一米六,還單瘦,如一根干柴棍,他自嘲說:“我是小人開小人書店!”大家說:“賣小人書也可以有大作為,我們拭目以待。”連廣宇老了。他賣小人書沒有像“連友”們所預(yù)測的有什么大作為,更沒有大富大貴,只是衣食無憂而已,但他很滿足。他人生的歷程亦如常人:戀愛,結(jié)婚,生子;然后送二老歸山,培養(yǎng)獨(dú)生子讀書、參加工作,組成另一個家庭。連廣宇為人和善,喜交朋友,店里的貨源總是很充足。全國各地的美術(shù)出版社有什么連環(huán)圖面世,他第一時間得到消息并立即進(jìn)貨。他在電腦上有公眾號,專門介紹連環(huán)圖,本地的上門來選書,外地的可以在網(wǎng)上購買。因他是出版社的常年客戶,給他的價(jià)碼往往是對折,他賣出去頂多是七折或八折,圖的是皆大歡喜。店子每天都是上午九點(diǎn)開門,晚上九點(diǎn)關(guān)門。來購書的“連友”,他熱情接待;來這里看書但不買書的顧客亦不少,他照樣是笑臉相迎,只是叮囑一句:“別弄臟了書,品相不好的書,我沒法子出手哇?!笔煜みB廣宇的人都說他有君子之風(fēng),是儒商,而不是見利忘義的小人。連廣宇家住本市平政路十一總的當(dāng)鋪巷,巷中有一位工作于電影院畫廣告畫的美工周子方,與連廣宇的父親是好朋友。因業(yè)務(wù)需要,周子方喜歡收藏小人書,以作繪畫的參考。兩口子和和睦睦,卻沒有一男半女,他們很喜歡連廣宇,每次連廣宇隨父親來做客,又是端茶又是端點(diǎn)心。然后引他去書房,任其翻閱連環(huán)圖。1985年,五十歲出頭的周子方患肝癌溘然辭世。周夫人把連廣宇叫去,說“你周叔叔有遺言,說你在開店子,他所藏小人書五千冊全部贈送給你?!边B廣宇說:“謝謝,我收下?!钡诙欤祥T去送了個紅包封,里面放了兩萬元錢。周夫人不肯收,連廣宇說:“你不收,小人書我還沒運(yùn)走,我也不能收你們的饋贈?!爸芊蛉苏f:“這孩子,真拿你沒辦法,我收下吧?!边B廣宇說:“周姨,小人書里有很多珍本,待到出了手,我還得給你加上補(bǔ)償?!惫辉趲啄旰螅B廣宇又給周夫人送去一個兩萬元的紅包封!外地的顧客,也有不辭辛苦上門來買小人書的。究其原因,其一是想和連廣宇零距離接觸,也來看看小店的風(fēng)采;其二是比較偏僻的地方,不通網(wǎng)絡(luò),沒法子在網(wǎng)上選書和付款。這種客戶大多來自鄉(xiāng)間,風(fēng)塵仆仆的模樣。連廣宇一定要招待吃個盒飯,在價(jià)格上也多給一點(diǎn)優(yōu)惠,窮鄉(xiāng)僻壤的“連友”,不簡單。有一個姓張名大田的老爺子,快七十了,來自湘西古丈縣牛角鄉(xiāng)牛尾村,每隔兩個月就要來一次,兩個人談得很投緣。張大田最后一次來,是兩年前的一個冬天,選了兩百本小人書,但錢帶少了,寫下一張欠了三千元的欠條,說下次來買書再把欠款還上。幾個月過去了,泥牛入海無消息。連廣宇著急的不是欠款未還,是怕張大田出了什么意外。張大田不用手機(jī),他又沒有張家的座機(jī)號。于是,連廣宇不顧舟車勞頓,去了張大田的牛尾村。他先找村民了解情況,才知張大田那次從湘潭買書回來后就病倒了,幾天后駕鶴西去。原來張大田是個退休的鄉(xiāng)村小學(xué)教師,他買書是自己掏錢,在本村和外村建立“留守兒童閱覽室”;他的退體工資很少,卻拼命省出錢來買書……連廣宇沒有去張家,但去了張大田的墓地,鞠了三個躬,然后把那張欠條點(diǎn)火燒了。如今,連廣宇的兒子連城雪已年近不惑,孫子也上初中了。連城雪自小臨習(xí)小人書上的畫,很有天分;大學(xué)讀的是美術(shù)學(xué)院的連環(huán)圖創(chuàng)作專業(yè),畢業(yè)后,自己開了一家文化美術(shù)公司,鬧得紅紅火火。有一天,連城雪對父親說,他想搞一個新業(yè)務(wù)就是把1966年以前的一些美術(shù)大家所畫的小人書,一一臨摹出來。如賀友直的《山鄉(xiāng)巨變》、黃永玉的《阿詩瑪》、劉繼卣的《武松打虎》等等,再照相制版,版權(quán)頁也按原來的制作,一定有很好的銷售前景。話音剛落,連廣宇揚(yáng)起右手,狠狠地抽了兒子兩個耳光?!巴衢T邪道!小人所為!我要為那些大師、大家對天一哭!你敢干這種造假的玩意,從此再不要進(jìn)連家的門,我也沒你這個兒子!”連城雪捂著生痛的臉,說:“我……不………敢……”“好好地畫你的小人書!”“是………是……”(有刪改)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.連廣宇用自己的姓名作為店名,又說自己是“小人開小人書店”,這說明他對于蕓蕓眾生的小人物世界很滿足,安于現(xiàn)狀。B.連廣宇父母對他的愛好很欣賞,周子方讓他任意翻閱收藏的連環(huán)圖,這些敘述,為他后來開小人書店發(fā)展事業(yè)埋下了伏筆。C.張大田用自己的退工資購置連環(huán)圖建立留守兒童閱覽室一事,既表現(xiàn)了張大田的美好品質(zhì),也推動了小說情節(jié)的發(fā)展。D.連廣宇做生意賣小人書,“圖的是皆大歡喜”,文中寫到他處理周夫人的贈與,既表明他懂得感恩,同時也說明他有商人的眼光。2.人們把有文化素養(yǎng)的商人稱為儒商,“誠召天下客,義納八方財(cái)”,儒商以誠信重義作為處世立業(yè)之道。請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造連廣宇這樣的“儒商”的。3.連廣宇一向是為人和善的“儒商”形象,可是最后卻對兒子厲聲呵斥,并“狠狠地抽了兒子兩個耳光”,這個情節(jié)是否合理?請從人物塑造和主旨表現(xiàn)的角度簡要分析。2.閱讀下面文段,完成下面小題。我半夜從噩夢中驚醒,感覺到窒悶,便起來到廊上去呼吸寒夜的空氣。夜是漆黑的一片,在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海,但是漸漸地像浪花似的浮起來灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。,我終于分辨出來了。在右邊,傍山建筑的幾處平房里射出來幾點(diǎn)燈光,它們給我掃淡了黑暗的顏色。我望著這些燈,燈光帶著昏黃色,似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。有一兩次我以為燈會滅了。但是一轉(zhuǎn)眼昏黃色的光又在前面亮起來。這些深夜還燃著的燈,它們(似乎只有它們)默默地散布一點(diǎn)點(diǎn)的光和熱,不僅給我,而且還給那些寒夜里不能睡眠的人,和那些這時候還在黑暗中摸索的行路人。是的,那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎?誰從城里走回鄉(xiāng)下來了?過了一會兒,一個黑影在我眼前晃一下。影子走的極快,好象在跑,又像在溜,我了解這個人急忙趕回家去的心情。那么,我想,在這個人的眼里、心上,前面那些燈光會顯得更明亮、更溫暖罷。1.請選擇填入第二段空缺處語序正確的一項(xiàng)A.哪里是山,哪里是菜園,哪里是房屋B.哪里是山,哪里是房屋,哪里是菜園C.哪里是菜園,哪里是山,哪里是房屋D.哪里是房屋,哪里是菜園,哪里是山2.第三段中畫線處為何用“掃淡”一詞而不用“照淡”、“減淡”,請略作分析。3.作者文中寫到了燈光使哪幾種人受益?3.閱讀下面的作品,完成下面小題。我們身體里有一座“鐘”唐聞佳2017年10月,杰弗里·霍爾等三位美國科學(xué)家因?qū)ι矬w晝夜節(jié)律的分子機(jī)制研究而分享了這一年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,熬夜這個話題隨即在醫(yī)學(xué)界火了。這三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn),晝夜節(jié)律的紊亂與肥胖、糖尿病、高血壓等內(nèi)分泌代謝疾病,乃至腫瘤的發(fā)生發(fā)展都有關(guān)聯(lián)。他們提醒大眾:在正確的時間傲正確的事,如按時吃飯,到點(diǎn)睡覺!到什么時間,干什么事,這是一種習(xí)慣。典型的比如植物的花朵的開閉,動物的產(chǎn)卵、冬眠蘇醒等。不要小看這些周期變化,這些規(guī)律不是掛在墻上的鐘表,而是植根于生物體內(nèi)的生物鐘。生物鐘是指地球上的生命隨地球的周期性運(yùn)動而產(chǎn)生的各種周期性變化的生理生化活動。我們的身體里也有這樣一座鐘,告訴我們以24小時為周期的血壓、體溫、體力、情緒等生理指標(biāo)的律動。既然存在著這種生命節(jié)律,那么如果打破它,要不要緊呢?中國細(xì)胞生物學(xué)學(xué)會生物節(jié)律分會會長徐瓔長期開展生命節(jié)律研究。她見過一個奇怪的家族,這個家族的成員總在凌晨三四點(diǎn)起床,晚上六七點(diǎn)就睡覺。這顯然不符合常人的生活節(jié)奏。通過研究,她發(fā)現(xiàn)這個家族成員身上的一種名為“PER2"的基因發(fā)生了突變,這是一種掌管睡眠的基因,正是這個突變導(dǎo)致他們的早睡早起。當(dāng)把這種突變基因轉(zhuǎn)給小鼠,小鼠也同樣早睡早起了,而且進(jìn)食變得更旱,比正常小鼠吃得更多。徐瓔進(jìn)而發(fā)現(xiàn),這些實(shí)驗(yàn)小鼠不僅管睡眠的PER2基因發(fā)生了突變,管吃飯的PER1基因也突變了。而且,因?yàn)槌缘酶?,這群小鼠的肥胖問題緊隨而來。此類基因又稱“時鐘基因”。正常情況下,它們會在相同的時間打開或關(guān)閉,以保持睡眠和飲食周期的均衡。但如果其中有基因發(fā)生突變,規(guī)律就會被打破,機(jī)體的各類生物鐘無法步調(diào)致一致。瑞金醫(yī)院上海市內(nèi)分泌代謝病研究所副研究員王計(jì)秋與記者說起另一組罕見病例:近二十年來,各國醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了一些“睡不著覺的家族”,他們至少在三四十年里都沒好好睡過覺??茖W(xué)家逐漸發(fā)現(xiàn),在這些人的大腦下丘腦、杏仁核等區(qū)域,控制節(jié)律的基因發(fā)生了突變或紊亂?!叭梭w內(nèi)的節(jié)律基因相互牽制,此消彼長。它們還通過大腦神經(jīng),調(diào)控全身器官。它們有節(jié)律地工作,由此形成精妙的外周節(jié)律環(huán),而一旦固有節(jié)律被打破,身體就會出現(xiàn)問題?!蓖跤?jì)秋告訴記者?!耙剐凶濉钡慕】碉L(fēng)險(xiǎn)與夜班的諸多“不是”,已被眾多研究證實(shí)。醫(yī)生擔(dān)憂歸擔(dān)憂,他們自己也是受害者。作為“夜班模式經(jīng)典人群”,醫(yī)護(hù)人員上夜班很平常。今年5月,美國梅奧診所開展的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),醫(yī)護(hù)人員糖代謝異常與夜班工作相關(guān)。該診所對12名健康護(hù)士開展研究。這些護(hù)士在六周內(nèi)隨機(jī)進(jìn)行逹續(xù)兩天的模擬白班(7:00-19:00)或連續(xù)兩天的模擬夜班(19:00—7:00)工作,并接受同位素標(biāo)記的混合餐測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn),醫(yī)護(hù)人員夜班工作期間,餐后血糖更高,餐后血糖、空腹胰島素和C肽濃度達(dá)峰時間延遲,并且夜班期間β細(xì)胞功能受損。這一研究驗(yàn)證了夜班可能引起β細(xì)胞時鐘基因表達(dá)改變,進(jìn)而導(dǎo)致胰島素分泌能力變化,增加患肥胖癥或Ⅱ型糖尿病的風(fēng)險(xiǎn)。從事睡眠研究的華山醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科于歡教授告訴記者,很多職業(yè)需要值夜班或跨時區(qū)旅行,這是對人體生物鐘的一種挑戰(zhàn),對于生物鐘及其基因機(jī)制的研究,有助于人類克服晝夜節(jié)律對職業(yè)能力的限制。那么,生物鐘已經(jīng)亂了,是不是就沒救了?并不是,人體有奇妙的自我調(diào)節(jié)功能?!伴L途旅行會出現(xiàn)時差,在飛機(jī)上,工作人員會通過調(diào)整飲食供應(yīng)時間來幫助你調(diào)節(jié)時差——本該是平時睡覺的時間,卻給你來一份正點(diǎn)的正餐?!毙飙嫺嬖V記者,良好的睡眠習(xí)慣或有規(guī)律地吃飯,會對人體的生物鐘起到重新設(shè)定的作用。(有刪改)。1.下列對文中生物節(jié)律研究的表述,不正確的一項(xiàng)是A.杰弗里·霍爾等三位美國科學(xué)家研究生物體晝夜節(jié)律的分子機(jī)制,并取得重大成果。B.徐瓔研究一個奇怪家族,發(fā)現(xiàn)這個家族形成早睡早起的習(xí)慣與PER2基因發(fā)生突變有關(guān)。C.王計(jì)秋研究各國的“睡不著覺的家族”,發(fā)現(xiàn)他們控制睡眠節(jié)律的基因發(fā)生了突變或紊亂。D.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),調(diào)整睡眠時間,養(yǎng)成好的睡眠習(xí)慣,有助于生物鐘由紊亂轉(zhuǎn)為正常。2.下列對原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.一些花朵朝開夕閉,一些動物到冬天時要冬眠,到了春天便蘇醒,這些都是受生物鐘的影響而產(chǎn)生的現(xiàn)象。B.動物體內(nèi)的PER1基因管理進(jìn)食,屬于時鐘基因,如果動物的PER1基因發(fā)生突變,其進(jìn)食節(jié)律會發(fā)生改變。C.梅奧診所以12名健康護(hù)士為對象開展了一項(xiàng)研究,發(fā)現(xiàn)被研究者在夜班工作期間出現(xiàn)糖代謝異常等問題。D.于歡教授指出科學(xué)家研究生物鐘和基因機(jī)制的目的就是幫助人們克服晝夜節(jié)律對職業(yè)能力的限制。3.請結(jié)合全文,概括“時鐘基因”的特點(diǎn)和作用。4.閱讀下面的文言文,完成下面小題。察罕,西域人也。魁偉穎悟,博覽強(qiáng)記,通諸國字書。奧魯赤辟為理問,政事悉委裁決,且令諸子受學(xué)焉。從鎮(zhèn)南王征安南,師次瀘江。安南世子遣其叔父詣軍門自陳無罪,王命察罕數(shù)其罪而責(zé)之,使者辭屈,世子舉眾逃去。從奧魯赤移治江西。寧都民言:“某鄉(xiāng)石上云氣五色,有物焉,視之玉璽也。不以兵取,恐為居人所有?!北娀笾?。察罕曰:“妄也,是必構(gòu)害仇家者。”核問之果然。成宗大德四年,御史臺奏僉湖南憲司事,中書省奏為武昌路治中。丞相哈剌哈孫曰:“察罕廉潔,固宜居風(fēng)憲。然武昌大郡,非斯人不可治。”竟除武昌。廣西妖賊高仙道以左道惑眾,平民詿誤者以數(shù)千計(jì)。既敗,湖廣行省命察罕與憲司雜治之,鞫得其情,議誅首惡數(shù)人,余悉縱遣,且焚其籍。眾難之。察罕曰:“吾獨(dú)當(dāng)其責(zé),諸君無累也?!币灾巫盥?,擢河南省郎中。武宗崩,仁宗哀慟不已。察罕再拜啟曰:“庶民修短,尚云有數(shù),圣人天命,夫豈偶然。天下重器懸于殿下,縱自苦,如宗廟太后何?”仁宗輟泣曰:“曩者大喪必命浮屠。何益?吾欲發(fā)府庫以賑鰥寡孤獨(dú)若何?”曰:“發(fā)政施仁,文王所以為圣。殿下行之幸甚?!卑葜袝鴧⒅?,但總持綱維,不屑細(xì)務(wù),識者謂得大臣體。初,察罕生于河中,其夜,天氣清肅,月白如晝。相者賀曰:“是兒必貴?!辈旌碧煨孕⒂眩镎诤又姓?,悉分與諸昆弟。昆弟貧來歸者,復(fù)分與田宅奴婢,縱奴為民者甚眾。故人多稱長者。既致仕,優(yōu)游八年,以壽終。(節(jié)選自《元史·察罕傳》)1.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.師次瀘江次:駐扎 B.竟除武昌竟:最終C.吾獨(dú)當(dāng)其責(zé)當(dāng):承擔(dān) D.昆弟貧來歸者歸:回家2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.理問,元代各行中書省所屬有理問所理問與副理問,明、清承宣布政使司沿置。B.浮屠,亦作浮圖,古人稱佛教徒為浮屠,又稱佛塔為浮屠。文中指的是佛教徒。C.參知政事,中國古官職名。為了讓更多的人能參與政事,秦始皇始設(shè)此職。D.致仕,古代官員正常退休。亦有致事、致政、休致等名稱,蓋指官員辭職歸家。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.察罕天資聰穎,博聞強(qiáng)識。他讀書多記憶好,通曉多國文字,奧魯赤讓孩子拜他為師。B.察罕善于辭令,明于事理。他怒斥安南王子,使其啞口無言;他勸仁宗以國事為重。C.察罕明察秋毫,斷案公允。他在江西及時識破謠言,在廣西區(qū)別處置妖術(shù)惑眾之人。D.察罕善良友愛,德行深厚。他把田宅分給兄弟,接濟(jì)貧苦兄弟,并釋放奴婢為平民。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)王命察罕數(shù)其罪而責(zé)之,使者辭屈,世子舉眾逃去。(2)鞫得其情,議誅首惡數(shù)人,余悉縱遣,且焚其籍。5.閱讀下面這首清詞,完成各小題。卜算子蔣春霖①燕子不曾來,小院陰陰雨。一角闌干聚落華,此是春歸處。彈淚別東風(fēng),把酒澆飛絮?;烁∑饥谝彩浅?。莫③向天涯去。(注)①蔣春霖:清代詞人,一生落拓。②浮萍:傳說柳絮入水化為浮萍。③莫:不要。1.下列對這首詞的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.開篇寫燕子不來、陰雨鎖院的凄迷景象,寄寓了詞人失落、惆倀、無可奈何的情感。B.“一角”兩句寫風(fēng)把落花吹到闌干的一角,這落花所聚之處也便成了春天的歸宿。C.下片通過彈淚、把酒等動作細(xì)節(jié)的描寫,主要表達(dá)了對春光易逝、人生易老的感慨。D.全詞感情基調(diào)抑郁悲涼,婉約深致,與寫離愁別緒及個人際遇的宋婉約詞風(fēng)格相近。2.詞的最后兩句抒發(fā)了什么感情?請簡要分析。6.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)夫子循循然善誘人,博我以文,______,__________。(《論語》)(2)鵬之背,不知其幾千里也,__________,_________。(《莊子.逍遙游》)(3)巫醫(yī)樂師百工之人,_______,__________,其可怪也歟!(韓愈《師說》)(4)____________,________________;興盡悲來,識盈虛之有數(shù)。(王勃《滕王閣序》)(5)歸來池苑皆依舊,太液芙蓉未央柳。______,___________。(白居易《長恨歌》)7.微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上,車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點(diǎn)只有300米時不幸遭遇爆胎,他只能扛起自行車跑向終點(diǎn)。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手,慢慢地跟隨其身后。后來,埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅,但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題,按要求作答。不超過150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考?請發(fā)表看法。要求:觀點(diǎn)鮮明,言之成理。②請發(fā)揮想象,描寫當(dāng)時比賽終點(diǎn)的場景。要求:具體、形象,有畫面感。③請以“對手”為題,寫一首小詩或一段抒情文字。8.微寫作《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?!妨拷?jīng)典名著以其獨(dú)特的魅力,為人們所熟知。請從下面三個題目中任選一題,按要求作答。200字左右。①有很多人喜歡外出旅行時帶上書。如果外出旅行需要從這六本書里選擇一本,你會帶哪一本呢?請談?wù)勀愕睦碛?。要求結(jié)合書的內(nèi)容或藝術(shù)特點(diǎn)等,言之有理。②某同學(xué)在名著閱讀交流會上說:痛苦能讓一個人變得堅(jiān)強(qiáng);痛苦也能讓一個人變得脆弱。你同意哪一種說法?請從以下人物中選擇一個,結(jié)合其相關(guān)情節(jié)加以說明。香菱、賈探春(《紅樓夢》)孫少平、田潤葉(《平凡的世界》)華子良、劉思揚(yáng)(《紅巖》)桑地亞哥(《老人與海》)天保、儺送(《邊城》)單四嫂子(《明天》)③這六部作品塑造了許多個性鮮明、情感豐富的人物形象。請從這六部作品中選擇一個人物形象,以“,我看到了你灼熱的心”為題,寫一段抒情文字或一首小詩。要求在橫線上填寫人物名字,結(jié)合書中的具體內(nèi)容。9.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。疫情當(dāng)前,寒假延長,教育部要求“停課不停學(xué)”。在此背景下,網(wǎng)課在全國鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來了。各級各類學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等推出各式各樣的網(wǎng)課,無數(shù)中小學(xué)生投身其中。關(guān)于這場網(wǎng)絡(luò)授課的風(fēng)潮,引發(fā)了人們不小的爭論。甲:對多數(shù)學(xué)生來說,網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證,這種形式主義何必存在?乙:疫情當(dāng)前,除此之外,可能也沒有更好的辦法了吧!丙:網(wǎng)課基本就是一言堂,還有,連續(xù)看屏幕對學(xué)生視力更是傷害。?。耗銈儾挥X得未來的趨勢就是網(wǎng)課嗎?你們是不是太小看它了?作為一名高三學(xué)生,針對這次網(wǎng)課潮,你有什么樣的聯(lián)想和思考?要求:自選角度,自定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、1.A2.答案示例:①神態(tài)描寫。對顧客總是笑臉相迎,即便是只看書不買書的客戶,也一視同仁。寫出連廣宇在經(jīng)商中重義尚禮的君子形象。②言行描寫。他斷言周夫人贈的小人書有價(jià)值,并給予相應(yīng)回饋;他燒了張大田的欠條。顯示了他深諳經(jīng)商之道又不忘大義的儒商形象。。③對比手法。在連廣宇、連城雪父子對比中,父親連廣宇誠信重義的“儒商”形象更加凸顯。3.答案示例:示例一:此情節(jié)合理。人物塑造上:①兒子的欺詐行為破壞了連廣宇家的良好家風(fēng),對兒子這種懲罰符合中國式“棍棒底下出孝子”的家教傳統(tǒng),符合中國人的生活邏輯。②連廣宇兒子的欺詐行為打破了連廣宇經(jīng)商做人的原則,“抽耳光”極端行為正好反映出他內(nèi)心深深的隱痛。③一般人在憤怒時會做出失去理智的反常行為,連廣宇“抽耳光”的行為正是發(fā)生在他很憤怒的時候。所以這符合普通人的性格邏輯。主旨表現(xiàn)上:作者通過連廣宇的故事,想告訴人們,不管時代如何發(fā)展變化,做人和經(jīng)商都要堅(jiān)守底線,誠實(shí)守信不能見利忘義。描寫連廣宇的極端行為,是為了深化主題,更有警示作用。示例二:此情節(jié)不合理。塑造人物上:①連廣宇一向?yàn)槿撕蜕?,即便憤怒也不可能大打出手,這不符合人物性格邏輯。②兒子已經(jīng)年過不惑,父親大打出手,這樣寫不符合生活邏輯。③兒子只是說了想法,并未實(shí)施,父親沒必要大打出手,這樣寫也不符合事理邏輯。主旨表現(xiàn)上:作者弘揚(yáng)的是一種誠信重義、和氣生財(cái)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng),家庭暴力本身就違背了這種家風(fēng)家教,突兀不合理?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語段及語句;將題目材料信息帶入選文比對理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。A項(xiàng),“連廣宇用自己的姓名作為店名,又說自己是“小人開小人書店’,這說明他對于蕓蕓眾生的小人物世界很滿足,安于現(xiàn)狀”說法錯誤。“安于現(xiàn)狀”錯,“小人開小人書店”只是主人公的自嘲,并不能說明他安于現(xiàn)狀。故選A。2.本題考查分析概括人物形象特點(diǎn),把握塑造人物形象方式手段的能力。要把握人物的形象,注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求,如出現(xiàn)“簡要分析”,意思是答案要呈現(xiàn)“面(概括性格特征)”+“點(diǎn)(舉出例子證明)”模式。要做好此類題,首先要提取文本相關(guān)信息,力求全面;然后細(xì)心篩選,力求準(zhǔn)確;最后加以整合,力求簡潔。本題題干要求“談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造連廣宇這樣的‘儒商’的”,結(jié)合“來購書的‘連友’,他熱情接待;來這里看書但不買書的顧客亦不少,他照樣是笑臉相迎”分析可知,小說運(yùn)用神態(tài)描寫,寫出連廣宇在經(jīng)商中重義尚禮的君子形象。結(jié)合“周夫人把連廣宇叫去,說‘你周叔叔有遺言,說你在開店子,他所藏小人書五千冊全部贈送給你?!B廣宇說:‘謝謝,我收下?!诙欤祥T去送了個紅包封,里面放了兩萬元錢”“連廣宇說:‘周姨,小人書里有很多珍本,待到出了手,我還得給你加上補(bǔ)償。’果然在幾年后,連廣宇又給周夫人送去一個兩萬元的紅包封”連廣宇沒有去張家,但去了張大田的墓地,鞠了三個躬,然后把那張欠條點(diǎn)火燒了”分析可知,小說運(yùn)用語言、行動描寫,顯示了他深諳經(jīng)商之道又不忘大義的儒商形象。結(jié)合“有一天,連城雪對父親說,他想搞一個新業(yè)務(wù)就是把1966年以前的一些美術(shù)大家所畫的小人書,一一臨摹出來”“再照相制版,版權(quán)頁也按原來的制作,一定有很好的銷售前景”“‘歪門邪道!小人所為!我要為那些大師、大家對天一哭!你敢干這種造假的玩意,從此再不要進(jìn)連家的門,我也沒你這個兒子!’”分析可知,小說運(yùn)用對比手法,以連城雪凸顯父親連廣宇誠信重義的“儒商”形象。3.本題考查對作品內(nèi)容的理解概括以及對作品進(jìn)行個性化解讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。概括作品內(nèi)容的題目需要根據(jù)題干要求找到相應(yīng)答題區(qū)間,根據(jù)關(guān)鍵語句的提示概括出相應(yīng)內(nèi)容。對作品進(jìn)行個性化解讀和有創(chuàng)意的解讀類題目首先要對作品的人物、主旨等有充分的認(rèn)識;其次注意答題原則,文本探究題不是隨心所欲的探究,而是立足文本的探究,所以需要尊重文本所提供的全部材料,在解讀文本時,不能斷章取義,必須依據(jù)文本的全部材料,特別是材料中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行解讀。本題題干是“連廣宇一向是為人和善的‘儒商’形象,可是最后卻對兒子厲聲呵斥,并‘狠狠地抽了兒子兩個耳光’,這個情節(jié)是否合理?請從人物塑造和主旨表現(xiàn)的角度簡要分析”,本題屬于開放性試題,言之有理即可。作答本題首先明確觀點(diǎn),然后從人物塑造和主旨表現(xiàn)的角度簡要分析理由。示例一:此情節(jié)合理。從人物形象的塑造上看,小說中塑造了父親連廣宇誠信重義的“儒商”形象,連廣宇是個重義尚禮的君子,所以兒子的欺詐行為破壞了連廣宇家的良好家風(fēng),打破了連廣宇經(jīng)商做人的原則,對兒子這種懲罰符合中國式“棒底下出孝子”的家教傳統(tǒng),符合中國人的生活邏輯。同時,從情理上看,一般人在憤怒時會做出失去理智的反常行為,連廣宇“抽耳光”的行為正是發(fā)生在他很憤怒的時候。所以這符合普通人的性格邏輯。從主旨表現(xiàn)上看,小說通過連廣宇的故事,告訴人們,不管時代如何發(fā)展變化,做人和經(jīng)商都要堅(jiān)守底線,誠實(shí)守信不能見利忘義。而連廣宇的極端行為,正是這一主題的外顯行為,深化主題,更有警示作用。示例二:此情節(jié)不合理。從人物形象的塑造上看,結(jié)合“連廣宇為人和善”“這里看書但不買書的顧客亦不少,他照樣是笑臉相迎”“熟悉連廣宇的人都說他有君子之風(fēng),是儒商”分析可知,連廣宇一向?yàn)槿撕蜕疲幢銘嵟膊豢赡艽蟠虺鍪?,這不符合人物性格邏輯。從情理上看,兒子已經(jīng)年過不惑,父親需要給兒子留臉面,不應(yīng)該大打出手,這樣寫不符合生活邏輯。而且兒子只是說了想法,并未實(shí)施,還沒有造成惡果,父親沒必要大打出手,這樣寫也不符合事理邏輯。從小說主旨的表現(xiàn)上看,作者弘揚(yáng)的是一種誠信重義、和氣生財(cái)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng),家庭暴力本身就違背了這種家風(fēng)家教,不值得提倡,描寫連廣宇這種極端行為,并不能深化主題,反而顯得突兀不合理。【點(diǎn)睛】小說“6+1”答題法。“6+1”中的“6”指的是人物、情節(jié)、環(huán)境、標(biāo)題、手法(效果)、讀者,“1”是指主題。無論答小說哪類題,都要兼顧主題,把“6”個要素考慮進(jìn)去。這種方法尤其適用小說中的作用、好處、效果題。這種“6+1”答題法在針對具體題目時,要素組合相對靈活,如:“3+1”組合:情節(jié)+人物+標(biāo)題→主題;“4+1”組合:情節(jié)+人物+環(huán)境+手法(效果)→主題;甚至還有“5+1”組合、“6+1”組合、“7+1”組合等多種組合模式。這種“6+1”答題法的思維核心是抓住小說內(nèi)部諸要素的相互關(guān)系以及與外部(讀者)的聯(lián)系,是一種聯(lián)系性、整體性思維方式。2、1.B2.“掃淡”一詞突出了燈光主動搏擊,迫使黑暗變淡的深意,“照淡”、“減淡”沒有這樣的表達(dá)效果。3.“我”、“寒夜里不能睡眠的人”、“黑夜中摸索的行路人”?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。結(jié)合“然后夜的黑色逐漸減淡”“我終于分辨出來了”分析,此處需要根據(jù)由遠(yuǎn)及近來表述,先是判別“山”,然后是“房屋”,最后是“菜園”。綜合分析,B項(xiàng)正確。故選B。2.本題主要考查理解文中重要詞語的含義的能力。本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答思路:解詞+內(nèi)容+情感。方法:聯(lián)系詞語本義,結(jié)合語境分析詞語的含義,以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義,然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容,具體理解出它的語境義及所包含的情感,務(wù)必遵循“詞不離句,句不離篇”的原則。結(jié)合“傍山建筑的幾處平房里射出來幾點(diǎn)燈光”“黑暗的顏色”分析,“掃淡”突出了燈光主動搏擊,迫使黑暗變淡的深意。“照淡”“減淡”沒有主動搏擊之感。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。結(jié)合“這些深夜還燃著的燈,它們(似乎只有它們)默默地散布一點(diǎn)點(diǎn)的光和熱,不僅給我,而且還給那些寒夜里不能睡眠的人,和那些這時候還在黑暗中摸索的行路人”分析,燈光給“我”“寒夜里不能睡眠的人”“黑夜中摸索的行路人”受益。3、1.C2.D3.特點(diǎn):會在相同的時間打開或關(guān)閉;基因發(fā)生突變,規(guī)律就會被打破,機(jī)體的各類生物鐘無法步調(diào)一致??梢酝ㄟ^良好的睡眠習(xí)慣或有規(guī)律地吃飯重新設(shè)定。作用:保持睡眠和飲食周期的均衡;通過大腦神經(jīng),調(diào)控全身器官。它們有節(jié)律地工作,由此形成精妙的外周節(jié)律環(huán);生物鐘及其基因機(jī)制的研究,有助于人類克服晝夜節(jié)律對職業(yè)能力的限制?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上,能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對,得出正確結(jié)論。C項(xiàng),“王計(jì)秋研究各國的‘睡不著覺的家族’”錯誤,張冠李戴,原文是“近二十年來,各國醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了一些‘睡不著覺的家族’,他們至少在三四十年里都沒好好睡過覺。科學(xué)家逐漸發(fā)現(xiàn),在這些人的大腦下丘腦、杏仁核等區(qū)域,控制節(jié)律的基因發(fā)生了突變或紊亂”可見,并不是他研究的。故選C。2.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。D項(xiàng),“目的就是幫助人們克服晝夜節(jié)律對職業(yè)能力的限制”錯誤,原文只說“對于生物鐘及其基因機(jī)制的研究,有助于人類克服晝夜節(jié)律對職業(yè)能力的限制”,并非說研究生物鐘和基因機(jī)制的目的只是為了幫人們克服晝夜節(jié)律對職業(yè)能力的限制。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù),抓因求果找理由,此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識有效信息,并將有效信息進(jìn)行剪輯組合,形成全面的符合要求的答案。篩選有關(guān)時鐘基因的句子,特點(diǎn)如:“它們會在相同的時間打開或關(guān)閉”“如果其中有基因發(fā)生突變,規(guī)律就會被打破,機(jī)體的各類生物鐘無法步調(diào)致一致”“良好的睡眠習(xí)慣或有規(guī)律地吃飯,會對人體的生物鐘起到重新設(shè)定的作用”,整理成句即可。作用如“以保持睡眠和飲食周期的均衡”“人體內(nèi)的節(jié)律基因相互牽制,此消彼長。它們還通過大腦神經(jīng),調(diào)控全身器官。它們有節(jié)律地工作,由此形成精妙的外周節(jié)律環(huán),而一旦固有節(jié)律被打破,身體就會出現(xiàn)問題”“這一研究驗(yàn)證了夜班可能引起β細(xì)胞時鐘基因表達(dá)改變,進(jìn)而導(dǎo)致胰島素分泌能力變化,增加患肥胖癥或Ⅱ型糖尿病的風(fēng)險(xiǎn)”“對于生物鐘及其基因機(jī)制的研究,有助于人類克服晝夜節(jié)律對職業(yè)能力的限制”,分點(diǎn)概括即可?!军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等。考核概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上;篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核;論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn),分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系,辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?;镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。4、1.D2.C3.B4.(1)鎮(zhèn)南王命令察罕列舉安南王的罪行并加以斥責(zé),使者啞口無言,安南王子帶著所有部下逃走。(2)他審訊得知實(shí)情,議定誅殺首惡幾人,其余的全部釋放遣返,并且焚燒了檔案。【解析】1.本題考查理解文中的文言實(shí)詞的能力。將選項(xiàng)的解釋還原到文中,根據(jù)上下文,語意不順或不合邏輯的就是錯誤選項(xiàng)。D項(xiàng),“歸”,結(jié)合“復(fù)分與田宅奴婢,縱奴為民者甚眾”分析,兄弟們因貧窮來投奔的,又分給他們田宅奴婢,他釋放許多奴婢成為庶民。應(yīng)該譯為投奔。故選D。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時,文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。C項(xiàng),“為了讓更多的人能參與政事,秦始皇始設(shè)此職”錯誤。參知政事,唐朝始設(shè)此職,此后演變?yōu)槌TO(shè)官職。故選C。3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時,抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng),“使其啞口無言”張冠李戴。“他怒斥安南王子,使其啞口無言”錯。原文說的是“使者辭屈”,并非安南王子本人。故選B。4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“數(shù)”,列舉;“其”,代詞,他的;“而”,連詞,表遞進(jìn);“屈”,虧,短少;“舉”,全部。(2)“鞫”,審訊,審問;“議誅”,議定誅殺;“悉”,全、都;“縱遣”,釋放遣返;“籍”,檔案?!军c(diǎn)睛】翻譯文言文時,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會語法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中,又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中,出于對應(yīng)位置上的詞語,往往具有相同、相近、相對的特點(diǎn),據(jù)其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境,又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文:察罕,是西城人。(他)體格魁偉,天資聰慧,博覽群書,強(qiáng)于記憶,通曉多國文字。奧魯赤任命察罕為理問,政事全交給察罕裁決,并讓自己的孩子們拜他為師。跟隨鎮(zhèn)南王征討安南,大軍駐扎在瀘江。安南王子派遣他的叔父來到軍營門前陳述(安南)無罪,鎮(zhèn)南王命令察罕列舉安南王的罪行并加以斥責(zé),使者啞口無言,安南王子帶著所有部下逃走。跟隨奧魯赤調(diào)任治理江西。寧都的老百姓說:“某鄉(xiāng)的石頭上有五色云氣,有一個東西在上面,仔細(xì)看是玉璽。不帶士兵去取回,恐怕被住在那里的人占有?!北娙艘苫?。察罕說:“荒誕,這一定是設(shè)計(jì)陷害仇人的?!睂彶樵儐?,果然是這樣。元成宗大德四年,御史臺奏請讓察罕任湖南憲司事,中書省則奏舉他為武昌路治中。丞相哈刺哈孫說:“察罕為官廉潔,固然應(yīng)官居御史臺。但武昌是大郡,非此人不能治”最終任命為武昌治中。廣西妖道高仙道用妖術(shù)迷惑民眾,平民受他迷惑的達(dá)數(shù)千人。事情敗露后,湖廣行省命察罕與憲司一起處理。他審訊得知實(shí)情,議定誅殺首惡幾人,其余的全部釋放遣返,并且焚燒了檔案。眾人指責(zé)他。察罕說:“我一人獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任,你們不會受到連累?!痹谖洳芬灾卫碜恐劽?,升為河南省郎中。元武宗去世,元仁宗悲傷痛哭不已。察罕一拜再拜稟告說:“百姓壽命長短,尚且說有天數(shù),圣人的天命,難道偶然如此。國家社稷依賴殿下,即使您愿意讓自己悲痛,對宗廟和太后又有何用呢?仁宗停止哭泣說:“從前皇家喪禮必差使僧人。有什么用處呢?我想打開府庫來賑濟(jì)那些鰥寡孤獨(dú)的人,怎么樣呢?”(察罕)說:“推行政事,施行仁政,這是文王成為圣主的原因。殿下這么做對百姓來說是幸事啊?!卑萑沃袝鴧⒅?,察罕只是全面主持法度,不屑于瑣碎的事務(wù),有見識的人都說他符合大臣的舉止。當(dāng)初,察罕出生在河中時,這天夜里天氣清爽幽靜,月白如晝??聪嗟娜俗YR說:“這個孩子將來一定富貴?!辈旌碧煨孕㈨樃改赣褠坌值?,他在河中的田宅,都分給了眾位兄弟。兄弟們因貧窮來投奔的,又分給他們田宅奴婢,他釋放許多奴婢成為庶民。所以人們多稱他是有德行的人。退休后,悠閑地過了八年,壽終正寢。5、1.C2.①詞人慨嘆柳絮即使化為浮萍,也仍然不免漂泊,表達(dá)了對柳絮命運(yùn)的悲憫惆悵之意。②詞人借物自喻,抒發(fā)了漂泊落拓、難以掌握自身命運(yùn)的痛苦無奈之情。【解析】1.這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目,每個選項(xiàng)一個考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注意仔細(xì)辨析。其中C項(xiàng)“對春光易逝、人生易老的感慨”不全面,主要是“嘆身世之苦”。故選C。2.此題考核評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力,重點(diǎn)考核詩歌的情感,分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口,答題時先答出情感,然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題題干要求考生結(jié)合最后兩句“化了浮萍也是愁。莫向天涯去。”,簡要分析詩人的情感,答題時可先解釋詩句:“即使化為浮萍,也仍然不免漂泊”,然后抓住“浮萍”和自己的經(jīng)歷,可分析得出“抒發(fā)了漂泊落拓、難以掌握自身命運(yùn)的痛苦無奈之情”。【點(diǎn)睛】詞句注釋①《卜算子》:又名《百尺樓》、《眉峰碧》、《楚天遙》等。相傳是借用唐代詩人駱賓王的綽號。駱賓王寫詩好用數(shù)字取名,人稱“卜算子”。此調(diào)始于蘇軾。雙調(diào),四十四字,仄韻。②陰陰:形容陰暗的樣子。③闌(lán)干:欄桿。④落華:即落花。⑤彈淚:掉淚,流著眼淚。⑥東風(fēng):春風(fēng)。這里借指春天。⑦飛絮(xù):飛舞的柳絮。⑧化了浮萍(fúpíng):古人以為柳絮落水化為浮萍。⑨莫:不如。白話譯文在小小庭院中,燕子沒有來,只是陰雨連綿,一片幽暗。院中一個角落的欄桿處,聚集著一堆落花;落花飄飄零零,標(biāo)志著春天已經(jīng)遲暮。揮淚告別東風(fēng),用酒來祭紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛絮。傳說柳絮楊花飛入池塘,便化作浮萍,所以不要飛向天涯去。[1]創(chuàng)作背景詞中的意象“陰陰雨”、“落花”、“飛絮”、“浮萍”暗示了詞人沒落的情懷,而這種黯淡情緒又是咸豐兵事的折光。太平軍所向披靡,癸丑年定鼎天京,這對清廷的打擊極其沉重,隸屬于封建統(tǒng)治階級的文人也由此產(chǎn)生了沒落、迷惘之情。從詞的意蘊(yùn)看,《卜算子》恐亦是癸丑年作。文學(xué)鑒賞詞的上片,前兩句寫春歸后的凄涼景象,后兩句則回答了“春歸何處”的疑問。作者以心中想念的“燕子”和眼前望見的“小院”、“闌干”、“陰雨”、“落華”組成春已歸去的詞境,托出黯淡哀怨的詞情。這里展現(xiàn)的不是透露淡淡閑愁的歐陽修《采桑子》詞所寫的“垂下簾櫳,雙燕歸來細(xì)雨中”或晏幾道《l臨江仙》詞所寫的“落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛”之景。其寫燕子,是“不曾來”的燕子;寫雨,是“小院”中的“陰陰雨”;寫落花,不是尚在空中飄舞之飛花,是被風(fēng)吹聚到闌干一角的早已委落在地之花,而這一堆落花,在作者心目中竟是“春歸處”。劉鉉《蝶戀花·送春》詞中“只道送春無送處,山花落得紅成路”兩句,似已指出春歸之處,實(shí)則只說春是沿著花落之路而歸去的;這“闌干”兩句則把落花聚集之處看作春的最后歸宿,看作春的埋葬之所,從而進(jìn)一步、深一層地揭示了春之悲劇。廣而言之,豈止春光之易逝如此、春歸之可悲如此,世上一切美好事物也往往迅即消失,轉(zhuǎn)眼成空,如白居易在《簡簡吟》中所說,“大都好物不堅(jiān)牢,彩云易散琉璃脆”,這本是無可奈何的人間憾事。這兩句詞實(shí)有其人事的象征意義,有其深廣的哲理內(nèi)涵。在詞的下片中,作者把自我的身世之恨與春的悲劇下場融合為一。前兩句寫告別“東風(fēng)”的悲苦之懷、系心“飛絮”的眷戀之意。而對“東風(fēng)”、對“飛絮”之如此情深者,究竟是歸去之春的心,還是送春之人的情?這在作者的筆下是一而二、二而一的。后面“浮萍”兩句緊承“飛絮”句,用楊花入水成浮萍的傳說,把詞意、詞情轉(zhuǎn)進(jìn)一層。詞是送春,寫春之歸去,但作者卻并不寫到春去而止,更從春的本身寫到春的化身,從春的今生寫到春的來生,再從化身寫到化身的化身,從來生寫到來生的來生,以見春的身世之倍加可憐、春的命運(yùn)之倍加可哀。春魂之化作天涯絮,而飛絮又落水化作浮萍,這來世楊花轉(zhuǎn)來世萍的三生命運(yùn),使辭別人間的春魂注定了要生生世世飄蕩下去,其苦恨深愁是無窮無盡的??v然作者在詞的結(jié)拍處希冀其“莫向天涯去”,而其終必流落天涯,是身不由己、無可奈何的結(jié)局。這下片的詞意,似從前引萬俟詠詞“念遠(yuǎn)情懷,分付楊花”兩句和貫云石曲“東君何處天涯”、“隨柳絮吹歸那答”兩問,以及辛棄疾《摸魚兒》詞“春且住,見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤,畫檐蛛網(wǎng),盡日惹飛絮”的意境化出,但其辭則更苦,其情則更悲。[1]名家點(diǎn)評晚清詞人陳廷焯《白雨齋詞話》卷五:鹿潭窮愁潦倒,抑郁以終,悲憤慷慨,一發(fā)于詞。如《卜算子》云云,何其凄怨若此!現(xiàn)代學(xué)者黃瑞云《詞苑英華》:雖是詠楊花,無疑滲透詞人抑郁的心緒。作者簡介蔣春霖(1818~1868)晚清詞人。字鹿潭,江蘇江陰人,后居揚(yáng)州。咸豐中曾官兩淮鹽大使,遭罷官。一生潦倒,后因情事投水自殺(一說仰藥死)。早年工詩,中年一意于詞,與納蘭性德、項(xiàng)鴻祚有清代三大詞人之稱,所作《水云樓詞》以身遭咸豐間兵事,特多感傷之音,詩作傳世僅數(shù)十首,稱《水云樓賸稿》。6、約我以禮欲罷不能怒而飛其翼若垂天之云君子不齒今其智乃反不能及天高地迥覺宇宙之無窮芙蓉如面柳如眉對此如何不淚垂【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干,明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答,規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有:翼、迥、芙、蓉。【點(diǎn)睛】名句默寫題,在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。7、比賽不僅比技能,更是道德、胸懷、風(fēng)度的一種展示,只懂得比拼而不懂得尊重,只懂得利用規(guī)則而不懂得展示風(fēng)度,比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風(fēng)度,并非標(biāo)準(zhǔn)的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學(xué)到,更多時候,對比賽對手的尊重,對體育風(fēng)度的展示,要靠日積月累來提升自己的素質(zhì)?!窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫作的能力,微寫作實(shí)際上是語言的應(yīng)用能力,這類題首先要審清題干,根據(jù)題干的要求來寫,微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達(dá)聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說,微寫作是語言綜合運(yùn)用題。表達(dá)方式看,我們可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題,選擇第一題解答。材料是一則事件,事件的基本信息是“自行車手終點(diǎn)前爆胎步行對手剎車拒絕超越”。具體分析整個事件有幾層推進(jìn):第一層是自行車手埃斯特萬終點(diǎn)前爆胎步行;第二層是競爭對手納瓦羅拒絕超越,剎車慢行,跟隨其后;第三層是爆胎的埃斯特萬獲得銅牌,而納瓦羅未獲獎牌;第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬贈予的獎牌,并表示超越一個爆胎的對手取勝是不道德的??忌梢試@參賽者的胸襟、氣度、風(fēng)度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出,比賽不僅是能力的較量,更是道德的展示,接著講道理論述,也可以正反對比論證,最后提出應(yīng)該正確的做法,需要日積月累來提升自身的素質(zhì)?!军c(diǎn)睛】議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問題的辦法。應(yīng)用類:此類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。8、①假如我要乘坐游輪航行在太平洋上的話,我打算帶著《老人與海》。海明威是美國“迷惘的一代”作家中的代表人物,在作品中表現(xiàn)了對人生、世界、社會的迷茫和彷徨。因?yàn)槲覍Υ蠛3錆M著憧憬與希冀,渴望通過這次“出?!保缋先艘粯?,磨煉意志,鍛煉“打漁”技巧,大海對于老人來說象征著茫茫的人生之路,沒有方向,需要你自己去定位方向,老人航行了83天之后才打到一條大馬林魚,那種堅(jiān)持,不放棄的執(zhí)著讓我敬佩,讓我隨著圣地亞哥一起出海吧,去尋找一個全新的自己?、谖艺J(rèn)為痛苦能讓一個人變得脆弱。大佬天保和弟弟二佬儺送都深愛著翠翠,與哥哥商定用唱歌的方式去爭取得到翠翠的愛情。當(dāng)天保知道弟弟的心思后,內(nèi)心無法在翠翠與弟弟之間做出選擇。也不愿按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩,“來一次流血的掙扎”。他陷入了深深的痛苦之中,于是他選擇了逃避,借口押船離開了家。結(jié)果船出事死去了。他的逃避其實(shí)就是他內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。二佬十分難過,把哥哥的死歸咎于翠翠家,與翠翠家產(chǎn)生了誤會。這種誤會其實(shí)是他內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。③孫少平,我看到了你灼熱的心。少平,你好,認(rèn)識你是在原西縣讀高中的時候,你從廣袤的黃土地上走來,一身農(nóng)民后生的裝束卻掩蓋不了精神高貴;你從荒原的街頭走來,一卷攬工漢的鋪蓋卻遮擋不住闖蕩新生活的決心與智慧;你從大牙灣煤礦走來,滿臉的煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角分明的剛毅的面龐……我看到你灼熱的心,那是不甘于平庸,不甘于精神的貧瘠的對知識的渴望,對未來的熱情期盼,這份激情與憧憬是貧困日子中最寶貴的支撐?!窘馕觥俊驹斀狻竣俦绢}考查微寫作的語言表達(dá)運(yùn)用能力。全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高?!独先伺c海》中的桑地亞哥豐富的人物性格令我佩服,老人出海一連84天沒有捕到魚,驚嘆老人的貧窮和無奈;老人不怨天尤人,毅然前往遠(yuǎn)海,敬佩老人的堅(jiān)持與倔強(qiáng);在那個時代,許多漁人不再用傳統(tǒng)的方式捕魚,效率大增,而老人依然使用幾條釣索,一把魚叉,讓人思索他的固執(zhí)與堅(jiān)守。優(yōu)秀作品中感召人心的人物總令人回味、思量。所以我要帶著《老人與?!发诒绢}考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關(guān)鍵:1.全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練?!哆叧恰肥巧驈奈膭?chuàng)作的中篇小說,該小說以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的純愛故事,展現(xiàn)出了人性的善良美好。痛苦能讓一個人變得堅(jiān)強(qiáng);痛苦也能讓一個人變得脆弱。我認(rèn)為痛苦能讓一個人變得脆弱。比如大佬天保和弟弟二佬。③本題考查微寫作的能力。三選一,為學(xué)生提供了自由選擇、發(fā)揮特長的空間。同時,該題具體具體提出了概括名著情節(jié)、呈現(xiàn)語言風(fēng)格、展現(xiàn)象征思維等要求,從而強(qiáng)化了對考生能力的綜合考察。針對這一作文題命題趨勢,作為復(fù)習(xí)備考的學(xué)生,平時要加強(qiáng)對歷史知識、對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注,強(qiáng)化名著閱讀,都是很有必要的?!镀椒驳氖澜纭分袑O少平是一個積極進(jìn)取,敢于拼搏的青年。生在農(nóng)村,學(xué)習(xí)相當(dāng)艱苦,忍饑挨凍,始終不放棄,反而更加勤奮。小說勾刻他的求學(xué)、成長、奮斗、成熟的經(jīng)歷,通過對其周遭社會環(huán)境的描寫,按照史學(xué)家的方式記錄了一個時代。從這一點(diǎn)上來看,一沙一世界,一個人即是一個環(huán)境,是一個時代的縮影。他的家庭、愛情、理想、朋友以及命運(yùn)等等無不包涵在小說中。正因?yàn)檫@樣,我們才從一個平凡的青年身上看到一個平凡的世界。他性格的成功,在于周遭環(huán)境及周圍人物的扶持。孫少平激勵了一代又一代年輕人?!军c(diǎn)睛】寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的。②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象。③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容。④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的,寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確,簡明,合理,得體。9、例文莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪為阻斷疫情向校園蔓延,教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué),并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺,“停課不停學(xué)”。各地、各校以及以在線教育機(jī)構(gòu)為代表的社會力量紛紛響應(yīng),一些學(xué)校陸續(xù)開展網(wǎng)上教學(xué),多家在線教育機(jī)構(gòu)上線免費(fèi)課程?!巴Un不停學(xué)”對保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會穩(wěn)定意義重大,但也要防止落實(shí)和執(zhí)行過程中的異化和走偏。有一線教師反饋,個別學(xué)校超前講授,以“不停學(xué)”之名,行提前教學(xué)和假期補(bǔ)課之實(shí);個別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源,以免費(fèi)公益之名,行市場推廣之實(shí),不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān),導(dǎo)致新的“教育焦慮”,也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解,背離了假期定位和政策初衷。如今,部分省份已將開學(xué)時間延遲至3月1日之后,面對延長的假期,盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵,杜絕亂象,確保“停課不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪,已成當(dāng)務(wù)之急。首先,要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定,確保假期屬性。嚴(yán)格意義來講,只要各地沒有宣布正式開學(xué),就仍處于假期當(dāng)中,相關(guān)教學(xué)安排,特別是義務(wù)教育階段的教學(xué)安排就需符合假期定位。個別學(xué)校把疫情期間看成“彎道超車”的機(jī)會,在原有寒假作業(yè)基礎(chǔ)上布置新的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容,還有一些家長要求孩子大量學(xué)習(xí)在線教育機(jī)構(gòu)提供的免費(fèi)學(xué)科類課程,都在一定程度上給學(xué)生增加了額外負(fù)擔(dān)。從這個角度來說,日前發(fā)生的小學(xué)生“組團(tuán)”給一些在線教育平臺和工具打“1星差評”,留言“還我假期”就不難理解了。其次,要明確“不停學(xué)”究竟該“學(xué)”什么。因?yàn)橐咔?,這個假期承載了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期開學(xué)階段,廣大教師、機(jī)構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等,通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動、自主探究,實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長。當(dāng)然,也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡單化。有基層老師反映,個別學(xué)校要求老師在假期中每天給學(xué)生在線布置任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí),還有個別學(xué)校要求全體教師錄制視頻課程,無論適合與否、擅長于否,這都有過猶不及之嫌?!巴Un不停學(xué)”需進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)部署,何時開始網(wǎng)上學(xué)習(xí)、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進(jìn)行優(yōu)

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