教師仿寫習作課堂葡萄溝教學設(shè)計

教學文檔.教師仿寫習作課堂葡萄溝教學設(shè)計教師仿寫習作課堂葡萄溝教學設(shè)計——我的習作課3.26人教版二年級下冊第三單元是一組描寫我們美麗的祖國的文章，四篇課文，篇篇文質(zhì)兼美，用詞遣句非常講究，適宜學生累積并試著運用。所以，這周的習作課，我選擇了仿寫?！财咸褱稀骋徽n的前兩段，言語平實，用詞準確，文章內(nèi)容及用詞切合學生現(xiàn)有的理解水平，是可以試著仿寫的好片段。新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。葡萄種在山坡的梯田上。茂盛的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的X老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。?檢查提前一天安排的前兩段的背誦。?老師說句子，請孩子們模仿。如：老師看到第—句，想介紹一下自己的家鄉(xiāng)，會這樣說：“南樂縣有個地方叫楊村，那是我的家鄉(xiāng)。〞孩子們在老師的鼓舞下，會說：“南樂縣有個地方叫X，那是我的家鄉(xiāng)。〞?大家商量我們南樂有什么水果，孩子們議論紛紛，老師板書：四月草莓杏子六月蜜桃七、八月西瓜九、十月蘋果鴨梨?老師請大家說說化裝的好處，孩子們有點愣。這個話題的轉(zhuǎn)換太突然，但大家很感興趣，特別是一提到前幾天我那個很丑的妝時就很快樂，所以很熱鬧地發(fā)表意見，比方很美、美麗等等。老師相機引導：句子也可以化化裝，試一試做個句子的化裝師！有小孩兒提意見：“老師先來一個讓我們看看。〞在老師的引導下，孩子都會從形狀、顏色，或者味道方面添一些詞。當然，這是老師的總結(jié)，他們是無意識的?！不ㄐ酰河行『红乓频恼f：“老師，你先說一個吧，‘大狗爬墻，小狗學樣’！〞我一時有點無奈：“我是那只大狗？〞話音一落，笑聲一片，汪汪聲也此起彼伏。〕老師出示草莓、蜜桃、西瓜等水果的圖片，孩子觀察后就能夠給句子“化裝“了。如下：四月有紅艷艷的草莓。四月有紅彤彤的草莓。六月有水靈靈的蜜桃。六月有又大又甜的蜜桃。七、八月份有翠綠翠綠的西瓜。七、八月份有又大又圓的西瓜。到了九、十月份，我最喜歡的蘋果成熟了。?老師依著課文中的句子，逐句來說。為了讓孩子觀察，在讀了每一句之后，還出示蘋果樹、蘋果的圖片。師：“葡萄種在山坡的梯田上。〞生：蘋果種在果園里?！卜N植的地方需要指名說，孩子會說是地上、土里、田野里，答案五花八門?！除R讀：“茂盛的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。〞生：蘋果樹枝葉茂盛，像一個個綠色的小屋。蘋果樹的枝葉向四面展開，就像一把把綠色的大傘。〔這是說得比較好的，孩子說什么的都有，而且量詞最初用的都是“一個〞和“一把〞需要老師提示，才能理解“一個個〞和“一把把〞?！除R讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。〞生：一個個蘋果掛在又高又大的樹上。一個個紅彤彤的蘋果掛在樹上。一個個紅彤彤的蘋果掛在樹上，像一個個紅燈籠。一個個紅彤彤的蘋果掛在樹上，像和我們捉迷藏。又大又紅的蘋果藏在葉子里，好似在說：“小朋友們，你們找到我了嗎？〞〔孩子們的答案真是什么都有，句子不完整的、比喻不恰當?shù)?、說得很好的等等，需要老師不斷地鼓舞并幫他們調(diào)整。〕齊讀：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的X老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。生：要是這時候你到我的家鄉(xiāng)來，熱情好客老鄉(xiāng)準會摘下最甜的蘋果，讓你吃個夠。〔這個比較簡單，但需要給孩子強調(diào)，我們不是X，是漢族。不然，會鬧笑話。孩子懂是一回事兒，寫起來又是一回事兒。〕?第三節(jié)請孩子們自己寫。〔反思：1、課堂上的活動有些單調(diào)，所以當一次又一次地齊讀時，有相當一局部孩子就倦怠了。當老師的設(shè)計和言語不能調(diào)動他們積極性的時候，他們真的不會給老師“面子〞。2、課堂上孩子學習的有效性是個問題，我總是逃不開十多年的中學課堂模式。小孩子需要扎扎實實地指導到位，課堂上每一個孩子都能“小臉通紅〞、“小眼發(fā)光〞、“小手直舉〞、“小嘴常開〞，課堂才有效。繼續(xù)努力！3、一節(jié)課被打斷了四次，其委無非就是普及科學的科協(xié)，以及電視臺采訪。它讓我真實地體會到：口口聲聲地被喊成重中之重的孩子，其實如果不是自己