8、9的認識和加減法（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學北京版

8、9的認識和加減法（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學北京版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課通過引導學生認識數字8和9，以及它們在加減法中的應用，幫助學生建立基本的數學概念，培養(yǎng)數學思維和邏輯推理能力。結合一年級學生的認知特點和北京版數學教材的內容，通過生動有趣的教學活動，使學生掌握8和9的讀寫，理解加減法的意義，能夠熟練運用8和9進行簡單的加減運算，為后續(xù)數學學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標發(fā)展學生的數感，通過認識數字8和9，以及它們的加減運算，增強學生對數的理解和運用能力；培養(yǎng)邏輯思維，讓學生在解決實際問題時，能夠運用數學知識進行分析和推理，提高解決問題的素養(yǎng)。學情分析一年級的學生已經具備了一定的生活經驗和基本的數學認知，能夠識別1-7的數字，并對簡單的加減法有了初步的理解。他們在知識方面，對數字的認識和加減法概念有一定的掌握，但還未形成系統的數學邏輯思維。在能力方面，學生的觀察力、動手操作能力和合作交流能力正在發(fā)展中，需要通過具體的教學活動來進一步培養(yǎng)。素質方面，學生處于好奇心強、模仿力高的階段，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學手段來吸引他們的注意力。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響到他們對課程內容的理解和掌握。因此，在教學中，需要結合學生的實際情況，運用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成良好的學習習慣，從而更好地吸收和運用數學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-北京版一年級上冊數學教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式電子白板

-數學教具（計數棒、數字卡片）

-教學課件

-實物模型（水果、玩具等）

-數學練習冊

-學生作業(yè)本教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一系列含有8和9的物品圖片，如8個蘋果和9個橘子，引導學生數數并說出這些數字。

-提問學生：“誰能告訴我在我們剛才看到的圖片中，哪個數字出現了？它們分別有多少個？”

-引導學生回顧之前學習的數字1-7，為學習新的數字8和9做準備。

2.新課講授（15分鐘）

-講解數字8和9的讀寫方法，通過電子白板顯示數字，并讓學生跟讀。

-使用計數棒和數字卡片展示8和9的加減法運算，例如，展示8個計數棒減去3個，讓學生計算并得出答案。

-通過實物模型，如水果或玩具，進行簡單的加減法操作演示，讓學生直觀理解加減法的概念。

3.實踐活動（10分鐘）

-讓學生分組，每組發(fā)一套數字卡片和計數棒，進行8和9的加減法練習。

-設計幾個簡單的數學游戲，如“找出隱藏的數字8”或“9的加減法接力賽”，讓學生在游戲中鞏固數字和加減法的知識。

-讓學生獨立完成練習冊上的相關題目，教師巡視課堂，及時給予指導和幫助。

4.學生小組討論（5分鐘）

-讓學生分小組討論以下三個問題：

-如何用8個物品進行不同的加減法運算？

-當我們知道9個物品時，如何通過加減法得到其他數字？

-在日常生活中，我們可以在哪里找到數字8和9？

-每個小組選一名代表分享他們的討論結果。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師通過提問回顧本節(jié)課的重點內容，如：“我們今天學習了哪些數字？我們如何使用這些數字進行加減法運算？”

-學生展示他們完成的練習，教師對學生的表現進行點評和鼓勵。

-強調本節(jié)課的重難點，即數字8和9的認識以及它們的加減法運算，并鼓勵學生在日常生活中多觀察和運用這些數學知識。學生學習效果學生在完成“8、9的認識和加減法”這一章節(jié)的學習后，應取得以下幾方面的效果：

1.數字認知方面：學生能夠正確讀寫數字8和9，并在日常生活中識別這些數字。他們能夠通過觀察和計數，理解數字8和9的大小概念，以及它們在數數序列中的位置。

2.加減法理解方面：學生能夠理解加減法的概念，知道加法是合并數量，減法是從一個數量中移除一部分。他們能夠運用8和9進行10以內的加減運算，并能夠通過實物操作或心理計算得出正確結果。

3.問題解決能力方面：學生在面對實際問題時，能夠運用所學的8和9的加減法知識來解決問題。例如，在分配水果或物品時，他們能夠計算出每個人應該得到多少。

4.數學思維能力方面：學生通過本節(jié)課的學習，能夠培養(yǎng)初步的邏輯思維和數學推理能力。他們能夠通過觀察、比較和歸納，發(fā)現數字之間的關系，并能夠進行簡單的數學推理。

5.學習習慣方面：學生在學習過程中，能夠逐步形成良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與課堂活動、按時完成作業(yè)等。這些習慣有助于他們在未來學習中更加自主和高效。

6.自我評價與反思能力方面：學生在完成練習后，能夠自我檢查答案的正確性，并在教師的引導下進行錯誤分析和反思。他們能夠理解錯誤的原因，并學會如何糾正。

7.交流與合作能力方面：在小組討論和游戲活動中，學生能夠與同伴有效交流，分享自己的想法和疑問。他們能夠學會合作，共同完成任務和解決問題。

8.應用拓展能力方面：學生能夠將所學的8和9的加減法知識應用到更廣泛的情境中，如購物時計算價格、家庭中的小規(guī)模分配等，從而培養(yǎng)實際應用能力。重點題型整理題型一：填空題

1.小明有8個蘋果，他吃掉了2個，還剩下______個蘋果。

答案：6

2.小華有9個橘子，他給了小紅3個，還剩下______個橘子。

答案：6

題型二：應用題

3.小剛有8個球，他想要平均分給4個朋友，每個朋友可以得到多少個球？

解答過程：8÷4=2

答案：每個朋友可以得到2個球。

4.小明有9塊巧克力，他想分給3個小朋友，每個小朋友可以得到幾塊巧克力，還剩幾塊？

解答過程：9÷3=3

答案：每個小朋友可以得到3塊巧克力，還剩0塊。

題型三：操作題

5.請用8個計數棒擺出一個長方形，并用數字卡片表示這個長方形的長和寬。

解答過程：學生需要用8個計數棒擺出2×4的長方形，并用數字卡片標出長為4，寬為2。

答案：長方形的長為4，寬為2。

題型四：問題解決題

6.小明有8個糖果，他想給小紅一些糖果，但他不知道給多少。如果他給小紅4個糖果，他還剩下多少個？如果他給小紅5個糖果，他還剩下多少個？

解答過程：8-4=4；8-5=3

答案：如果小明給小紅4個糖果，他還剩下4個；如果他給小紅5個糖果，他還剩下3個。

題型五：思維拓展題

7.小華有9個餅干，他想用這些餅干擺成一個正方形。請問他最少需要多少個餅干才能擺成一個正方形？

解答過程：學生需要理解正方形的四條邊長度相等，因此需要找到一個數的平方等于或大于9。最小的這樣的數是3，因為3×3=9。

答案：小華需要9個餅干擺成一個3×3的正方形。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對數字8和9的認識以及加減法概念的理解。例如，教師可以問：“誰能告訴我8加3等于多少？”或“如果我們有9個玩具，拿走2個后還剩幾個？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度和反應，注意他們在操作實物模型或進行數學游戲時的表現。例如，是否能夠正確使用計數棒進行加減法運算，是否能夠積極參與小組討論。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗的形式，讓學生獨立完成一些加減法題目，以此來評估學生對課堂內容的理解程度。測試可以包括填空題、應用題等不同類型的題目。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，檢查他們在完成練習時的正確率，以及對加減法概念的應用能力。在批改過程中，教師應注意學生的常見錯誤，如計算錯誤、理解錯誤等。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師應給予學生及時的反饋。對于做得好的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于有錯誤的學生，教師應指出錯誤并提供正確的解答方法，幫助學生理解和糾正。

-反饋：教師應鼓勵學生根據作業(yè)反饋進行自我反思和改正。對于普遍存在的問題，教師可以在課堂上進行集中講解，確保學生能夠理解和掌握正確的知識點。

-鼓勵：在評價過程中，教師應注重鼓勵學生的進步，特別是對于那些在數學學習上有所提高的學生。教師的正面反饋可以增強學生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。板書設計①數字認識

-重點知識點：數字8和9的