7《包身工》（教學設(shè)計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學設(shè)計+教學設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）

7《包身工》（教學設(shè)計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學設(shè)計+教學設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊《包身工》一文。該文通過講述一個包身工的故事，揭示了舊社會工人階級的悲慘命運和階級壓迫現(xiàn)象。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學習本文，使學生進一步了解舊社會的勞動條件、工人生活狀況以及階級斗爭的尖銳性。同時，結(jié)合已學的文學常識，提高學生對現(xiàn)實主義文學的認識，培養(yǎng)學生對文學作品的分析和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《包身工》的語言特色，提高學生準確理解和運用文學語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生深入探究文章的社會背景和深層含義，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學生理解并感受舊社會工人階級的苦難，增強對國家歷史和民族文化的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對現(xiàn)實主義文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《包身工》中工人階級的生活狀況和階級壓迫。

2.分析文中現(xiàn)實主義寫作手法及其作用。

難點：

1.深入挖掘文章的主題思想和社會意義。

2.掌握文學鑒賞的方法，提升審美能力。

解決辦法：

1.通過討論和案例分析，引導(dǎo)學生關(guān)注文中的細節(jié)描述，感受工人的苦難，理解階級壓迫的嚴重性。

2.結(jié)合時代背景，講解現(xiàn)實主義文學的特點，幫助學生認識其反映社會現(xiàn)實的獨特價值。

3.采用比較閱讀，將本文與其他文學作品對比，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文學鑒賞的要點，提升審美水平。

4.鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，通過互動式教學，突破理解上的難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊教材《包身工》章節(jié)。

2.相關(guān)歷史背景資料。

3.多媒體投影儀。

4.白板與白板筆。

5.文學鑒賞案例分析資料。

6.互動討論平臺（如在線論壇、班級微信群）。

7.錄音機或音頻播放設(shè)備（用于播放文學作品朗誦）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《包身工》預(yù)習資料，包括課文原文、背景資料、預(yù)習題。

-設(shè)計預(yù)習問題：如“分析文中主人公的工作環(huán)境和生活狀態(tài)”，“探討作者如何通過細節(jié)描寫反映社會現(xiàn)實”。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學生的預(yù)習筆記和問題回答。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀《包身工》并做筆記。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題回答提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和分析文本的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與工人生活相關(guān)的視頻，引出《包身工》的主題。

-講解知識點：講解《包身工》的寫作手法和深層含義。

-組織課堂活動：分組討論文中的社會問題和寫作技巧。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生針對課文內(nèi)容提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解《包身工》的文學價值和歷史背景。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析文本。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《包身工》的課后作業(yè)，如撰寫分析文章。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料和文學作品，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成課后作業(yè)，深化對課文的理解。

-拓展學習：利用拓展資源，深入學習相關(guān)歷史和文學知識。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思和總結(jié)，提升學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學習，學生能夠深入理解《包身工》的內(nèi)容和主題，掌握現(xiàn)實主義文學的寫作手法及其在社會背景下的獨特價值。以下為學生具體的學習效果：

-學生能夠準確描述《包身工》中主人公的工作和生活環(huán)境，理解工人階級在舊社會的悲慘命運。

-學生能夠分析文中的具體細節(jié)，如工人工作時長、生活條件等，從而認識到階級壓迫的嚴重性。

-學生能夠理解作者通過對比手法、象征手法等現(xiàn)實主義技巧，如何揭示社會矛盾和工人階級的苦難。

2.思維發(fā)展方面：學生在學習過程中，思維能力得到了提升，具體表現(xiàn)如下：

-學生通過分析《包身工》的社會背景，能夠形成對舊社會工人階級生活狀態(tài)的歷史性認識，提高了批判性思維能力。

-學生在小組討論中，學會了如何從不同角度看待問題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維和邏輯推理能力。

-學生通過撰寫課后作業(yè)，鍛煉了書面表達能力和對文學作品的鑒賞能力。

3.情感態(tài)度方面：學生在學習《包身工》后，情感態(tài)度發(fā)生了積極變化，具體表現(xiàn)如下：

-學生對舊社會工人階級的苦難產(chǎn)生了同情，對階級壓迫現(xiàn)象產(chǎn)生了反感和批判態(tài)度。

-學生對現(xiàn)實主義文學產(chǎn)生了興趣，愿意主動探索更多相關(guān)作品，提高文學素養(yǎng)。

-學生在學習過程中，形成了對國家歷史和民族文化的尊重和認識，增強了文化自信。

4.實踐能力方面：學生在本節(jié)課的學習中，實踐能力得到了提升，具體表現(xiàn)如下：

-學生通過參與課堂討論，提高了口頭表達能力和團隊合作能力。

-學生通過完成課后作業(yè)，鍛煉了獨立研究和分析問題的能力。

-學生在拓展學習中，學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習，提高了信息檢索和處理能力。典型例題講解例題一：分析《包身工》中作者如何通過環(huán)境描寫來反映工人階級的生活狀態(tài)。

解答：在《包身工》中，作者通過對工人宿舍、工廠車間等環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了工人階級的惡劣生活條件。例如，“車間里，磚縫里，石板縫里，墻角里，到處都爬滿了臭蟲?！边@句話通過具體的細節(jié)描寫，讓讀者直觀地感受到工人住宿環(huán)境的擁擠和骯臟，從而反映了工人階級生活的艱辛。

例題二：探討《包身工》中作者運用對比手法的作用。

解答：《包身工》中，作者通過對比手法，突顯了工人階級與資本家之間的階級差距。例如，作者描寫了工人與資本家在工作條件、生活待遇等方面的鮮明對比，使讀者更加深刻地認識到工人階級所受的剝削和壓迫，從而增強了作品的社會批判力度。

例題三：分析《包身工》中主人公的性格特點。

解答：在《包身工》中，主人公小福子是一個典型的包身工形象。她勤勞、善良、忍辱負重，但在殘酷的現(xiàn)實面前，她逐漸失去了生活的希望。她的性格特點反映了舊社會工人階級的悲慘命運，也體現(xiàn)了作者對工人階級的同情和關(guān)懷。

例題四：闡述《包身工》中作者對舊社會工人階級命運的態(tài)度。

解答：在《包身工》中，作者對舊社會工人階級的命運表現(xiàn)出深深的同情和關(guān)注。作者通過真實描繪工人階級的生活狀態(tài)，揭示了他們所受的剝削和壓迫，表達了對工人階級悲慘命運的哀嘆和對社會不公的批判。

例題五：結(jié)合《包身工》的創(chuàng)作背景，分析其現(xiàn)實主義文學的價值。

解答：《包身工》創(chuàng)作于20世紀30年代，正值我國社會動蕩、民族危機加深的時期。作品通過對舊社會工人階級生活的真實描繪，反映了當時社會的階級矛盾和民生疾苦，具有鮮明的現(xiàn)實主義文學特點。其價值在于揭示了社會現(xiàn)實，喚起人們對社會不公的關(guān)注，對社會進步具有積極的推動作用。教學反思與改進教學反思是一種自我審視和提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并制定相應(yīng)的改進措施。以下是我對《包身工》這一課的教學反思：

1.教學效果評估

在《包身工》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高，課堂氣氛活躍。他們能夠積極地參與到討論中，對作品中的社會問題和文學手法有較深的理解。然而，我也注意到一些問題：

-部分學生對作品中的歷史背景了解不夠深入，影響了他們對作品的理解。

-在課堂討論中，一些學生的發(fā)言缺乏深度，未能充分挖掘作品的社會意義。

2.識別需要改進的地方

針對上述問題，我認為需要從以下幾個方面進行改進：

-加強對作品背景的介紹，幫助學生更好地理解作品的社會背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-鼓勵學生在討論中提出更有深度的問題，引導(dǎo)他們從不同角度分析作品。

-優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.制定改進措施

為了提升教學效果，我計劃采取以下改進措施：

-在課前，我會準備更詳盡的歷史背景資料，包括相關(guān)歷史事件、社會現(xiàn)象等，以便在課堂上進行講解。

-在課堂討論中，我會設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，幫助學生深入思考作品的意義。

-我會嘗試不同的教學策略，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

-對于學生的發(fā)言，我會給予及時的反饋和指導(dǎo)，鼓勵他們提出更有見地的觀點。

4.未來教學計劃

在未來的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注以下方面：

-關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導(dǎo)。

-注重培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，讓他們學會從不同角度分析問題。

-加強與學生的互動，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-工人階級的生存環(huán)境

-階級壓迫的社會現(xiàn)象

-現(xiàn)實主義文學的特點

②關(guān)鍵詞：

-包身工

-階級剝削

-殖民主義

③重點句子：

-“包身工的生活，是極其悲慘的?！?/p>

-“他們像牛馬一樣，在鐵鏈上掙扎，在烈日下曝曬?！?/p>

-“這是一種無形的枷鎖，比有形的枷鎖還要可怕?！闭n堂課堂：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，確保能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.提問：通過提問，我可以了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會詢問他們關(guān)于《包身工》中工人生活條件的具體描述，或者是作者通過哪些手法來表現(xiàn)工人的苦難。這樣的提問不僅能夠檢驗學生的知識掌握情況，還能促進他們主動思考和表達。

2.觀察：在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與程度和互動情況。我注意到，學生在討論中是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的觀點，以及是否能夠有效地與他人合作。

3.測試：在課程進行到一定程度時，我會進行一些小測驗，以了解學生對重點知識點的掌握情況。這些測試可能是書面回答問題，也可能是口頭陳述。

作業(yè)：

作業(yè)是評價學生學習效果的重要手段，我對學生的作業(yè)進行了以下評價：

1.批改：我認真批改了學生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，還注意他們的解題過程和思維邏輯。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題，如對課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是分析問題的角度不夠全面。

2.點評：在作業(yè)批