12 盤古開天地 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

12盤古開天地教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“12盤古開天地教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊”章節(jié)選自統(tǒng)編版語文四年級上冊。本節(jié)課以中國古代神話故事《盤古開天地》為主題，講述了盤古用神力開辟天地的故事。教材通過生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了盤古的英勇和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對古代文化的興趣。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解神話故事的特點，掌握課文主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和句式講述神話故事，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；在分析故事情節(jié)和人物形象的過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時，理解中國古代神話的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-故事內(nèi)容的理解：學(xué)生需要掌握《盤古開天地》的主要情節(jié)，包括盤古如何開天辟地，以及天地形成的過程。

舉例：通過講述盤古如何用神力撐開天地，引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的力量和決心，以及他創(chuàng)造世界的艱辛。

-語言表達(dá)與運用：學(xué)生需要學(xué)會使用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“混沌”、“開辟”、“宇宙”等，來描述故事內(nèi)容。

舉例：通過讓學(xué)生復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)使用課文中出現(xiàn)的詞匯，如“自從盤古開天辟地以來，世界就變得有了秩序?！?/p>

2.教學(xué)難點

-神話故事的抽象概念：學(xué)生可能難以理解神話故事中的抽象概念，如“混沌未開”、“宇宙洪荒”等。

舉例：教師可以通過制作簡單的示意圖，幫助學(xué)生形象地理解“混沌”是指天地未分的狀態(tài)，以及“宇宙洪荒”代表宇宙初開時的景象。

-人物形象的分析：學(xué)生可能難以把握盤古這一神話人物的形象特點，如他的偉大、無私和智慧。

舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的描述，如盤古犧牲自己來完成開天辟地的壯舉，來理解盤古的偉大和無私，并討論這些品質(zhì)對現(xiàn)代社會的影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、電子版課文、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：板書、實物模型、故事復(fù)述卡、角色扮演道具五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《盤古開天地》的電子版課文和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解故事大意。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“盤古是如何開天辟地的？”、“故事中體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文，理解盤古開天辟地的過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“混沌”、“開辟”等。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演盤古和其他角色，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，理解盤古的形象和故事意義。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)討論，共同探討故事背后的文化內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解重點難點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如編寫一個關(guān)于盤古的短故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的神話故事書籍和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解神話故事。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，掌握重點難點。

-拓展學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代神話故事集》：提供選段，如《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》等，讓學(xué)生了解更多的中國古代神話故事。

-《盤古開天辟地》的動畫視頻：通過觀看動畫，學(xué)生可以更直觀地理解盤古開天辟地的過程。

-《中國古代神話與傳說》：這本書詳細(xì)介紹了中國古代神話的起源、發(fā)展和影響，適合學(xué)生深入了解神話文化。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究神話中的英雄人物：讓學(xué)生選擇一個神話故事中的英雄人物，如盤古、女媧等，研究其形象特點、事跡以及所體現(xiàn)的文化價值觀。

-創(chuàng)作神話故事連環(huán)畫：學(xué)生可以嘗試將《盤古開天辟地》或其他神話故事創(chuàng)作成連環(huán)畫，通過繪畫和文字結(jié)合的方式，展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象。

-探究神話故事中的科學(xué)元素：引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事中可能包含的科學(xué)元素，如宇宙起源、地理變遷等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-比較不同文化中的創(chuàng)世神話：鼓勵學(xué)生收集不同文化中的創(chuàng)世神話，如西方的《圣經(jīng)》創(chuàng)世紀(jì)、印度的《吠陀》等，比較它們的異同，了解不同文化對世界起源的理解。

-編寫現(xiàn)代版神話故事：讓學(xué)生嘗試將《盤古開天辟地》改編成現(xiàn)代版故事，融入現(xiàn)代社會的元素，如科技、環(huán)保等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-開展神話故事主題的讀書會：組織學(xué)生開展以神話故事為主題的讀書會，分享各自對神話故事的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-制作神話故事PPT：學(xué)生可以制作關(guān)于《盤古開天辟地》或其他神話故事的PPT，介紹故事的背景、主要人物、情節(jié)以及文化意義。

-參觀博物館或文化遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館或神話故事相關(guān)的文化遺址，實地了解神話故事的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-寫作神話故事讀后感：鼓勵學(xué)生在閱讀神話故事后，撰寫讀后感，表達(dá)自己對故事的理解和感受。

-設(shè)計神話故事相關(guān)的手工制作：如制作盤古開天辟地的場景模型、神話人物的頭飾等，通過手工制作加深對神話故事的理解。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《盤古開天地》這一課的教學(xué)后，我認(rèn)真反思了整個教學(xué)過程和學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生在課堂上的參與度非常高，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地投入到盤古和其他角色的扮演中，通過實際行動來體驗和理解故事的情節(jié)。這一點讓我感到非常欣慰，因為它不僅幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

然而，我也注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于神話故事的理解還停留在表面，他們能夠復(fù)述故事情節(jié)，但對于故事背后的文化內(nèi)涵和深層意義理解不夠深入。這可能是因為我在講解過程中沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，或者是對神話文化背景的介紹不夠詳細(xì)。

針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我會在講解神話故事時，更多地引入相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生理解神話故事的歷史和文化意義，從而加深他們對故事的理解。

2.我會設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和討論。例如，我可以提問：“如果你是盤古，你會如何開天辟地？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們從不同的角度去思考問題。

3.我會加強(qiáng)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，總結(jié)學(xué)生在討論中的亮點和不足，強(qiáng)調(diào)神話故事中的核心價值觀，如勇氣、智慧、無私奉獻(xiàn)等，讓學(xué)生能夠從故事中汲取正能量。

4.為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我會在課后提供更多的拓展資源，如相關(guān)的書籍、視頻等，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

5.我還會定期組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋，了解他們對課堂活動的看法和建議，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《盤古開天地》這一課的掌握，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并提高他們的寫作和思考能力。

1.創(chuàng)作故事續(xù)寫

題目：在盤古開天辟地后，世界發(fā)生了哪些變化？請發(fā)揮想象，續(xù)寫一個關(guān)于盤古創(chuàng)造世界的后續(xù)故事。

答案示例：在盤古開天辟地之后，世界變得五彩斑斕，山川河流、花草樹木都紛紛生長出來。盤古用自己的力量創(chuàng)造了人類，并教會了他們耕種、捕魚、狩獵。隨著時間的推移，人類逐漸繁衍生息，形成了不同的部落和國家。有一天，天空中突然出現(xiàn)了五彩斑斕的云朵，那是神靈們對盤古的敬意。從此，人類和神靈和平共處，共同守護(hù)著這個世界。

2.人物分析

題目：請分析盤古這一神話人物的形象特點，并談?wù)勀銖谋P古身上學(xué)到了什么？

答案示例：盤古是一位偉大的創(chuàng)世神，他有著無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗筇攸c。從盤古身上，我學(xué)到了面對困難時要有堅定的信念和勇氣，要有無私奉獻(xiàn)的精神，同時也要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。

3.詞語運用

題目：從課文中找出以下詞語，并解釋它們在文中的含義和用法。

-混沌

-開辟

-宇宙

答案示例：

-混沌：指天地未分，一片混亂的狀態(tài)。

-開辟：指從無到有地創(chuàng)造或開拓。

-宇宙：指包括地球在內(nèi)的所有天體和空間的總稱。

4.句子仿寫

題目：仿照課文中的句子“自從盤古開天辟地以來，世界就變得有了秩序?！?，寫一個類似的句子。

答案示例：自從人類文明誕生以來，我們的生活就充滿了智慧和希望。

5.