徐州師范大學(xué)-語(yǔ)言科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院

徐州師范大學(xué)全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案（中國(guó)學(xué)生）一、培養(yǎng)目標(biāo)與要求漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位主要培養(yǎng)具有熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型國(guó)際化專門(mén)人才。具體要求為：（一）掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

（二）熱愛(ài)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和開(kāi)拓意識(shí)。

（三）具備熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進(jìn)行教學(xué)。（四）具有較高的中華文化素養(yǎng)和中華文化傳播能力。

（五）能流利地使用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。

（六）具有語(yǔ)言文化國(guó)際推廣項(xiàng)目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。二、招生對(duì)象

具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)的人員。三、學(xué)習(xí)方式及年限

采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年（其中課程學(xué)習(xí)1年，教育實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文1年）。四、培養(yǎng)方式（一）課程學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加漢語(yǔ)教學(xué)或輔助教學(xué)工作，以加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（二）漢語(yǔ)國(guó)際教育與中華文化傳播相結(jié)合，培養(yǎng)具備國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)素質(zhì)與文化傳播能力的國(guó)際化、復(fù)合型人才。（三）教學(xué)能力和研究能力相結(jié)合，培養(yǎng)既具有教學(xué)實(shí)踐能力，又具有良好理論素養(yǎng)和科研能力的高層次人才。（四）采取導(dǎo)師組集體培養(yǎng)和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)相結(jié)合、校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)與校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。五、課程設(shè)置課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以國(guó)際漢語(yǔ)教師的職業(yè)需求為目標(biāo)，圍繞漢語(yǔ)教學(xué)能力、中華文化傳播和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導(dǎo)、模塊拓展為補(bǔ)充、實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)的課程體系。（一）課程類型與學(xué)分分布1．采用核心課程、拓展課程、訓(xùn)練課程三種類型：（1）核心課程（含學(xué)位公共課）

18學(xué)分（2）拓展課程（分模塊選修）

8學(xué)分（3）訓(xùn)練課程

4學(xué)分教學(xué)實(shí)習(xí)6學(xué)分學(xué)位論文2學(xué)分總學(xué)分不低于38學(xué)分。2．學(xué)位預(yù)備課程（試行，不設(shè)學(xué)分）為彌補(bǔ)應(yīng)屆本科畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在進(jìn)入核心課程學(xué)習(xí)前，試行設(shè)置：（1）綜合基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)象：本科非中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容：“現(xiàn)代漢語(yǔ)”、“語(yǔ)言學(xué)概論”基礎(chǔ)知識(shí)。（2）課堂教學(xué)觀摩與體驗(yàn)教學(xué)對(duì)象：本科非對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。教學(xué)方式：留學(xué)生教育的聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)，教師指導(dǎo)。（二）課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)

課程類型課程名稱學(xué)分核心課程（必修）學(xué)位公共課程政治2外語(yǔ)4學(xué)位核心課程普通語(yǔ)言學(xué)3當(dāng)代漢語(yǔ)句法學(xué)3漢語(yǔ)音系學(xué)2漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)法4第二語(yǔ)言習(xí)得2漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析2中華文化與傳播2拓展課程（選修）（8學(xué)分）漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)類（4學(xué)分）漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)0.5漢語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)0.5偏誤分析0.5漢外語(yǔ)言對(duì)比0.5課程設(shè)計(jì)0.5漢語(yǔ)教學(xué)資源與教育技術(shù)0.5第二語(yǔ)言習(xí)得神經(jīng)機(jī)制研究0.5現(xiàn)代語(yǔ)言教育技術(shù)0.5中華文化傳播與跨文化交際類（2學(xué)分）中國(guó)思想史0.5國(guó)別與地域文化0.5跨文化交際2禮儀與國(guó)際關(guān)系0.5兩漢文化專題0.5地理與旅游0.5教育與教學(xué)管理類（2學(xué)分）外語(yǔ)教育心理學(xué)2國(guó)外中小學(xué)教育專題0.5教學(xué)設(shè)計(jì)與管理0.5漢語(yǔ)國(guó)際推廣專題0.5訓(xùn)練課程（4學(xué)分）教學(xué)調(diào)察與分析1課堂觀察與實(shí)踐1教學(xué)測(cè)試與評(píng)估1中華文化才藝與展示1教學(xué)實(shí)習(xí)（6學(xué)分）6學(xué)位論文（2學(xué)分）2

（三）教學(xué)方法

1.運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，使研究生在課程學(xué)習(xí)期間接觸100個(gè)以上不同類型的案例，提高教學(xué)技能和國(guó)外適應(yīng)能力。2.提倡雙語(yǔ)教學(xué)，50%左右的核心課程采用外語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)。3.海內(nèi)外專家專題講座、座談，提高學(xué)生漢語(yǔ)國(guó)際教育的理論素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)海外漢語(yǔ)教學(xué)的了解。六、專業(yè)實(shí)踐為了保證漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)習(xí)實(shí)踐效果，我校通過(guò)校際間合作交流的模式建立了一批國(guó)內(nèi)外相對(duì)穩(wěn)定的多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為實(shí)踐教學(xué)提供了充分的保障。研究生要通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐為學(xué)位論文選題和完成創(chuàng)造條件。教學(xué)實(shí)踐分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)見(jiàn)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)。教學(xué)見(jiàn)習(xí)安排在第一學(xué)年，至少聽(tīng)2門(mén)以上主干課程，每門(mén)課不少于8學(xué)時(shí)，見(jiàn)習(xí)結(jié)束后要提交教學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告。教學(xué)實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)年，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。實(shí)習(xí)時(shí)間不少于六個(gè)月，或?qū)嵙?xí)工作量必須達(dá)到240課時(shí)以上。教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束后，須撰寫(xiě)5000字以上的教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告。（一）教學(xué)實(shí)踐方式1.經(jīng)國(guó)家漢辦選拔，以志愿者身份赴海外頂崗實(shí)習(xí)，在孔子學(xué)院、外國(guó)中小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)從事漢語(yǔ)教學(xué)和文化傳播工作。2.赴徐州師范大學(xué)承建的孔子學(xué)院實(shí)習(xí)；赴與徐州師范大學(xué)建立校際合作交流且有漢語(yǔ)教學(xué)需求的國(guó)外高等學(xué)校實(shí)習(xí)。3.赴徐州師范大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。（二）教學(xué)實(shí)踐管理1.志愿者由國(guó)家漢辦或?qū)W校選拔派出。2.實(shí)習(xí)期間，學(xué)校安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生須提交實(shí)習(xí)計(jì)劃，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告；指導(dǎo)教師通過(guò)教案檢查、隨堂聽(tīng)課、課堂教學(xué)視頻收視、導(dǎo)師組評(píng)課等方式監(jiān)管學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程。3.實(shí)習(xí)單位出具考評(píng)意見(jiàn)，學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告。七、學(xué)位論文研究生在修滿學(xué)位所要求學(xué)分后，方進(jìn)入學(xué)位論文的寫(xiě)作階段。學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐，有應(yīng)用價(jià)值；學(xué)位論文形式可以是專題研究、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。規(guī)范論文的選題、開(kāi)題、調(diào)研、撰寫(xiě)、定稿、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，正確把握專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)位論文的評(píng)閱與審核嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)位論文應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。八、學(xué)位授予完成課程學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，修滿規(guī)定學(xué)分，教學(xué)實(shí)習(xí)合格，完成學(xué)位論文并通過(guò)答辯者，經(jīng)徐州師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書(shū)。附件一：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表

課程類型課程名稱學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)期考核方式學(xué)位公共課程政治3621考試外語(yǔ)14441、2考試學(xué)位核心課程普通語(yǔ)言學(xué)5431考試當(dāng)代漢語(yǔ)句法學(xué)5431考試漢語(yǔ)音系學(xué)3622考試漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)法7241課程論文第二語(yǔ)言習(xí)得3622課程論文漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析3621課程論文中華文化與傳播3621考試拓展課程漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)類（4學(xué)分）漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)360.51考查或課程論文任選4學(xué)分漢語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)360.52偏誤分析180.52漢外語(yǔ)言對(duì)比360.51課程設(shè)計(jì)180.52漢語(yǔ)教學(xué)資源與教育技術(shù)360.52第二語(yǔ)言習(xí)得神經(jīng)機(jī)制研究360.52現(xiàn)代語(yǔ)言教育技術(shù)360.52中華文化傳播與跨文化交際類（2學(xué)分）中國(guó)思想史360.51考查或課程論文任選2學(xué)分國(guó)別與地域文化360.52跨文化交際3622禮儀與國(guó)際關(guān)系180.52兩漢文化專題180.51地理與旅游0.5教育與教學(xué)管理類（2學(xué)分）外語(yǔ)教育心理學(xué)3621考查或課程論文任選2學(xué)分國(guó)外中小學(xué)教育專題180.52教學(xué)設(shè)計(jì)與管理180.52漢語(yǔ)國(guó)際推廣專題180.52訓(xùn)練課程（4學(xué)分）教學(xué)調(diào)察與分析1812調(diào)查報(bào)告課堂觀察與實(shí)踐1811考查教學(xué)測(cè)試與評(píng)估1812考查中華文化才藝與展示5411、2考查教學(xué)實(shí)習(xí)63、4考查學(xué)位論文23、4答辯補(bǔ)修課程現(xiàn)代漢語(yǔ)跨學(xué)科、同等學(xué)力考取者補(bǔ)修，不計(jì)學(xué)分。語(yǔ)言學(xué)概論

附件二：文獻(xiàn)必讀和選讀目錄一、漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)綱要1.葉蜚聲、徐通鏘，《語(yǔ)言學(xué)綱要》，北京大學(xué)出版社，1997。2.劉潤(rùn)清，《西方語(yǔ)言學(xué)流派》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1993。3.胡壯麟，《系統(tǒng)功能語(yǔ)法概論》，湖南教育出版社，1988。4.齊滬揚(yáng)、陳昌來(lái)，《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)綱要》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2004。5.許余龍，《對(duì)比語(yǔ)言學(xué)概論》，上海外語(yǔ)教育出版社，1992。6.呂叔湘，《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》，商務(wù)印書(shū)館，1999。7.黃伯榮、廖序東，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，高等教育出版社，2007。8.陸儉明、沈陽(yáng)，《漢語(yǔ)和漢語(yǔ)研究十五講》，北京大學(xué)出版社，2003。9.呂叔湘，《漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題》，商務(wù)印書(shū)館，1979。10.馬真，《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞研究方法論》，商務(wù)印書(shū)館，2005。11.林燾、王理嘉，《語(yǔ)音學(xué)教程》，北京大學(xué)出版社，1992。12.劉月華，《實(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1983。13.陸慶和，《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》，北京大學(xué)出版社，2005。14.符淮青，《詞義的分析和描寫(xiě)》，語(yǔ)文出版社，1996。15.蘇培成，《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》，北京大學(xué)出版社，1997。16.何九盈，《中國(guó)漢字文化大觀》，北京大學(xué)出版社，1996。二、語(yǔ)言習(xí)得與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)17.劉珣著，《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，2000。18.靳洪剛，《語(yǔ)言獲得理論研究》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1997。19.陳昌來(lái)，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005。20.溫曉虹，《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的習(xí)得研究—理論基礎(chǔ)與課堂實(shí)踐》，北京大學(xué)出版社，2008。21.王建勤，《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得過(guò)程研究》，商務(wù)印書(shū)館，2006。22.吳旭東，《第二語(yǔ)言習(xí)得研究—方法與研究》，上海外語(yǔ)教育出版社，2006。23.莊智象，《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法》，束定芳，上海外語(yǔ)教育出版社，1996.24.李泉，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究》，商務(wù)印書(shū)館，2006。25.徐子亮，《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知理論研究》，華語(yǔ)教學(xué)出版社，2000。26.俞理明，《語(yǔ)言遷移與二語(yǔ)習(xí)得——回顧、反思和研究》，上海外語(yǔ)教育出版社，2004。27.JackC.Richards&TheodoreS.Rodgers，ApproachesandMethodsinLanguageTeaching，NewYork:Cambridge28.RodEllis，Understandingsecondlanguageacquisition，上海外語(yǔ)教育出版社，1999。三、二語(yǔ)教學(xué)法、課堂教學(xué)與案例分析30.徐子亮、吳仁甫，《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》，北京大學(xué)出版社，2005。31.彭增安、陳光磊，《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)概論》，世界圖書(shū)出版公司，2006。32.楊惠元，《課堂教學(xué)理論與實(shí)踐》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007。33.楊寄洲、崔永華，《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧》，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，1997。34.張和生，《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧研究》，商務(wù)印書(shū)館，2006。35.趙金銘，《漢語(yǔ)可以這樣教——語(yǔ)言技能篇》，商務(wù)印書(shū)館，2006。36.張和生，《漢語(yǔ)可以這樣教——語(yǔ)言要素篇》，商務(wù)印書(shū)館，2006。37.張輝、楊楠，《漢語(yǔ)綜合課教學(xué)法》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2006。38.胡波，《漢語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)法》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007。39.彭志平，《漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)法》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007。40.李曉琪，《對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)研究》，商務(wù)印書(shū)館，2006。41.李曉琪，《對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究》，商務(wù)印書(shū)館，2006。42.李曉琪，《對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究》，商務(wù)印書(shū)館，2006。43.李曉琪，《對(duì)外漢語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)研究》，商務(wù)印書(shū)館，2006。44.孫德金，《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音及語(yǔ)音教學(xué)研究》，商務(wù)印書(shū)館，2006。45.吳中偉，《怎樣教語(yǔ)法——語(yǔ)法教學(xué)理論與實(shí)踐》，華東師范大學(xué)出版社，2007。46.周小兵，《外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法偏誤研究》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007。47.李大忠，《外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法偏誤分析》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007。48.周健，《漢字教學(xué)理論與方法》，北京大學(xué)出版社，2007。49.王鐘華，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段課程規(guī)范》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，1999。50.楊寄洲，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段教學(xué)大綱》（一、二），北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，1999。51.陳順田，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中高級(jí)階段課程規(guī)范》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，1999。52.趙建華，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中高級(jí)階段功能大綱》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，1999。53.陳宏，《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)》，華語(yǔ)教學(xué)出版社，2003。54.李泉，《對(duì)外漢語(yǔ)課程、大綱與教學(xué)模式研究》，商務(wù)印書(shū)館，2006。四、語(yǔ)言測(cè)試與教材研究55.楊惠中，《語(yǔ)言測(cè)試的設(shè)計(jì)與評(píng)估導(dǎo)讀》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000。56.張凱，《漢語(yǔ)水平考試（HSK）研究》，商務(wù)印書(shū)館，2006。57.