1 秋天 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1秋天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1秋天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《秋天》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《秋天》一文為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀《秋天》，使學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的變化，培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中對(duì)秋天的描繪，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天美景的審美感知，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式表達(dá)對(duì)秋天的感受。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，但注意力集中時(shí)間較短，對(duì)文字的理解和記憶能力有限。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)四季變化有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于《秋天》這一具體主題的了解可能較為淺顯。在能力上，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力正在逐步培養(yǎng)，但需要通過(guò)趣味性的活動(dòng)來(lái)提高他們的參與度和興趣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備了一些基本的觀察力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們細(xì)致觀察秋天的特征，如樹(shù)葉的變化、天氣的轉(zhuǎn)涼等。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能還沒(méi)有完全形成良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在教學(xué)中不斷提醒和引導(dǎo)。

此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣可能會(huì)受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響，如家庭環(huán)境、之前的學(xué)校教育等。因此，在教學(xué)《秋天》時(shí)，應(yīng)考慮設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)結(jié)合他們的生活實(shí)際，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秋天的圖片、秋葉實(shí)物或模型，以及《秋天》課文的朗讀音頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：提前準(zhǔn)備分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師在教室中展示秋天的圖片，如落葉、金黃的稻田等，并播放輕松愉快的秋日音樂(lè)，營(yíng)造秋天的氛圍。

-教師提出問(wèn)題：“你們知道這是什么季節(jié)嗎？秋天有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-學(xué)生自由分享他們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受，教師總結(jié)并引出本課主題《秋天》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《秋天》課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音和停頓。

-教師逐段講解課文，解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“落葉”“金黃”等，并讓學(xué)生在課本中圈出這些詞語(yǔ)。

-教師通過(guò)實(shí)物或模型展示秋天的特征，如展示秋葉，讓學(xué)生觀察葉子的顏色和形狀變化。

-教師引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的景象，并用自己的話描述秋天的特征。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的填空或選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。

-學(xué)生分組討論，分享自己完成的練習(xí)，互相幫助解答疑惑。

-教師選取幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的答案，并給予評(píng)價(jià)和反饋。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎樣描述秋天？”

-學(xué)生思考并輪流回答，教師鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和個(gè)性化表達(dá)。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們總結(jié)出秋天的特點(diǎn)，并將其寫(xiě)在黑板上。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天的特征和課文中的重要詞語(yǔ)。

-教師提醒學(xué)生注意觀察生活中的秋天，培養(yǎng)他們對(duì)自然環(huán)境的敏感性。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話寫(xiě)一段關(guān)于秋天的描述，或畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師通過(guò)提問(wèn)和討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合實(shí)物和多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握秋天的特征，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容理解

1.課文《秋天》描繪了哪些秋天的景象？

-樹(shù)葉變黃、落葉紛飛

-稻田金黃、果實(shí)累累

-天氣轉(zhuǎn)涼、秋風(fēng)送爽

2.課文中使用了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)描述秋天？

-落葉、金黃、果實(shí)、涼風(fēng)、豐收

3.課文表達(dá)了怎樣的情感？

-對(duì)秋天美景的喜愛(ài)和對(duì)豐收的喜悅

二、語(yǔ)言知識(shí)

1.生字詞學(xué)習(xí)

-落、葉、黃、金、果、實(shí)、秋、風(fēng)、豐、收

2.詞語(yǔ)搭配

-金黃的稻田、累累的果實(shí)、涼爽的秋風(fēng)

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-使用了比喻和擬人等修辭手法，如“稻田笑彎了腰”

三、文化知識(shí)

1.秋天的習(xí)俗

-中秋節(jié)賞月、吃月餅

-重陽(yáng)節(jié)登高、賞菊花

2.秋天的詩(shī)詞

-《山行》（杜牧）、《登高》（杜甫）等古典詩(shī)詞中對(duì)秋天的描繪

四、能力培養(yǎng)

1.觀察力

-引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的變化，如樹(shù)葉顏色、天氣變化等

2.表達(dá)能力

-鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)對(duì)秋天的感受和想象

3.創(chuàng)造力

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的秋天故事或詩(shī)歌

五、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.愛(ài)國(guó)主義教育

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情

2.環(huán)保意識(shí)

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的變化，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

六、核心素養(yǎng)拓展

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

-通過(guò)朗讀、背誦課文，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

2.思維發(fā)展與提升

-通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維

3.文化傳承與理解

-通過(guò)學(xué)習(xí)與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感

4.審美鑒賞與創(chuàng)造

-通過(guò)欣賞秋天的美景，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了課文內(nèi)容理解、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀以及核心素養(yǎng)拓展等方面，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)反思這節(jié)課《秋天》的教學(xué)讓我有很多收獲，也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

課堂上，學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)秋天的景象表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)展示秋天的圖片和播放音樂(lè)，我成功地營(yíng)造出了秋天的氛圍，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們積極思考并回答，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文中的一些生字詞掌握得不夠牢固，這導(dǎo)致他們?cè)诶首x時(shí)出現(xiàn)了一些困難。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)字詞的記憶和理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些填空和選擇題，這有助于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)存在依賴(lài)性，他們更愿意尋求同伴的幫助而不是自己獨(dú)立思考。這說(shuō)明我在課堂上可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。未來(lái)，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生想象并描述秋天。學(xué)生們給出了很多有創(chuàng)意的答案，這讓我感到非常驚喜。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不夠流暢，這提示我在日常教學(xué)中要更多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)于課堂管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上的紀(jì)律總體良好，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小動(dòng)作。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意觀察學(xué)生的行為，及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正，確保課堂秩序的有序進(jìn)行。

最后，我認(rèn)為這節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面做得還不錯(cuò)。通過(guò)觀察秋天的景象，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了審美情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能得到全面的發(fā)展。典型例題講解1.題型：描述秋天的景象

題目：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)描述你眼中的秋天。

示例答案：秋天來(lái)了，樹(shù)葉變得金黃，一片片落葉像蝴蝶一樣在空中飛舞。稻田里的稻谷熟了，金黃的稻穗垂下來(lái)，像是在向人們點(diǎn)頭微笑。秋風(fēng)涼爽，吹得人臉頰發(fā)紅，真是一個(gè)美麗的季節(jié)。

2.題型：詞語(yǔ)搭配

題目：請(qǐng)將下列詞語(yǔ)與課文中的詞語(yǔ)搭配起來(lái)，組成完整的句子。

詞語(yǔ)：金黃、稻田、笑、腰、秋風(fēng)、涼爽

示例答案：金黃的稻田笑彎了腰，涼爽的秋風(fēng)輕輕地吹過(guò)。

3.題型：句子仿寫(xiě)

題目：模仿課文中的句子，寫(xiě)一句關(guān)于秋天的話。

示例答案：課文句子：“秋天的風(fēng)，像媽媽的手，輕輕地?fù)崦蟮?。”仿?xiě)句子：“秋天的陽(yáng)光，像溫暖的笑容，照亮了人們的心房?！?/p>

4.題型：情感表達(dá)

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，表達(dá)你對(duì)秋天的感情。

示例答案：我非常喜歡秋天，因?yàn)樗粌H有美麗的景色，還有豐收的果實(shí)。秋天的景色讓我感到寧?kù)o和喜悅，我喜歡在秋天的田野里奔跑，感受大自然的美好。

5.題型：創(chuàng)意寫(xiě)作

題目：請(qǐng)你寫(xiě)一段話，想象一下如果你是一只秋天的樹(shù)葉，你會(huì)經(jīng)歷什么。

示例答案：如果我是一只秋天的樹(shù)葉，我會(huì)看到大地從綠色變成金黃色，我會(huì)和朋友們?cè)陲L(fēng)中跳舞，最后我們會(huì)緩緩落下，成為大地的養(yǎng)分，等待春天的到來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)①秋天的特征

-樹(shù)葉變黃

-落葉

-稻田金黃

-果實(shí)累累

-天氣涼爽

②關(guān)鍵詞語(yǔ)

-落葉

-金黃

-果實(shí)

-涼風(fēng)

-豐收

③重點(diǎn)句子

-“秋天的風(fēng)，像媽媽的手，輕輕地?fù)崦蟮?。?/p>

-“稻田里的稻谷熟了，金黃的稻穗垂下來(lái)，像是在向人們點(diǎn)頭微笑。”

-“一片片落葉像蝴蝶一樣在空中飛舞?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如“請(qǐng)說(shuō)出課文中描述的秋天的特點(diǎn)。”這樣可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，如是否積極回答問(wèn)題、是否能跟隨課堂節(jié)奏等，從而評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如填寫(xiě)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或描述秋天的句子。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注