11 軍神 教學設計

11軍神教學設計主備人備課成員教材分析《11軍神》選自人教版五年級語文下冊，課文講述了軍神劉伯承元帥的英勇事跡，彰顯了革命先輩堅定的信念和為民族解放事業(yè)付出的巨大犧牲。通過本課的學習，讓學生了解劉伯承元帥的生平事跡，感受軍神的崇高品質，培養(yǎng)他們的愛國情懷和集體主義精神。同時，引導學生關注文本描寫細節(jié)，提高閱讀理解和表達能力，與課本知識緊密結合，實現(xiàn)語文教學的實踐性與思想性的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內容，把握劉伯承元帥的生平事跡和軍神形象。

②學習和運用文本中的描寫手法，提升語言表達和閱讀能力。

2.教學難點

①深入挖掘劉伯承元帥的精神品質，培養(yǎng)學生的愛國情感和集體主義精神。

②分析課文中的人物描寫和心理描寫，理解其對塑造人物形象的作用，提高學生的文學鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導與學生互動，深入解析課文內容，幫助學生理解劉伯承元帥的英勇事跡和軍神精神。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的情景，親身體驗革命先輩的英勇行為，增強學生的情感體驗和課堂參與度。

3.利用多媒體教學資源，展示相關歷史圖片和視頻資料，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和直觀感受，強化對課文內容的理解。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示劉伯承元帥的畫像和簡介，引導學生對革命先輩產生敬意，激發(fā)學生對本課的學習興趣。

-提問：“你們知道劉伯承元帥嗎？他有什么樣的英雄事跡？”讓學生分享預習時了解到的信息，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-教師帶領學生細讀課文，分析劉伯承元帥的形象特點，講解課文中的描寫手法，如動作描寫、語言描寫和心理描寫。

-指出課文中體現(xiàn)劉伯承元帥英勇無畏、堅韌不拔精神的段落，讓學生體會革命先輩的崇高品質。

-對課文中的難點詞匯和句子進行解析，幫助學生理解文本。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個課文場景進行角色扮演，再現(xiàn)劉伯承元帥的英勇事跡。

-課文朗讀：讓學生分段朗讀課文，注意語氣、情感的把握，提高學生的語言表達能力。

-寫作練習：讓學生借鑒課文中的描寫手法，寫一段關于自己敬佩的人的描寫。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論一：分析課文中劉伯承元帥的形象特點，舉例說明哪些描寫手法使人物形象更加鮮明。

-討論二：探討劉伯承元帥的精神品質對自己成長的啟示，舉例回答如何在學習、生活中發(fā)揚這種精神。

-討論三：分享實踐活動中的心得體會，評價同伴的表現(xiàn)，提出改進意見。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調劉伯承元帥的英勇事跡和軍神精神，鼓勵學生學習革命先輩的崇高品質。

-讓學生談談自己在課堂上的收獲，以及對劉伯承元帥的敬佩之情。

-布置課后作業(yè)：讓學生結合課文內容，寫一篇關于劉伯承元帥的短文，進一步鞏固所學知識。

總用時：45分鐘。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并復述課文《11軍神》中劉伯承元帥的英勇事跡，掌握課文中的關鍵信息和描寫手法。

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠分析課文中的動作、語言和心理描寫，并運用到自己的寫作中。

-學生通過實踐活動，如角色扮演和寫作練習，提高了自己的語言表達和創(chuàng)造力。

2.過程與方法：

-學生在小組討論中學會了合作和交流，能夠從不同角度分析問題，形成自己的見解。

-通過參與課堂活動，學生掌握了學習方法，如如何預習、如何分析文本、如何表達自己的觀點等。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對劉伯承元帥的崇高品質有了更深刻的認識，激發(fā)了他們的愛國情感和集體主義精神。

-學生在情感上受到革命先輩精神的感染，增強了面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣和堅持。

-學生通過學習劉伯承元帥的事跡，認識到個人成長與國家命運緊密相連，培養(yǎng)了責任感和使命感。

4.應用與實踐：

-學生能夠將所學知識應用到日常學習和生活中，如在學習上遇到困難時，能夠以劉伯承元帥為榜樣，堅持不懈，勇于克服。

-學生在寫作和表達時，能夠借鑒課文中的描寫手法，使自己的文章更具表現(xiàn)力和感染力。

-學生在課后作業(yè)中，通過撰寫短文，進一步鞏固了課堂所學，提高了自己的寫作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學習內容，要求學生完成一篇關于劉伯承元帥的短文，要求運用課堂上學到的描寫手法，展現(xiàn)劉伯承元帥的形象和軍神精神。

2.學生需在課后收集有關劉伯承元帥的其他事跡或歷史背景資料，下節(jié)課分享，以拓寬知識面。

3.選擇課文中的一個場景，創(chuàng)作一幅與之相關的插圖或漫畫，以加深對課文內容的理解和記憶。

作業(yè)反饋：

1.教師在批改學生短文時，關注以下幾個方面：

-是否正確運用了課文中的描寫手法。

-文章結構是否清晰，語言表達是否流暢。

-是否能夠準確傳達劉伯承元帥的形象和軍神精神。

-針對存在的問題，給出具體的修改建議和指導。

2.對于學生收集的資料，教師應：

-檢查資料的準確性和相關性。

-鼓勵學生在課堂上積極展示和分享，提高他們的自信心和表達能力。

-對學生的努力給予肯定，并提出進一步深入研究的建議。

3.對于插圖或漫畫作業(yè)，教師應：

-評價學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)力，鼓勵創(chuàng)新思維。

-指出作品中可能存在的理解偏差或細節(jié)錯誤，并提供改進意見。

-組織課堂展示，讓學生互相評價，學習借鑒。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過角色扮演和課文朗讀，讓學生身臨其境地感受劉伯承元帥的英勇事跡，增強了學生的學習興趣和情感體驗。

2.結合多媒體教學：利用歷史圖片和視頻資料，豐富教學手段，提高學生的直觀感受，幫助學生更好地理解課文內容。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，個別小組討論不夠深入，導致討論效果不佳。

2.教學評價方面：對于學生的作業(yè)反饋，有時批改不夠及時，未能充分發(fā)揮評價對學生學習的促進作用。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，今后我將加強對小組討論的引導和監(jiān)督，確保每位學生都能積極參與，提高討論效果?？梢栽O置明確的討論主題和目標，提前為學生提供思考問題，讓學生有備而來。

2.對于教學評價方面的問題，我將盡量及時批改學生的作業(yè)，并給出具體的改進建議，幫助學生明確自己的不足和努力方向。此外，可以增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自我反思和評價他人能力的習慣。典型例題講解例題一：

根據(jù)課文內容，請描述劉伯承元帥在課文中展現(xiàn)出的一個英勇事跡，并分析這個事跡體現(xiàn)了他哪方面的品質。

答案：

劉伯承元帥在課文中的一次英勇事跡是在戰(zhàn)斗中，他不顧個人安危，親自帶領戰(zhàn)士們沖鋒陷陣。這體現(xiàn)了他英勇無畏、身先士卒的品質。

例題二：

課文中使用了哪些描寫手法來塑造劉伯承元帥的形象？請舉例說明。

答案：

課文使用了動作描寫、語言描寫和心理描寫來塑造劉伯承元帥的形象。例如，“劉伯承元帥揮舞著戰(zhàn)刀，大聲呼喊著沖鋒”是動作描寫；“他堅定地對戰(zhàn)士們說：‘同志們，跟我上！’”是語言描寫；“他心中只有一個念頭：為了勝利，為了人民，勇往直前！”是心理描寫。

例題三：

請分析課文中的某一段描寫，談談它是如何體現(xiàn)劉伯承元帥的軍神精神的。

答案：

例如課文中描述劉伯承元帥在戰(zhàn)斗中受傷后，他堅決不撤離戰(zhàn)場，堅持指揮戰(zhàn)斗的描寫。這段描寫體現(xiàn)了他堅韌不拔、輕傷不下火線的軍神精神。

例題四：

結合課文內容，談談你對劉伯承元帥“軍神”之稱的理解。

答案：

“軍神”之稱體現(xiàn)了劉伯承元帥在軍事上的卓越才能和無畏精神。他不僅在戰(zhàn)斗中英勇無畏，而且在戰(zhàn)略戰(zhàn)術上有著超凡的洞察力和決策能力，是人民軍隊的杰出代表。

例題五：

請運用課文中的描寫手法，寫一段話描述你心中的劉伯承元帥形象。

答案：

劉伯承元帥在我心中是一位威武不屈、英勇無畏的軍神。他目光如炬，面容堅毅，身姿挺拔。在戰(zhàn)場上，他揮舞戰(zhàn)刀，勇往直前，那豪邁的呼喊聲仿佛仍在耳邊回蕩，激勵著一代又一代的后來者。板書設計①知識點：

-劉伯承元帥的生平事跡

-軍神精神的體現(xiàn)

-描寫手法：動作、語言、心理描寫

②