2024屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)1-11~1-13古詩(shī)文閱讀 +學(xué)案（打包6份）

2024屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)1-11~1-13古詩(shī)文閱讀+學(xué)案（打包6份）

專題十一煉字、煉句題的思考角度

1.[2023·濟(jì)南質(zhì)檢]閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

【注】①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然"一詞的妙用。

答案：“鏗然”傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，(詞意)與月下東坡的寧?kù)o清幽(意境)形成鮮明對(duì)比(手法)；聯(lián)系前文對(duì)道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷(情感、主旨)。

解析：答題步驟如下：第一，解釋該字在句中的含義；第二，展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)；第三，點(diǎn)出該字表現(xiàn)了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

2.[全國(guó)Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲"廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。

答案：①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

解析：本題考查對(duì)精彩詩(shī)句的鑒賞能力。答題時(shí)首先要思考這一句與上一句同為對(duì)偶句，結(jié)構(gòu)相同，而且都用了比喻，再想想這一句中的比喻，本體和喻體是什么，具有怎樣的表達(dá)效果；其次，這一句同上一句一樣，都是以動(dòng)襯靜，以動(dòng)寫(xiě)靜，這種手法在古代詩(shī)歌中頗為常見(jiàn)，如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”(王籍《入若耶溪》)之類；然后再思考這樣寫(xiě)的用意是什么。

【二輪復(fù)習(xí)定向】

“煉字"煉句”既是修辭問(wèn)題，也是語(yǔ)法問(wèn)題。唐朝大詩(shī)人杜甫詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休！"詩(shī)人賈島詩(shī)云：“兩句三年得，一吟雙淚流?！庇纱丝梢钥闯?，詩(shī)人們是最講究煉句的。因?yàn)榘岩粋€(gè)句子煉好了，全詩(shī)都為之生色。賞析語(yǔ)句題是歷年高考中與賞析詩(shī)眼或整首詩(shī)相并列的一種?？碱}型。由于這種題型綜合性強(qiáng)，又因賞析角度不固定，使答題的自由度較大，但同時(shí)難度也較大。所以，這類題型應(yīng)該成為我們復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。

【考情調(diào)研】煉字題考查內(nèi)容主要有：詩(shī)人錘煉的動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞和疊詞等，試題一般要求找出某句中最具藝術(shù)表現(xiàn)力的字詞，并分析其表達(dá)效果等；重點(diǎn)考查考生對(duì)字詞臨時(shí)意義（活用意義、雙關(guān)意義、象征意義等）的理解和思想情感、修辭手法等方面的表達(dá)效果的賞析等。

煉句題在近幾年高考全國(guó)卷中已多次考查。具體考查內(nèi)容有：①理解詩(shī)句的含意；②考查句子的精妙之處，有時(shí)會(huì)指明思考角度，有時(shí)不指明思考角度，考生需要綜合分析；③對(duì)比分析，分析某聯(lián)詩(shī)句兩種寫(xiě)法的優(yōu)劣。

易錯(cuò)角度理解不夠，煉字煉句角度單一

失誤診斷：賞析詩(shī)歌中的字（詞），一是經(jīng)常望文生義，即不聯(lián)系字（詞）的具體語(yǔ)境，只是孤立地分析這個(gè)字（詞）的意思；二是不能從不同的角度進(jìn)行分析。

解決途徑：掌握必備知識(shí)，學(xué)會(huì)審美鑒賞。

一、煉字必備知識(shí)

煉字類別主要功用

動(dòng)詞化靜為動(dòng)，化凡為美，有動(dòng)態(tài)感

形容詞(修飾詞)化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境

名詞疊加意象，可使意境有情韻

特殊詞疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用

擬聲詞使詩(shī)詞生動(dòng)形象，使讀者有身臨其境之感

表色彩的詞顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛

數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情

副詞有疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、化板滯為流暢的美學(xué)效果

二、煉句必備知識(shí)

煉句形態(tài)詩(shī)句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等外部形態(tài)

煉句內(nèi)涵著眼于修辭“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心"中，用擬人的修辭凸顯了詩(shī)人的感時(shí)恨別之痛

著眼于聲韻講究平仄，善用疊詞，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠"陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚(yáng)之感，又有音調(diào)抑揚(yáng)、氣韻流暢之作用

典例閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面問(wèn)題。

楊柳枝

劉禹錫

煬帝行宮汴水濱，數(shù)株殘柳不勝春。

晚來(lái)風(fēng)起花如雪，飛入宮墻不見(jiàn)人。

分析“數(shù)株殘柳不勝春"一句中“數(shù)”和“殘"兩個(gè)字的表現(xiàn)力。

答案：“數(shù)”說(shuō)明數(shù)量之少，已不再是當(dāng)年成林成片的樣子；“殘"寫(xiě)出了楊柳殘敗不堪，已不再是當(dāng)年郁郁蔥蔥、濃蔭蔽日的樣子?！皵?shù)”“殘"從數(shù)量和狀態(tài)兩方面，寫(xiě)出了隋宮外面的楊柳殘敗的樣子，從而映襯出隋宮破敗、傾圮、荒蕪的景象。

解析：“數(shù)”，幾個(gè)，說(shuō)明數(shù)量之少；“殘”，殘缺，“殘柳”描摹了一幅凄涼暗淡的圖景，寫(xiě)出了楊柳殘敗不堪的狀態(tài)。而這些景色是“煬帝行宮"中的?；实鄣男袑m本應(yīng)生機(jī)盎然、熱鬧非凡，如今卻只剩下幾株殘敗的柳樹(shù)，從而映襯出隋宮的破敗、傾圮、荒蕪的景象。

【技法點(diǎn)撥】

(一)[煉字(詞)題]

(二)賞析詩(shī)句題

【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】

一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1～2題。

驄馬

萬(wàn)楚

金絡(luò)青驄白玉鞍，長(zhǎng)鞭紫陌野游盤(pán)。

朝驅(qū)東道塵恒滅，暮到河源日未闌。

汗血每隨邊地苦，蹄傷不憚隴陰寒。

君能一飲長(zhǎng)城窟【注】，為盡天山行路難。

【注】長(zhǎng)城窟：相傳長(zhǎng)城下有泉窟，可以飲馬。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)歌開(kāi)篇即于讀者眼前展現(xiàn)出一匹形貌引人注目、氣度不凡的良馬。

B．頷聯(lián)以夸張的手法表現(xiàn)驄馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無(wú)奈。

C．詩(shī)歌從馬的外在風(fēng)采寫(xiě)到內(nèi)在精神，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出驄馬的神駿。

D．全詩(shī)格調(diào)高亢，豪放壯闊，體現(xiàn)了盛唐奮發(fā)昂揚(yáng)、熱情奔放的詩(shī)風(fēng)。

答案：B

解析：B項(xiàng)，“驄馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無(wú)奈”錯(cuò)誤。頷聯(lián)意思是：早晨駿馬奔馳在長(zhǎng)安的大道上，揚(yáng)起的塵土很快消散；傍晚到達(dá)黃河的發(fā)源地，太陽(yáng)尚未下山?！俺?暮”，早晚僅為一天，說(shuō)明時(shí)間的短促；“東道"河源”，兩地相距數(shù)千里，用夸張表現(xiàn)空間的闊遠(yuǎn)；“塵恒滅"日未闌”，表現(xiàn)驄馬飛奔的神速、銳意進(jìn)取的雄風(fēng)。

2.詩(shī)歌尾聯(lián)“能"盡”二字如何表達(dá)作者的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：①“能"盡”二字，寫(xiě)出了主人對(duì)馬的期望與信任；②詩(shī)人托物言志，明是贊馬，實(shí)為喻人；③表現(xiàn)了詩(shī)人昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取精神和立功邊陲的宏偉抱負(fù)。

解析：“能"盡”二字，充分表達(dá)了主人對(duì)馬的信任，認(rèn)為其定能為人馳騁，為國(guó)盡職，肩負(fù)起縱橫關(guān)塞、守邊保疆的重任。反之，也表明了驄馬的決心、壯志和宏愿。托物言志，明是贊馬不甘寂寞、一展宏圖的雄心壯志，實(shí)為喻人，表現(xiàn)詩(shī)人自己的胸襟和抱負(fù)，即只要能有建功立業(yè)、為國(guó)獻(xiàn)身的機(jī)會(huì)，哪怕是奔赴長(zhǎng)城內(nèi)外和歷盡艱難險(xiǎn)阻的天山也在所不辭。

二、閱讀下面這首詩(shī)，完成3～4題。

次韻江晦叔①

蘇軾

鐘鼓江南岸，歸來(lái)夢(mèng)自驚。

浮云世事改，孤月此心明。

雨已傾盆落，詩(shī)仍翻水成②。

二江③爭(zhēng)送客，木杪看橋橫。

【注】①蘇軾屢遭貶謫，直至海南；建中靖國(guó)元年(1101)蘇軾遇赦北歸，至虔州(今江西贛州)，與江晦叔以詩(shī)唱答。江晦叔，蘇軾舊友，時(shí)知虔州。②翻水成：典出韓愈“文如翻水成，初不用意為"。③二江：長(zhǎng)江支流章、貢二水匯合于虔州。

3.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．重返故土，友人鐘鼓相慶；詩(shī)人重見(jiàn)舊時(shí)風(fēng)物，宛如舊夢(mèng)驚破，又恍惚夢(mèng)境一般。

B．傾盆大雨襯托“翻水”詩(shī)情，著一“仍"字足見(jiàn)詩(shī)人未因悠悠塵世而改變的本性。

C．尾聯(lián)以景結(jié)情，語(yǔ)意雙關(guān)。前句寫(xiě)友人送別，后句寄托詩(shī)人前途渺茫的悲涼感喟。

D．全詩(shī)所見(jiàn)所聞為情取景，重點(diǎn)在詩(shī)人情懷的寄托之處：詩(shī)風(fēng)清俊渾厚，蘊(yùn)含深厚。

答案：C

解析：C項(xiàng)，“前途渺茫的悲涼感喟”錯(cuò)誤。從尾聯(lián)來(lái)看，以“二江爭(zhēng)送客"之動(dòng)，襯托“木杪”“橋橫"之靜，當(dāng)為淡定不驚的胸襟；從全詩(shī)思想脈絡(luò)看，詩(shī)人借與江晦叔以詩(shī)唱答，表明自己歷經(jīng)滄桑后的徹悟，前面寫(xiě)世事變幻而自己心志不變，緊接著還作了新詩(shī)。所以這里的“悲涼感喟”不合邏輯。

4.“浮云世事改，孤月此心明"兩句被后人稱贊為“極為高妙”，請(qǐng)加以賞析。

答案：①把無(wú)常的世事比作變幻不定之云，把自己光明磊落的胸懷比作明朗孤獨(dú)之月，生動(dòng)貼切，意蘊(yùn)豐厚。②以浮云襯托明月，以世事之變襯托堅(jiān)貞之心志，越發(fā)表現(xiàn)詩(shī)人品格之可貴。

解析：本題考查考生煉句的能力，“極為高妙"提醒考生應(yīng)從技法和表達(dá)效果層面思考?！案≡剖朗赂?，孤月此心明”的意思是：無(wú)論世事如何像浮云般變幻不定，我的心永遠(yuǎn)像孤月高懸般潔凈明亮。詩(shī)人把無(wú)常的世事比作變幻不定的浮云，蘇軾一生幾次被起用，幾次遭貶，“浮云世事改"是對(duì)朝廷政治生活變化無(wú)常的一種反映；“孤月此心明”把自己光明磊落的心志比作潔凈明亮的孤獨(dú)之月，是說(shuō)自己的操守，表示這顆忠君愛(ài)民之心始終不變，就像天上的孤月一般潔凈明亮。綜合上下兩句思考，以浮云襯托明月，以世事之變襯托堅(jiān)貞之心志，強(qiáng)化了詩(shī)人的品格。

三、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成5～6題。

秋夢(mèng)

杜牧

寒空動(dòng)高吹，月色滿清砧。

殘夢(mèng)夜魂斷，美人邊思深。

孤鴻秋出塞，一葉暗辭林。

又寄征衣去，迢迢天外心。

5.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)寫(xiě)秋夜高空凄清的聲音和搗衣砧上清冷的月色，營(yíng)造了清冷卻又高遠(yuǎn)的意境，為全詩(shī)定下了感情基調(diào)。

B．頷聯(lián)寫(xiě)思婦因?qū)h(yuǎn)戍邊塞的丈夫的深切思念而無(wú)法成眠，唯有在清冷的秋夜中體味深沉的孤獨(dú)與痛苦。

C．頸聯(lián)孤鴻出塞、秋葉辭林，季節(jié)的更替，牽動(dòng)著邊塞和家鄉(xiāng)兩地的人，為尾聯(lián)思婦給丈夫寄征衣的行為做鋪墊。

D．這首詩(shī)雖寫(xiě)了思婦的孤枕之苦，但并沒(méi)有流露出悲戚哀怨的情感，詩(shī)句中暗暗流露著作者的愛(ài)國(guó)思想。

答案：B

解析：B項(xiàng)，“而無(wú)法成眠"錯(cuò)誤?！皻垑?mèng)”說(shuō)明是夢(mèng)醒后留有余思，“夜魂斷"也是由夢(mèng)醒時(shí)分的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)照產(chǎn)生。而選項(xiàng)中的“無(wú)法成眠”，即沒(méi)有入睡，與夢(mèng)醒相矛盾，是曲解文意。

6.有人建議把詩(shī)歌尾聯(lián)修改為“晨寄征衣去，迢迢織女心”，使詩(shī)意簡(jiǎn)明顯豁。你覺(jué)得這樣修改好不好？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

答案：不好。“晨”字雖然清晰地交代了時(shí)間，但其意蘊(yùn)不如“又"字豐富?！坝帧弊终f(shuō)明不是寄一次，而是寄多次，表達(dá)了對(duì)戍邊丈夫的牽掛，對(duì)其守衛(wèi)邊塞的支持?！翱椗?僅突出思婦的思念，“天外心”則既寫(xiě)出相距之遙遠(yuǎn)，又使“心"的包蘊(yùn)更豐富：不僅是對(duì)丈夫的深切思念，也是支持丈夫戍守邊塞的美好思想，還可包含對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂和熱愛(ài)之心。詩(shī)貴含蓄蘊(yùn)藉，詩(shī)人將自己的愛(ài)國(guó)思想灌注到少婦思邊的詩(shī)句中，擺脫了一般閨怨詩(shī)的俗套，具有撼人心扉的藝術(shù)力量。

解析：解答此題，首先要明確表態(tài)，即“好”或“不好”，一般依從詩(shī)人的觀點(diǎn)，即“不好”，然后分析詩(shī)的尾聯(lián)“又寄征衣去，迢迢天外心"和題干中所給的改句“晨寄征衣去，迢迢織女心”之間的區(qū)別，主要針對(duì)改動(dòng)的字分析，即原作中“又"天外心”和改句中“晨"織女心”在表情達(dá)意上的不同。從詩(shī)的前面幾聯(lián)來(lái)看，詩(shī)中塑造了一位思婦的形象，她在秋夜醒來(lái)，想起遠(yuǎn)在邊地的夫君，想起夢(mèng)中赴邊，探望自己遠(yuǎn)戌邊關(guān)的丈夫的情形，于是“又寄征衣去，迢迢天外心"。

詩(shī)中的“又”字表示動(dòng)作或事情的重復(fù)或繼續(xù)，說(shuō)明“寄征衣"的行為發(fā)生不止一次，流露出思婦對(duì)守衛(wèi)邊地的夫君的牽掛之深，也暗含對(duì)夫君守衛(wèi)邊塞的支持；如果換用“晨”，則只能交代“寄征衣"的時(shí)間，卻無(wú)法表露思婦“寄征衣”的頻繁，在情感的表達(dá)上遜色很多。再看“天外心"和“織女心”，“天外"言明距離的遙遠(yuǎn)，這“天外心”中包含的情感比“織女心"中包含的情感更多，如果說(shuō)“織女心”中表達(dá)的是對(duì)丈夫的思念，那么“天外心"中還有對(duì)夫君守邊的支持以及對(duì)國(guó)家安危的擔(dān)憂，詩(shī)人借助這種方式表達(dá)出自己的愛(ài)國(guó)思想，這就跳出了普通閨怨詩(shī)的天地，有了更為豐富的內(nèi)涵。專題十一煉字、煉句題的思考角度

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

1.[2023·濟(jì)南質(zhì)檢]閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

【注】①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。

答：_____________________

____________________

____________________

____________________

2.[全國(guó)Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲"廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。

答：_____________________

____________________

____________________

____________________

【二輪復(fù)習(xí)定向】

“煉字”“煉句"既是修辭問(wèn)題，也是語(yǔ)法問(wèn)題。唐朝大詩(shī)人杜甫詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休！”詩(shī)人賈島詩(shī)云：“兩句三年得，一吟雙淚流。"由此可以看出，詩(shī)人們是最講究煉句的。因?yàn)榘岩粋€(gè)句子煉好了，全詩(shī)都為之生色。賞析語(yǔ)句題是歷年高考中與賞析詩(shī)眼或整首詩(shī)相并列的一種?？碱}型。由于這種題型綜合性強(qiáng)，又因賞析角度不固定，使答題的自由度較大，但同時(shí)難度也較大。所以，這類題型應(yīng)該成為我們復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

【考情調(diào)研】煉字題考查內(nèi)容主要有：詩(shī)人錘煉的動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞和疊詞等，試題一般要求找出某句中最具藝術(shù)表現(xiàn)力的字詞，并分析其表達(dá)效果等；重點(diǎn)考查考生對(duì)字詞臨時(shí)意義（活用意義、雙關(guān)意義、象征意義等）的理解和思想情感、修辭手法等方面的表達(dá)效果的賞析等。

煉句題在近幾年高考全國(guó)卷中已多次考查。具體考查內(nèi)容有：①理解詩(shī)句的含意；②考查句子的精妙之處，有時(shí)會(huì)指明思考角度，有時(shí)不指明思考角度，考生需要綜合分析；③對(duì)比分析，分析某聯(lián)詩(shī)句兩種寫(xiě)法的優(yōu)劣。

易錯(cuò)角度理解不夠，煉字煉句角度單一

失誤診斷：賞析詩(shī)歌中的字（詞），一是經(jīng)常望文生義，即不聯(lián)系字（詞）的具體語(yǔ)境，只是孤立地分析這個(gè)字（詞）的意思；二是不能從不同的角度進(jìn)行分析。

解決途徑：掌握必備知識(shí)，學(xué)會(huì)審美鑒賞。

一、煉字必備知識(shí)

煉字類別主要功用

動(dòng)詞化靜為動(dòng)，化凡為美，有動(dòng)態(tài)感

形容詞(修飾詞)化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境

名詞疊加意象，可使意境有情韻

特殊詞疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用

擬聲詞使詩(shī)詞生動(dòng)形象，使讀者有身臨其境之感

表色彩的詞顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛

數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情

副詞有疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、化板滯為流暢的美學(xué)效果

二、煉句必備知識(shí)

煉句形態(tài)詩(shī)句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等外部形態(tài)

煉句內(nèi)涵著眼于修辭“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中，用擬人的修辭凸顯了詩(shī)人的感時(shí)恨別之痛

著眼于聲韻講究平仄，善用疊詞，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝"中的“漠漠”“陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚(yáng)之感，又有音調(diào)抑揚(yáng)、氣韻流暢之作用

典例閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面問(wèn)題。

楊柳枝

劉禹錫

煬帝行宮汴水濱，數(shù)株殘柳不勝春。

晚來(lái)風(fēng)起花如雪，飛入宮墻不見(jiàn)人。

分析“數(shù)株殘柳不勝春”一句中“數(shù)"和“殘”兩個(gè)字的表現(xiàn)力。

答：_____________________

____________________

____________________

【技法點(diǎn)撥】

（一）[煉字（詞）題]

（二）賞析詩(shī)句題

【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】

一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1～2題。

驄馬

萬(wàn)楚

金絡(luò)青驄白玉鞍，長(zhǎng)鞭紫陌野游盤(pán)。

朝驅(qū)東道塵恒滅，暮到河源日未闌。

汗血每隨邊地苦，蹄傷不憚隴陰寒。

君能一飲長(zhǎng)城窟【注】，為盡天山行路難。

【注】長(zhǎng)城窟：相傳長(zhǎng)城下有泉窟，可以飲馬。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)歌開(kāi)篇即于讀者眼前展現(xiàn)出一匹形貌引人注目、氣度不凡的良馬。

B．頷聯(lián)以夸張的手法表現(xiàn)驄馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無(wú)奈。

C．詩(shī)歌從馬的外在風(fēng)采寫(xiě)到內(nèi)在精神，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出驄馬的神駿。

D．全詩(shī)格調(diào)高亢，豪放壯闊，體現(xiàn)了盛唐奮發(fā)昂揚(yáng)、熱情奔放的詩(shī)風(fēng)。

2.詩(shī)歌尾聯(lián)“能"盡”二字如何表達(dá)作者的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：_____________________

____________________

____________________

二、閱讀下面這首詩(shī)，完成3～4題。

次韻江晦叔①

蘇軾

鐘鼓江南岸，歸來(lái)夢(mèng)自驚。

浮云世事改，孤月此心明。

雨已傾盆落，詩(shī)仍翻水成②。

二江③爭(zhēng)送客，木杪看橋橫。

【注】①蘇軾屢遭貶謫，直至海南；建中靖國(guó)元年（1101）蘇軾遇赦北歸，至虔州（今江西贛州），與江晦叔以詩(shī)唱答。江晦叔，蘇軾舊友，時(shí)知虔州。②翻水成：典出韓愈“文如翻水成，初不用意為"。③二江：長(zhǎng)江支流章、貢二水匯合于虔州。

3.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．重返故土，友人鐘鼓相慶；詩(shī)人重見(jiàn)舊時(shí)風(fēng)物，宛如舊夢(mèng)驚破，又恍惚夢(mèng)境一般。

B．傾盆大雨襯托“翻水”詩(shī)情，著一“仍"字足見(jiàn)詩(shī)人未因悠悠塵世而改變的本性。

C．尾聯(lián)以景結(jié)情，語(yǔ)意雙關(guān)。前句寫(xiě)友人送別，后句寄托詩(shī)人前途渺茫的悲涼感喟。

D．全詩(shī)所見(jiàn)所聞為情取景，重點(diǎn)在詩(shī)人情懷的寄托之處：詩(shī)風(fēng)清俊渾厚，蘊(yùn)含深厚。

4.“浮云世事改，孤月此心明”兩句被后人稱贊為“極為高妙”，請(qǐng)加以賞析。

答：_____________________

____________________

三、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成5～6題。

秋夢(mèng)

杜牧

寒空動(dòng)高吹，月色滿清砧。

殘夢(mèng)夜魂斷，美人邊思深。

孤鴻秋出塞，一葉暗辭林。

又寄征衣去，迢迢天外心。

5.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)寫(xiě)秋夜高空凄清的聲音和搗衣砧上清冷的月色，營(yíng)造了清冷卻又高遠(yuǎn)的意境，為全詩(shī)定下了感情基調(diào)。

B．頷聯(lián)寫(xiě)思婦因?qū)h(yuǎn)戍邊塞的丈夫的深切思念而無(wú)法成眠，唯有在清冷的秋夜中體味深沉的孤獨(dú)與痛苦。

C．頸聯(lián)孤鴻出塞、秋葉辭林，季節(jié)的更替，牽動(dòng)著邊塞和家鄉(xiāng)兩地的人，為尾聯(lián)思婦給丈夫寄征衣的行為做鋪墊。

D．這首詩(shī)雖寫(xiě)了思婦的孤枕之苦，但并沒(méi)有流露出悲戚哀怨的情感，詩(shī)句中暗暗流露著作者的愛(ài)國(guó)思想。

6.有人建議把詩(shī)歌尾聯(lián)修改為“晨寄征衣去，迢迢織女心”，使詩(shī)意簡(jiǎn)明顯豁。你覺(jué)得這樣修改好不好？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

答：_____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

專題十一煉字、煉句題的思考角度——緊扣語(yǔ)言環(huán)境，賞析表達(dá)效果

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

1．解析：答題步驟如下：第一，解釋該字在句中的含義；第二，展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)；第三，點(diǎn)出該字表現(xiàn)了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答案：“鏗然"傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，(詞意)與月下東坡的寧?kù)o清幽(意境)形成鮮明對(duì)比(手法)；聯(lián)系前文對(duì)道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷(情感、主旨)。

2．解析：本題考查對(duì)精彩詩(shī)句的鑒賞能力。答題時(shí)首先要思考這一句與上一句同為對(duì)偶句，結(jié)構(gòu)相同，而且都用了比喻，再想想這一句中的比喻，本體和喻體是什么，具有怎樣的表達(dá)效果；其次，這一句同上一句一樣，都是以動(dòng)襯靜，以動(dòng)寫(xiě)靜，這種手法在古代詩(shī)歌中頗為常見(jiàn)，如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”(王籍《入若耶溪》)之類；然后再思考這樣寫(xiě)的用意是什么。

答案：①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

典例解析：“數(shù)”，幾個(gè)，說(shuō)明數(shù)量之少；“殘”，殘缺，“殘柳"描摹了一幅凄涼暗淡的圖景，寫(xiě)出了楊柳殘敗不堪的狀態(tài)。而這些景色是“煬帝行宮”中的。皇帝的行宮本應(yīng)生機(jī)盎然、熱鬧非凡，如今卻只剩下幾株殘敗的柳樹(shù)，從而映襯出隋宮的破敗、傾圮、荒蕪的景象。

答案：“數(shù)"說(shuō)明數(shù)量之少，已不再是當(dāng)年成林成片的樣子；“殘”寫(xiě)出了楊柳殘敗不堪，已不再是當(dāng)年郁郁蔥蔥、濃蔭蔽日的樣子?！皵?shù)"殘”從數(shù)量和狀態(tài)兩方面，寫(xiě)出了隋宮外面的楊柳殘敗的樣子，從而映襯出隋宮破敗、傾圮、荒蕪的景象。

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

1．解析：B項(xiàng)，“驄馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無(wú)奈"錯(cuò)誤。頷聯(lián)意思是：早晨駿馬奔馳在長(zhǎng)安的大道上，揚(yáng)起的塵土很快消散；傍晚到達(dá)黃河的發(fā)源地，太陽(yáng)尚未下山。“朝”“暮”，早晚僅為一天，說(shuō)明時(shí)間的短促；“東道”“河源”，兩地相距數(shù)千里，用夸張表現(xiàn)空間的闊遠(yuǎn)；“塵恒滅”“日未闌”，表現(xiàn)驄馬飛奔的神速、銳意進(jìn)取的雄風(fēng)。

答案：B

2．解析：“能”“盡"二字，充分表達(dá)了主人對(duì)馬的信任，認(rèn)為其定能為人馳騁，為國(guó)盡職，肩負(fù)起縱橫關(guān)塞、守邊保疆的重任。反之，也表明了驄馬的決心、壯志和宏愿。托物言志，明是贊馬不甘寂寞、一展宏圖的雄心壯志，實(shí)為喻人，表現(xiàn)詩(shī)人自己的胸襟和抱負(fù)，即只要能有建功立業(yè)、為國(guó)獻(xiàn)身的機(jī)會(huì)，哪怕是奔赴長(zhǎng)城內(nèi)外和歷盡艱難險(xiǎn)阻的天山也在所不辭。

答案：①“能”“盡"二字，寫(xiě)出了主人對(duì)馬的期望與信任；②詩(shī)人托物言志，明是贊馬，實(shí)為喻人；③表現(xiàn)了詩(shī)人昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取精神和立功邊陲的宏偉抱負(fù)。

3．解析：C項(xiàng)，“前途渺茫的悲涼感喟”錯(cuò)誤。從尾聯(lián)來(lái)看，以“二江爭(zhēng)送客"之動(dòng)，襯托“木杪”“橋橫"之靜，當(dāng)為淡定不驚的胸襟；從全詩(shī)思想脈絡(luò)看，詩(shī)人借與江晦叔以詩(shī)唱答，表明自己歷經(jīng)滄桑后的徹悟，前面寫(xiě)世事變幻而自己心志不變，緊接著還作了新詩(shī)。所以這里的“悲涼感喟”不合邏輯。

答案：C

4．解析：本題考查考生煉句的能力，“極為高妙"提醒考生應(yīng)從技法和表達(dá)效果層面思考?！案≡剖朗赂?，孤月此心明”的意思是：無(wú)論世事如何像浮云般變幻不定，我的心永遠(yuǎn)像孤月高懸般潔凈明亮。詩(shī)人把無(wú)常的世事比作變幻不定的浮云，蘇軾一生幾次被起用，幾次遭貶，“浮云世事改"是對(duì)朝廷政治生活變化無(wú)常的一種反映；“孤月此心明”把自己光明磊落的心志比作潔凈明亮的孤獨(dú)之月，是說(shuō)自己的操守，表示這顆忠君愛(ài)民之心始終不變，就像天上的孤月一般潔凈明亮。綜合上下兩句思考，以浮云襯托明月，以世事之變襯托堅(jiān)貞之心志，強(qiáng)化了詩(shī)人的品格。

答案：①把無(wú)常的世事比作變幻不定之云，把自己光明磊落的胸懷比作明朗孤獨(dú)之月，生動(dòng)貼切，意蘊(yùn)豐厚。②以浮云襯托明月，以世事之變襯托堅(jiān)貞之心志，越發(fā)表現(xiàn)詩(shī)人品格之可貴。

5．解析：B項(xiàng)，“而無(wú)法成眠"錯(cuò)誤。“殘夢(mèng)”說(shuō)明是夢(mèng)醒后留有余思，“夜魂斷"也是由夢(mèng)醒時(shí)分的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)照產(chǎn)生。而選項(xiàng)中的“無(wú)法成眠”，即沒(méi)有入睡，與夢(mèng)醒相矛盾，是曲解文意。

答案：B

6．解析：解答此題，首先要明確表態(tài)，即“好"或“不好”，一般依從詩(shī)人的觀點(diǎn)，即“不好”，然后分析詩(shī)的尾聯(lián)“又寄征衣去，迢迢天外心”和題干中所給的改句“晨寄征衣去，迢迢織女心"之間的區(qū)別，主要針對(duì)改動(dòng)的字分析，即原作中“又”“天外心"和改句中“晨”“織女心"在表情達(dá)意上的不同。從詩(shī)的前面幾聯(lián)來(lái)看，詩(shī)中塑造了一位思婦的形象，她在秋夜醒來(lái)，想起遠(yuǎn)在邊地的夫君，想起夢(mèng)中赴邊，探望自己遠(yuǎn)戌邊關(guān)的丈夫的情形，于是“又寄征衣去，迢迢天外心”。詩(shī)中的“又"字表示動(dòng)作或事情的重復(fù)或繼續(xù)，說(shuō)明“寄征衣”的行為發(fā)生不止一次，流露出思婦對(duì)守衛(wèi)邊地的夫君的牽掛之深，也暗含對(duì)夫君守衛(wèi)邊塞的支持；如果換用“晨”，則只能交代“寄征衣”的時(shí)間，卻無(wú)法表露思婦“寄征衣"的頻繁，在情感的表達(dá)上遜色很多。再看“天外心”和“織女心”，“天外”言明距離的遙遠(yuǎn)，這“天外心"中包含的情感比“織女心”中包含的情感更多，如果說(shuō)“織女心"中表達(dá)的是對(duì)丈夫的思念，那么“天外心”中還有對(duì)夫君守邊的支持以及對(duì)國(guó)家安危的擔(dān)憂，詩(shī)人借助這種方式表達(dá)出自己的愛(ài)國(guó)思想，這就跳出了普通閨怨詩(shī)的天地，有了更為豐富的內(nèi)涵。

答案：不好。“晨"字雖然清晰地交代了時(shí)間，但其意蘊(yùn)不如“又”字豐富?！坝?字說(shuō)明不是寄一次，而是寄多次，表達(dá)了對(duì)戍邊丈夫的牽掛，對(duì)其守衛(wèi)邊塞的支持?！翱椗摹眱H突出思婦的思念，“天外心"則既寫(xiě)出相距之遙遠(yuǎn)，又使“心”的包蘊(yùn)更豐富：不僅是對(duì)丈夫的深切思念，也是支持丈夫戍守邊塞的美好思想，還可包含對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂和熱愛(ài)之心。詩(shī)貴含蓄蘊(yùn)藉，詩(shī)人將自己的愛(ài)國(guó)思想灌注到少婦思邊的詩(shī)句中，擺脫了一般閨怨詩(shī)的俗套，具有撼人心扉的藝術(shù)力量。

專題十二概括分析詩(shī)歌的思想感情

一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

幽州新歲作

張說(shuō)

去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來(lái)。

邊鎮(zhèn)戍歌連夜動(dòng)，京城燎火徹明開(kāi)。

遙遙西向長(zhǎng)安日，愿上南山壽一杯。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)分別寫(xiě)兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。

B．詩(shī)人慨嘆人事無(wú)常，不能自主，但面對(duì)新春去而復(fù)來(lái)，還是感到欣慰。

C．頸聯(lián)寫(xiě)新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂(lè)的氣氛。

D．詩(shī)人暗自祝禱，待到重返長(zhǎng)安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。

答案：D

解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧的能力。“為自己上壽"說(shuō)法錯(cuò)誤。尾聯(lián)的意思是向西遙望長(zhǎng)安，希望回到朝廷，獻(xiàn)酒于君王，祝他壽比南山。

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

答案：①通過(guò)描寫(xiě)景物、氣候的變化，抒發(fā)對(duì)南北流徙、時(shí)光荏苒的感慨，喜中寓悲；②抒發(fā)了詩(shī)人雖身在邊關(guān)，但仍心系朝廷，渴望能早日回到長(zhǎng)安，重新得到皇上信任的心情。

解析：本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。全詩(shī)圍繞“新歲”的景物來(lái)寫(xiě)。首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人去年新年在荊州看到梅花遍地開(kāi)放，如同漫天飄飛的雪花；今年新年在幽州看到雪花漫天飄飛，宛若遍地盛開(kāi)的梅花。去年今歲，處境不同，暗示了詩(shī)人一年來(lái)的仕途遭遇。頷聯(lián)中詩(shī)人感嘆人事無(wú)常，變化不定，只有自然的時(shí)序，周而復(fù)始。不失常度。最后兩聯(lián)，寫(xiě)詩(shī)人由邊鎮(zhèn)將士慶賀新年的情景聯(lián)想到京城燈火通明的新年景象，希望能回到長(zhǎng)安，為皇上敬酒，?；噬蠅郾饶仙?，表達(dá)了希望重新得到皇上信任的情感。

二、[2021·全國(guó)甲卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴。

【注】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。②側(cè)徑：狹窄的路。籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。

B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。

C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D．陳師道在詩(shī)中書(shū)寫(xiě)了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

答案：C

解析：本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力?！白≡谏街械纳穗m然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，但其生活也令人羨慕"錯(cuò)誤，原文“不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場(chǎng)，終不如山中飛鳥(niǎo)那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過(guò)，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，而是作者自己身不如飛鳥(niǎo)自在。故選C。

15.在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理“仕"與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對(duì)立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。

解析：本題考查學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的能力。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對(duì)“出"與“隱”的看法。頸聯(lián)說(shuō)：身在官場(chǎng)，終不如山中飛鳥(niǎo)那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過(guò)，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯?，曾鞏對(duì)隱居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)“未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴"可見(jiàn)，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲?shū)Q不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨(dú)善其身”與“兼濟(jì)天下"之間，他選擇了后者，把個(gè)人之樂(lè)暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹可謂異代同心。

【考情調(diào)研】主要考查方式有：①直接考查，要求分析某一聯(lián)（某句）詩(shī)句的情感；②對(duì)比分析，考查兩篇詩(shī)歌情感的不同；③隱性考查，通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容、寫(xiě)作手法等推斷、賞析作者的思想情感。幾乎每一套試卷的古代詩(shī)歌閱讀題都會(huì)涉及對(duì)思想情感的賞析。

易錯(cuò)點(diǎn)隱沒(méi)背景，忽略“暗示"

失誤診斷：急于理解字詞含義，而不能充分利用詩(shī)歌本身之外的提示性材料，不能憑借提示性材料來(lái)揣摩作者的創(chuàng)作緣由和把握情感傾向。

示例分析：1.“晚日金陵岸草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺(tái)上月，如西子鏡照江城?！比绻⒁獾阶⑨屩袑?duì)“姑蘇臺(tái)"的注解，“吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂(lè)之地”，再加上命題者標(biāo)明了該詞寫(xiě)于五代，我們可以想見(jiàn)此地昔日的繁華和作者面對(duì)的當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂頻仍，把握該詞的主旨就容易多了。

2.“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與金環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。"我們可以很快的發(fā)現(xiàn)這是一首邊塞詩(shī)，但如果不能留意題目《征人怨》，則很容易聯(lián)想到李白的“五月天山雪，無(wú)花只有寒”“曉戰(zhàn)催金鼓，宵眠抱玉鞍”，認(rèn)為這里也是寫(xiě)戰(zhàn)士們不畏邊寒、奮勇殺敵的報(bào)國(guó)激情的。類似的還有孟浩然的“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”的急切的入仕心情，也需要關(guān)注題目中的“贈(zèng)張丞相"。

解決途徑：注意題目、作者、朝代的暗示，重視已有的注釋說(shuō)明，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)中名物、典故的理解和聯(lián)想意識(shí)。

典例1閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。

送梓州李使君①

王維

萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹(shù)杪百重泉。

漢女輸橦布②，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。

【注】①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見(jiàn)蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開(kāi)化。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫(huà)，把讀者帶入一個(gè)清新、明快而又幽深、秀麗的境界。

B．首聯(lián)互文見(jiàn)義，既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象闊大。

C．頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹(shù)梢上傾瀉下來(lái)似的。

D．頸聯(lián)寫(xiě)蜀中民情，“漢女”“橦布"巴人”“芋田”，緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。

答案：A

解析：A項(xiàng)，“清新、明快”說(shuō)法錯(cuò)誤?！叭f(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑"既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁?！吧街幸灰褂?，樹(shù)杪百重泉”給人以遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯(cuò)覺(jué)。詩(shī)人以畫(huà)家的眼睛觀察景物，運(yùn)用繪法入詩(shī)，將三維空間的景物疊合于平面畫(huà)幅的二維空間，就像將最遠(yuǎn)處、高處的泉瀑畫(huà)在稍近、稍低的樹(shù)梢上。所以這兩句應(yīng)是描繪出“一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界"。

(2)結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感的。

答案：①前兩聯(lián)寫(xiě)景。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩(shī)人對(duì)梓州風(fēng)光的熱烈向往，對(duì)李氏即將前往赴任的無(wú)限欣羨。②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說(shuō)明蜀地僻遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典。勉勵(lì)李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并傳達(dá)出自己真誠(chéng)、殷切的期望之意。

解析：解答此題要關(guān)注兩個(gè)方面：“豐富的情感”——有哪些，“如何表現(xiàn)"——用了哪些技法。需要注意的是，這首送別詩(shī)不寫(xiě)離愁別恨，不作泛泛客套之語(yǔ)，卻有對(duì)于國(guó)家大事、民生疾苦、友人前途的深切關(guān)心。

典例2閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。

尋南溪常山道人隱居

劉長(zhǎng)卿

一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過(guò)雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．全詩(shī)圍繞詩(shī)題中的“尋”字展開(kāi)，情與景交融，寫(xiě)景富有層次，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。

B．頷聯(lián)選取白云、靜渚、春草、閑門等意象，動(dòng)中有靜，營(yíng)造出凄清死寂的氛圍。

C．頸聯(lián)煉字工穩(wěn)，僅用一個(gè)“過(guò)"字就生動(dòng)描繪出雨霽云收之后翠綠如新的松色。

D．本詩(shī)結(jié)尾處的“相對(duì)亦忘言”寫(xiě)出了和陶淵明“欲辨已忘言"相似的哲理意趣。

答案：B

解析：B項(xiàng)，“營(yíng)造出凄清死寂的氛圍”分析錯(cuò)誤。蓬門長(zhǎng)閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所。渚是靜的，白云、春草也是靜靜的。門“閑”，尋而不遇，詩(shī)人不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧默契，不受絲毫紛擾。這里的白云、靜渚、春草、閑門，充滿了靜穆淡逸的氛圍。

(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人情感的變化。

答案：首聯(lián)寫(xiě)清幽山徑上的履痕給詩(shī)人帶來(lái)會(huì)面在即的喜悅，頷聯(lián)則蘊(yùn)含著詩(shī)人尋訪不遇產(chǎn)生的悵然，頸聯(lián)則寫(xiě)詩(shī)人觀察山景后又找到了另外的樂(lè)趣，尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人達(dá)到了物我兩忘的境界，體味到深層的精神愉悅。

解析：全詩(shī)圍繞著題目的“尋"字，逐漸展開(kāi)。其情感變化可追隨詩(shī)人的行走路線去梳理。

(首聯(lián))詩(shī)人順著莓苔履痕，一路尋來(lái)，履痕屐齒給來(lái)訪的詩(shī)人帶來(lái)希望和猜想，這時(shí)詩(shī)人的心情是愉悅的。

(頷聯(lián))然而蓬門長(zhǎng)閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所，詩(shī)人悵然心緒油然而生。但渚“靜”門“閑”，來(lái)訪的詩(shī)人不期然而然的心境也平靜、恬然。

(頸聯(lián))以景帶敘，一路景觀，隨山轉(zhuǎn)折，緣山探源，林空深秀，水聲潺潺，都由這個(gè)“隨”字引人神游，啟發(fā)豐富的“曲徑通幽"的想象，別有趣味。

(尾聯(lián))詩(shī)人看見(jiàn)了“溪花”卻浮起“禪意"從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，進(jìn)入“相對(duì)亦忘言”的精神境界。

【技法點(diǎn)撥】

1.知人論世。對(duì)人物的身份、經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括詩(shī)人自己和詩(shī)中描述的對(duì)象。詩(shī)人的情感一定要含有詩(shī)人對(duì)描述對(duì)象的情感態(tài)度，并且從詩(shī)人的角度去理解詩(shī)句；描述對(duì)象的情感一定要立足詩(shī)的關(guān)鍵點(diǎn)，如人物的行為動(dòng)作等細(xì)節(jié)。如【典例1】，要求分析詩(shī)人的情感，作為山水田園詩(shī)人，詩(shī)人描寫(xiě)優(yōu)美的自然風(fēng)光，直接顯露的就是對(duì)其的贊美和向往，又因?yàn)檫@是友人將要觀賞游覽到的，詩(shī)人自然含有羨慕的情感。從友人的角度分析，因?yàn)橐ト温?，所以要恪盡職守，有所作為，從詩(shī)人的角度來(lái)看，這應(yīng)該是詩(shī)人期許的內(nèi)容。

2.借景觀情。景和情之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過(guò)對(duì)景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。多數(shù)景與情有相似性，當(dāng)然少數(shù)也有樂(lè)景襯哀情，如“春花秋月何時(shí)了"(李煜《虞美人》)，需要聯(lián)系作者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。

3.詠物傳情。中國(guó)古典詩(shī)詞中的許多物象表達(dá)的情感往往是固定的。如舟、長(zhǎng)亭、灞陵、柳岸、鏡，多傳達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情；登高憑欄，多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。

4.緣事析情。①據(jù)“事”探“情"?？忌鶕?jù)“事”的屬性，探究“情"的類別。通常情況下，“事”喜則“情"喜，“事”悲則“情"悲。②按“點(diǎn)”索“技"。如果選的“點(diǎn)”與“點(diǎn)"之間有對(duì)比度，那就用了襯托、鋪墊或者對(duì)比等表達(dá)技巧；如果敘述中還穿插了評(píng)論，那就是述評(píng)結(jié)合。③“細(xì)”中見(jiàn)“奇"?？忌プ⑹轮械募?xì)節(jié)去窺探詩(shī)人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。

5.典故抒情。要解決這個(gè)問(wèn)題，考生首先需要增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、神話傳說(shuō)等；其次是將典故放在上下文語(yǔ)境中去理解。同時(shí)，要特別注意典故的正用和反用。如【典例1】中的典故就是正用。

6.時(shí)空顯情。①一定要分清是現(xiàn)實(shí)還是往昔，或者是設(shè)想將來(lái)。②分清是此地詩(shī)人自己面對(duì)的景象還是另一個(gè)地方友人面對(duì)的景象，即分清景象的虛實(shí)。如【典例1】詩(shī)歌中所描寫(xiě)的情景，是詩(shī)人暢想友人將要面對(duì)的，詩(shī)人自然含有羨慕和勉勵(lì)之情。③分析情感的變化，尤其要注意表現(xiàn)時(shí)空變化的詞語(yǔ)。如【典例2】“經(jīng)行處”“靜渚"閑門”“松色"隨山”“水源"這些詞語(yǔ)都表明詩(shī)人“尋”的地點(diǎn)的變化，其情感變化也要沿著詩(shī)人的腳步進(jìn)行分析。

7.題材明情。結(jié)合詩(shī)歌題材了解慣常表達(dá)的情感，并利用詩(shī)歌中的關(guān)鍵信息來(lái)推測(cè)作者的情感。如送別詩(shī)，常表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔(dān)憂、勉勵(lì)等情感，而【典例1】《送梓州李使君》這首詩(shī)中，描寫(xiě)的景色是優(yōu)美的，敘述的事件是美好的，所以整首詩(shī)沒(méi)有不舍和擔(dān)憂，而是勉勵(lì)。

8.詞語(yǔ)定情。詩(shī)歌中表達(dá)情感的詞，大都起到奠定詩(shī)歌感情基調(diào)的作用，要特別注意。如【典例2】中的“閑”，沖淡了來(lái)訪不遇的惆悵。專題十二概括分析詩(shī)歌的思想感情

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

幽州新歲作

張說(shuō)

去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來(lái)。

邊鎮(zhèn)戍歌連夜動(dòng)，京城燎火徹明開(kāi)。

遙遙西向長(zhǎng)安日，愿上南山壽一杯。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)分別寫(xiě)兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。

B．詩(shī)人慨嘆人事無(wú)常，不能自主，但面對(duì)新春去而復(fù)來(lái)，還是感到欣慰。

C．頸聯(lián)寫(xiě)新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂(lè)的氣氛。

D．詩(shī)人暗自祝禱，待到重返長(zhǎng)安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

答：_____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

二、[2021·全國(guó)甲卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴。

【注】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。②側(cè)徑：狹窄的路?；@舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。

B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。

C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D．陳師道在詩(shī)中書(shū)寫(xiě)了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

15.在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理“仕”與“隱"的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：_____________________

____________________

____________________

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

【考情調(diào)研】主要考查方式有：①直接考查，要求分析某一聯(lián)（某句）詩(shī)句的情感；②對(duì)比分析，考查兩篇詩(shī)歌情感的不同；③隱性考查，通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容、寫(xiě)作手法等推斷、賞析作者的思想情感。幾乎每一套試卷的古代詩(shī)歌閱讀題都會(huì)涉及對(duì)思想情感的賞析。

易錯(cuò)點(diǎn)隱沒(méi)背景，忽略“暗示”

失誤診斷：急于理解字詞含義，而不能充分利用詩(shī)歌本身之外的提示性材料，不能憑借提示性材料來(lái)揣摩作者的創(chuàng)作緣由和把握情感傾向。

示例分析：1.“晚日金陵岸草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺(tái)上月，如西子鏡照江城。"如果注意到注釋中對(duì)“姑蘇臺(tái)”的注解，“吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂(lè)之地”，再加上命題者標(biāo)明了該詞寫(xiě)于五代，我們可以想見(jiàn)此地昔日的繁華和作者面對(duì)的當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂頻仍，把握該詞的主旨就容易多了。

2.“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與金環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山?！蔽覀兛梢院芸斓陌l(fā)現(xiàn)這是一首邊塞詩(shī)，但如果不能留意題目《征人怨》，則很容易聯(lián)想到李白的“五月天山雪，無(wú)花只有寒"曉戰(zhàn)催金鼓，宵眠抱玉鞍”，認(rèn)為這里也是寫(xiě)戰(zhàn)士們不畏邊寒、奮勇殺敵的報(bào)國(guó)激情的。類似的還有孟浩然的“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情"的急切的入仕心情，也需要關(guān)注題目中的“贈(zèng)張丞相”。

解決途徑：注意題目、作者、朝代的暗示，重視已有的注釋說(shuō)明，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)中名物、典故的理解和聯(lián)想意識(shí)。

典例1閱讀下面這首唐詩(shī)，完成（1）～（2）題。

送梓州李使君①

王維

萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹(shù)杪百重泉。

漢女輸橦布②，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。

【注】①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見(jiàn)蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開(kāi)化。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫(huà)，把讀者帶入一個(gè)清新、明快而又幽深、秀麗的境界。

B．首聯(lián)互文見(jiàn)義，既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象闊大。

C．頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹(shù)梢上傾瀉下來(lái)似的。

D．頸聯(lián)寫(xiě)蜀中民情，“漢女"橦布”“巴人"芋田”，緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。

（2）結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感的。

答：_____________________

____________________

____________________

____________________

典例2閱讀下面這首唐詩(shī)，完成（1）～（2）題。

尋南溪常山道人隱居

劉長(zhǎng)卿

一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過(guò)雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．全詩(shī)圍繞詩(shī)題中的“尋"字展開(kāi)，情與景交融，寫(xiě)景富有層次，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。

B．頷聯(lián)選取白云、靜渚、春草、閑門等意象，動(dòng)中有靜，營(yíng)造出凄清死寂的氛圍。

C．頸聯(lián)煉字工穩(wěn)，僅用一個(gè)“過(guò)”字就生動(dòng)描繪出雨霽云收之后翠綠如新的松色。

D．本詩(shī)結(jié)尾處的“相對(duì)亦忘言"寫(xiě)出了和陶淵明“欲辨已忘言”相似的哲理意趣。

（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人情感的變化。

答：_____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

【技法點(diǎn)撥】

1.知人論世。對(duì)人物的身份、經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括詩(shī)人自己和詩(shī)中描述的對(duì)象。詩(shī)人的情感一定要含有詩(shī)人對(duì)描述對(duì)象的情感態(tài)度，并且從詩(shī)人的角度去理解詩(shī)句；描述對(duì)象的情感一定要立足詩(shī)的關(guān)鍵點(diǎn)，如人物的行為動(dòng)作等細(xì)節(jié)。如【典例1】，要求分析詩(shī)人的情感，作為山水田園詩(shī)人，詩(shī)人描寫(xiě)優(yōu)美的自然風(fēng)光，直接顯露的就是對(duì)其的贊美和向往，又因?yàn)檫@是友人將要觀賞游覽到的，詩(shī)人自然含有羨慕的情感。從友人的角度分析，因?yàn)橐ト温?，所以要恪盡職守，有所作為，從詩(shī)人的角度來(lái)看，這應(yīng)該是詩(shī)人期許的內(nèi)容。

2.借景觀情。景和情之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過(guò)對(duì)景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。多數(shù)景與情有相似性，當(dāng)然少數(shù)也有樂(lè)景襯哀情，如“春花秋月何時(shí)了"（李煜《虞美人》），需要聯(lián)系作者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。

3.詠物傳情。中國(guó)古典詩(shī)詞中的許多物象表達(dá)的情感往往是固定的。如舟、長(zhǎng)亭、灞陵、柳岸、鏡，多傳達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情；登高憑欄，多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。

4.緣事析情。①據(jù)“事”探“情"。考生要根據(jù)“事”的屬性，探究“情"的類別。通常情況下，“事”喜則“情"喜，“事”悲則“情"悲。②按“點(diǎn)”索“技"。如果選的“點(diǎn)”與“點(diǎn)"之間有對(duì)比度，那就用了襯托、鋪墊或者對(duì)比等表達(dá)技巧；如果敘述中還穿插了評(píng)論，那就是述評(píng)結(jié)合。③“細(xì)”中見(jiàn)“奇"。考生要抓住敘事中的細(xì)節(jié)去窺探詩(shī)人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。

5.典故抒情。要解決這個(gè)問(wèn)題，考生首先需要增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、神話傳說(shuō)等；其次是將典故放在上下文語(yǔ)境中去理解。同時(shí)，要特別注意典故的正用和反用。如【典例1】中的典故就是正用。

6.時(shí)空顯情。①一定要分清是現(xiàn)實(shí)還是往昔，或者是設(shè)想將來(lái)。②分清是此地詩(shī)人自己面對(duì)的景象還是另一個(gè)地方友人面對(duì)的景象，即分清景象的虛實(shí)。如【典例1】詩(shī)歌中所描寫(xiě)的情景，是詩(shī)人暢想友人將要面對(duì)的，詩(shī)人自然含有羨慕和勉勵(lì)之情。③分析情感的變化，尤其要注意表現(xiàn)時(shí)空變化的詞語(yǔ)。如【典例2】“經(jīng)行處”“靜渚"閑門”“松色"隨山”“水源"這些詞語(yǔ)都表明詩(shī)人“尋”的地點(diǎn)的變化，其情感變化也要沿著詩(shī)人的腳步進(jìn)行分析。

7.題材明情。結(jié)合詩(shī)歌題材了解慣常表達(dá)的情感，并利用詩(shī)歌中的關(guān)鍵信息來(lái)推測(cè)作者的情感。如送別詩(shī)，常表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔(dān)憂、勉勵(lì)等情感，而【典例1】《送梓州李使君》這首詩(shī)中，描寫(xiě)的景色是優(yōu)美的，敘述的事件是美好的，所以整首詩(shī)沒(méi)有不舍和擔(dān)憂，而是勉勵(lì)。

8.詞語(yǔ)定情。詩(shī)歌中表達(dá)情感的詞，大都起到奠定詩(shī)歌感情基調(diào)的作用，要特別注意。如【典例2】中的“閑”，沖淡了來(lái)訪不遇的惆悵。

專題十二概括分析詩(shī)歌的思想感情——知人論世，披文入情

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

一、

15．解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧的能力?！盀樽约荷蠅邸闭f(shuō)法錯(cuò)誤。尾聯(lián)的意思是向西遙望長(zhǎng)安，希望回到朝廷，獻(xiàn)酒于君王，祝他壽比南山。

答案：D

16．解析：本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。全詩(shī)圍繞“新歲"的景物來(lái)寫(xiě)。首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人去年新年在荊州看到梅花遍地開(kāi)放，如同漫天飄飛的雪花；今年新年在幽州看到雪花漫天飄飛，宛若遍地盛開(kāi)的梅花。去年今歲，處境不同，暗示了詩(shī)人一年來(lái)的仕途遭遇。頷聯(lián)中詩(shī)人感嘆人事無(wú)常，變化不定，只有自然的時(shí)序，周而復(fù)始。不失常度。最后兩聯(lián)，寫(xiě)詩(shī)人由邊鎮(zhèn)將士慶賀新年的情景聯(lián)想到京城燈火通明的新年景象，希望能回到長(zhǎng)安，為皇上敬酒，?；噬蠅郾饶仙剑磉_(dá)了希望重新得到皇上信任的情感。

答案：①通過(guò)描寫(xiě)景物、氣候的變化，抒發(fā)對(duì)南北流徙、時(shí)光荏苒的感慨，喜中寓悲；②抒發(fā)了詩(shī)人雖身在邊關(guān)，但仍心系朝廷，渴望能早日回到長(zhǎng)安，重新得到皇上信任的心情。

二、

14．解析：本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力?！白≡谏街械纳穗m然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”錯(cuò)誤，原文“不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生"指的是身在官場(chǎng)，終不如山中飛鳥(niǎo)那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過(guò)，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，而是作者自己身不如飛鳥(niǎo)自在。故選C。

答案：C

15．解析：本題考查學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的能力。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對(duì)“出”與“隱"的看法。頸聯(lián)說(shuō)：身在官場(chǎng)，終不如山中飛鳥(niǎo)那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過(guò)，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯?，曾鞏對(duì)隱居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)“未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴”可見(jiàn)，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲?shū)Q不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨(dú)善其身"與“兼濟(jì)天下”之間，他選擇了后者，把個(gè)人之樂(lè)暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的范仲淹可謂異代同心。

答案：①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對(duì)立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

典例1解析：(1)A項(xiàng)，“清新、明快”說(shuō)法錯(cuò)誤?！叭f(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑"既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁?！吧街幸灰褂辏瑯?shù)杪百重泉”給人以遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯(cuò)覺(jué)。詩(shī)人以畫(huà)家的眼睛觀察景物，運(yùn)用繪法入詩(shī)，將三維空間的景物疊合于平面畫(huà)幅的二維空間，就像將最遠(yuǎn)處、高處的泉瀑畫(huà)在稍近、稍低的樹(shù)梢上。所以這兩句應(yīng)是描繪出“一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界"。

(2)解答此題要關(guān)注兩個(gè)方面：“豐富的情感”——有哪些，“如何表現(xiàn)"——用了哪些技法。需要注意的是，這首送別詩(shī)不寫(xiě)離愁別恨，不作泛泛客套之語(yǔ)，卻有對(duì)于國(guó)家大事、民生疾苦、友人前途的深切關(guān)心。

答案：(1)A(2)①前兩聯(lián)寫(xiě)景。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩(shī)人對(duì)梓州風(fēng)光的熱烈向往，對(duì)李氏即將前往赴任的無(wú)限欣羨。②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說(shuō)明蜀地僻遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典。勉勵(lì)李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并傳達(dá)出自己真誠(chéng)、殷切的期望之意。

典例2解析：(1)B項(xiàng)，“營(yíng)造出凄清死寂的氛圍”分析錯(cuò)誤。蓬門長(zhǎng)閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所。渚是靜的，白云、春草也是靜靜的。門“閑”，尋而不遇，詩(shī)人不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧默契，不受絲毫紛擾。這里的白云、靜渚、春草、閑門，充滿了靜穆淡逸的氛圍。

(2)全詩(shī)圍繞著題目的“尋"字，逐漸展開(kāi)。其情感變化可追隨詩(shī)人的行走路線去梳理。

(首聯(lián))詩(shī)人順著莓苔履痕，一路尋來(lái)，履痕屐齒給來(lái)訪的詩(shī)人帶來(lái)希望和猜想，這時(shí)詩(shī)人的心情是愉悅的。

(頷聯(lián))然而蓬門長(zhǎng)閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所，詩(shī)人悵然心緒油然而生。但渚“靜”門“閑”，來(lái)訪的詩(shī)人不期然而然的心境也平靜、恬然。

(頸聯(lián))以景帶敘，一路景觀，隨山轉(zhuǎn)折，緣山探源，林空深秀，水聲潺潺，都由這個(gè)“隨”字引人神游，啟發(fā)豐富的“曲徑通幽"的想象，別有趣味。

(尾聯(lián))詩(shī)人看見(jiàn)了“溪花”卻浮起“禪意"從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，進(jìn)入“相對(duì)亦忘言”的精神境界。

答案：(1)B(2)首聯(lián)寫(xiě)清幽山徑上的履痕給詩(shī)人帶來(lái)會(huì)面在即的喜悅，頷聯(lián)則蘊(yùn)含著詩(shī)人尋訪不遇產(chǎn)生的悵然，頸聯(lián)則寫(xiě)詩(shī)人觀察山景后又找到了另外的樂(lè)趣，尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人達(dá)到了物我兩忘的境界，體味到深層的精神愉悅。

專題十三評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

[2021·新高考Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

示兒子

陸游

祿食無(wú)功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？

為農(nóng)為士亦奚異，事國(guó)事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無(wú)饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩(shī)【注】。

【注】七月詩(shī)：指《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》，是一首描寫(xiě)農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩(shī)。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩(shī)的首聯(lián)以問(wèn)句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩(shī)人對(duì)兒子的諄諄教誨。

B．詩(shī)人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國(guó)家，“不欺"都是至關(guān)重要的。

C．詩(shī)人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書(shū)求仕，“躬耕"才是一種理想狀態(tài)。

D．詩(shī)人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實(shí)的。

答案：C

解析：本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C項(xiàng)“詩(shī)人認(rèn)為，生逢‘明時(shí)’不必讀書(shū)求仕，‘躬耕’才是一種理想狀態(tài)”錯(cuò)誤，由頷聯(lián)“為農(nóng)為士亦奚異，事國(guó)事親惟不欺"可知，作者認(rèn)為無(wú)論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國(guó)以忠，事親以孝，并沒(méi)有在兩種方式中做出比較選擇。故選C。

16.詩(shī)人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩(shī)”，對(duì)此你是如何理解的？

答案：詩(shī)人借助這兩句對(duì)子孫提出要求：詩(shī)書(shū)無(wú)涯，發(fā)奮讀書(shū)；法乎先圣，修身立事；心懷家國(guó)，永存社稷。

解析：本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的情態(tài)和態(tài)度的能力。從題干來(lái)看，考生要理解“詩(shī)人指出‘道在六經(jīng)寧有盡’，又讓兒子‘熟讀周公七月詩(shī)’”的用意。首先分析詩(shī)歌的標(biāo)題。詩(shī)歌標(biāo)題是“示兒子”，可見(jiàn)這是一首教導(dǎo)兒子的詩(shī)歌。然后理解題干中兩句詩(shī)的意思，進(jìn)一步分析詩(shī)人這樣的用意。“道在六經(jīng)寧有盡”意思是“天下大道，都在《六經(jīng)》等書(shū)里，學(xué)貫古今，取法先圣，學(xué)習(xí)知識(shí)，哪里有盡頭”，詩(shī)人在此指出《六經(jīng)》的意義，包含天下大道，這是要求兒孫能夠熟讀《六經(jīng)》，發(fā)奮閱讀，“寧有盡”是說(shuō)沒(méi)有盡頭，這是讓兒孫不能停止不前，這是讓兒孫不要自滿，要謙虛以待。“熟讀周公七月詩(shī)"意思是“切記一定要熟記背誦周公的七月詩(shī)啊”，周公為國(guó)為家為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，詩(shī)人要求兒孫好好學(xué)習(xí)周公的七月詩(shī)，勤儉耕種，發(fā)奮讀書(shū)，報(bào)效家國(guó)，這是讓兒孫學(xué)習(xí)先圣，心懷國(guó)家。

【考情調(diào)研】近幾年的高頻考查角度，多基于對(duì)詩(shī)句意思的正確理解，特別是詩(shī)人自謙、自嘲、戲謔或使用典故的詩(shī)句，常被用來(lái)作為命題點(diǎn)。主觀題，要求結(jié)合具體的詩(shī)句分析詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。

易錯(cuò)角度1執(zhí)著文字，膠柱鼓瑟

失誤診斷：忽略了詩(shī)歌語(yǔ)言的特殊性及表現(xiàn)技巧，僅拘泥于表面的句法結(jié)構(gòu)和有跡象的文字，結(jié)果或坐實(shí)當(dāng)真，或株守字義，錯(cuò)解了真實(shí)意圖，拋荒了弦外之音。

示例分析：1.“把酒長(zhǎng)亭說(shuō)?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛"辛棄疾把陶淵明和諸葛亮都比為友人陳亮，來(lái)說(shuō)明陳亮的文才武略，若從表面句法結(jié)構(gòu)來(lái)看，則讓人生疑：陶淵明怎么會(huì)酷似諸葛亮呢？

2.“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”（高適《塞上聽(tīng)吹笛》）。一旦將“梅花"這種以通感方式形象化了的非客觀存在的物象坐實(shí)當(dāng)真，如同落梅花片一般飄滿關(guān)山的笛聲與雪景明月構(gòu)成的美妙闊遠(yuǎn)意境，也就無(wú)從體會(huì)。

3.詩(shī)詞中的字詞，由于人們的創(chuàng)造性運(yùn)用和長(zhǎng)期的文化積淀，除去字面意義外，往往具有雙關(guān)義、情韻義、象征義等，以“月明羌笛戍樓間”中“羌笛"一詞為例，如果株守字義的話，恐怕很難想到彌漫于詩(shī)歌中的別意和鄉(xiāng)情。李璟“菡萏香銷翠葉殘”，不說(shuō)“荷花"不說(shuō)“綠葉”，正表現(xiàn)對(duì)美好事物逝去的傷感。

解決途徑：加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的跳省、比喻、倒裝等“峰短云連"語(yǔ)不接而意接”等特點(diǎn)的把握，進(jìn)行空間呈像；加深對(duì)詩(shī)歌慣用的托物言志、以事喻理、以虛寫(xiě)實(shí)等藝術(shù)手法的理解，挖掘更為寬廣深邃的心靈世界；注意詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延意蘊(yùn)，領(lǐng)略詩(shī)歌語(yǔ)言的張力。

典例1閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。

石鼻城【注】

蘇軾

平時(shí)戰(zhàn)國(guó)今無(wú)在，陌上征夫自不閑。

北客初來(lái)試新險(xiǎn)，蜀人從此送殘山。

獨(dú)穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。

漸入西南風(fēng)景變，道邊修竹水潺潺。

【注】石鼻城即寶雞東北15公里的武城鎮(zhèn)，相傳是諸葛亮所筑，曾是蜀、魏的戰(zhàn)場(chǎng)。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)寫(xiě)曾經(jīng)是古戰(zhàn)場(chǎng)的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。

B．頷聯(lián)寫(xiě)南來(lái)北往的人到此的感受，用“新險(xiǎn)"殘山”突出石鼻城地勢(shì)險(xiǎn)峻。

C．頸聯(lián)寫(xiě)“暗月朦朧"奔河蒼?！?，形象地表現(xiàn)了“獨(dú)穿"愁渡”的黯然迷蒙。

D．尾聯(lián)寫(xiě)向西南行進(jìn)，風(fēng)景逐漸優(yōu)美，路旁是修長(zhǎng)的翠竹，耳畔是潺潺的流水。

答案：B

解析：石鼻城對(duì)北方人來(lái)說(shuō)，是剛涉秦嶺的險(xiǎn)要之處。石鼻城對(duì)經(jīng)劍閣棧道而來(lái)的蜀人來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是小丘陵。所以“新險(xiǎn)"殘山”是不同行進(jìn)方向的人的不同感受。B項(xiàng)，“南來(lái)北往的人到此的感受"說(shuō)法錯(cuò)誤。

(2)宋詩(shī)富含理趣，常在具體的形象中蘊(yùn)藏抽象的哲理。談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中讀出了哪些理趣。

答案：①首聯(lián)借石鼻城古今變遷，表達(dá)對(duì)變與不變的思考；②頷聯(lián)借南北旅人來(lái)到石鼻城的感受差異，表明角度不同導(dǎo)致體驗(yàn)不同；③末兩聯(lián)借石鼻城兩側(cè)景色和旅人感受的變化，形象地表達(dá)逆境會(huì)轉(zhuǎn)為順境的信念。

解析：對(duì)詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度要多方位把握。首聯(lián)說(shuō)，現(xiàn)在祖國(guó)統(tǒng)一了，但南來(lái)北往的旅客們依然閑不住。石鼻城古今變遷，說(shuō)的是變，“征夫自不閑”說(shuō)的是不變，表達(dá)對(duì)變與不變的思考。頷聯(lián)說(shuō)石鼻城對(duì)北方人來(lái)說(shuō)，是剛涉秦嶺的險(xiǎn)要之處，可對(duì)經(jīng)劍閣棧道而來(lái)的蜀人來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是小丘陵。南北旅人來(lái)到石鼻城感受不同，表明角度不同導(dǎo)致體驗(yàn)不同。末兩聯(lián)說(shuō)在月色朦朧中渡過(guò)奔騰的渭河，漸向西南，風(fēng)景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潯。由“暗月朦朧"奔河蒼茫”到“道邊修竹水潺潺”，由“愁”到“風(fēng)景變”，形象地表達(dá)逆境會(huì)轉(zhuǎn)為順境的信念。

【技法點(diǎn)撥】抽象哲理“三步走”

詩(shī)歌以抒情言志為主，最忌諱枯燥的、抽象的議論。古人就常將深厚的人生哲理蘊(yùn)含在詩(shī)歌當(dāng)中，借寫(xiě)景敘事來(lái)表達(dá)自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的理解和期許。如何通過(guò)詩(shī)歌來(lái)體會(huì)作品蘊(yùn)含的人生哲理和見(jiàn)識(shí)呢？主要從三個(gè)方面來(lái)思考：

1.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景、事件。詩(shī)歌哲理的抒發(fā)，必須要有附著，讀懂這些場(chǎng)景、事件是考生體會(huì)哲理的基礎(chǔ)。

2.抽象出詩(shī)句所涉及的話題或陳述對(duì)象。所謂抽象就是從具體的總體實(shí)情中挑選出某種特性，并且拋棄其他特性，將這個(gè)特性升華為唯一的視角。如【典例1】首聯(lián)抽象的話題就是“什么是變的，什么是不變的”，談到的是對(duì)人生的理解。

3.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)句中所蘊(yùn)含的情感觀點(diǎn)。詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度蘊(yùn)含在詩(shī)句之中，這就需要結(jié)合詩(shī)人生平、上下語(yǔ)境，乃至整首詩(shī)來(lái)理解。同樣【典例1】首聯(lián)，雖然以前戰(zhàn)國(guó)的紛亂如今變得天下太平，但是在路上趕路的游子自古以來(lái)都是行色匆匆的(自不閑)。這句話所表達(dá)的詩(shī)人的觀點(diǎn)就是：一切都有定數(shù)。

典例2閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。

題老學(xué)庵壁【注】

陸游

此生生計(jì)愈蕭然，架竹苫茅只數(shù)椽。

萬(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年。

太平民樂(lè)無(wú)愁嘆，衰老形枯少睡眠。

喚得南村跛童子，煎茶掃地亦隨緣。

【注】此詩(shī)為陸游晚年蟄居故鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)時(shí)所作，此時(shí)金兵已占領(lǐng)宋朝的北方領(lǐng)土，宋朝統(tǒng)治者偏安江南一隅。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)描述了老學(xué)庵的概況，老學(xué)庵由竹子搭建、茅草覆蓋而成，十分簡(jiǎn)陋。

B．詩(shī)人把老學(xué)庵當(dāng)作自己的精神家園，可以在書(shū)齋中讀書(shū)度過(guò)一整天。

C．頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人雖年老退居山陰，卻依然心系天下，希望百姓生活太平、無(wú)憂。

D．尾聯(lián)是對(duì)詩(shī)人日常生活境況的描述，照應(yīng)首聯(lián)中的“蕭然”，充滿生活氣息。

答案：C

解析：本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力。C項(xiàng)，“希望百姓生活太平、無(wú)憂"分析錯(cuò)誤。“太平民樂(lè)無(wú)愁嘆”是說(shuō)國(guó)土淪喪，百姓卻安于現(xiàn)狀，只有高興而沒(méi)有愁嘆，詩(shī)人為此而感到憤懣。

(2)詩(shī)人為什么“少睡眠"？請(qǐng)根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

答案：①詩(shī)人生活窘迫，心生憂愁；②詩(shī)人年事已高，晚上本來(lái)就睡不好覺(jué)；③當(dāng)朝統(tǒng)治者偏安江南一隅，無(wú)所作為，百姓只有高興而無(wú)愁嘆，詩(shī)人為此而憂慮。

解析：原因類考題，思考的層面應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是客觀的外界原因，二是內(nèi)在的主觀原因，然后結(jié)合詩(shī)句，篩選出相關(guān)信息，并整合歸類。詩(shī)人“少睡眠”，原因多方面。一是自身原因，生活窘迫，年事已高；二是外在原因，百姓茍且偷生，統(tǒng)治者不思進(jìn)取。

【思路拓展】

分析評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度要注意以下幾點(diǎn)：

1.要知人論世。分析作者觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。

2.體悟要深入。分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過(guò)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評(píng)價(jià)的前提條件。

3.分析要細(xì)致。第一，要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容。對(duì)詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，必須引用原詩(shī)中的相關(guān)詞句來(lái)具體分析，千萬(wàn)不要脫離原詩(shī)泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)