學(xué)年度校本培訓(xùn)實(shí)施方案

第第頁(yè)學(xué)年度校本培訓(xùn)實(shí)施方案20**20**學(xué)年度校本培訓(xùn)實(shí)施方案甘溪鄉(xiāng)中心完小20**年9月20日甘溪鄉(xiāng)中心完小20**20**學(xué)年度校本培訓(xùn)實(shí)施方案依據(jù)沿河縣教育局20**20**學(xué)年度中學(xué)校老師全員培訓(xùn)引導(dǎo)方案的精神要求，為加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，提高培訓(xùn)實(shí)效性，有效提升我校老師全員培訓(xùn)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際訂立本方案。一、培訓(xùn)任務(wù)圍繞全面落實(shí)素養(yǎng)教育要求，聚焦“提高有效教學(xué)本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，引導(dǎo)全體老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)新出臺(tái)的教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)“十二五”連續(xù)教育介紹的理論教材，掌握課標(biāo)，變化理念和教法，取得新知，全面提高老師依法執(zhí)教的本領(lǐng)。結(jié)合連續(xù)教育培訓(xùn)縣情和校情，至少完成60課時(shí)的校本培訓(xùn)任務(wù)。參加“有效學(xué)習(xí)引導(dǎo)”主題培訓(xùn)，著力提升老師有效學(xué)習(xí)引導(dǎo)本領(lǐng)，打造精品課堂，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。二、培訓(xùn)對(duì)象甘溪片區(qū)全體在職老師三、培訓(xùn)時(shí)間20**年9月20**年8月四、培訓(xùn)組織1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：楊貴副組長(zhǎng)：楊齊成員：楊文領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由教研室李任主任，楊友、楊玲、杜娟霞老師實(shí)在辦公。2、業(yè)務(wù)引導(dǎo)小組組長(zhǎng)：楊齊成員：李3、引導(dǎo)老師：語(yǔ)文楊玲數(shù)學(xué)劉燕音體美楊友英語(yǔ)五、培訓(xùn)內(nèi)容（一）、老師年齡結(jié)構(gòu)分析我校老師年齡結(jié)構(gòu)不合理，相當(dāng)一部分老師年齡偏高，部分接近退休，課堂效率不佳，還有近三分之一的年輕老師進(jìn)入教育行業(yè)不久，沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，處理和駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)還有很大的提升空間。為在課堂教學(xué)中取得理想的成績(jī)，必必需加強(qiáng)同科同領(lǐng)域互幫互助你追我趕，以教研組為單位，加強(qiáng)學(xué)科之間、教研組之間、老師之間的協(xié)作，努力提高課堂教學(xué)效率，樂觀找尋教學(xué)模式，科學(xué)的教學(xué)程序，致使教學(xué)效果事半功倍，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。從本學(xué)期開始，我們將以“打造鄉(xiāng)土高效課堂教學(xué)，促進(jìn)鄉(xiāng)村老師專業(yè)發(fā)展”這一主課題為研究方向。（二）、培訓(xùn)內(nèi)容更新老師的教學(xué)理念，改革老師的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，依據(jù)自身情況，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。1、發(fā)揮“名師”效應(yīng)，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合連續(xù)教育培訓(xùn)主題，開展多層次多形式教研活動(dòng)，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高。邀請(qǐng)市縣內(nèi)知名老師授課。重視發(fā)揮我校“學(xué)科帶頭人”“教壇新星”“骨干老師”“教學(xué)能手”等在教育教學(xué)和教育科研中的幅射作用，每學(xué)期布置本?？h級(jí)以上骨干老師上一節(jié)“示范課”。2、規(guī)范課題研究過(guò)程管理，樂觀實(shí)踐微型課題研究。本學(xué)期至少申報(bào)一個(gè)縣級(jí)校本教研課題。課題研究要做到“兩個(gè)有利于”，即有利于提高教學(xué)質(zhì)量和有利于老師的發(fā)展；要符合“三個(gè)要求”，即有組織（課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）、有計(jì)劃總結(jié)（每學(xué)期有研究計(jì)劃和總結(jié)）和有研究過(guò)程（在12月份左右開展一次課題研究呈現(xiàn)活動(dòng)）；要實(shí)現(xiàn)有實(shí)效能推廣的目的。大力開展微型課題研究，規(guī)范過(guò)程管理，統(tǒng)一制作課題申報(bào)表，依照立項(xiàng)審批、分段研究、成績(jī)呈現(xiàn)和匯報(bào)結(jié)題的程序進(jìn)行。學(xué)年結(jié)束時(shí)，教科室組織課題評(píng)價(jià)小組對(duì)申請(qǐng)結(jié)題的課題進(jìn)行考評(píng)。3、訂立教研工作制度，做到“五定”（定時(shí)、定點(diǎn)、定要求、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）和“三有”（有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)），開展快捷多樣、講求實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)，要重視調(diào)動(dòng)老師的樂觀性，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培養(yǎng)。教研組活動(dòng)力求形式多樣，如說(shuō)課、聽課、評(píng)課，教學(xué)設(shè)計(jì)的探討，課件制作學(xué)習(xí)，學(xué)科特色的主題活動(dòng)，課例的研討，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì)，校際教學(xué)溝通等等。切實(shí)提高教研組活動(dòng)的規(guī)范性和實(shí)效性，努力使教研構(gòu)成為新課程背景下的學(xué)校老師“教研”“科研”“培訓(xùn)”基地。漸漸完善教研組評(píng)先量化制度，及時(shí)考核、嘉獎(jiǎng)各教研組的教科研情況，促進(jìn)學(xué)校濃厚的教研氛圍。4、每個(gè)老師一學(xué)期撰寫教學(xué)案例或論文不少于1篇，骨干老師上公開課不少于1節(jié)。學(xué)習(xí)心得不少于1篇，學(xué)習(xí)筆記不少于5000字。5、老師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，每學(xué)期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于20節(jié)，學(xué)校教導(dǎo)主任及教科室主任聽課不少于30節(jié)。聽課后，應(yīng)認(rèn)真參加評(píng)課，寫好聽課評(píng)析并及時(shí)與執(zhí)教者交換看法，教科室將定期進(jìn)行聽課筆記檢查，堅(jiān)決杜絕抄襲造假現(xiàn)象。本學(xué)期連續(xù)加強(qiáng)隨堂聽課，連續(xù)采取老師相互“推門聽課”的方法監(jiān)督、檢查老師課堂教學(xué)情況。6、落實(shí)縣級(jí)骨干老師師徒結(jié)對(duì)工作，報(bào)鄉(xiāng)教育管理中心備案。引導(dǎo)老師引導(dǎo)備課做到：首先，強(qiáng)調(diào)共同備課，通過(guò)共同討論、完善學(xué)案，最終形成一套切實(shí)可行的方案。其次，改造備課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心進(jìn)行“四備”，即備課程理念、備學(xué)生活動(dòng)、備學(xué)生心理、備課程資源，并將學(xué)法引導(dǎo)、思路分析、知識(shí)遷移、規(guī)律總結(jié)、德育與法制滲透等明確體現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程之中，使課堂教學(xué)盡量呈現(xiàn)開放性和動(dòng)態(tài)生成性，從而強(qiáng)化備課的實(shí)效性。相互聽課每學(xué)期達(dá)5節(jié)以上、加強(qiáng)其它教育教學(xué)工作引導(dǎo)，學(xué)年度由青年老師寫出年度總結(jié)。7、完成新老師和青年老師的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)教案設(shè)計(jì)引導(dǎo)、對(duì)新老師和新調(diào)入老師進(jìn)行聽課、評(píng)課，加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)技術(shù)引導(dǎo)，特別是學(xué)科滲透法制教育的教學(xué)業(yè)務(wù)引導(dǎo)，進(jìn)行業(yè)務(wù)本領(lǐng)培養(yǎng)。8、開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)。本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施“中高班級(jí)作文教學(xué)暨學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”競(jìng)賽課，數(shù)學(xué)學(xué)科開展同課異構(gòu)課賽。老師通過(guò)參加一系列教學(xué)觀摩與研討、課例設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓其在呈現(xiàn)中切磋，在觀摩中成長(zhǎng)，在共享中互贏，漸漸形成“研究課”“公開課”“常態(tài)課”“常規(guī)課”多元并存、共同發(fā)展的課堂教學(xué)研究新格局。促進(jìn)老師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變動(dòng)，改造課堂，快捷高效。有效上課是有效教學(xué)的核心。教科室平常教研工作重點(diǎn)放在引導(dǎo)督促學(xué)校老師課堂教學(xué)貫徹“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為主線，以學(xué)生發(fā)展為主旨”的四“主”理念。（1）以老師為主導(dǎo)。老師必需對(duì)課堂教學(xué)的整體負(fù)責(zé)，把握課堂的方向，把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂。老師只是課堂的導(dǎo)演，真正的演員是學(xué)生，老師絕不能承攬?zhí)鎿Q。（2）以學(xué)生為主體。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師的教是為了學(xué)生的學(xué)，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)的根本目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人，能自發(fā)自動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為自我發(fā)展的主體。老師在課堂教學(xué)上，應(yīng)通過(guò)采用各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性、自動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身樂觀的課堂參加去掌握知識(shí)、發(fā)展本領(lǐng)、完善人格。（3）以有價(jià)值的問題引領(lǐng)作為主線。老師要合理有效地創(chuàng)設(shè)情境，提出有價(jià)值的問題，去引導(dǎo)學(xué)生漸漸深入，樂觀思維，在不知不覺中參加到課堂教學(xué)過(guò)程之中，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。（4）以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生本領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生素養(yǎng)為主旨。課堂上老師應(yīng)把教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)上和思維的訓(xùn)練上來(lái)，讓學(xué)生在掌握基本文化知識(shí)的基礎(chǔ)上提升本領(lǐng)、提高素養(yǎng)。9、開展“三字一畫”常規(guī)練習(xí)活動(dòng)。10、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)十二五老師連續(xù)教育相關(guān)教程。六、培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)以實(shí)施素養(yǎng)教育，深化課程改革為依托，變動(dòng)觀念，變化傳統(tǒng)教學(xué)模式，不絕加強(qiáng)老師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)“開展有效教學(xué)，構(gòu)建活力高效課堂”為主題的校本教研和校本培訓(xùn)，努力提升老師專業(yè)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。1、以教研組為研究單位，切實(shí)發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)氣力，加強(qiáng)老師的合作意識(shí)，加強(qiáng)集體備課，突出集體備課的實(shí)效性。2、通過(guò)課例研究，促使廣闊老師更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)結(jié)構(gòu)，提升老師的反思水平，培養(yǎng)老師的問題意識(shí)，提高教育教學(xué)本領(lǐng)，促進(jìn)老師專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展。3、結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教和學(xué)有效性的理念與實(shí)踐研究，提高各學(xué)校教和學(xué)的效率，使每個(gè)老師都具有以學(xué)生發(fā)展為本的專業(yè)化教育理念，具有良好的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。七、演練結(jié)合，集中比武。各教研組為單位，首先自行演練，然后以語(yǔ)數(shù)學(xué)科推出25名優(yōu)秀老師，開展全片區(qū)課改演練大比武活動(dòng)，經(jīng)民主評(píng)議，每學(xué)科選出前三名，以中心校名義授予課改模式老師稱呼，以資鼓舞。以備介紹參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課和多媒體課大賽。八、培訓(xùn)活動(dòng)布置20**年9月10月建設(shè)組織，訂立計(jì)劃，中心校召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，布置培訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)新調(diào)入老師聽課。11月12月邀請(qǐng)相關(guān)教育教學(xué)名師引導(dǎo)并上示范課，請(qǐng)外出培訓(xùn)老師上匯報(bào)課。20**年元月，召開各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)會(huì)議，匯報(bào)培訓(xùn)情況。20**年3月5月，示范課呈現(xiàn)階段，擇優(yōu)介紹參加縣級(jí)競(jìng)賽。20**年6月8月，反思總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際再創(chuàng)新。甘溪鄉(xiāng)中心完小20**年9月20日篇2:老師連續(xù)教育校本培訓(xùn)實(shí)施方案學(xué)校老師連續(xù)教育校本培訓(xùn)實(shí)施方案為建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，順利實(shí)施新一輪老師連續(xù)教育，依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，訂立本方案。一、引導(dǎo)思想和實(shí)施原則（一）引導(dǎo)思想以“備好課、上好課、評(píng)好課、育好人”為目標(biāo)，以提高老師新課程教學(xué)本領(lǐng)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課堂，貼近老師，實(shí)施以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程自修的培訓(xùn)，加強(qiáng)連續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高老師的師德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。（二）實(shí)施原則服務(wù)老師，聚焦課堂，直面問題；強(qiáng)化管理，分類引導(dǎo)。二培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)的對(duì)象為全體在職老師。培訓(xùn)的總體目標(biāo)是“備好課、上好課、評(píng)好課、育好人”。向有效課堂有效教學(xué)要質(zhì)量。三培訓(xùn)內(nèi)容和形式（一）全員培訓(xùn)1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)、現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)研究知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐等主題一：備好課學(xué)習(xí)專題：備課與師品性為、新教材與學(xué)科知識(shí)更新、學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)、備課實(shí)務(wù)與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。主題二：上好課學(xué)習(xí)專題：教學(xué)中的師德修養(yǎng)、教學(xué)論與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練、新課程課堂教學(xué)新技能、課堂教學(xué)問題診斷與解決、課堂教學(xué)反思方法。主題三：評(píng)好課學(xué)習(xí)專題：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與師品性為調(diào)整、課程論與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。主題四：育好人學(xué)習(xí)專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學(xué)中的德育途徑與方法、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。2、學(xué)習(xí)形式以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程自修。（1）校本培訓(xùn)定位在有效操作。要在縣教育局和老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)下，在改進(jìn)自我反思，同伴互動(dòng)的基礎(chǔ)上，以新課程實(shí)施中的問題為重點(diǎn)，從老師和學(xué)校的教育教學(xué)需要啟程，著力問題研修和解決；建設(shè)校本引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，整合利用遠(yuǎn)程和集中學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)老師提高教學(xué)技能，變化課堂教學(xué)行為。（2）集中培訓(xùn)定位在問題引導(dǎo)，堅(jiān)持貼近課改，貼近課堂，貼近老師。從老師中來(lái)，到老師中去，依據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研教學(xué)問題，開展課題研究，設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，以視頻、音頻、數(shù)據(jù)共享的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)專題輔導(dǎo)和交互研討。（3）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)定位在變動(dòng)老師學(xué)習(xí)方式和供應(yīng)優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)。構(gòu)建遠(yuǎn)程研修溝通平臺(tái)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源和管理優(yōu)勢(shì)，供應(yīng)專業(yè)輔導(dǎo)和管理服務(wù)，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。3、學(xué)時(shí)規(guī)定和考核管理（1）學(xué)時(shí)老師五年一輪培訓(xùn)周期連續(xù)教育總學(xué)分不少于50分，總學(xué)時(shí)不少于360學(xué)時(shí)，老師每學(xué)年度學(xué)時(shí)數(shù)不少于72學(xué)時(shí)，學(xué)分不少于10分（校本培訓(xùn)學(xué)分最高不超出6學(xué)分），其中校本培訓(xùn)不少于48學(xué)時(shí)。由學(xué)校組織實(shí)施。（2）考核實(shí)行培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)即時(shí)考評(píng)加校本培訓(xùn)考查和統(tǒng)考制度，實(shí)行過(guò)程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，考核分年度進(jìn)行，有統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，統(tǒng)一考核由省教育廳實(shí)施，校本考查由縣教育局牽頭，學(xué)校組織實(shí)施，考核分優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個(gè)等級(jí)。學(xué)校建立老師連續(xù)教育考核制度，對(duì)參訓(xùn)老師以本領(lǐng)考核為主，依照全員培訓(xùn)考核要求進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)于考核為優(yōu)秀等級(jí)的老師予以大力稱贊，對(duì)于考核基本合格的老師限期進(jìn)行補(bǔ)修補(bǔ)訓(xùn)直至合格。通過(guò)連續(xù)教育讓每一位老師都學(xué)有所獲，也讓每一位老師了解到連續(xù)教育和自身的切身利益如晉級(jí)、晉職、增資、評(píng)優(yōu)等有緊密關(guān)系。四、連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組（略）篇3:中學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)實(shí)施方案一、引導(dǎo)思想：連續(xù)以貫徹落實(shí)《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的決議》的精神為引導(dǎo)思想，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有確定教科研本領(lǐng)、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的老師隊(duì)伍，大力提高我校師資水平。二、工作目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校老師具有以下素養(yǎng)：不絕更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素養(yǎng)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的本領(lǐng)和銳意創(chuàng)新的本領(lǐng)；進(jìn)一步發(fā)展自身的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自身的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研本領(lǐng)，使之成為學(xué)科骨干，為老師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為緊要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年老師專業(yè)素養(yǎng)的不絕提高，同時(shí)漸漸構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)漸漸科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。三、工作要點(diǎn)：1、高質(zhì)量完成連續(xù)教育的檔案建設(shè)工作。2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干老師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他老師教授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、呈現(xiàn)教學(xué)基本功與教學(xué)技能。3、連續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。多年來(lái)，學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干老師，必需寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)料子，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員老師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)溝通、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。4、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)老師在教育教學(xué)中普遍顯現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者來(lái)校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，訂立對(duì)策措施，幫忙老師解答疑難。5、圍繞新課程，堅(jiān)固結(jié)實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效。（1）、加強(qiáng)新課程課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄及相關(guān)資料的收集。（2）、立足課改，不絕深入實(shí)施新課程。堅(jiān)固結(jié)實(shí)開展實(shí)施新課程溝通日活動(dòng)。以學(xué)科為單位，溝通、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例溝通、經(jīng)驗(yàn)溝通、論文溝通、教育教學(xué)日記溝通等，既重視切實(shí)解決實(shí)際問題，又重視概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探究規(guī)律，漸漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。（3）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。組織全部任課老師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和老師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。開展教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思溝通等活動(dòng)。（4）、立足班級(jí)組教研活動(dòng)，大力開展校本教研。我校經(jīng)過(guò)課程改革，新課程理念日益深入人心，正轉(zhuǎn)化成老師的教學(xué)行為。我們的任課老師自發(fā)學(xué)習(xí)、樂觀思考、深入研究，體現(xiàn)了對(duì)新課程理念由不甚理解到漸漸理解到付諸實(shí)踐再到加深理解的過(guò)程。他們從備課、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)到選擇教學(xué)方法與教學(xué)手段；從授課形式到評(píng)價(jià)方法；從對(duì)教材的理解到對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注等都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，使我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的喜人局面。各教研組在每周的教研活動(dòng)中圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織溝通討論，求得問題的解決。真正“開展自身的教學(xué)研究”“解決自身的教學(xué)問題”“發(fā)表自身的研究成績(jī)”“改善自身的教學(xué)實(shí)踐”不絕積累經(jīng)驗(yàn)，