人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《世說新語(yǔ)》二則示范課教學(xué)課件

世說新語(yǔ)

公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！倍t教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，積累重點(diǎn)字詞，疏通并理解文章大意；

2.分析人物形象，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品行，理解為人“中正”，處事“誠(chéng)信”的重要性；3.品味手法，掌握古代常見的敬辭和謙辭，體會(huì)中華禮儀之美；4.感受良好的家庭氛圍，學(xué)習(xí)古人詩(shī)書傳家的美德?！笆弧秉S金假期到了，小語(yǔ)和爸爸媽媽看了一部有關(guān)教育的電影《抓娃娃》感慨頗深。于是，他想探尋一下中國(guó)古人是如何教育自己的孩子的，老師特向他推薦了《世說新語(yǔ)》。我們一起去看看吧。常言道，“三歲看老”。我國(guó)古代特別重視兒童的教育，對(duì)兒童的教育幾乎滲透在日常生活的各個(gè)方面。兒時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣往往會(huì)伴隨終身。情境導(dǎo)入第一課時(shí)【作者簡(jiǎn)介】劉義慶，南朝宋文學(xué)家。生于公元403年，卒于公元444年，字季伯，原籍南朝宋彭城（今江蘇徐州人，自幼才華出眾，愛好文學(xué)，著有《徐州先賢傳》《江左名士傳》《世說新語(yǔ)》?！咀髌方榻B】《世說新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶編著的一部筆記小說，主要記述了魏晉人物的言談、逸事；是中國(guó)魏晉南北朝時(shí)期玄學(xué)“筆記小說”的代表作。季羨林、錢鍾書把它列為“一輩子最愛書之一”，魯迅也說一個(gè)有氣度的人，不能沒讀過《世說新語(yǔ)》。這部書對(duì)后世影響很大。如宋代王讜的《唐語(yǔ)林》、明代馮夢(mèng)龍的《古今譚概》等，都深受其影響。此外《世說新語(yǔ)》中的“謝女詠雪”“子猷訪戴”等故事，成為后世詩(shī)文常用的典故；且一些故事，也成為戲劇家小說家創(chuàng)作的素材。朗讀課文，把握文章大意任務(wù)一1.一讀課文，標(biāo)注字音謝道韞（zhòu）（chā）（yùn）（yì）(níng)雪驟無(wú)奕王凝之差可擬2.二讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。古人常說“抑揚(yáng)頓挫”，因此我們?cè)谧x句時(shí)，要學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏。

謝太傅/寒雪日內(nèi)集，與兒女∕講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑樂。即/公大兄無(wú)奕/女，左將軍王凝之/妻也。（1）借助注釋，把握文章大意，畫出自己不理解的語(yǔ)句。（2）同學(xué)們相互進(jìn)行交流，嘗試解決問題。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。文章的義理子女，這里指小輩把家人聚集在一起3.三讀課文，讀通大意

太傅謝安在一個(gè)寒冷的下雪天把家里人聚在一起，和小輩們講解談?wù)撐恼??！咀g文】俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”不久，一會(huì)兒。急，緊高興的樣子賓語(yǔ)前置，像什么。何，疑問代詞，什么。似，像。3.三讀課文，讀通大意一會(huì)兒，雪下得又大又急，謝安興致勃勃地問道：“雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像什么呢？”【譯文】兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！敝x朗，字長(zhǎng)度，小名胡兒，謝安次兄的長(zhǎng)子，做過東陽(yáng)太守。大體可以相比。不如，不及。趁，乘。3.三讀課文，讀通大意【譯文】侄子胡兒說：“差不多就像撒把鹽在空中一樣?！敝杜f：“不如比作柳絮憑借風(fēng)力而飄揚(yáng)。”【譯文】【譯文】謝安大笑，非常高興。這位侄女就是謝安的大哥謝無(wú)奕的女兒，她是左將軍王凝之的妻子。公大笑樂。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。是，就是。指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕，指謝奕，字無(wú)奕。3.三讀課文，讀通大意【譯文】品味手法，感受古人才情任務(wù)二1.下雪時(shí)，同學(xué)們，你們喜歡干什么？堆雪人打雪仗《詠雪》講了東晉的政治家謝太傅在雪天和自家子侄一起賞雪吟詩(shī)的故事。2.《詠雪》講了一個(gè)怎樣的故事？品評(píng)比喻（1）“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”這兩個(gè)比喻，有何相似之處？請(qǐng)?jiān)囍治鲆幌?。這兩個(gè)比喻都是抓住了雪的姿態(tài)、顏色來詠雪的。“撒鹽空中”是把雪比作鹽，突出了雪的顆粒狀；“柳絮因風(fēng)起”突出了雪的輕盈。品評(píng)比喻觀點(diǎn)1：我認(rèn)為“未若柳絮因風(fēng)起”更勝一籌。將雪比作因風(fēng)起舞的柳絮更具美感，不僅生動(dòng)形象地寫出了雪的飛揚(yáng)之態(tài)、輕盈之雅，給人以想象和美感，富有生命力。觀點(diǎn)2：“撒鹽空中差可擬”更勝一籌。因?yàn)榘咨柠}更接近雪的顏色，照應(yīng)文中的“俄而雪驟”，說明雪下得很急、很迅猛。（2）你認(rèn)為哪個(gè)更勝一籌？為什么？【文化鏈接】詠絮才：謝道韞世稱“詠絮才”，也叫“詠絮之才”，典故出自《世說新語(yǔ)》的“詠雪”故事。后人用此來形容女子的卓越文才?！都t樓夢(mèng)》（第三回）有“可嘆停機(jī)德，誰(shuí)憐詠絮才”的詩(shī)句，“詠絮才”指林黛玉非凡的詠詩(shī)才華。文章結(jié)尾交代謝道韞的身份有什么用意？文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者暗示謝道韞的才氣。意在言外，耐人尋味。拓展延伸，學(xué)習(xí)描寫之妙任務(wù)三忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！畎住侗憋L(fēng)行》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山?！蹙S《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)?！鸥Α秾?duì)雪》

鵝毛、鴨絨、揚(yáng)花、梨花、花絮、飛花。除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個(gè)形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩(shī)句嗎？1.比一比：2.讀一讀：這兩首詩(shī)詞都描寫了雪，但它們?cè)谟迷~上有何不同？鄭燮的詩(shī)運(yùn)用的數(shù)詞，描寫出了雪靈動(dòng)、飛舞的狀態(tài)。孫道絢的詞運(yùn)用了疊詞，描寫出了雪花的輕盈和美好。詠雪【清】鄭燮一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花都不見。清平樂·雪【宋】孫道絢悠悠飏飏，做盡輕模樣。半夜蕭蕭窗外響，多在梅邊竹上。朱樓向曉簾開，六花片片飛來。無(wú)奈熏爐煙霧，騰騰扶上金釵?！坝朴骑r飏”“六花片片飛來”——比喻——數(shù)詞——疊詞從《詠雪》、鄭燮《詠雪》和孫道絢《清平樂·雪》中，我們可以發(fā)現(xiàn)在描寫景物時(shí)，可以用哪些手法呢？3.思一思：“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風(fēng)起”“一片兩片三四片，五六七八九十片。”（春雨后的）蘑菇（山澗里的）小魚（春雨后的）蘑菇（山澗里的）小魚示例1：一場(chǎng)春雨過后，森林里的蘑菇像穿著花衣服的小姑娘，悄悄地?fù)伍_了傘，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，放眼過去，滿都是。示例2：在陽(yáng)光的照耀下，山澗里的小魚像頑皮的孩子，快樂地游來游去，一只游到東，一只游到西，一只藏到水草里，一只躲在了石縫中。在下面的景物中任選一種，從比喻、數(shù)詞、疊詞中選用兩種寫一段話，不少于40字。4.寫一寫：一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)和一個(gè)良好的家庭氛圍可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《詠雪》這篇課文，你是否感受到了一個(gè)良好的家庭氛圍呢？請(qǐng)你聯(lián)系文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，談一談謝公是怎樣的一個(gè)家長(zhǎng)？謝家的家庭氛圍是怎樣的？課堂小結(jié)面對(duì)不同的答案，謝公并沒有明確表示贊同哪一個(gè)，而是“笑樂”，可見，他是一個(gè)能給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境的家長(zhǎng)。而且從“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“笑樂”等詞語(yǔ)可以看出，謝家的家庭氛圍既充滿了書香的雅趣，又有言論自由的溫馨、和諧、融洽、輕松和快樂。布置作業(yè)（春雨后的）蘑菇（山澗里的）小魚1.試著根據(jù)文意記憶并背誦本文。2.本文描繪了古代士族家庭雪日的溫馨一幕，嘗試擴(kuò)寫本文，注意突出人物特點(diǎn)和溫情的家庭氛圍。第二課時(shí)聽讀課文，再現(xiàn)課文情境任務(wù)一誠(chéng)信是一個(gè)人品格的體現(xiàn)，也是社會(huì)文明的基石?，F(xiàn)代社會(huì)中，誠(chéng)信已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。下面，讓我們一起欣賞關(guān)于誠(chéng)信的故事。導(dǎo)入新課1.聽朗讀，注字音陳寔（shí）（yǐng）（fǒu）潁川在不2.情境活動(dòng)聽了這個(gè)故事，小語(yǔ)想將它改編成一個(gè)用現(xiàn)代漢語(yǔ)表演的情景劇，請(qǐng)你幫助他完成劇幕的設(shè)計(jì)。

陳太丘與友期行，期日中。陳太丘跟一位朋友相約同行，約定的時(shí)間是中午。示例：第一幕：2.情境活動(dòng)已過正午，朋友沒來，太丘不再等候就離開了。太丘走后，那人才來。陳元方那年七歲，正在門外玩。

過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。

第二幕：2.情境活動(dòng)那人便問元方：“你父親在家嗎?”陳元方答道：“等您好久，您卻不來，（我父親）已經(jīng)走了?！庇讶吮銘嵟卣f：“不是人哪!跟別人約好一起走，卻丟下我走了。”陳元方說：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)。您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家的兒子罵他的父親，就是失禮。”4.寫一學(xué)：

第三幕：客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?.情境活動(dòng)友人很慚愧，便從車?yán)锵聛?，想拉陳元方的手。陳元方頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

第四幕：友人慚，下車引之。元方入門不顧。思考探究，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)任務(wù)二

三個(gè)人物。陳太丘父子陳元方陳太丘朋友客1.這則故事中一共有幾個(gè)人物？他們是什么關(guān)系？

2.讀一讀下面的語(yǔ)句，分析人物形象。(1)日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。——不講信用，遲到了不知檢查自己的過失，反而當(dāng)著元方的面責(zé)罵他的父親且言語(yǔ)粗野，不講禮貌?！e(cuò)能改——看重承諾，守時(shí)。與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。(2)友人慚，下車引之。陳太丘:太丘的朋友3.課堂辯論會(huì)：陳元方該不該回懟父親的朋友？正方：陳元方應(yīng)該回懟父親的朋友反方：陳元方不該回懟父親的朋友正方：陳元方應(yīng)該回懟父親的朋友。因?yàn)楦赣H的朋友有錯(cuò)在先。一是失約，這是不講誠(chéng)信。二是當(dāng)著孩子的面怒斥孩子的父親，這是不講禮貌。反方：陳元方不該回懟父親的朋友。中華民族自古以來尊老愛幼，作為晚輩的陳元方不應(yīng)該回懟父親的朋友。（1）小組討論，選擇自己支持的觀點(diǎn)；（2）每個(gè)小組派一名同學(xué)陳述觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要地闡述理由。4.通過辯論，小文覺得陳元方這樣做是表現(xiàn)出其的“方正”。請(qǐng)你找出文中能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”的地方，說一說。【知識(shí)鏈接】《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。陳元方的方正主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①他懂得“信”的重要；②他懂得“禮”的重要；③他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；④他不卑不亢，以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。5.請(qǐng)你用自己的話說說這則故事告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？《陳太丘與友期行》這則故事告訴了我們做人做事要講誠(chéng)信，為人要方正，要能夠知錯(cuò)就改。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，謙尊有別任務(wù)三1.學(xué)習(xí)謙敬辭小結(jié)：中華民族崇德尚禮，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為禮儀之邦，講究禮尚往來，卑己達(dá)人。2.辨析謙敬辭謙詞、敬詞在古代使用范圍極廣，有相當(dāng)一部分謙詞、敬詞在當(dāng)今的社交場(chǎng)合仍具有生命力。合理運(yùn)用能夠體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng)，但如果這類詞語(yǔ)誤用，也常常鬧笑話。小語(yǔ)到小文家里去做客。小語(yǔ)：今日拜訪寒舍，略備薄禮，請(qǐng)笑納。（遞上自己畫的畫）小文：謝謝拙作，我特備蔬果菜肴，請(qǐng)品嘗，你我共談心也！小語(yǔ)：（看見墻上的一幅畫）這是何人所畫？畫的真好。小文：過獎(jiǎng)了，這是令妹畫的。請(qǐng)同學(xué)們找一找，以上情景里出現(xiàn)的謙敬辭都有哪些是不恰當(dāng)?shù)哪兀?.辨析謙敬辭小語(yǔ)：今日拜訪寒舍，略備薄禮，請(qǐng)笑納。（遞上自己畫的畫）小文：謝謝拙作，我特備蔬果菜肴，請(qǐng)品嘗，你我共談心也！小語(yǔ)：（看見墻上的一幅畫）這是何人所畫？畫的真好。小文：過獎(jiǎng)了，這是令妹畫的。寒舍——自己的房子，是謙辭。小語(yǔ)是拜訪小文，應(yīng)該用敬辭“貴府”。拙作——自己的作品，是謙辭。這