《踩高蹺》教學(xué)反思

《踩高蹺》教學(xué)反思《踩高蹺》教學(xué)反思1

活動目標(biāo)：

1、能踩著高蹺往前走，保持身體平衡。

2、提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3、培育幼兒對傳統(tǒng)踩高蹺活動的愛好。

4、培育幼兒健康活潑的性格。

5、培育幼兒的自信念，正確對待輸贏，有良好的心理素養(yǎng)。

活動打算：

高蹺、小獎品若干

活動過程：

一、打算部分。

1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。

(1)聽口令由一路縱隊(duì)走成圓形隊(duì)，聽信號跑、走交替，原地踏步走。

(2)聽口令切段分隊(duì)走成六路縱隊(duì)。

2、嬉戲：和我做相反

1、老師簡潔介紹嬉戲的玩法，如我向前，你向后;我往左，你往右。

小摯友老師今日想看看我們班哪個小摯友的反應(yīng)實(shí)力更快，我說向前你們就要向后，我說向左你們就要向右，看看哪個小摯友對的次數(shù)多。

3、老師發(fā)令幼兒集體嬉戲。

表揚(yáng)沒有做錯的小摯友。

二、探究踩高蹺

1、分發(fā)高蹺，請幼兒自由練習(xí)踩高蹺。(請幼兒自由練習(xí)嘗試怎樣才能走得又快又穩(wěn)。)

老師今日帶來了高蹺，現(xiàn)在請小摯友自由練習(xí)，看看哪個小摯友能走的又快又穩(wěn)，而且不會掉下來。

2、請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺動作要領(lǐng)。

我們一起來看看他們是怎樣走的又快又穩(wěn)，而且不會掉下來。小摯友肯定要仔細(xì)細(xì)致。

老師小結(jié)：用腳底中心踩在高蹺上雙手要拉直繩子，眼睛向前看，這樣我們就能走的又快有穩(wěn)。我們駕馭了這個要點(diǎn)，我們再來走走。

3、幼兒再次分散練習(xí)，老師指導(dǎo)個別幼兒。

三、嬉戲：我是小小雜技員

1、介紹玩法及規(guī)則：幼兒分六路縱隊(duì)站好，在每組的前方10米處放一張椅子。每位幼兒需腳踩高蹺走到椅子處，繞過椅子走回來，將高蹺給下一位幼兒接著嬉戲。途中若從高蹺上落下，應(yīng)馬上在落下處站上去，接著進(jìn)行。

2、評比走得又穩(wěn)又快的幼兒為優(yōu)秀雜技員，并發(fā)放小獎品。

3、讓幼兒分組競賽。

現(xiàn)在我們一起競賽，看看哪組的小摯友最先走完。

4、組織幼兒進(jìn)行競賽活動。

四、放松活動

1、幼兒自由地在場地上捏捏腿，做放松活動

2、整理好高蹺。

活動反思：

本次活動所選內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動的打算過程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參加運(yùn)動的愛好。在活動過程中，幼兒產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，活動圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn);幼兒留意力集中，主動挑戰(zhàn)自我。最終，讓幼兒合作送小動物回家，在勝利的喜悅中結(jié)束整個活動，有利于消退幼兒身體的疲憊，也有利于幼兒的發(fā)展。整個活動中，幼兒的運(yùn)動量和運(yùn)動密度都比較相宜。

《踩高蹺》教學(xué)反思2

為了通過對課例的不斷嘗試、磨練、反思、實(shí)踐，能總結(jié)出一些有效的體育嬉戲活動的組織與指導(dǎo)之實(shí)踐策略;同時也為了不斷錘煉自己的課堂藝術(shù)及促進(jìn)老師的專業(yè)成長。更為了能讓幼兒在活動中體驗(yàn)到真正的歡樂，協(xié)作課題的實(shí)施我開展了本次教學(xué)課例。探討主題定為“利用情境貫穿嬉戲活動，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育嬉戲之歡樂”。在幼兒的歡聲笑語中我得到了許多收獲，且不論活動效果，至少讓我感受到了孩子們是在歡樂中嬉戲的。但是為了我的專業(yè)成長，我也要為我本次活動做一次深刻的反思，希望在以后漫長的教學(xué)生涯中得到更多的歷練，也為孩子們有更好的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)思路：

踩高蹺是我國傳統(tǒng)的民間體育嬉戲，也是幼兒特別喜愛的一項(xiàng)體育嬉戲活動。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡實(shí)力，提高動作協(xié)調(diào)性，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競爭的意識。本次活動的設(shè)計(jì)體現(xiàn)體育嬉戲活動的特點(diǎn)，整個過程由易到難，由簡潔到困難、按部就班，利用嬉戲情境貫穿活動，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育嬉戲歡樂的同時，提高了他們身體動作的協(xié)調(diào)性與敏捷性，培育了他們的競爭意識。

活動目標(biāo)：

1.大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育熬煉，發(fā)展創(chuàng)建力。

2.促進(jìn)平衡實(shí)力的進(jìn)一步發(fā)展，提高動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3.感受與他人共同嬉戲的歡樂，培育競爭意識。

活動過程

一、聽音樂進(jìn)入嬉戲情境，做打算活動。

1、今日森林里有一場特別的運(yùn)動會，踩高蹺競賽，你們想去參與嗎?呀!我們這么多人，要不就開輛小火車一起去吧!

(咔嚓、咔嚓······火車動身嘍!)

(咔嚓、咔嚓······火車到站嘍!)

2、運(yùn)動會起先前先活動活動我們的手腳吧!(帶幼兒做打算活動)

分析：聽奇妙的音樂，開著小火車，既能有秩序地綻開活動，又能讓幼兒在輕松愉悅的嬉戲式情境導(dǎo)入中激發(fā)參加活動的愛好。讓幼兒為了能在“運(yùn)動會”中不受傷，所以做賽前的打算活動，將幼兒帶人歡樂的運(yùn)動狀態(tài)。但是在開小火車的時候我為了能一揮而就，所以讓幼兒把高蹺拿在手上，然后一個搭著另一個小摯友的肩膀，而且高蹺的繩子也很長，簡單發(fā)生狀況。雖然活動進(jìn)展地很順當(dāng)，但是沒有細(xì)致地考慮到這個問題。教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)一起先把高蹺放在旁邊，要做打算運(yùn)動的時候再拿在手上，而且要留意把繩子卷起來，這樣才不簡單甩到旁邊的小摯友。打算活動就一句“運(yùn)動前我們動動我們的手腳”帶過，簡潔的語句沒有很好地融入情境中，本次課例主要是以“利用情境貫穿嬉戲活動之中”，所以肯定要重視小細(xì)微環(huán)節(jié)。

二、自由活動，運(yùn)動會起先。

1、競賽前的最終練習(xí)。

森林運(yùn)動會過會就起先了，為了我們能賽出好成果，競賽前再自由練習(xí)一下吧。(幼兒分散練習(xí))

2、賽前教練溫馨提示。

①、運(yùn)動員們!你們想贏競賽嗎?那我來靜靜告知你們一個取得成功的秘訣吧!

(想要站得穩(wěn)，必需用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快，必需雙手拉直繩子;想要得成功，眼睛必需向前看。)

②、你們想聽清晰秘訣了嗎?我們請一名運(yùn)動員來做一下正確的示范吧!

分析：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡潔到困難、按部就班的活動過程，活動始終圍繞參與運(yùn)動會的嬉戲情境帶幼兒練習(xí)、競賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗(yàn)歡樂。但是在自由練習(xí)的時候我沒有很清晰地規(guī)定幼兒在哪個范圍內(nèi)活動，這樣一來，有些幼兒走著走著就離開了我的視線范圍。老師應(yīng)當(dāng)很清晰地規(guī)定在哪個地方活動，而且要用情景式的口吻提示，比如說：“運(yùn)動員們，這是我們自由練習(xí)的場地，我們練習(xí)的時候是不能離開這個地方的，否則就違反了競賽規(guī)則?！痹谡偌\(yùn)動員回來的時候老師應(yīng)當(dāng)用一個哨子作為發(fā)出信號的口令，這樣幼兒更能夠直觀地接受信號所表達(dá)的意思，也不用老師在一邊喊“運(yùn)動員們回來了?！?/p>

3、運(yùn)動會預(yù)賽。①、森林運(yùn)動會要起先了。由于參與運(yùn)動會的人數(shù)比較多，所以我們分預(yù)賽和決賽兩場。預(yù)賽分成四組，兩組男選手，兩組女選手，男選手兩組中間取一組成功的，女選手中間也取始終成功的，取勝的一組男選手和一組女選手進(jìn)入決賽。最終勝出的一組就是冠軍。

②、我們的預(yù)賽起先了，運(yùn)動員們先進(jìn)入競賽場地。

③、請運(yùn)動員們聽清晰競賽規(guī)則：每一名運(yùn)動員踩著高蹺以最快、最穩(wěn)的速度往前走，到終點(diǎn)線后拿起高蹺往回跑，輕輕地碰一下下一名運(yùn)動員的肩膀，然后排到隊(duì)伍的最終面。下一名運(yùn)動員動身，始終到每組的最終一名運(yùn)動員回到原點(diǎn)，速度最快的一組就算成功。

4、運(yùn)動會決賽。

①、請預(yù)賽成功隊(duì)的運(yùn)動員們打算好進(jìn)入決賽。請其他運(yùn)動員做啦啦隊(duì)為他們喊加油吧!

②、決賽起先!哦!這組運(yùn)動員成為了今日森林運(yùn)動會的冠軍!

③、老師小結(jié)運(yùn)動會競賽狀況。

分析：運(yùn)動會預(yù)賽，培育幼兒學(xué)會傾聽競賽規(guī)則，并且能依據(jù)要求正確地進(jìn)行操作。競賽中，讓幼兒在體驗(yàn)體育嬉戲歡樂的同時也培育了他們在活動中的競爭意識和同伴之間的相互激勵。運(yùn)動會決賽，活動高潮，在加油鼓勁中體驗(yàn)成功的開心心情。因?yàn)橛變旱膶?shí)力本身就有強(qiáng)弱，他們所表現(xiàn)出來的也有很大的反差，有些幼兒踩得又快又好，實(shí)力弱的幼兒還踩不穩(wěn)高蹺，以至于須要老師幫忙扶著。我思索著這里有兩個確定性的條件，第一個是外因所導(dǎo)致的，由于高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫忙制作的，所以有些材料利用的不一樣，矮一點(diǎn)的瓶子制作的高蹺踩得比較穩(wěn)，而又高又細(xì)的瓶子則比較難踩;繩子的長短跟穩(wěn)當(dāng)也有重要的關(guān)系;再加上場地的變更，平常都是在地板上踩的，而本次活動的場地是在塑膠場地，在自由練習(xí)的時候就聽到有小摯友反映塑膠場地比較軟，所以不簡單踩穩(wěn)。其次個緣由則要聯(lián)系到活動設(shè)計(jì)中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒實(shí)力的強(qiáng)弱來設(shè)計(jì)教案，而不是籠統(tǒng)地以為全部的幼兒都是一樣的，都能把高蹺踩地很穩(wěn)。老師應(yīng)當(dāng)更形象地利用情境來引導(dǎo)不同實(shí)力的幼兒進(jìn)行競賽。比如說我們這個運(yùn)動會設(shè)定了“10米，20米，30米，”各個運(yùn)動員可以自由報(bào)名參賽。如此一來，就可以避開個體差異性所造成競賽中出現(xiàn)的狀況。

三、運(yùn)動會結(jié)束，開火車回家。動會結(jié)束咯!我們開著小火車回家為冠軍慶?？?

教學(xué)反思：

結(jié)合分析我對本次教學(xué)活動總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

一、課前練習(xí)不夠充分

想要把一個活動完備的呈現(xiàn)出來課前打算特別重要，假如幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學(xué)活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習(xí)過，實(shí)力強(qiáng)的幼兒很快接受了，而實(shí)力弱的幼兒則須要老師幫忙。老師在課余時間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺競賽。因?yàn)楸敬谓虒W(xué)活動主要是以競賽為主，所以活動前的練習(xí)特別重要，也特別地必要。

二、情境貫穿更待深化

本次教學(xué)活動的主題是“利用情境貫穿嬉戲活動，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育嬉戲之歡樂”雖然孩子在嬉戲中足夠體驗(yàn)了一把歡樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的主動性也很高。但是活動中老師還可以再深刻地思索如何把情境更深化到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。

三、要充分考慮到幼兒的個體差異

幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育嬉戲的競賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。老師這時候要利用情境來想方法設(shè)計(jì)適合全部幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)，就比如可以依據(jù)幼兒的實(shí)力讓他們有自主的選擇權(quán)，不是全部的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。實(shí)力強(qiáng)的幼兒可以挑戰(zhàn)，而實(shí)力弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來，在同一層次上的幼兒進(jìn)行競賽才算得上是公允競爭。

四、要留意活動細(xì)微環(huán)節(jié)

教學(xué)中的活動細(xì)微環(huán)節(jié)也是特別重要的，老師要關(guān)注到每一個幼兒，每一個細(xì)微環(huán)節(jié)?；顒又虚_小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的部分，老師要留意規(guī)定幼兒練習(xí)的`場地，不要讓幼兒離開老師的視線范圍。在競賽中男、女的人數(shù)及混合等都要留意，因?yàn)楦傎愐惨@示出公允的原理。

本次教學(xué)活動對我來說有著重要的意義，本著課題式探討實(shí)施課例的原則，也是初次在公開課中體驗(yàn)體育嬉戲帶給我的意義，更為了我在體育嬉戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動中有更多的收獲。

誠心地希望：走進(jìn)我的歡樂體育嬉戲課堂，能讓大家觀賞到我與幼兒之間碰撞出歡樂的火花;傾聽到最真實(shí)的悅耳笑聲。在沒有壓力的輕松氛圍下真正體驗(yàn)嬉戲的歡樂。在感受歡樂的同時也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力，讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

《踩高蹺》教學(xué)反思3

本次期中開課，我是體育組的平衡。當(dāng)看到平衡二字，我首先想到的是凳子平衡木的組合，其他的思路一下子也想不出來了。一次戶外活動中，我發(fā)覺孩子們對高蹺特別感愛好，摔下來又站起來摔下來又站起來，始終在努力嘗試著。我想踩高蹺也是須要身體的一個平衡，因此設(shè)計(jì)了踩高蹺的體育活動。然而，在設(shè)計(jì)中，我發(fā)覺踩高蹺很難在一節(jié)活動中學(xué)會，不會的孩子須要花費(fèi)很長的時間，但是我還是想挑戰(zhàn)一下這種類型的課如何上。

活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個八路軍須要去送信的路徑，整個活動都圍繞去幫助八路軍阿姨送信綻開。整體比較連貫，幼兒穿著迷彩服比較喜愛這樣的情境。在踩高蹺的動作要領(lǐng)上，我都有特別清晰簡明的小結(jié)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中第一環(huán)節(jié)動作練習(xí)，其次環(huán)節(jié)難度提高，第三環(huán)節(jié)嬉戲鞏固，活動環(huán)節(jié)由易到難。

但因?yàn)槭窃瓌?chuàng)，踩高蹺的課程對自己也是一次特別大的挑戰(zhàn)。

1.在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還是有所欠缺的。比如第一環(huán)節(jié)基本動作練習(xí)。我是通過探討溝通，幼兒個別示范，引出動作要領(lǐng)。然而假如是讓集體去探究，發(fā)覺困難，再個別示范總結(jié)出動作要領(lǐng)這樣的效果會更好。

2.最終的嬉戲環(huán)節(jié)，地雷線障礙物我設(shè)計(jì)的是同一高度，但是孩子的個體差異還是存在的，我可以設(shè)計(jì)成一組地雷線障礙物低一些，一組地雷線障礙高一些，讓幼兒更具有挑戰(zhàn)性一些。

女老師總是多少有些膽怯上體育課的，感覺會上不出男老師的陽剛。然而，只要理清思路，女老師也一樣有體育課的精氣神！通過本次活動，我更一步了解體育活動的熱身環(huán)節(jié)就是整個體育活動的精氣神所在，老師熱身操的編排，音樂的選擇都是特別重要的，干脆可以調(diào)動幼兒的體育精神。體育活動我們須要關(guān)注個體差異，設(shè)計(jì)活動時留意不同程度幼兒的須要，關(guān)注個體幼兒的心理，身體、運(yùn)動量等。

每一次的公開課，雖然有壓力，但是壓力過后就是那蛻變的蝴蝶，總有收獲和自我提升！

《踩高蹺》教學(xué)反思4

活動目標(biāo)：

1、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)與小摯友和老師互動的樂趣。

2、在高蹺上進(jìn)行各種活動，能保持平衡，提高平衡實(shí)力及動作的協(xié)調(diào)性。

3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

4、商討嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂。

活動打算：

每人一副高蹺

活動過程：

1、老師教授踩高蹺要領(lǐng)，示范踩高蹺的動作。

2、幼兒每人取一副高蹺，;本文分散站在場地上，自由嘗試踩高蹺。

3、老師指導(dǎo)個別幼兒正確的踩高蹺方法。

4、嫻熟的幼兒可以兩兩踩高蹺競賽。