“五位一體”新時代少先隊入隊激勵機(jī)制的構(gòu)建與實踐

摘要：入隊激勵是構(gòu)建少先隊員階梯式成長激勵體系的主要載體和重要方式，其對培養(yǎng)少先隊員身份意識和組織認(rèn)同具有重要的教育價值，是增強(qiáng)少先隊員光榮感和使命感的重要途徑。針對當(dāng)前部分少年兒童入隊熱情、入隊光榮感和組織歸屬感有待提高等問題，南寧市盤古路小學(xué)結(jié)合入隊激勵實踐操作，探索構(gòu)建立體式宣傳、多維度教育、持續(xù)性爭章、多元化考核、高光感儀式的“五位一體”新時代少先隊入隊激勵機(jī)制，培養(yǎng)少先隊員的光榮感和組織歸屬感。關(guān)鍵詞：新時代；少先隊；入隊激勵；五位一體少先隊是少年兒童的組織，這就要求少先隊工作委員會尊重少年兒童不同成長階段的認(rèn)知規(guī)律和行為特點，引導(dǎo)少年兒童在追求一個個小目標(biāo)的過程中接受政治啟蒙、培養(yǎng)對黨和祖國的樸素感情，不斷激發(fā)愛黨愛國的內(nèi)生動力。2019年11月20日，共青團(tuán)中央、教育部、全國少工委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系增強(qiáng)少先隊員光榮感的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）提出，入隊激勵是構(gòu)建少先隊員階梯式成長激勵體系的主要載體和重要方式，各地各學(xué)校少工委要嚴(yán)格落實《入隊規(guī)程》，有組織、分批次地吸收適齡少年兒童加入少先隊，從源頭培養(yǎng)少先隊員的光榮感和組織歸屬感。因此，在少先隊入隊激勵工作中，立體式激發(fā)少年兒童入隊熱情，全方位增強(qiáng)少先隊員榮譽(yù)感是評價少先隊入隊激勵工作落實到位的重要指標(biāo)。南寧市盤古路小學(xué)（以下簡稱盤古路小學(xué)）結(jié)合《意見》要求、學(xué)校少先隊工作實際及入隊激勵實踐操作，從立體式宣傳、多維度教育、持續(xù)性爭章、多元化考核、高光感儀式五個方面入手，理論與實踐相結(jié)合，聚焦細(xì)節(jié)，狠抓落實，構(gòu)建“五位一體”新時代少先隊入隊激勵機(jī)制，從而實現(xiàn)了立體式激發(fā)少年兒童的入隊熱情，全方位增強(qiáng)少年兒童加入少先隊組織的榮譽(yù)感。一、立體式宣傳，營造入隊氛圍宣傳工作可以提高不同群體對組織隊伍的認(rèn)識，能增強(qiáng)凝聚力、向心力和影響力。在入隊激勵機(jī)制中，立體式宣傳能夠幫助少先隊樹立良好形象，激發(fā)少年兒童對少先隊的組織認(rèn)同。如何通過入隊工作激勵學(xué)生積極向上向善是學(xué)校少工委需要關(guān)注的問題。盤古路小學(xué)少工委通過各種途徑加大宣傳，面向輔導(dǎo)員、學(xué)生和家長宣傳入隊前的教育內(nèi)容與安排、入隊程序及入隊標(biāo)準(zhǔn)等知識，讓學(xué)生和家長明白為何要分批入隊、如何分批入隊、如何確定首批入隊隊員。（一）借助宣傳陣地普及入隊知識入隊工作啟動前，學(xué)校少工委利用學(xué)校微信公眾號，圍繞“為什么要加入少先隊、什么是分批入隊、為什么要分批入隊、加入少先隊需要什么條件、分批入隊的時間安排、入隊基本流程是什么、暫未入隊的少年兒童該如何做”等進(jìn)行專題介紹［1］，積極解讀相關(guān)文件精神，普及入隊知識。同時，學(xué)校組織優(yōu)秀少先隊員拍攝入隊宣傳視頻，在校內(nèi)電子宣傳屏滾動播放，營造分批入隊的濃厚氛圍。（二）通過班隊課主題班會渲染入隊氛圍班隊課主題班會是進(jìn)行入隊教育宣傳的主要陣地之一。在入隊激勵實踐中，學(xué)校各中隊輔導(dǎo)員在班隊課中先簡單明了講解少先隊知識，再輔以課堂游戲、有獎問答等形式加深學(xué)生的印象和理解，激勵學(xué)生萌發(fā)入隊意愿，渲染入隊氛圍。學(xué)校精心制作一系列符合學(xué)情、具有校本特色的入隊宣傳視頻，利用班隊課組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在集體環(huán)境中感受少先隊的光榮傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的向往之情，樹立加入少先隊的決心。（三）發(fā)出入隊邀請萌發(fā)紅色心愿學(xué)校少工委發(fā)放“致全體少年兒童的邀請函”，鄭重發(fā)出入隊邀請。學(xué)校少工委主任、大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員和老隊員們在邀請函里寫下寄語，激發(fā)學(xué)生的入隊熱情。同時，學(xué)校少工委發(fā)放“致家長的一封信”，倡導(dǎo)家長參與少年兒童入隊培養(yǎng)，做好入隊的家庭引路人，積極引導(dǎo)少年兒童參加隊前教育活動，在實際行動中向真向善向美，努力向少先隊組織靠攏。學(xué)校在宣傳入隊光榮的同時應(yīng)明確一個態(tài)度：分批，但不加區(qū)別。分批意味著優(yōu)先權(quán)，但優(yōu)先權(quán)只是作為一種激勵，而不是作為學(xué)生綜合能力的分水嶺。學(xué)校在線上線下立體式宣傳中，借助具體真實事例幫助學(xué)生和家長正確看待分批入隊。學(xué)生了解入隊的意義和價值，堅定理想信念，抓住入隊機(jī)遇。二、多維度教育，夯實入隊知識隊前教育是引導(dǎo)一年級學(xué)生分批入隊的重要環(huán)節(jié)，也是入隊激勵的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《入隊規(guī)程》要求，學(xué)校少工委要高度重視隊前教育，加強(qiáng)引導(dǎo)，以政治啟蒙、價值觀塑造、組織意識培育為重點，根據(jù)少年兒童身心發(fā)展規(guī)律有計劃、有步驟地進(jìn)行。盤古路小學(xué)少工委多維度開展隊前教育，嚴(yán)格落實《意見》的指導(dǎo)精神，明確“六知、六會、一做”基本入隊標(biāo)準(zhǔn)，推動隊前教育扎實穩(wěn)步開展。（一）以班隊課開展隊前教育班隊課是實施開展隊前教育的活動方式之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)少先隊知識的主要途徑。在班隊課中，學(xué)校中隊輔導(dǎo)員清晰詳細(xì)、深入淺出地向?qū)W生講解少先隊的基本知識、少先隊禮儀和技能要求，采用講授、討論、問答、練習(xí)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生了解少先隊的基本知識，掌握少先隊員必備的技能要領(lǐng)。例如，學(xué)生觀看視頻講解紅領(lǐng)巾的系法之后，輔導(dǎo)員或少先隊干部親自示范如何正確佩戴紅領(lǐng)巾，學(xué)生按照動作要領(lǐng)進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，輔導(dǎo)員或少先隊干部再進(jìn)行指導(dǎo)糾正，幫助學(xué)生掌握正確的紅領(lǐng)巾系法。在班隊課的隊前教育中，學(xué)生逐漸加深對少先隊的認(rèn)識，并努力融入集體，增強(qiáng)組織歸屬感。（二）以活動開展隊前教育愛玩是少年兒童的天性，活動是隊前教育的有效途徑，能讓學(xué)生在輕松有趣的活動氛圍中順利達(dá)成教育目的，實現(xiàn)“玩中學(xué)”。隊前教育活動既要滿足學(xué)生對知識、娛樂、交流、創(chuàng)造的需求，又要使學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。學(xué)校少先隊組織的活動豐富多彩，包括六一、國慶、迎新主題活動，春耕讀、夏炫舞、秋探索、冬健體系列活動，科幻繪畫、小設(shè)計、小發(fā)明等創(chuàng)意活動，綜合實踐、探究研學(xué)等探索性活動，廣西“三月三”地方特色活動，等等。這些活動在滿足學(xué)生發(fā)展需要的同時也凸顯了隊前教育的鮮活力和重要性，提高了學(xué)生入隊的積極性。（三）以實踐體驗開展隊前教育實踐體驗是運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐、通過實踐認(rèn)識事物本質(zhì)的教育手段。以實踐體驗開展隊前教育，是促進(jìn)少年兒童思想健康發(fā)展的有效方式。學(xué)校應(yīng)該重視實踐體驗在教育中的價值，讓學(xué)生在隊前教育中獲得更多的體驗和感知，給予學(xué)生更多走出校園的機(jī)會，以實現(xiàn)室內(nèi)與室外、校內(nèi)與校外實踐活動的有機(jī)結(jié)合［2］。學(xué)校應(yīng)通過社會參與、參觀考察等多種途徑組織開展實踐體驗。例如，學(xué)校少工委設(shè)計了“做一件好事研學(xué)實踐活動指導(dǎo)單”，引導(dǎo)學(xué)生在家長的幫助下，利用周末、寒暑假等時間，參與社區(qū)衛(wèi)生清潔、愛心義賣、小小交通指揮員、小小環(huán)衛(wèi)工人、小小講解員等志愿服務(wù)活動，積極為需要幫助的人提供力所能及的幫助，向社會傳遞正能量，用實際行動向少先隊組織靠攏。學(xué)校選擇清明節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，組織學(xué)生到廣西革命烈士紀(jì)念館、廣西學(xué)生軍抗日烈士紀(jì)念館、鄧穎超紀(jì)念館等具有教育意義的文化場所開展實踐活動，讓學(xué)生了解少先隊組織的發(fā)展歷程和隊史故事，形成對少先隊組織的情感認(rèn)知，從中深刻地體會到革命先輩在偉大的奮斗歷程中展現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈、英勇向前的精神，從而加深對少先隊組織的向往和崇敬之情［2］。（四）以少先隊活動陣地開展隊前教育利用少先隊活動陣地進(jìn)行渲染滲透是開展隊前教育的有效方式。少先隊活動陣地是少先隊成員在長期的教育實踐中創(chuàng)造、完善和發(fā)展的自我管理活動場所。學(xué)校應(yīng)充分利用少先隊活動陣地開展隊前教育，加強(qiáng)學(xué)生對少先隊基本知識的理解。學(xué)校建設(shè)少先隊活動室、少先隊活動角、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾大舞臺、紅領(lǐng)巾小畫廊、紅領(lǐng)巾櫥窗等活動陣地，少先隊大隊部利用這些活動陣地宣傳少先隊知識、傳遞少先隊文化，為隊前教育增添了豐富的內(nèi)容。計劃加入少先隊的一年級學(xué)生在校園里看到少先隊的影子，對少先隊組織產(chǎn)生好奇和向往，從而激發(fā)他們了解少先隊、加入少先隊的意愿。三、持續(xù)性爭章，激發(fā)入隊動力少年兒童入隊爭章是挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過程。少年兒童每爭到一枚獎?wù)拢碇鴮W(xué)會了一種技能、一種方法，從而增加了一份自信。根據(jù)“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆毕嚓P(guān)文件精神，盤古路小學(xué)少工委充分結(jié)合學(xué)校文化特色，制定完善本校少年兒童“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒臃桨浮Ｈ腙牋幷禄顒又饕性诙ㄕ?、爭章、考章三個環(huán)節(jié)，少年兒童在爭章活動中具體學(xué)習(xí)少先隊知識，深入了解少先隊組織，獲得獎?wù)录睿纬山M織身份認(rèn)同［3］。（一）爭章啟動，明確目標(biāo)學(xué)校在一年級下學(xué)期開學(xué)初，組織開展“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆比腙牋幷聠觾x式。在啟動儀式上，大隊輔導(dǎo)員講解獎?wù)聽幷路桨讣凹?xì)則，并介紹基礎(chǔ)章類別及爭章要求；大隊委員展示立德章、向陽章、夢想章、健體章、勞動章、勇敢章6枚基礎(chǔ)章，以及特色章、集體一星章和個人一星章。啟動儀式之后，各中隊輔導(dǎo)員在班隊課上給學(xué)生發(fā)放入隊爭章手冊。準(zhǔn)隊員通過入隊爭章手冊的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，了解自己的入隊進(jìn)程，激勵自己要努力做一名愛黨愛國、熱愛生活、關(guān)心社會、奮力前行的優(yōu)秀少年。（二）爭章實踐，綻放光彩全員參與是爭章活動的最大特點，學(xué)校少工委通過營造“人人可行、天天可為”的入隊爭章氛圍，讓每一個學(xué)生都能在爭章活動中有所為、有所獲。在中隊輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)獲章標(biāo)準(zhǔn)，給自己定下爭章目標(biāo)和爭章計劃，認(rèn)真開展?fàn)幷聦嵺`，做好爭章記錄，爭做新時代好少年。同時，大隊輔導(dǎo)員在各教室設(shè)置紅領(lǐng)巾爭章園地，讓學(xué)生以多樣的形式展示分享自己的爭章實踐成果，方便大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（三）嚴(yán)格考章，自信成長考章是爭章活動的評價考核環(huán)節(jié)。學(xué)校根據(jù)一年級學(xué)生的身心成長特點，構(gòu)建以班級、班小隊為主體的“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷驴荚u機(jī)制，組建以大中隊輔導(dǎo)員、大隊委員、學(xué)生家長、校外輔導(dǎo)員等多方主體參與的爭章考評組?！凹t領(lǐng)巾獎?wù)隆笨颊乱袁F(xiàn)場考章考核的形式呈現(xiàn)，學(xué)生每人手里有一張考章卡，上面列出考核項目。學(xué)生按要求持卡進(jìn)行闖關(guān)考核，每完成一關(guān)，考評組就在考章卡相應(yīng)位置蓋上印章，即為得章。學(xué)生通過獲取一枚枚獎?wù)?，不斷挑?zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。別開生面的入隊考章活動，加深了學(xué)生對少先隊的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生對少先隊的崇敬和向往之情，厚植了愛隊情懷，引導(dǎo)學(xué)生堅定為共產(chǎn)主義事業(yè)勇往直前的決心。入隊爭章活動重在過程激勵，學(xué)校少工委摒棄以往結(jié)果激勵的單一方式，讓綜合性評價貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程。這種激勵有助于在入隊激勵教育中突出組織類獎?wù)碌囊I(lǐng)和激勵作用，形成少先隊入隊教育的強(qiáng)大合力，增強(qiáng)少年兒童入隊的光榮感、使命感［4］。四、多元化考核，確保公平公正考核是抓好過程促進(jìn)結(jié)果的重要管理手段。盤古路小學(xué)在開展少先隊入隊工作中，主要圍繞隊前教育、爭章活動、學(xué)習(xí)和實踐“六知、六會、一做”三個方面確定評價指標(biāo)。少先隊輔導(dǎo)員在選拔、確定第一批次入隊隊員時，根據(jù)隊前教育內(nèi)容，堅持公平、公正、公開原則，開展多元化考核，確保入隊工作公正透明。一是知識問答。學(xué)校根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過設(shè)計口頭選擇題、判斷題和問答題，內(nèi)容涵蓋少先隊基礎(chǔ)知識、“六知”入隊知識，對學(xué)生進(jìn)行無紙化考核評價。二是面試闖關(guān)。由一年級班主任、學(xué)校大隊委員、學(xué)校德育處主任、少先隊大隊輔導(dǎo)員、黨員教師等組成考核小組，主要針對學(xué)生的“六會”入隊知識進(jìn)行面試考核。學(xué)生的每一項考核內(nèi)容表現(xiàn)達(dá)標(biāo)之后，考核小組給學(xué)生頒發(fā)不同的獎?wù)隆Ｈ遣牧蠈彶?。學(xué)校大隊輔導(dǎo)員組織中隊輔導(dǎo)員和大隊委，對準(zhǔn)隊員的“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷率謨?、入隊前做一件好事研學(xué)實踐活動視頻或圖文材料等進(jìn)行審核，確保材料真實有效。四是日常表現(xiàn)。中隊輔導(dǎo)員通過征求各學(xué)科任課教師、班級學(xué)生的意見，根據(jù)準(zhǔn)隊員在校遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極參加活動等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。五是家長評價。家長是學(xué)生成長教育的第一引導(dǎo)人，是學(xué)校和中隊輔導(dǎo)員的得力助手。家長根據(jù)孩子在家庭生活的行為習(xí)慣、居家勞動、文明禮儀等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，以彌補(bǔ)學(xué)校、輔導(dǎo)員和教師在考核中未能關(guān)注到的日常行為表現(xiàn)。六是組織考核。組織考核一般包括審核入隊申請書、入隊資格審查和組織批準(zhǔn)，是在前面所有考核環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對每一名準(zhǔn)隊員進(jìn)行總體評價，最終確定分批入隊名單，報學(xué)校少工委審核。中隊輔導(dǎo)員、科任教師、大隊委和家長等不同考核主體，通過六種不同形式的考核評價，全面考查學(xué)生對少先隊組織的了解程度、入隊積極性和日常行為表現(xiàn)。多元化考核能夠避免因輔導(dǎo)員的主觀推薦而偏離入隊評價標(biāo)準(zhǔn)或出現(xiàn)不公平、不公正的現(xiàn)象，真正落實達(dá)標(biāo)一批吸收一批的原則。考核過程的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化使得學(xué)生更加珍惜來之不易的入隊榮譽(yù)。五、高光感儀式，榮耀亮相身份少先隊入隊儀式是少先隊教育的重要載體，無論是對少先隊員身份角色的認(rèn)同、對少先隊組織的歸屬，還是對個體的正向激勵都起著重要作用［5］。入隊儀式是開展隊前教育的成果展示，是實現(xiàn)入隊激勵的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)少年兒童組織榮譽(yù)感、歸屬感的最重要方式。盤古路小學(xué)的入隊儀式遵循“規(guī)范+高光”原則，力求熱烈、隆重，有深度、有意義。一是精心布置，營造氛圍。少先隊入隊儀式能夠充分調(diào)動少年兒童的感覺器官，使學(xué)生感受到角色身份的變化，把儀式感內(nèi)化為自己的榮譽(yù)感。在入隊儀式環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，學(xué)校通過設(shè)立入隊之門、鋪設(shè)主通道紅地毯、拉出歡迎條幅等方式，播放音樂、視頻營造歡樂隆重的入隊氛圍；在準(zhǔn)隊員的服裝造型方面，學(xué)校要求全員統(tǒng)一著裝，讓即將入隊的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的身份意識，順利完成角色轉(zhuǎn)變。二是高光儀式，莊重規(guī)范。在學(xué)校少工委的指導(dǎo)下，由學(xué)校大隊部根據(jù)《入隊規(guī)程》中的程序規(guī)范有序地開展。準(zhǔn)隊員將爭章活動中收獲的獎?wù)聮煸谛厍?，立正候場。入隊儀式依照出隊旗、唱隊歌、宣讀組建少先隊組織決定等程序有序進(jìn)行。當(dāng)大隊輔導(dǎo)員宣讀新隊員名單時，新隊員在大隊委的引導(dǎo)下走進(jìn)入隊之門，走上紅毯，接受高年級少先隊員的舉牌歡迎和歡呼“恭喜你成為少先隊員了”“少先隊組織歡迎你”。接著，少工委主任、黨員教師、黨員家長、行業(yè)標(biāo)桿、優(yōu)秀少先隊員等為新隊員佩戴紅領(lǐng)巾。當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾在隊員胸前飄揚(yáng)，隊員舉起右拳，在隊旗下莊嚴(yán)宣誓，