2024-2025學(xué)年新教材高中物理 第4章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 第4節(jié) 牛頓第三定律說(shuō)課稿 粵教版必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中物理第4章牛頓運(yùn)動(dòng)定律第4節(jié)牛頓第三定律說(shuō)課稿粵教版必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以粵教版必修第一冊(cè)高中物理第4章牛頓運(yùn)動(dòng)定律第4節(jié)牛頓第三定律為核心內(nèi)容，結(jié)合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：通過(guò)生活實(shí)例引入牛頓第三定律的概念，讓學(xué)生在直觀感受中理解定律的內(nèi)涵；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證牛頓第三定律的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；通過(guò)例題講解和習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中力的相互作用現(xiàn)象的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)科學(xué)探究素養(yǎng)；同時(shí)，教育學(xué)生理解牛頓第三定律在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了牛頓第一定律和第二定律的基本概念，理解了慣性和加速度的概念，并對(duì)力的作用有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)通常對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣，具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。他們傾向于通過(guò)直觀的例子和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解抽象的物理概念，喜歡通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)牛頓第三定律時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生和大小相等的理解，以及在復(fù)雜系統(tǒng)中識(shí)別作用力和反作用力的能力。此外，將牛頓第三定律應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在建立正確的物理模型和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具方面遇到困難。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、交互式電子白板、實(shí)驗(yàn)器材（如彈簧秤、小車、滑軌等）。

2.軟件資源：物理仿真軟件、教學(xué)演示文稿。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)物理教育資源庫(kù)、數(shù)字教材。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、案例教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的力學(xué)現(xiàn)象，如推門、拉彈簧等，讓學(xué)生觀察并思考力的作用。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)“力的作用有什么特點(diǎn)？”，“在力的作用下，物體之間有什么關(guān)系？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解牛頓第三定律的概念：教師通過(guò)講解和圖示，介紹牛頓第三定律的內(nèi)容，即作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生，大小相等，方向相反。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)生活中的實(shí)例，如劃船、跳躍等，解釋牛頓第三定律的應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如使用彈簧秤和滑軌，讓學(xué)生觀察并記錄作用力和反作用力的變化，驗(yàn)證牛頓第三定律的正確性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：教師布置一些與牛頓第三定律相關(guān)的練習(xí)題目，要求學(xué)生在紙上完成。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的解答，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

四、課堂提問(wèn)和互動(dòng)（10分鐘）

1.提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于牛頓第三定律的理解和應(yīng)用，要求學(xué)生回答問(wèn)題并解釋自己的觀點(diǎn)。

2.互動(dòng)討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)牛頓第三定律的理解和疑問(wèn)，并互相解答。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，如使用滑輪系統(tǒng)，讓學(xué)生探究作用力和反作用力在不同情況下的變化。

2.分享成果：學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與全班分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和發(fā)現(xiàn)。

六、總結(jié)和反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)牛頓第三定律的重要性和應(yīng)用。

2.反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)的建議。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.牛頓第三定律的定義：牛頓第三定律指出，對(duì)于任意兩個(gè)相互作用的物體，它們之間的作用力和反作用力總是同時(shí)產(chǎn)生，大小相等，方向相反。

2.作用力和反作用力的特點(diǎn)：

-同時(shí)性：作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失。

-等大性：作用力和反作用力的大小相等。

-方向性：作用力和反作用力的方向相反。

-作用在不同物體上：作用力作用在一個(gè)物體上，反作用力作用在另一個(gè)物體上。

3.牛頓第三定律的應(yīng)用：

-解釋物體間的相互作用，如推車時(shí)車對(duì)人手的反作用力。

-分析物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，如跳高時(shí)地面對(duì)人的支持力。

-解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)機(jī)械結(jié)構(gòu)時(shí)考慮力的相互作用。

4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第三定律：

-彈簧實(shí)驗(yàn)：通過(guò)彈簧的壓縮和拉伸，觀察并記錄作用力和反作用力的變化。

-滑軌實(shí)驗(yàn)：利用滑軌和小車，觀察小車受到的推力和滑軌對(duì)小車的反作用力。

5.牛頓第三定律與第一定律、第二定律的關(guān)系：

-牛頓第三定律補(bǔ)充了第一定律和第二定律，共同構(gòu)成了牛頓運(yùn)動(dòng)定律的完整體系。

-牛頓第三定律強(qiáng)調(diào)了力的相互作用，而第一定律和第二定律主要描述了力的獨(dú)立作用。

6.牛頓第三定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例：

-撐桿跳高：運(yùn)動(dòng)員用力撐桿，桿對(duì)運(yùn)動(dòng)員的力使運(yùn)動(dòng)員跳起。

-劃船：漿對(duì)水的推力與水對(duì)漿的反作用力使船前進(jìn)。

-汽車行駛：輪胎與地面的摩擦力是汽車前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。

7.解決牛頓第三定律相關(guān)問(wèn)題的步驟：

-識(shí)別作用力和反作用力。

-分析作用力和反作用力的方向。

-應(yīng)用牛頓第三定律解題。

-檢驗(yàn)解答是否符合物理定律和實(shí)際情況。

8.牛頓第三定律的局限性：

-牛頓第三定律適用于宏觀、低速的物體運(yùn)動(dòng)，對(duì)于微觀粒子或接近光速的物體，需要使用相對(duì)論或量子力學(xué)來(lái)描述。

9.牛頓第三定律在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展中的作用：

-牛頓第三定律為科學(xué)研究提供了重要的理論基礎(chǔ)。

-在工程技術(shù)中，牛頓第三定律被廣泛應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)分析等領(lǐng)域。

10.牛頓第三定律的教學(xué)意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，理解力的相互作用。

-提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理定律。

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)，理解物理定律在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①牛頓第三定律的核心知識(shí)點(diǎn)：

-“作用力與反作用力”的概念。

-“大小相等，方向相反，作用在不同物體上”的三大特點(diǎn)。

-“同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失”的同時(shí)性原理。

②牛頓第三定律的應(yīng)用邏輯：

-從定律本身出發(fā)，理解其在解釋物體相互作用中的關(guān)鍵作用。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，理解定律在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

-從生活實(shí)例中提煉定律的應(yīng)用，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)