安徽省合肥市長豐縣七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1 生物的特征說課稿4 （新版）新人教版

安徽省合肥市長豐縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1生物的特征說課稿4（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）安徽省合肥市長豐縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1生物的特征說課稿4（新版）新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“生物的特征”這一主題，結(jié)合新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)教材，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力為核心，通過生動(dòng)的實(shí)例和互動(dòng)討論，使學(xué)生理解生物的基本特征。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)生物與非生物的區(qū)別，從而深入理解生物的特征。教學(xué)內(nèi)容包括生物的七個(gè)基本特征，以及如何運(yùn)用這些特征來判斷一個(gè)物體是否為生物。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究生物的特征，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.科學(xué)思維素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維，分析、概括生物的基本特征，形成科學(xué)概念和判斷。

3.生活實(shí)踐素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，關(guān)注生物與環(huán)境的相互關(guān)系，提高環(huán)保意識(shí)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛生命、珍惜資源的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解生物的七個(gè)基本特征。

難點(diǎn)：區(qū)分生物與非生物的界限，以及理解生物特征之間的內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法：

1.利用實(shí)物和模型進(jìn)行直觀教學(xué)，通過觀察動(dòng)植物樣本，讓學(xué)生直觀感受生物的特征。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生舉例說明生物特征，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

3.創(chuàng)設(shè)情境，如模擬生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深理解。

4.結(jié)合生活中的實(shí)例，如植物的生長變化，幫助學(xué)生理解生物特征的實(shí)際意義。

5.對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解講解，逐一突破，通過問答、案例分析等方式，幫助學(xué)生理解生物特征之間的相互關(guān)系。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：系統(tǒng)介紹生物的基本特征，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)生物特征的理解，促進(jìn)思維碰撞。

-實(shí)驗(yàn)法：通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如觀察植物的生長，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物特征。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示生物特征的概念和實(shí)例，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行課堂問答和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加信息獲取的途徑。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將開始學(xué)習(xí)生物課本的第一章第一節(jié)，內(nèi)容是“生物的特征”。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，生物無處不在，那么大家思考一下，什么是生物？生物有哪些特征呢？接下來，我們就來探究這個(gè)問題。

二、自主學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自主閱讀第1頁至第3頁的內(nèi)容，了解生物的基本特征。

（2）閱讀過程中，請(qǐng)用筆在書上勾畫出你認(rèn)為重要的信息，以便于后面的討論和復(fù)習(xí)。

（3）閱讀完畢后，請(qǐng)思考以下問題：生物與非生物有什么區(qū)別？生物的特征有哪些？

三、課堂講解與討論

1.生物與非生物的區(qū)別

（1）邀請(qǐng)一位同學(xué)分享他對(duì)生物與非生物區(qū)別的理解。

（2）根據(jù)同學(xué)們的回答，我來進(jìn)行講解。生物與非生物的最主要區(qū)別在于生物具有生命現(xiàn)象，而非生物則沒有。下面我們來具體討論生物的特征。

2.生物的特征

（1）特征一：生物需要營養(yǎng)

-請(qǐng)同學(xué)們舉例說明生物如何獲取營養(yǎng)。

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：生物通過攝取食物、水分等物質(zhì)來維持生命活動(dòng)。

（2）特征二：生物能夠進(jìn)行呼吸

-我們可以通過什么實(shí)驗(yàn)來證明生物的呼吸現(xiàn)象呢？

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行講解：例如，我們可以將一片葉子放入水中，觀察是否有氣泡產(chǎn)生，從而判斷葉子是否在呼吸。

（3）特征三：生物能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-請(qǐng)同學(xué)們舉例說明生物如何排出廢物。

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：生物通過汗液、尿液等方式排出體內(nèi)廢物。

（4）特征四：生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)

-我們可以通過什么實(shí)驗(yàn)來觀察生物對(duì)刺激的反應(yīng)呢？

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行講解：例如，我們可以將植物放在不同光照條件下，觀察其生長方向的變化。

（5）特征五：生物能夠生長和繁殖

-請(qǐng)同學(xué)們舉例說明生物的生長和繁殖現(xiàn)象。

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：生物通過細(xì)胞分裂、有性繁殖等方式進(jìn)行生長和繁殖。

（6）特征六：生物具有遺傳和變異的特性

-請(qǐng)同學(xué)們解釋遺傳和變異的概念。

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行講解：遺傳是指生物的基因傳遞給后代，而變異是指生物基因發(fā)生改變的現(xiàn)象。

（7）特征七：生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

-請(qǐng)同學(xué)們舉例說明生物由細(xì)胞構(gòu)成的現(xiàn)象。

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物的基本單位。

四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

1.課堂小結(jié)

（1）請(qǐng)同學(xué)們回顧今天所學(xué)的生物特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

（2）我進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)：生物的特征是我們認(rèn)識(shí)生物的基礎(chǔ)，希望大家能夠熟練掌握。

2.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解生物的分類。

五、課后延伸

1.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后收集有關(guān)生物特征的資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

2.組織一次關(guān)于生物特征的討論會(huì)，讓同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物的定義

-生物是具有生命現(xiàn)象的物體，與非生物的最主要區(qū)別在于生物具有生命特征。

2.生物的基本特征

-生物需要營養(yǎng)：生物通過攝取食物、水分等物質(zhì)來維持生命活動(dòng)。

-生物能夠進(jìn)行呼吸：生物通過呼吸作用，將氧氣轉(zhuǎn)化為能量，并排出二氧化碳。

-生物能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物通過汗液、尿液等方式排出體內(nèi)廢物，保持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

-生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)：生物能夠?qū)?、聲、溫度等外界刺激作出反?yīng)，以適應(yīng)環(huán)境變化。

-生物能夠生長和繁殖：生物通過細(xì)胞分裂、有性繁殖等方式進(jìn)行生長和繁殖。

-生物具有遺傳和變異的特性：生物的基因能夠傳遞給后代，同時(shí)也會(huì)發(fā)生變異。

-生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的：細(xì)胞是生物的基本單位，動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

3.生物與非生物的區(qū)別

-生物具有生命現(xiàn)象，非生物不具有生命現(xiàn)象。

-生物能夠進(jìn)行新陳代謝，非生物不能進(jìn)行新陳代謝。

4.生物的分類

-生物學(xué)家根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能等特點(diǎn)，將生物分為不同的類別，如植物、動(dòng)物、微生物等。

5.生物的生態(tài)環(huán)境

-生物與其生存環(huán)境之間存在著相互作用和影響，生物需要適應(yīng)環(huán)境才能生存下去。

6.生物的進(jìn)化

-生物是通過長期的進(jìn)化過程逐漸形成的，進(jìn)化是生物種類多樣性和復(fù)雜性的來源。

7.生物學(xué)的研究方法

-觀察法：通過肉眼或儀器觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理現(xiàn)象等。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，研究生物的生理、生化、遺傳等現(xiàn)象。

-比較法：通過比較不同生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能等，探討生物的相似性和差異性。

-分類法：根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能等特點(diǎn)，將生物分為不同的類別。

8.生物學(xué)的發(fā)展

-生物學(xué)是一門不斷發(fā)展的科學(xué)，隨著科技的進(jìn)步，人們對(duì)生物的認(rèn)識(shí)越來越深入。

9.生物學(xué)與生活的關(guān)系

-生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，了解生物學(xué)知識(shí)，能夠幫助我們更好地理解生活中的生物現(xiàn)象，提高生活質(zhì)量。

10.生物學(xué)的重要性

-生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象的科學(xué)，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自身、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“生物的特征”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我試圖通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣，但問題的開放性不夠，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者是學(xué)生對(duì)于如何參與討論感到困惑。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-我計(jì)劃在每節(jié)課后設(shè)置一個(gè)5分鐘的反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生填寫一個(gè)簡(jiǎn)短的反饋表，內(nèi)容包括他們對(duì)于課堂內(nèi)容的理解程度、參與度以及對(duì)于教學(xué)方式的看法。

-我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們?cè)谡n堂上的真實(shí)感受和遇到的問題。

2.制定改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和互動(dòng)性的問題，比如讓學(xué)生舉例說明他們?cè)谏钪杏龅降纳铿F(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-為了提高課堂討論的參與度，我會(huì)提前為學(xué)生提供討論指南，明確討論的目的和預(yù)期成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的觀點(diǎn)。

-我還會(huì)嘗試引入更多的教學(xué)輔助工具，如視頻、實(shí)物模型等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物特征的理解。

其次，關(guān)于教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)雖然我使用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，實(shí)驗(yàn)法和討論法的應(yīng)用不夠深入。實(shí)驗(yàn)法由于條件限制，未能讓學(xué)生親自動(dòng)手操作；而討論法由于時(shí)間安排不當(dāng)，未能充分展開。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-我會(huì)記錄每節(jié)課的教學(xué)方法和學(xué)生的反應(yīng)，分析哪些方法效果較好，哪些需要改進(jìn)。

-我還會(huì)觀察其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾斡行У剡\(yùn)用不同的教學(xué)方法。

2.制定改進(jìn)措施：

-我計(jì)劃在條件允許的情況下，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和對(duì)生物特征的理解。

-對(duì)于討論法，我會(huì)更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，同時(shí)也會(huì)提前準(zhǔn)備一些討論材料，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

最后，關(guān)于教學(xué)效果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和我對(duì)他們的評(píng)估之間存在一定的差距。有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好，但在隨后的測(cè)試中成績(jī)并不