2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第2課 原始農(nóng)耕生活說課稿1 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)耕生活說課稿1新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第2課《原始農(nóng)耕生活》，新人教版。本節(jié)課主要講述了我國原始社會時期，黃河和長江流域的原始居民如何從采集狩獵過渡到農(nóng)耕生活，包括他們使用的工具、耕作方法以及居住環(huán)境等方面的內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的歷史知識相銜接，讓學(xué)生了解原始社會的基本特征，以及原始農(nóng)耕生活對人類社會發(fā)展的意義。同時，通過對比原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代農(nóng)耕生活的差異，幫助學(xué)生更好地理解農(nóng)業(yè)在我國歷史發(fā)展中的重要地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、文化認同和家國情懷。通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維分析歷史現(xiàn)象的能力，理解農(nóng)耕文化對中華文明起源的重要意義，增強文化認同感。同時，引導(dǎo)學(xué)生從原始社會的發(fā)展變遷中汲取歷史智慧，培養(yǎng)家國情懷，激發(fā)學(xué)生對國家歷史和文化的自豪感，為形成正確的價值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①原始農(nóng)耕生活的起源和發(fā)展過程，包括農(nóng)耕工具的演變和耕作技術(shù)的進步。

②原始居民的生活方式和社會組織結(jié)構(gòu)，如房屋建筑、食物來源、氏族制度等。

2.教學(xué)難點

①黃河和長江流域原始居民農(nóng)耕生活的具體細節(jié)，如具體的農(nóng)耕工具名稱、使用方法以及對應(yīng)的農(nóng)耕技術(shù)。

②原始農(nóng)耕社會的社會組織結(jié)構(gòu)和氏族制度的復(fù)雜關(guān)系，包括氏族制度的形成、發(fā)展和其在社會生活中的作用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授介紹原始農(nóng)耕生活的基礎(chǔ)知識，同時引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，以加深對農(nóng)耕生活特點的理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬原始農(nóng)耕社會的居民，體驗農(nóng)耕勞作和生活場景，增強學(xué)生的參與感和體驗感。同時，通過案例研究，分析考古發(fā)現(xiàn)的原始農(nóng)耕工具和生活遺跡，幫助學(xué)生理解原始農(nóng)耕社會的實際情況。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示原始農(nóng)耕生活的圖片和視頻資料，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助講解和討論的深入進行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道農(nóng)耕是什么嗎？它與我們今天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于原始農(nóng)耕生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受原始農(nóng)耕生活的魅力或特點。

簡短介紹原始農(nóng)耕生活的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原始農(nóng)耕基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原始農(nóng)耕的定義，包括其主要活動、工具和技術(shù)。

詳細介紹原始農(nóng)耕的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原始農(nóng)耕案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原始農(nóng)耕的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原始農(nóng)耕案例進行分析，如半坡人和河姆渡人的農(nóng)耕生活。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解原始農(nóng)耕的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用原始農(nóng)耕的知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論原始農(nóng)耕的未來發(fā)展或?qū)ΜF(xiàn)代農(nóng)耕的影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與原始農(nóng)耕相關(guān)的主題進行深入討論，如農(nóng)耕工具的演變、農(nóng)耕技術(shù)的改進等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對原始農(nóng)耕的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原始農(nóng)耕的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原始農(nóng)耕的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)原始農(nóng)耕在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用原始農(nóng)耕。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文獻資料：《中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展史》、《中國原始社會研究》等書籍，這些書籍詳細介紹了原始農(nóng)耕生活的各個方面，包括農(nóng)耕技術(shù)的起源、發(fā)展，以及對社會結(jié)構(gòu)的影響。

（2）考古發(fā)現(xiàn)：介紹近年來考古學(xué)家在黃河流域和長江流域發(fā)掘的原始農(nóng)耕遺址，如陜西楊凌的仰韶文化遺址、浙江余姚的河姆渡遺址等，這些遺址為研究原始農(nóng)耕生活提供了豐富的實物資料。

（3）視頻資料：搜集一些關(guān)于原始農(nóng)耕生活的紀錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)：原始農(nóng)耕生活》、《中國國家地理：農(nóng)耕文明的起源》等，通過視頻的形式，讓學(xué)生更直觀地了解原始農(nóng)耕生活。

（4）互動資源：利用一些在線互動平臺，如“歷史吧”、“知識星球”等，讓學(xué)生在課后進行討論和交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和疑問。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的書籍和文章，以加深對農(nóng)耕文明起源的理解。同時，指導(dǎo)學(xué)生如何從文獻中提取關(guān)鍵信息，提高他們的信息篩選和處理能力。

（2）實地考察：組織學(xué)生參觀附近的原始農(nóng)耕遺址或博物館，實地了解原始農(nóng)耕生活的實際情況。通過實地考察，讓學(xué)生身臨其境地感受原始農(nóng)耕生活，增強他們的歷史體驗感。

（3）實踐操作：設(shè)計一些與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的實踐活動，如模擬農(nóng)耕、制作原始農(nóng)耕工具等。通過實踐操作，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)耕勞作的過程，提高他們的動手能力和實踐能力。

（4）主題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的主題進行深入研究，如農(nóng)耕技術(shù)的演變、原始農(nóng)耕社會的組織結(jié)構(gòu)等。通過主題研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（5）交流分享：組織學(xué)生進行課后交流分享活動，讓他們分享自己在拓展學(xué)習(xí)過程中的心得體會、研究成果等。通過交流分享，促進學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，提高他們的表達能力。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將原始農(nóng)耕生活與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如地理、生物、環(huán)境科學(xué)等。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原始農(nóng)耕生活的起源

-重點知識點：農(nóng)耕生活的定義，原始農(nóng)耕的起源時間與地點。

-重點詞：刀耕火種、耒耜。

-重點句：原始農(nóng)耕生活標(biāo)志著人類從游牧生活向定居生活轉(zhuǎn)變。

②原始農(nóng)耕生活的特點

-重點知識點：原始農(nóng)耕社會的生產(chǎn)工具、居住環(huán)境和食物結(jié)構(gòu)。

-重點詞：磨制石器、骨