語(yǔ)文語(yǔ)境詞義-“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)（選擇題）

一輪“語(yǔ)境+詞義”專題一、高考真題【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】（收藏版）語(yǔ)用新題型“語(yǔ)境詞義辨析”高考真題分類解析（2022.2023.2024年高考）二、教學(xué)同步（精講精練）“語(yǔ)境+詞義”選擇題導(dǎo)學(xué)案【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(選擇題)教案【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(選擇題)同步課件【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(選擇題）.專練1教師版“語(yǔ)境+詞義及用法”辨析(客觀選擇題）專練1學(xué)生版“語(yǔ)境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）專練2教師版“語(yǔ)境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）專練2學(xué)生版“語(yǔ)境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）“語(yǔ)境+詞義”主觀題導(dǎo)學(xué)案【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題)教案【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題)同步課件(第1課時(shí))【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題）同步課件(第2課時(shí))【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語(yǔ)境+詞義及用法"解題指導(dǎo)(主觀題）同步課件(第3課時(shí))【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題）專練3教師版“語(yǔ)境+詞義及用法”辨析(主觀題)專練3學(xué)生版“語(yǔ)境+詞義及用法“辨析(主觀題)【本課目標(biāo)】1.全面認(rèn)識(shí)2022至2024屆高考語(yǔ)用新題“語(yǔ)境+詞義及用法”，熟悉題型；2.了解人稱代詞、實(shí)詞、虛詞等不同題型的解題要領(lǐng)，培養(yǎng)在具體語(yǔ)境中解讀詞匯、理解語(yǔ)義；3.辨析相同語(yǔ)言形式語(yǔ)義上的細(xì)微差別，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性；4.認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的復(fù)雜性和規(guī)律性，關(guān)注復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中培養(yǎng)語(yǔ)感；5.高考真題引導(dǎo)，各地最新試題專練，精講+精練，提高得分率?！菊n標(biāo)依據(jù)】《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了“語(yǔ)言積累與建構(gòu)”的課程目標(biāo)，要求學(xué)生“在具體語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，能將具體的語(yǔ)言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)任務(wù)群4“語(yǔ)言積累、梳理與探究”要求學(xué)生“探究語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性”“體會(huì)漢語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和虛詞的作用，進(jìn)一步領(lǐng)悟語(yǔ)法規(guī)律。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，觀察詞語(yǔ)的活用、句子語(yǔ)序的變化等，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的靈活性和創(chuàng)造性”?！久}思想】“語(yǔ)境詞義探究”類題目是近年在語(yǔ)言運(yùn)用板塊創(chuàng)新的熱點(diǎn)，主要考查考生在具體語(yǔ)境中解讀詞匯、理解語(yǔ)義、理解語(yǔ)言形式表意差別的能力。因文設(shè)題，巧置情境，兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)考生學(xué)以致用?！盁o(wú)情境不命題”的理念得到了充分體現(xiàn)。題型靈活多變，內(nèi)容豐富多彩歷年來(lái)?？汲Ｐ隆＿@個(gè)板塊出現(xiàn)大量創(chuàng)新題，但萬(wàn)變不離其宗。目的在于反套路，反機(jī)械刷題?！究冀蹄暯印空Z(yǔ)文必修上冊(cè)第八單元《詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用》1.準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語(yǔ)的用法；2.體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩；3.把握詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。【題型特點(diǎn)】①選擇題型側(cè)重于辨析不同語(yǔ)境中詞義的用法和意義。②主觀題型側(cè)重于賞析語(yǔ)境中詞語(yǔ)(句式)的表達(dá)效果。1.（客觀）下列句子中的“××”和文中畫橫線（或加點(diǎn)）處的“××”，意義（用法/意義用法）（不）相同的一項(xiàng)是（）（3分）2.（主觀）說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。（4分）教材中的詞義探討例舉【教材借鑒1】課文小說(shuō)《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》魯迅評(píng)《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》中的“緊”字神韻《林教頭風(fēng)雪山神廟》有關(guān)風(fēng)雪的自然環(huán)境描寫，文中一共有三處環(huán)境描寫內(nèi)容請(qǐng)概括自然環(huán)境特點(diǎn)正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。(環(huán)境特點(diǎn))風(fēng)大雪猛，突出一種緊張氣氛。答案解析：本題考查對(duì)自然環(huán)境特點(diǎn)的概括，先找出寫風(fēng)雪的語(yǔ)句，再抓取其中描寫風(fēng)雪的修飾語(yǔ)，如“卷”“大”“緊”等字，從中提煉環(huán)境特點(diǎn)。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?？茨茄酵碓较碌镁o了。這幾段文字，每一段文字都不長(zhǎng)，但卻被金圣嘆評(píng)價(jià)為：“寫雪妙絕！”而在近代，魯迅先生也在《花邊文學(xué)·大雪紛飛》里舉例，評(píng)價(jià)“那雪正下得緊”的“緊”字，認(rèn)為它“比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了”。思考：“那雪正下得緊”，“緊”字“妙絕”在何處，“神韻”又在哪里呢？歷來(lái)教師講解，多把這“風(fēng)雪”做線索講，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也渲染了故事的緊張氛圍。但僅僅如此的話，那就只是看到了花的顏色姿態(tài)，還沒(méi)有嗅到花的芳香。下面我們就一起來(lái)品味這幾段文字的妙處。首先，這些文字讓我們欣賞到了北方特有的蒼渾雪景。以滄州的天闊地遠(yuǎn)，大雪茫茫，天地混沌一片，雪景應(yīng)該別有一番意趣。小說(shuō)原文里，在第一處“卷下一天大雪來(lái)”之后，其實(shí)也還有一段很美的雪景描寫：凜凜嚴(yán)凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛。須臾四野難分路，頃刻千山不見(jiàn)痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接昆侖，若還下到三更后，仿佛填平玉帝門。這樣的美景，乖蹇的林沖自然是欣賞不到的，踏雪尋梅根本不適合茍活的人。但以作家給予我們的上帝視角來(lái)看，則綺麗的雪景和隱約的殺機(jī)二者并重，一場(chǎng)林沖嗅不到的危險(xiǎn)，就在這美景里張網(wǎng)，只待林沖走進(jìn)。這樣的寫法，充滿了暴力美學(xué)的張力。它是美的，但我們感受到的卻還有和這美景相對(duì)的緊迫感。景越美，陰謀就越殘忍越丑惡，林沖的命運(yùn)也就更扣人心弦更悲不可抑。“彤云密布，朔風(fēng)漸起”兩句可以讓人看到風(fēng)景之外的陰森，會(huì)讓我們緊張，感覺(jué)有什么一定會(huì)發(fā)生。至于魯迅先生欣賞的那個(gè)“緊”字，則兼有“大”與“快”雙層意味。它在文章里面出現(xiàn)了兩次，給我們的感覺(jué)是一次比一次更緊。一方面是雪越下越緊，危險(xiǎn)越來(lái)越近，另一方面襯的卻是林沖無(wú)底限的茍安。房子破，那我就等著雪停了喚泥水匠來(lái)修修，也能過(guò)一冬；太冷了我就沽點(diǎn)酒御御寒；房子塌了，我就去山神廟湊合湊合；山神廟的門總被刮開，那我就搬塊石頭頂一頂。但凡有立錐之地可以“安”身，我們的好漢林沖就絕對(duì)能“安”。此外，風(fēng)雪之緊，也暗示著草料場(chǎng)一旦引燃，大火頃刻便會(huì)擴(kuò)散，根本無(wú)法去救。而不能救火，林沖的失職之罪才會(huì)坐實(shí)。小人放火，對(duì)林沖存的是必置其死地之心?！窘滩慕梃b2】課文小說(shuō)《祝?！肤斔睦蠣敚骸翱蓯骸?，然而…”（看似矛盾實(shí)則一致）體會(huì)魯迅小說(shuō)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而深邃，善于運(yùn)用勾勒式的白描，感受其中豐富的內(nèi)涵與深厚的韻味。

“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一會(huì)，四嬸這才驚叫起來(lái)。她大約有些餓，記得午飯了。

于是大家分頭尋淘籮。她先到廚下，次到堂前，后到臥房，全不見(jiàn)掏籮的影子。四叔踱出門外，也不見(jiàn)，一直到河邊，才見(jiàn)平平正正的放在岸上，旁邊還有一株菜。

看見(jiàn)的人報(bào)告說(shuō)，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全蓋起來(lái)的，不知道什么人在里面，但事前也沒(méi)有人去理會(huì)他。待到祥林嫂出來(lái)掏米，剛剛要跪下去，那船里便突然跳出兩個(gè)男人來(lái)，像是山里人，一個(gè)抱住她，一個(gè)幫著，拖進(jìn)船去了。樣林嫂還哭喊了幾聲，此后便再?zèng)]有什么聲息，大約給用什么堵住了罷。接著就走上兩個(gè)女人來(lái)，一個(gè)不認(rèn)識(shí)，一個(gè)就是衛(wèi)婆于。窺探艙里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

①“可惡！然而……?！彼氖逭f(shuō)。

這一天是四嬸自己煮中飯；他們的兒子阿牛燒火。

午飯之后，衛(wèi)老婆子又來(lái)了。

②“可惡！”四叔說(shuō)。

“你是什么意思？虧你還會(huì)再來(lái)見(jiàn)我們。”四嬸洗著碗，一見(jiàn)面就憤憤的說(shuō)，“你自己薦她來(lái)，又合伙劫她去，鬧得沸反盈天的，大家看了成個(gè)什么樣子？你拿我們家里開玩笑么？”

“阿呀阿呀，我真上當(dāng)。我這回，就是為此特地來(lái)說(shuō)說(shuō)清楚的。她來(lái)求我薦地方，我那里料得到是瞞著她的婆婆的呢。對(duì)不起，四老爺，四太太?？偸俏依习l(fā)昏不小心，對(duì)不起主顧。幸而府上是向來(lái)寬洪大量，不肯和小人計(jì)較的。這回我一定薦一個(gè)好的來(lái)折罪……。”

③“然而……?！彼氖逭f(shuō)。

于是祥林嫂事件便告終結(jié)，不久也就忘卻了。思考：得知祥林嫂被抓上船,魯四老爺?shù)呐_(tái)詞如出一轍:“可惡…，然而…”三處畫線句子這幾處潛臺(tái)詞是否一致?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮竣俚谝粋€(gè)“可惡”：這種綁架的行為十分可惡，有損自己的尊嚴(yán)和聲譽(yù)；②第一個(gè)“然而”：后面省略的內(nèi)容應(yīng)是表示這種綁架行為也是合理的。祥林嫂私自出逃，為禮教所不容，依據(jù)封建禮教，婆婆有權(quán)處置守寡的兒媳。③第二個(gè)“可惡”：這是針對(duì)衛(wèi)老婆子說(shuō)的，衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂，后又與人合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的顏面。④第二個(gè)“然而”：找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動(dòng)力是不容易的，揭示了魯四老爺自私的本性。【教材借鑒3】古代詩(shī)歌閱讀《天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽》《玉樓春·春景【宋】宋祁

》01.王國(guó)維：“云破月來(lái)花弄影”，一個(gè)“弄”字境界全出天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽【宋】張先

水調(diào)數(shù)聲持酒聽。午醉醒來(lái)愁未醒。送春春去幾時(shí)回。臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省。沙上并禽池上暝。云破月來(lái)花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定。人初靜。明日落紅應(yīng)滿徑。思考2：為何王國(guó)維說(shuō)一個(gè)“弄”字就把整首詞的境界給表現(xiàn)出來(lái)了呢？【解析】明月沖破云層的阻礙，晚風(fēng)吹起花枝，花枝的影子便在月光的映照下婆娑搖曳，多么唯美的一幅畫面??！“弄”字也同樣運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了花枝俏皮可愛(ài)、生機(jī)活潑的特點(diǎn)?！芭弊植粏伟鸦ńo寫活了，富有靈動(dòng)之氣；更將詞人內(nèi)心的愁緒漸漸消逝了，兼有人之情感，似乎花也在安慰和撫摸著詞人內(nèi)心的點(diǎn)點(diǎn)憂愁。02.“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字，意境全出玉樓春·春景【宋】宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好?？e皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少?？蠍?ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。思考1：“紅杏枝頭春意鬧”，如果換作“叫、喊”，分析意境表達(dá)有何不同?！窘馕觥俊凹t杏枝頭春意鬧”，從修辭手法上來(lái)看，“鬧”字運(yùn)用了擬人的手法，賦予了杏花人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出杏花爭(zhēng)先恐后開放的情態(tài)，勾勒出一幅熱鬧非凡、繁花似錦、欣欣向榮、春意盎然的美好圖景，可謂“境界全出”。如果換作“叫、喊”等其他詞，則不能說(shuō)之有境界了，因?yàn)轱@得太普通和隨意了?！敖?、喊”只是在聲音上顯得嘈雜而已，而“鬧”字，不單有聲音上的響亮，還有數(shù)量上的繁多，更有相互爭(zhēng)嚷、一派喜氣歡騰的場(chǎng)面，更加強(qiáng)烈地表達(dá)出詞人對(duì)春天到來(lái)的無(wú)限喜愛(ài)之情。魯迅評(píng)《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》中的“緊”字神韻效果；魯四老爺“可惡…，然而…”這看似矛盾實(shí)則一致的思想內(nèi)涵；王國(guó)維評(píng)價(jià)“云破月來(lái)花弄影”“弄”字為整首詞的境界，以及“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字，意境全出，這些都是從煉字的角度來(lái)分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。教材中的好例子可以深度挖掘。高考語(yǔ)用題中的“語(yǔ)境+詞義及用法”選擇題，都是此類題目，具體考查某一詞語(yǔ)的意義和用法。高考中的“詞義、用法和效果”第一部分：客觀選擇題解題指導(dǎo)2022年至2024年高考“語(yǔ)境+詞義及用法”客觀選擇題一覽表試卷題目詞語(yǔ)2024教育部九省聯(lián)考（教育部命制，適應(yīng)考）19．下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）給2024新課標(biāo)Ⅱ卷22.下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）相信2024全國(guó)甲卷17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（3分）要2023新課標(biāo)Ⅱ卷20.下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”,意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)誰(shuí)2023全國(guó)乙卷17.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）能2022新高考Ⅰ卷21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）你考點(diǎn)1.代詞（主要是人稱代詞）的不同用法【基礎(chǔ)知識(shí)講解】考點(diǎn)：代詞的含義（意義和用法），語(yǔ)境中詞義的推斷，強(qiáng)調(diào)情境性和交際性。選擇題：人稱代詞在不同語(yǔ)境中的含義，要結(jié)合語(yǔ)境去斷定：是特指，還是泛指；是單指還是復(fù)指；是少數(shù)幾個(gè)還是某一群體；是實(shí)指，還是虛指。解析時(shí)，首先要結(jié)合語(yǔ)境，理解人稱代詞所指代的人是誰(shuí)，然后再來(lái)找答案。1．第一人稱代詞“我”(1)稱自己。(我在球場(chǎng)上跑步。)(2)指稱“我們”。(我校今年高考再創(chuàng)輝煌。)(3)泛指自己。(激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，督促他們隨時(shí)進(jìn)行自我反思、自我教育。)(4)“我、你”對(duì)舉，表示泛指。(大家你一言我一語(yǔ)，議論紛紛。)2．第一人稱代詞“自己”(1)說(shuō)話者本人，相當(dāng)于“我自己”。(蹉跎了這么多年，我感到對(duì)不起自己。)(2)對(duì)方本人，相當(dāng)于“你自己”。(你還能騙自己?jiǎn)幔?(3)第三方本人，相當(dāng)于“他自己”。(他很喜歡自己的專業(yè)。)(4)說(shuō)話者本人這方面。(都是自己人，何必那么客氣。)(5)泛指各人本人。(大家自己保管好自己的貴重物品。)3．第二人稱代詞“你”(1)泛指任何人。(他的才學(xué)叫你不得不佩服。)(2)稱呼說(shuō)話的對(duì)方(一個(gè)人)。(你如果有事，就不用去了，改天有時(shí)間再說(shuō)。)(3)跟“我”或“他”配合，表示許多人一起參加或彼此采取同樣行動(dòng)。(大家你看看我，我看看你，誰(shuí)也不知道這是出了什么事。)(4)指稱“你們”。(你公司是信譽(yù)卓著的照相機(jī)進(jìn)口商，我公司極愿與你公司建立業(yè)務(wù)關(guān)系。)(5)活用為第一人稱，指自己。[(賈蓉)又自己?jiǎn)栔约赫f(shuō)：“嬸娘是怎么樣待你？你這么沒(méi)天理，沒(méi)良心的！”——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》]4．第三人稱代詞“他”(1)稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人。(聽了他這番告白后，大伙兒面面相覷，不知怎么應(yīng)對(duì)才好。)(2)泛指，不分性別。(一個(gè)人要是離開了集體，他就將一事無(wú)成。)(3)虛指(用在動(dòng)詞和數(shù)量詞之間)。(我蓋他三間瓦房。)5．第三人稱代詞“人家”(1)泛指說(shuō)話人和聽話人以外的人；別人。(人家能做到的，我們也能做到。)(2)指說(shuō)話人和聽話人以外的某個(gè)人，意思跟“他”相近。所說(shuō)的人常常已見(jiàn)于上文。(蘇小姐道：“好??！拐了彎拍了人家半天馬屁，人家非但不領(lǐng)情，根本就沒(méi)懂！我勸你少開口吧?！薄X鍾書《圍城》)(3)活用為第一人稱，指說(shuō)話人自己，相當(dāng)于“我”。常常帶有親熱、嗔怪、俏皮之意。(黛玉坐在床上，一面抬手整理鬢發(fā)，一面笑向?qū)氂竦溃骸叭思宜X(jué)，你進(jìn)來(lái)作什么?！薄苎┣邸都t樓夢(mèng)》)6．疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”（1）疑問(wèn)代詞。①問(wèn)人。例：誰(shuí)知道這道題目答案？②用在反問(wèn)語(yǔ)氣里，表示沒(méi)有一個(gè)人；誰(shuí)能反對(duì)人是需要空氣才能存活？③誰(shuí)知道?！罢l(shuí)知道”有時(shí)候是“不料”的意思。例：誰(shuí)知道他竟然生氣了。（2）虛指，表示不知道的人或無(wú)須說(shuō)出姓名和說(shuō)不出姓名的人。例：①我的書不知道被～拿走了。②今天沒(méi)有誰(shuí)來(lái)過(guò)。（3）任指，表示任何人。①用在“也”或“都”前面，表示所說(shuō)的范圍之內(nèi)沒(méi)有例外。例：這件事誰(shuí)也不知道。大家比著干，誰(shuí)都不肯落后。②主語(yǔ)和賓語(yǔ)都用“誰(shuí)”，指不同的人，表示彼此一樣。例：他們倆誰(shuí)也說(shuō)不服誰(shuí)。③兩個(gè)“誰(shuí)”字前后照應(yīng)，指相同的人。例：大家看誰(shuí)合適，就選誰(shuí)當(dāng)代表。7．指示代詞“這”(1)這時(shí)候，即說(shuō)話的同時(shí)。(麗貝卡一會(huì)兒吃用指甲刮下來(lái)的土，一會(huì)兒吮吸手指，折騰了半天，她這才安靜下來(lái)。)(2)代詞，不定指，即不確指說(shuō)話的內(nèi)容。(瑪絲洛娃與聶赫留朵夫再次相見(jiàn)時(shí)，旁人興致勃勃地說(shuō)這說(shuō)那，可他們靜靜地坐著。)(3)代詞，相當(dāng)于“此”，指代上文所說(shuō)內(nèi)容。(米考伯先生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)海軍軍官，這是米考伯太太告訴我的，還是出于我自己的想象？)8．“大家”的用法(1)指大方之家。(欄目通過(guò)季羨林等大家的成長(zhǎng)故事、人生智慧、創(chuàng)新精神、治學(xué)態(tài)度展現(xiàn)中華民族的精神境界。)(2)指世家望族。(張厚粲漸漸養(yǎng)成了天不怕地不怕的膽量和自信，大家閨秀的外表下，裝著桀驁不馴的心性。)(3)為代詞，但不限定范圍。(大家要堅(jiān)定發(fā)展信心，明確發(fā)展路徑，用我們每個(gè)人的辛勤汗水創(chuàng)造更加美好幸福的明天。)(4)為代詞，指一定范圍。(說(shuō)話者及受話者)內(nèi)的所有人。(老師講課時(shí)候說(shuō)，經(jīng)常要用到的知識(shí)大家一定要掌握，檢查下有沒(méi)有問(wèn)題，有問(wèn)題趕緊問(wèn)。)9．“某”字的用法(1)指一定的事物(知道名稱而不說(shuō)出)。(武漢某高校在圖書館搭建起小單間“視頻會(huì)議室”，為學(xué)生節(jié)省了尋找云端面試場(chǎng)地的時(shí)間。)(2)指不定的事物。(我們或許曾在人生的某一時(shí)刻，默默吟誦過(guò)那些震撼人心的詩(shī)句，從中汲取了強(qiáng)大的精神力量。)(3)指一定的人(知道名稱而不說(shuō)出)。(楊某以虛假宣傳的方式銷售假冒商品，致高某陷入錯(cuò)誤認(rèn)知而形成交易，楊某的行為構(gòu)成銷售欺詐。)(4)用來(lái)代替自己或自己的名字。(曹操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去去便來(lái)?！背鰩ぬ岬叮w身上馬。)【高考真題引導(dǎo)】2022年高考首次出現(xiàn)的“語(yǔ)境+詞義及用法”新題型，主要圍繞人稱代詞“你”“我”“他”展開。要求考生結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義上的細(xì)微差別的能力。2024年以后高考人稱代詞高考再考的可能性小，但是對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)境分析詞義能力有重要作用?！靖呖颊骖}01】2022年新高考Ⅰ卷T21事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）（C）A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。B．聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。21.C【解析】此題考查人稱代詞的作用，題干和選項(xiàng)C中的“你”都是泛指，沒(méi)有指具體，而A、B、D三項(xiàng)都是特指?！究疾槟繕?biāo)】考查考生借助語(yǔ)感和已有的語(yǔ)言知識(shí)，結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義上的細(xì)微差別的能力?！窘忸}思路】人稱代詞“你”用法非常豐富。文中畫橫線的語(yǔ)句“生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)”中的“你”沒(méi)有確定的指稱對(duì)象，可以指看到該文章的任何人，是泛指用法。選項(xiàng)A和D中的“你”，都有確定的具體的指稱對(duì)象，即指稱交談的對(duì)象;B項(xiàng)的“你”和“我”交互做主語(yǔ)和賓語(yǔ)，表示三個(gè)人相互怎么樣;C項(xiàng)的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服'即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同?！靖呖颊骖}02】2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷T20閱讀下面的文字，完成20-22題?！岸鷻C(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，只要戴上耳機(jī)就行?！?0.下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”,意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)（B）A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。C.我本來(lái)是跟他開玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人!【解析】A.表示疑問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”，“誰(shuí)”指“什么人”，是毛澤東的設(shè)問(wèn)。B.表示任指，“誰(shuí)都需要表達(dá)和交流”中“誰(shuí)”是指“任何人”。C.表示虛指，“誰(shuí)知道他竟然生氣了”中“誰(shuí)”與“知道”一起，表示“不料”的意D.表示定指，“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人”中“誰(shuí)”是指說(shuō)話者和聽話者雙方都十分確定的一類人，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》原文指人民志愿軍。【課堂實(shí)戰(zhàn)演練】閱讀下面的文字，完成下面小題。…………永新的敘述，讓讀者更好地了解女科學(xué)家，感受“她”力量的堅(jiān)韌與從容，發(fā)掘“她”思想中的閃光點(diǎn)、啟發(fā)點(diǎn)，體味女科學(xué)家的熱愛(ài)與優(yōu)雅，如春風(fēng)化雨般讓每位讀者更加樂(lè)觀、自信地走自己的路，成為獨(dú)一無(wú)二的自己。19.下列句子中的加點(diǎn)詞和語(yǔ)段中“感受‘她’力量的堅(jiān)韌與從容”中的“她”，用法相同的一項(xiàng)是（）A.我們的民族將再也不是一個(gè)被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來(lái)了。（《中國(guó)人民站起來(lái)了》）B.但是，殺死那條尖齒鯊你倒是樂(lè)在其中，他想。它跟你一樣，靠吃活魚為生。（《老人與海》）C.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。（《記念劉和珍君》）D.他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。（《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）【答案及解析】19A“感受‘她’力量的堅(jiān)韌與從容”中的“她”，并非實(shí)指，而是泛指所有女科學(xué)家。A.“我們”泛指所有中國(guó)人民。B.“你”具體指老人。C.“她”具體指劉和珍君。D.“他”具體指焦裕祿。故選A?？键c(diǎn)2：實(shí)詞及虛詞的不同用法【基礎(chǔ)知識(shí)講解】2023到2024年高考語(yǔ)用“語(yǔ)境+詞義及用法”選擇題，由人稱代詞向?qū)嵲~及虛詞多詞型的意義和用法拓，考查更加靈活多樣，充分體現(xiàn)了“命題情境化”這一特點(diǎn)。且四個(gè)選項(xiàng)的句子從教材課文中選取可能性大，體現(xiàn)教考銜接?？键c(diǎn)：實(shí)詞及虛詞意義和用法，語(yǔ)境中詞義的推斷，強(qiáng)調(diào)情境性和交際性。實(shí)詞：辨析詞性，根據(jù)詞性推斷意義；辨析結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷語(yǔ)境；辨析陳述內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容推斷搭配的含義；比較各選項(xiàng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，與選文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)類比推斷。虛詞：辨析結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷詞性，根據(jù)詞性推斷意義；根據(jù)語(yǔ)法成分，辨析詞性推斷意義?！窘忸}方法】考生要仔細(xì)審題，明確題干考查的要求和方向，找出題干中的關(guān)鍵詞以及考查的方向，明確題干中的詞語(yǔ)的含義，調(diào)動(dòng)語(yǔ)感和已掌握的知識(shí)，明確該詞的含義和用法；然后閱讀選項(xiàng)，分析四組句子中該詞語(yǔ)再具體語(yǔ)境中的含義，根據(jù)題目要求，選出合適的選項(xiàng)。關(guān)鍵能力如下：1.掌握多義詞的義項(xiàng)，能結(jié)合語(yǔ)境巧妙分析詞語(yǔ)的引申義、比喻義等。2.掌握詞性，從語(yǔ)境的結(jié)構(gòu)中分析詞語(yǔ)的詞性，一般詞性不同，用法不同，意義也不同。3.比較語(yǔ)境，分析結(jié)構(gòu)。確定成分，明確用法和意義?！净A(chǔ)知識(shí)】該考點(diǎn)考查了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：意義和用法。真正考查考生面對(duì)不同語(yǔ)境辨析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。一、意義即詞語(yǔ)的意義，基本義、引申義、比喻義、象征義等。詞語(yǔ)的含義與語(yǔ)境密不可分，又稱語(yǔ)境義。①基本義。詞的最初的、最基本的意義。如：“深”，從上到下或從外到里的距離大。如：“這里的河水很深。”“那里有一條縱向的很深的峽谷?！薄斑@個(gè)宅院很深?！比纾骸皩?shí)”，內(nèi)部完全填滿，沒(méi)有空隙。如：“這是一個(gè)實(shí)心兒的鐵球?！薄昂铀呀?jīng)凍實(shí)?！痹~的本義，一般可以在字形上得到反映。一個(gè)詞用一個(gè)什么形體的字來(lái)記錄它，是按照造字時(shí)代詞所表示的意義擬定的。例如：“誅”字從言，朱聲，字義與言語(yǔ)行為有關(guān)?！罢D”有誅殺、譴責(zé)、責(zé)求等意義。根據(jù)字形，可確定譴責(zé)為本義，其余是引申義。如：口誅筆伐。②引申義。由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。（由具體到抽象，由個(gè)別到一般）a.這篇文章很深，初中學(xué)生讀不懂?！吧睢保荷?yuàn)W。b.只要功夫深，鐵杵磨成針?！吧睢鄙钊搿.深謀遠(yuǎn)慮，才能立于不敗之地?！吧睢保荷羁獭.他們兩人交情很深，無(wú)所不談?！吧睢保海ǜ星椋┖?，（關(guān)系）密切。e.夜已經(jīng)很深了?！吧睢保壕嚯x開始的時(shí)間很久。③比喻義。用一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。（1）“風(fēng)浪”的本義為：水面上的風(fēng)和波浪。比喻義為：比喻艱險(xiǎn)的遭遇。如：他是個(gè)久經(jīng)風(fēng)浪的人，面對(duì)著邪惡勢(shì)力，毫不畏懼，頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)。（2）“曙光”本義為：清晨的日光。比喻義為：比喻已經(jīng)在望的幸福。如：經(jīng)過(guò)八年的浴血奮戰(zhàn)，中國(guó)老百姓終于看到了勝利的曙光。（3）“赤裸裸”本義為：形容光著身子，不穿衣服。比喻義為；比喻毫無(wú)遮蓋掩飾。如；殖民者赤裸裸的殘酷的掠奪，激起了當(dāng)?shù)赝林褡孱B強(qiáng)的反抗。④象征義。漢語(yǔ)一些詞語(yǔ)，因文化傳統(tǒng)和文化心理引發(fā)的聯(lián)想而產(chǎn)生了象征意義。比如：綠色----自然,和平,和諧,健康,希望；白色----和平與純潔；紅色----熱量,活力,意志力,火焰,力量比如：玫瑰----愛(ài)情；大地----母親；白鴿----和平；蓮花----潔凈；清風(fēng)----廉潔；菊花----高潔比如：杜鵑----象征深切的悲哀。青鳥----象征愛(ài)情的使者。魚雁----象征遠(yuǎn)方來(lái)信等。豆蔻----象征青春年華。紅豆----象征純真的愛(ài)情。二、用法①詞性分析。一般而言，一個(gè)詞語(yǔ)的詞性不同，意義也不相同。實(shí)詞：名詞（主語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)），動(dòng)詞（謂語(yǔ)），形容詞（謂語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)），數(shù)詞（定語(yǔ)，狀語(yǔ)），量詞（定語(yǔ)），代詞（定語(yǔ)，主語(yǔ)，賓語(yǔ)）虛詞：副詞（狀語(yǔ)），介詞（與賓語(yǔ)名詞搭配），連詞（連接兩個(gè)內(nèi)容，可表示遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系），助詞（結(jié)構(gòu)助詞，音節(jié)助詞等），嘆詞（感嘆語(yǔ)氣，祈使語(yǔ)氣，疑問(wèn)語(yǔ)氣等）如：現(xiàn)代通訊設(shè)備發(fā)達(dá)，全球各地的交流愈趨頻繁密集。（名詞，比喻相互來(lái)往。）他沒(méi)有與父親交流，轉(zhuǎn)身就離開了。（動(dòng)詞，溝通）如：今天天氣真怪，中午比早晨都冷。（副詞，甚至）來(lái)都來(lái)了，你就坐下聽聽吧。（副詞，已經(jīng)）有些漢語(yǔ)詞語(yǔ)即可做實(shí)詞，又可做虛詞。②語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。詞語(yǔ)在不同的位置，所承擔(dān)的身份功能不同，意義也不相同。如：民族戰(zhàn)爭(zhēng)而不依靠人民大眾，毫無(wú)疑義將不能取得勝利。（連詞，插在主語(yǔ)謂語(yǔ)中間，有“如果”的意思）如果能集中生產(chǎn)而不集中，就會(huì)影響改進(jìn)技術(shù)、提高生產(chǎn)。（連詞，連接語(yǔ)意相反的成分，表示轉(zhuǎn)折）【典型題目】2024教育部九省聯(lián)考T19閱讀下面的文字，完成18～20題。夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長(zhǎng)旺盛，田野里的牽?；?、凌霄花、百合花等競(jìng)相怒放，____A爭(zhēng)奇斗艷____。南宋名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見(jiàn)的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無(wú)瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或____B_含苞待放_(tái)__，讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來(lái)幽香清爽。19．下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。B．你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！C．他來(lái)北京前是專門給人家修理電視的。D．我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。19.C（文中的“給”是介詞，為。A.助詞，直接用在表示被動(dòng)、處置等意思的句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞前面，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。B.介詞，用于祈使句，加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣。C.

介詞，為。D.

介詞，表示某種遭遇；被。故選C。）九省聯(lián)考的這道題目難度非常高，考生如果難從句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，就能找到答案。具體分析如下：原句：（花）也給人們送來(lái)幽香清爽。意義與用法：介詞“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)?！敖o”，介詞，介賓結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)，給表示引出動(dòng)作行為的對(duì)象，后帶動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。C項(xiàng)：他來(lái)北京前是專門給人家修理電視的。意義與用法：介詞“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)“給”，介詞，介賓結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)，給表示引出動(dòng)作行為的對(duì)象，后帶動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。助詞：把字句中的“給”——“把……給……”，把+名+給+動(dòng)詞B.你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！介詞，“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞?！敖o”也可以用來(lái)指出動(dòng)作或行為的接收者。這一類句子中，“給+間接賓語(yǔ)”表達(dá)行為的實(shí)施是為了誰(shuí)或因?yàn)檎l(shuí)（間接賓語(yǔ)），所以我們用介詞“給”引入間接賓語(yǔ)。“給+間接賓語(yǔ)”做動(dòng)詞（謂語(yǔ)）的狀語(yǔ)。D.我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。介詞，給gěi在被動(dòng)句中引入行為實(shí)施者，可與“被”互換。注意：必備知識(shí)是基礎(chǔ)，題干解讀是依據(jù)，冷靜分析是能力，靈活判斷是目的。【高考真題引導(dǎo)】2024年新課標(biāo)Ⅱ卷T2222．下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）原文：喜歡運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，相信都體驗(yàn)過(guò)“跑者欣快”……身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個(gè)光明的未來(lái)。B．我滿心歡喜地迎接他回來(lái)，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C．看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已。D．翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會(huì)來(lái)找她，同她一起回家。22【答案】C【官方分析】原文：喜歡運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，相信都體驗(yàn)過(guò)“跑者欣快”……本題考查了動(dòng)詞“相信”在不同語(yǔ)境中表意的差別?！跋嘈拧币辉~，本義是“認(rèn)為正確或確實(shí)而不懷疑”。材料中出現(xiàn)“相信”的句子是“喜歡運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，相信都體驗(yàn)過(guò)'跑者欣快’"。從結(jié)構(gòu)上看，似乎“喜歡運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人”是“相信”的主語(yǔ)，但是根據(jù)上下文語(yǔ)境，仔細(xì)辨別就會(huì)發(fā)現(xiàn)，和“喜歡運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人”有直接句法關(guān)系的是“都體驗(yàn)過(guò)'跑者欣快’”，“相信”表達(dá)的并非“喜歡運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人”的看法，而是文章作者的一種主觀看法?！跋嘈拧笨梢蕴崆暗骄涫祝麄€(gè)句子變?yōu)椤跋嘈畔矚g運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人都體驗(yàn)過(guò)'跑者欣快’”。從語(yǔ)義上看，文中的“相信”也發(fā)生了細(xì)的變化，其確信程度降低，常?？梢杂谩按蟾拧薄翱赡堋薄拔艺J(rèn)為”“我覺(jué)得”等詞語(yǔ)來(lái)替換。選項(xiàng)A、B、D中“相信”的主體都是句子的主語(yǔ)，都表示該主體對(duì)某人某事沒(méi)有任何懷疑。只有C項(xiàng)，表示說(shuō)話者的主觀看法和文中“相信”的語(yǔ)義和用法完全一致。【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)補(bǔ)充解析】這里的“相信”是一種主觀上的揣測(cè)、推測(cè)，當(dāng)然這種推測(cè)有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，是基于一種普遍性的經(jīng)驗(yàn)或觀察得出的推測(cè)。意義和用法：意義——“認(rèn)為正確或確實(shí)，不懷疑”；用法——基于一種普遍性的經(jīng)驗(yàn)或觀察得出的推測(cè)；相信的對(duì)象（現(xiàn)象）是群體共同現(xiàn)象，而非個(gè)體現(xiàn)象；相信的主體“我”是第一人稱泛指，這種“相信”的推測(cè)，每個(gè)人都適合。C.“看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已”，用法同原文。C項(xiàng)“相信”的個(gè)體是“我”，是第一人稱泛指，這種“相信”的推測(cè)，每個(gè)人都適合；相信的內(nèi)容是基于“氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布”的客觀依據(jù)，做出的“每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已”揣測(cè)，相信的對(duì)象（現(xiàn)象）是群體共同現(xiàn)象，而非個(gè)體現(xiàn)象。ABD三項(xiàng)“他”“我”“翠翠”，“相信”的主體是個(gè)體，是實(shí)指，“相信”的內(nèi)容帶有很強(qiáng)的個(gè)人主觀色彩，揣測(cè)的內(nèi)容是個(gè)體現(xiàn)象不具有普遍性。2024年全國(guó)甲卷T22題17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B.蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。C.臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。17.【答案】C【解析】材料中的“要”出現(xiàn)在語(yǔ)句“許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間”中，表示需要。選項(xiàng)A中的“要”，用“木”字要比用“樹”字更合適，是用于兩者之間的比較做出的主觀判斷，表示估計(jì)，用于比較;選項(xiàng)B中的“要”指因?yàn)橄Ｍ玫蕉兴硎?，即索取的意?選項(xiàng)C中的“要”意思是需要;選項(xiàng)D中的“要”意思是將要。四個(gè)選項(xiàng)中，只有選項(xiàng)C中的“要”與材料中的“要”表意相同，是正確答案。本題不要求考生分析以上幾種不同意義用法之間的區(qū)別和聯(lián)系，僅要求學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的語(yǔ)感找到意義相同的用法?！窘炭笺暯印?024年全國(guó)甲卷第17題考查“要”在具體語(yǔ)境下的不同意義，“要”具有多種意義和用法，是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)極為常用且重要的詞。在學(xué)生學(xué)過(guò)的課文中，“要”的名種意義和用法都出現(xiàn)過(guò)，本題四個(gè)選項(xiàng)的句子也都出自課文(略作改動(dòng))，體現(xiàn)了教考銜接的要求。選項(xiàng)A的句子出自林庚《說(shuō)“木葉”》，選項(xiàng)B的句子出自汪曾祺《昆明的雨》，選項(xiàng)C的句子出自鐵凝《哦，香雪》，選項(xiàng)D的句子出自郁達(dá)夫《故都的秋》。同時(shí)，這些句子的含意和其中“要”的意思，學(xué)生還可以根據(jù)自己的語(yǔ)感直接作出判斷。緊扣語(yǔ)境推斷詞認(rèn)，在比較中運(yùn)用排除法，此題答案比較容易選出。2023年高考全國(guó)乙卷T17閱讀下面的文字，完成下面小題。郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過(guò)七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。他這輩子沒(méi)有牙疼過(guò)。耿老頭能喝酒?！?7.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（B）A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見(jiàn)她的臉。B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河滔滔不絕。C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。答案B【解析】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。文中的“能”含義是“擅長(zhǎng)”。A.“能”，動(dòng)詞，“能夠，可以”；B.“能”，動(dòng)詞，“擅長(zhǎng)，善于”；C.“能”，動(dòng)詞，“能夠，可以”；D.“能”，動(dòng)詞，“能夠，可以”。題目較簡(jiǎn)單。[試題分析]“能”是現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的助動(dòng)詞，基本的意義是表示有能力或有條件做某事，此外還有表示善于做某事、情理上許可或環(huán)境上許可等意義。表示善于做某事時(shí)，“能”之前可以用程度副詞“很”“最”“非?！疤貏e”等修飾，這是區(qū)別于其他意義的形式標(biāo)記。原文中“郭老頭能吃飯”是說(shuō)郭老頭胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四個(gè)選項(xiàng)中只有B項(xiàng)“數(shù)他能說(shuō)”中的“能”表示善于、擅長(zhǎng)，與原文句中加點(diǎn)的“能”的意義和用法相同。A項(xiàng)中的“能”表示有能力或有條件做某事;C項(xiàng)“不能”中的“能”表示情理上的允準(zhǔn)；D項(xiàng)“只能”中的能”表示環(huán)境上的許可。因此，只有B項(xiàng)符合條件。本題不要求考生辨析以上幾種不同的意義用法，僅要求考生能夠根據(jù)日常學(xué)習(xí)生活中積累的語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)其中存在的差異。【課堂實(shí)戰(zhàn)演練】（2024屆廣東省深圳市高三二調(diào)）閱讀下面的文字，完成下面小題。那么，太陽(yáng)到底什么時(shí)候離觀測(cè)者更近？可以肯定的是，觀測(cè)者在地球上的位置會(huì)影響測(cè)算結(jié)果；而地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在公轉(zhuǎn)，會(huì)使得觀測(cè)者與太陽(yáng)的距離處于動(dòng)態(tài)變化之中。2.下列句子中的“肯定”和文中加點(diǎn)的“肯定”，含義相同的一項(xiàng)（3分）（）A.由于難以肯定，所以我較為相信，開始是六先令，后來(lái)是七先令。B.她猜測(cè)同桌的那只鉛筆盒來(lái)自遙遠(yuǎn)的大城市，而價(jià)錢肯定非同尋常。C.衷心感謝評(píng)委會(huì)對(duì)我在發(fā)現(xiàn)青蒿素及其治療功效等方面貢獻(xiàn)的肯定。D.“修辭立其誠(chéng)”，這句話雖是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的能力。加點(diǎn)的“肯定”是形容詞，表示“確定”。A.形容詞，表示“確定”；出自《大衛(wèi)·科波菲爾》，一般情況下外文的譯作會(huì)受到翻譯者的影響，詞語(yǔ)的含義會(huì)有變化。原文：于是昆寧先生便正式雇用了我，要我在謀得斯通一格林比貨行盡力干活兒，工資，我想是，每星期六先令。至于到底是六先令，還是七先令，我已記不清了。由于難以肯定，所以我較為相信，開始是六先令，后來(lái)是七先令。B.副詞，一定，無(wú)疑問(wèn)；出自《哦，香雪》，原文：她第一次意識(shí)到這是不光彩的,因?yàn)樨毟F,同學(xué)們才敢一遍又一遍地盤問(wèn)她。她盯住同桌那只鉛筆盒,猜測(cè)它來(lái)自遙遠(yuǎn)的大城市,猜測(cè)它的價(jià)錢肯定非同尋常。C.名詞，表示承認(rèn)、認(rèn)可；出自《青蒿素——人類征服疾病的一小步》，原文：非常榮幸在這里接受今年的拉斯克臨床醫(yī)學(xué)研究獎(jiǎng)——這一生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最富盛名的獎(jiǎng)項(xiàng),衷心感謝評(píng)委會(huì)對(duì)我在發(fā)現(xiàn)青蒿素及其瘧疾療效等方面貢獻(xiàn)的肯定。D.動(dòng)詞，承認(rèn)事物的存在或事物的真實(shí)性。出自《修辭立其誠(chéng)》，原文：“修辭立其誠(chéng)”這句話雖然是兩千年以前講的,現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定,仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫文章的一個(gè)原則。（浙江諸暨市2024年5月高三適應(yīng)性考試）閱讀下面的文字，完成下面小題。倒是真想見(jiàn)一見(jiàn)龍，相信自己見(jiàn)到了絕對(duì)不會(huì)落荒而逃。相反，我要定定地站著，定定地盯著它的眼睛——想象里，它的眼睛里凝聚著一束冰凍的火，因了對(duì)視的熱力，緩緩散放開，繼而騰起熊熊烈焰……但是啊，龍，豈是說(shuō)見(jiàn)就能見(jiàn)到的？5.下列各項(xiàng)中的“但是”與語(yǔ)段中加點(diǎn)的“但是”意義用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A.我們?nèi)绻€對(duì)他們寬容，那就會(huì)正中壞人奸計(jì)。但是不能用同一手段對(duì)付偶然犯錯(cuò)誤的同志。B.雖然南國(guó)之秋有它特異的地方，但是郁達(dá)夫還是更偏愛(ài)北國(guó)的秋，故都的秋。C.我們要建立起中華民族的新文化，但是這種新文化究竟是一種什么樣子的文化呢？D.生活的經(jīng)驗(yàn)固然會(huì)叫人忘記許多事情，但是有些記憶經(jīng)過(guò)多少時(shí)間的磨洗也不會(huì)消逝?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生主正確理解不同語(yǔ)境下同一詞語(yǔ)的不同意義和用法的能力。例句中的“但是”表引入新話題。A.表示轉(zhuǎn)折。B.表示強(qiáng)調(diào)。C.表引入新話題。D.表示轉(zhuǎn)折?！菊n外作業(yè)】專練1“語(yǔ)境+詞義及用法“辨析（客觀選擇題）專練2“語(yǔ)境+詞義及用法“辨析（客觀選擇題）人稱作用與效果我（我們）第一人稱，能顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。你（您、你們）第二人稱具有代入感，拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流他、她（他們、她們）第三人稱，站在第一人稱視角，對(duì)他人進(jìn)行介紹。同時(shí)，文學(xué)作品中以旁觀者的身份講述故事，視角或有限也可無(wú)限。敘述自由，超越時(shí)空，無(wú)所不知。二、主觀問(wèn)題題在具體語(yǔ)境中分析詞語(yǔ)意義、句式特點(diǎn)、表達(dá)效果，是近年高考熱點(diǎn)題型，充分體現(xiàn)了新高考“無(wú)情境不入題、無(wú)思維不入題”的命題理念。解析語(yǔ)言文字運(yùn)用中的“語(yǔ)境+詞義及用法”主觀題目，一線教師如果說(shuō)能用上一個(gè)“萬(wàn)金菜”式的答題方法，那是不可能的。因?yàn)檫@種新題型不僅涉及面廣、各個(gè)閱讀專題都有可能命題，而且其最大的特點(diǎn)就是因文設(shè)題、小角度切入，情境化命題，反套路、反機(jī)械刷題。其最重要的能力就是結(jié)合語(yǔ)境，具體分析。不同題型、不同文本、不同問(wèn)題，不同對(duì)待。閱讀理解，語(yǔ)境意識(shí)，思維過(guò)程，這三點(diǎn)非常重要。2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷（考點(diǎn)：相同詞語(yǔ)的不同詞義）22．語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。（3分）（1）不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快?！緦忣}】結(jié)合具體語(yǔ)句子，解釋兩句“像……似的”表意上的不同。注意是“表意”上的不同，要結(jié)合語(yǔ)句解讀“像……似的”的語(yǔ)境義?！緟⒖即鸢浮?2.①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問(wèn)題，“像……似的”表示看似是，但其實(shí)不是，總體上表示否定；（公眾號(hào)語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)）②“像洗冷水澡似的”是打比方,表示“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”的感覺(jué)就如同“洗冷水澡”一樣，“像……似的”表示“與……相似”。(3分)2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷（考點(diǎn)：疊詞表達(dá)效果）20．文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。（3分）【審題】（1）比較“處處”與“處”、“微微”與“微”“早早”與“早”語(yǔ)意上的區(qū)別；（2）得分點(diǎn)意識(shí)，分值3分，三處區(qū)別每點(diǎn)一分；（3）要有比較意識(shí)，“和處、微、早相比”是題目要求，答題時(shí)要在比較中區(qū)分語(yǔ)意不同；（4）重在“語(yǔ)意”的不同，要結(jié)合語(yǔ)境具體分析疊詞的語(yǔ)境義?！窘馕觥窟@一段前部分為自然環(huán)境描寫。由“地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)處處顯出干燥，結(jié)實(shí)”可知，“處處”比“處”多一個(gè)“處”，疊加在一起，“處處”到處都是，更能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)。由“黑土的顏色已微微發(fā)此黃”可知,“微微”更能表現(xiàn)黃色之淺。由“祥子愿意早早的拉車跑一趟”可知，“早早”有比平常時(shí)間更早的意思，更能突出祥子起得早，拉車時(shí)間之早。【參考答案】三個(gè)重疊詞語(yǔ)“處處、微微、早早”與“處、微,早”相比,語(yǔ)意得到了強(qiáng)化：①“處處”是“到處”的意思,比“處”范圍更廣,能突出地面的干燥結(jié)實(shí)；②“微微”表示程度不深,比“微”程度更輕,更能表現(xiàn)出黑土中黃色之淺；③“早早”意為很早，比“早”更突出祥子（起得早）拉車的時(shí)間之早（也表現(xiàn)出他希望通過(guò)勤勞來(lái)改變生活的渴求）。2022年高考全國(guó)乙卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，眼科門診一連來(lái)了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，第二天早上看不見(jiàn)東西了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”。“中風(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”?！把壑酗L(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。20.“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。（4分）參考答案（1）含義：“打筆仗”就是持有不同觀點(diǎn)的人以筆為武器進(jìn)行論辯。（2）得名緣由：“打筆仗”與“打仗”有相似之處：①都是觀點(diǎn)或立場(chǎng)對(duì)立的雙方或多方，②以戰(zhàn)勝對(duì)方為目的，③憑借武器互相攻擊。【考查目標(biāo)】本題考查考生把通過(guò)閱讀學(xué)到的知識(shí)遷移到解決相關(guān)問(wèn)題上的能力?！窘忸}思路】本題包括兩方面內(nèi)容，一是簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義，二是分析“打筆仗”得名的緣由?！按蚬P仗”是個(gè)常見(jiàn)詞，對(duì)這個(gè)詞的解釋能夠體現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力。得名的緣由題干中已有所提示，題干說(shuō)“眼中風(fēng)”因和“中風(fēng)”有諸多相似而得名，這一點(diǎn)學(xué)生在閱讀文段時(shí)已經(jīng)有了解，知道眼中風(fēng)之所以得名，是因?yàn)楹湍X中風(fēng)有相似之處，比如發(fā)病都很突然，都包括缺血性和出血性兩種，都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果等。題干又告訴學(xué)生，“打筆仗”源自“打仗”，和“眼中風(fēng)”源自“中風(fēng)”類似，提示學(xué)生從相似性角度去思考。抓住“相似”這個(gè)關(guān)鍵詞，作答就不困難?！狙a(bǔ)充解析】無(wú)情境，不入題?！把壑酗L(fēng)”是文段內(nèi)容，以“眼中風(fēng)”為依據(jù)，來(lái)解決“打筆仗”概念內(nèi)含理解這一新問(wèn)題。面對(duì)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的新題，答題時(shí)要冷靜，先要審題，題目有兩問(wèn)，一是含義，一是緣由?！把壑酗L(fēng)”與“腦中風(fēng)”的相似之處在于，它們都與大腦血管或視網(wǎng)膜缺血或出血有關(guān)?！按蛘獭焙汀按蚬P仗”的相似之處?！按蛘獭笔侵刚趯?duì)立面的兩方或幾方拿著武器互相攻擊，目的是戰(zhàn)勝對(duì)方。再看“打筆仗”，就是以筆為武器，相互討伐，就是持有不同觀點(diǎn)的人以筆為