語文語境詞義-“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)（選擇題）

一輪“語境+詞義”專題一、高考真題【語文暢學(xué)優(yōu)】（收藏版）語用新題型“語境詞義辨析”高考真題分類解析（2022.2023.2024年高考）二、教學(xué)同步（精講精練）“語境+詞義”選擇題導(dǎo)學(xué)案【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(選擇題)教案【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(選擇題)同步課件【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(選擇題）.專練1教師版“語境+詞義及用法”辨析(客觀選擇題）專練1學(xué)生版“語境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）專練2教師版“語境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）專練2學(xué)生版“語境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）“語境+詞義”主觀題導(dǎo)學(xué)案【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題)教案【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題)同步課件(第1課時)【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題）同步課件(第2課時)【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法"解題指導(dǎo)(主觀題）同步課件(第3課時)【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題）專練3教師版“語境+詞義及用法”辨析(主觀題)專練3學(xué)生版“語境+詞義及用法“辨析(主觀題)【本課目標(biāo)】1.全面認(rèn)識2022至2024屆高考語用新題“語境+詞義及用法”，熟悉題型；2.了解人稱代詞、實詞、虛詞等不同題型的解題要領(lǐng)，培養(yǎng)在具體語境中解讀詞匯、理解語義；3.辨析相同語言形式語義上的細微差別，增強學(xué)生語言文字運用的敏感性；4.認(rèn)識語言的復(fù)雜性和規(guī)律性，關(guān)注復(fù)雜的語言現(xiàn)象，增強語言文字運用的敏感性，學(xué)會在具體語境中培養(yǎng)語感；5.高考真題引導(dǎo)，各地最新試題專練，精講+精練，提高得分率?！菊n標(biāo)依據(jù)】《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了“語言積累與建構(gòu)”的課程目標(biāo)，要求學(xué)生“在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字，能將具體的語言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價“學(xué)習(xí)任務(wù)群4“語言積累、梳理與探究”要求學(xué)生“探究語言文字運用規(guī)律，增強語言文字運用的敏感性”“體會漢語句子的結(jié)構(gòu)特點和虛詞的作用，進一步領(lǐng)悟語法規(guī)律。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，觀察詞語的活用、句子語序的變化等，體會文學(xué)語言的靈活性和創(chuàng)造性”。【命題思想】“語境詞義探究”類題目是近年在語言運用板塊創(chuàng)新的熱點，主要考查考生在具體語境中解讀詞匯、理解語義、理解語言形式表意差別的能力。因文設(shè)題，巧置情境，兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)考生學(xué)以致用。“無情境不命題”的理念得到了充分體現(xiàn)。題型靈活多變，內(nèi)容豐富多彩歷年來?？汲Ｐ隆＿@個板塊出現(xiàn)大量創(chuàng)新題，但萬變不離其宗。目的在于反套路，反機械刷題?！究冀蹄暯印空Z文必修上冊第八單元《詞義的辨析和詞語的使用》1.準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法；2.體會詞語的感情色彩；3.把握詞語的語體色彩?！绢}型特點】①選擇題型側(cè)重于辨析不同語境中詞義的用法和意義。②主觀題型側(cè)重于賞析語境中詞語(句式)的表達效果。1.（客觀）下列句子中的“××”和文中畫橫線（或加點）處的“××”，意義（用法/意義用法）（不）相同的一項是（）（3分）2.（主觀）說說二者表意上的不同。（4分）教材中的詞義探討例舉【教材借鑒1】課文小說《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》魯迅評《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》中的“緊”字神韻《林教頭風(fēng)雪山神廟》有關(guān)風(fēng)雪的自然環(huán)境描寫，文中一共有三處環(huán)境描寫內(nèi)容請概括自然環(huán)境特點正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。(環(huán)境特點)風(fēng)大雪猛，突出一種緊張氣氛。答案解析：本題考查對自然環(huán)境特點的概括，先找出寫風(fēng)雪的語句，再抓取其中描寫風(fēng)雪的修飾語，如“卷”“大”“緊”等字，從中提煉環(huán)境特點。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。看那雪，到晚越下得緊了。這幾段文字，每一段文字都不長，但卻被金圣嘆評價為：“寫雪妙絕！”而在近代，魯迅先生也在《花邊文學(xué)·大雪紛飛》里舉例，評價“那雪正下得緊”的“緊”字，認(rèn)為它“比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了”。思考：“那雪正下得緊”，“緊”字“妙絕”在何處，“神韻”又在哪里呢？歷來教師講解，多把這“風(fēng)雪”做線索講，推動了情節(jié)發(fā)展，同時也渲染了故事的緊張氛圍。但僅僅如此的話，那就只是看到了花的顏色姿態(tài)，還沒有嗅到花的芳香。下面我們就一起來品味這幾段文字的妙處。首先，這些文字讓我們欣賞到了北方特有的蒼渾雪景。以滄州的天闊地遠，大雪茫茫，天地混沌一片，雪景應(yīng)該別有一番意趣。小說原文里，在第一處“卷下一天大雪來”之后，其實也還有一段很美的雪景描寫：凜凜嚴(yán)凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛。須臾四野難分路，頃刻千山不見痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接昆侖，若還下到三更后，仿佛填平玉帝門。這樣的美景，乖蹇的林沖自然是欣賞不到的，踏雪尋梅根本不適合茍活的人。但以作家給予我們的上帝視角來看，則綺麗的雪景和隱約的殺機二者并重，一場林沖嗅不到的危險，就在這美景里張網(wǎng)，只待林沖走進。這樣的寫法，充滿了暴力美學(xué)的張力。它是美的，但我們感受到的卻還有和這美景相對的緊迫感。景越美，陰謀就越殘忍越丑惡，林沖的命運也就更扣人心弦更悲不可抑?！巴泼懿?，朔風(fēng)漸起”兩句可以讓人看到風(fēng)景之外的陰森，會讓我們緊張，感覺有什么一定會發(fā)生。至于魯迅先生欣賞的那個“緊”字，則兼有“大”與“快”雙層意味。它在文章里面出現(xiàn)了兩次，給我們的感覺是一次比一次更緊。一方面是雪越下越緊，危險越來越近，另一方面襯的卻是林沖無底限的茍安。房子破，那我就等著雪停了喚泥水匠來修修，也能過一冬；太冷了我就沽點酒御御寒；房子塌了，我就去山神廟湊合湊合；山神廟的門總被刮開，那我就搬塊石頭頂一頂。但凡有立錐之地可以“安”身，我們的好漢林沖就絕對能“安”。此外，風(fēng)雪之緊，也暗示著草料場一旦引燃，大火頃刻便會擴散，根本無法去救。而不能救火，林沖的失職之罪才會坐實。小人放火，對林沖存的是必置其死地之心?！窘滩慕梃b2】課文小說《祝?！肤斔睦蠣敚骸翱蓯骸?，然而…”（看似矛盾實則一致）體會魯迅小說的語言簡練而深邃，善于運用勾勒式的白描，感受其中豐富的內(nèi)涵與深厚的韻味。

“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一會，四嬸這才驚叫起來。她大約有些餓，記得午飯了。

于是大家分頭尋淘籮。她先到廚下，次到堂前，后到臥房，全不見掏籮的影子。四叔踱出門外，也不見，一直到河邊，才見平平正正的放在岸上，旁邊還有一株菜。

看見的人報告說，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全蓋起來的，不知道什么人在里面，但事前也沒有人去理會他。待到祥林嫂出來掏米，剛剛要跪下去，那船里便突然跳出兩個男人來，像是山里人，一個抱住她，一個幫著，拖進船去了。樣林嫂還哭喊了幾聲，此后便再沒有什么聲息，大約給用什么堵住了罷。接著就走上兩個女人來，一個不認(rèn)識，一個就是衛(wèi)婆于。窺探艙里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

①“可惡！然而……?！彼氖逭f。

這一天是四嬸自己煮中飯；他們的兒子阿牛燒火。

午飯之后，衛(wèi)老婆子又來了。

②“可惡！”四叔說。

“你是什么意思？虧你還會再來見我們。”四嬸洗著碗，一見面就憤憤的說，“你自己薦她來，又合伙劫她去，鬧得沸反盈天的，大家看了成個什么樣子？你拿我們家里開玩笑么？”

“阿呀阿呀，我真上當(dāng)。我這回，就是為此特地來說說清楚的。她來求我薦地方，我那里料得到是瞞著她的婆婆的呢。對不起，四老爺，四太太?？偸俏依习l(fā)昏不小心，對不起主顧。幸而府上是向來寬洪大量，不肯和小人計較的。這回我一定薦一個好的來折罪……?！?/p>

③“然而……?！彼氖逭f。

于是祥林嫂事件便告終結(jié)，不久也就忘卻了。思考：得知祥林嫂被抓上船,魯四老爺?shù)呐_詞如出一轍:“可惡…，然而…”三處畫線句子這幾處潛臺詞是否一致?請簡要分析。【參考答案】①第一個“可惡”：這種綁架的行為十分可惡，有損自己的尊嚴(yán)和聲譽；②第一個“然而”：后面省略的內(nèi)容應(yīng)是表示這種綁架行為也是合理的。祥林嫂私自出逃，為禮教所不容，依據(jù)封建禮教，婆婆有權(quán)處置守寡的兒媳。③第二個“可惡”：這是針對衛(wèi)老婆子說的，衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂，后又與人合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的顏面。④第二個“然而”：找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動力是不容易的，揭示了魯四老爺自私的本性?！窘滩慕梃b3】古代詩歌閱讀《天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽》《玉樓春·春景【宋】宋祁

》01.王國維：“云破月來花弄影”，一個“弄”字境界全出天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽【宋】張先

水調(diào)數(shù)聲持酒聽。午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回。臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省。沙上并禽池上暝。云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定。人初靜。明日落紅應(yīng)滿徑。思考2：為何王國維說一個“弄”字就把整首詞的境界給表現(xiàn)出來了呢？【解析】明月沖破云層的阻礙，晚風(fēng)吹起花枝，花枝的影子便在月光的映照下婆娑搖曳，多么唯美的一幅畫面啊！“弄”字也同樣運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了花枝俏皮可愛、生機活潑的特點?！芭弊植粏伟鸦ńo寫活了，富有靈動之氣；更將詞人內(nèi)心的愁緒漸漸消逝了，兼有人之情感，似乎花也在安慰和撫摸著詞人內(nèi)心的點點憂愁。02.“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字，意境全出玉樓春·春景【宋】宋祁

東城漸覺風(fēng)光好。縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少?？蠍矍Ы疠p一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。思考1：“紅杏枝頭春意鬧”，如果換作“叫、喊”，分析意境表達有何不同?！窘馕觥俊凹t杏枝頭春意鬧”，從修辭手法上來看，“鬧”字運用了擬人的手法，賦予了杏花人的動作，生動形象地描繪出杏花爭先恐后開放的情態(tài)，勾勒出一幅熱鬧非凡、繁花似錦、欣欣向榮、春意盎然的美好圖景，可謂“境界全出”。如果換作“叫、喊”等其他詞，則不能說之有境界了，因為顯得太普通和隨意了?！敖?、喊”只是在聲音上顯得嘈雜而已，而“鬧”字，不單有聲音上的響亮，還有數(shù)量上的繁多，更有相互爭嚷、一派喜氣歡騰的場面，更加強烈地表達出詞人對春天到來的無限喜愛之情。魯迅評《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》中的“緊”字神韻效果；魯四老爺“可惡…，然而…”這看似矛盾實則一致的思想內(nèi)涵；王國維評價“云破月來花弄影”“弄”字為整首詞的境界，以及“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字，意境全出，這些都是從煉字的角度來分析詞語的表達效果。教材中的好例子可以深度挖掘。高考語用題中的“語境+詞義及用法”選擇題，都是此類題目，具體考查某一詞語的意義和用法。高考中的“詞義、用法和效果”第一部分：客觀選擇題解題指導(dǎo)2022年至2024年高考“語境+詞義及用法”客觀選擇題一覽表試卷題目詞語2024教育部九省聯(lián)考（教育部命制，適應(yīng)考）19．下列句子中的“給”與文中加點的“給”，意義和用法相同的一項是（3分）給2024新課標(biāo)Ⅱ卷22.下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是（3分）相信2024全國甲卷17.下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是（3分）要2023新課標(biāo)Ⅱ卷20.下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”,意義和用法相同的一項是(3分)誰2023全國乙卷17.下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是（3分）能2022新高考Ⅰ卷21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（3分）你考點1.代詞（主要是人稱代詞）的不同用法【基礎(chǔ)知識講解】考點：代詞的含義（意義和用法），語境中詞義的推斷，強調(diào)情境性和交際性。選擇題：人稱代詞在不同語境中的含義，要結(jié)合語境去斷定：是特指，還是泛指；是單指還是復(fù)指；是少數(shù)幾個還是某一群體；是實指，還是虛指。解析時，首先要結(jié)合語境，理解人稱代詞所指代的人是誰，然后再來找答案。1．第一人稱代詞“我”(1)稱自己。(我在球場上跑步。)(2)指稱“我們”。(我校今年高考再創(chuàng)輝煌。)(3)泛指自己。(激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，督促他們隨時進行自我反思、自我教育。)(4)“我、你”對舉，表示泛指。(大家你一言我一語，議論紛紛。)2．第一人稱代詞“自己”(1)說話者本人，相當(dāng)于“我自己”。(蹉跎了這么多年，我感到對不起自己。)(2)對方本人，相當(dāng)于“你自己”。(你還能騙自己嗎？)(3)第三方本人，相當(dāng)于“他自己”。(他很喜歡自己的專業(yè)。)(4)說話者本人這方面。(都是自己人，何必那么客氣。)(5)泛指各人本人。(大家自己保管好自己的貴重物品。)3．第二人稱代詞“你”(1)泛指任何人。(他的才學(xué)叫你不得不佩服。)(2)稱呼說話的對方(一個人)。(你如果有事，就不用去了，改天有時間再說。)(3)跟“我”或“他”配合，表示許多人一起參加或彼此采取同樣行動。(大家你看看我，我看看你，誰也不知道這是出了什么事。)(4)指稱“你們”。(你公司是信譽卓著的照相機進口商，我公司極愿與你公司建立業(yè)務(wù)關(guān)系。)(5)活用為第一人稱，指自己。[(賈蓉)又自己問著自己說：“嬸娘是怎么樣待你？你這么沒天理，沒良心的！”——曹雪芹《紅樓夢》]4．第三人稱代詞“他”(1)稱自己和對方以外的某個人。(聽了他這番告白后，大伙兒面面相覷，不知怎么應(yīng)對才好。)(2)泛指，不分性別。(一個人要是離開了集體，他就將一事無成。)(3)虛指(用在動詞和數(shù)量詞之間)。(我蓋他三間瓦房。)5．第三人稱代詞“人家”(1)泛指說話人和聽話人以外的人；別人。(人家能做到的，我們也能做到。)(2)指說話人和聽話人以外的某個人，意思跟“他”相近。所說的人常常已見于上文。(蘇小姐道：“好??！拐了彎拍了人家半天馬屁，人家非但不領(lǐng)情，根本就沒懂！我勸你少開口吧?！薄X鍾書《圍城》)(3)活用為第一人稱，指說話人自己，相當(dāng)于“我”。常常帶有親熱、嗔怪、俏皮之意。(黛玉坐在床上，一面抬手整理鬢發(fā)，一面笑向?qū)氂竦溃骸叭思宜X，你進來作什么。”——曹雪芹《紅樓夢》)6．疑問代詞“誰”（1）疑問代詞。①問人。例：誰知道這道題目答案？②用在反問語氣里，表示沒有一個人；誰能反對人是需要空氣才能存活？③誰知道?！罢l知道”有時候是“不料”的意思。例：誰知道他竟然生氣了。（2）虛指，表示不知道的人或無須說出姓名和說不出姓名的人。例：①我的書不知道被～拿走了。②今天沒有誰來過。（3）任指，表示任何人。①用在“也”或“都”前面，表示所說的范圍之內(nèi)沒有例外。例：這件事誰也不知道。大家比著干，誰都不肯落后。②主語和賓語都用“誰”，指不同的人，表示彼此一樣。例：他們倆誰也說不服誰。③兩個“誰”字前后照應(yīng)，指相同的人。例：大家看誰合適，就選誰當(dāng)代表。7．指示代詞“這”(1)這時候，即說話的同時。(麗貝卡一會兒吃用指甲刮下來的土，一會兒吮吸手指，折騰了半天，她這才安靜下來。)(2)代詞，不定指，即不確指說話的內(nèi)容。(瑪絲洛娃與聶赫留朵夫再次相見時，旁人興致勃勃地說這說那，可他們靜靜地坐著。)(3)代詞，相當(dāng)于“此”，指代上文所說內(nèi)容。(米考伯先生曾經(jīng)當(dāng)過海軍軍官，這是米考伯太太告訴我的，還是出于我自己的想象？)8．“大家”的用法(1)指大方之家。(欄目通過季羨林等大家的成長故事、人生智慧、創(chuàng)新精神、治學(xué)態(tài)度展現(xiàn)中華民族的精神境界。)(2)指世家望族。(張厚粲漸漸養(yǎng)成了天不怕地不怕的膽量和自信，大家閨秀的外表下，裝著桀驁不馴的心性。)(3)為代詞，但不限定范圍。(大家要堅定發(fā)展信心，明確發(fā)展路徑，用我們每個人的辛勤汗水創(chuàng)造更加美好幸福的明天。)(4)為代詞，指一定范圍。(說話者及受話者)內(nèi)的所有人。(老師講課時候說，經(jīng)常要用到的知識大家一定要掌握，檢查下有沒有問題，有問題趕緊問。)9．“某”字的用法(1)指一定的事物(知道名稱而不說出)。(武漢某高校在圖書館搭建起小單間“視頻會議室”，為學(xué)生節(jié)省了尋找云端面試場地的時間。)(2)指不定的事物。(我們或許曾在人生的某一時刻，默默吟誦過那些震撼人心的詩句，從中汲取了強大的精神力量。)(3)指一定的人(知道名稱而不說出)。(楊某以虛假宣傳的方式銷售假冒商品，致高某陷入錯誤認(rèn)知而形成交易，楊某的行為構(gòu)成銷售欺詐。)(4)用來代替自己或自己的名字。(曹操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去去便來。”出帳提刀，飛身上馬。)【高考真題引導(dǎo)】2022年高考首次出現(xiàn)的“語境+詞義及用法”新題型，主要圍繞人稱代詞“你”“我”“他”展開。要求考生結(jié)合具體語境分辨詞語語義上的細微差別的能力。2024年以后高考人稱代詞高考再考的可能性小，但是對培養(yǎng)語境分析詞義能力有重要作用?！靖呖颊骖}01】2022年新高考Ⅰ卷T21事實上，生活中你會發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（3分）（C）A．你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B．聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。21.C【解析】此題考查人稱代詞的作用，題干和選項C中的“你”都是泛指，沒有指具體，而A、B、D三項都是特指?！究疾槟繕?biāo)】考查考生借助語感和已有的語言知識，結(jié)合具體語境分辨詞語語義上的細微差別的能力。【解題思路】人稱代詞“你”用法非常豐富。文中畫橫線的語句“生活中你會發(fā)現(xiàn)”中的“你”沒有確定的指稱對象，可以指看到該文章的任何人，是泛指用法。選項A和D中的“你”，都有確定的具體的指稱對象，即指稱交談的對象;B項的“你”和“我”交互做主語和賓語，表示三個人相互怎么樣;C項的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服'即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同?！靖呖颊骖}02】2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷T20閱讀下面的文字，完成20-22題?！岸鷻C一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，只要戴上耳機就行。………20.下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”,意義和用法相同的一項是(3分)（B）A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?B.生活中誰都需要表達和交流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!【解析】A.表示疑問，“誰主沉浮”，“誰”指“什么人”，是毛澤東的設(shè)問。B.表示任指，“誰都需要表達和交流”中“誰”是指“任何人”。C.表示虛指，“誰知道他竟然生氣了”中“誰”與“知道”一起，表示“不料”的意D.表示定指，“誰是我們最可愛的人”中“誰”是指說話者和聽話者雙方都十分確定的一類人，《誰是最可愛的人》原文指人民志愿軍?！菊n堂實戰(zhàn)演練】閱讀下面的文字，完成下面小題?！佬碌臄⑹?，讓讀者更好地了解女科學(xué)家，感受“她”力量的堅韌與從容，發(fā)掘“她”思想中的閃光點、啟發(fā)點，體味女科學(xué)家的熱愛與優(yōu)雅，如春風(fēng)化雨般讓每位讀者更加樂觀、自信地走自己的路，成為獨一無二的自己。19.下列句子中的加點詞和語段中“感受‘她’力量的堅韌與從容”中的“她”，用法相同的一項是（）A.我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來了。（《中國人民站起來了》）B.但是，殺死那條尖齒鯊你倒是樂在其中，他想。它跟你一樣，靠吃活魚為生。（《老人與?！罚〤.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。（《記念劉和珍君》）D.他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。（《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）【答案及解析】19A“感受‘她’力量的堅韌與從容”中的“她”，并非實指，而是泛指所有女科學(xué)家。A.“我們”泛指所有中國人民。B.“你”具體指老人。C.“她”具體指劉和珍君。D.“他”具體指焦裕祿。故選A?？键c2：實詞及虛詞的不同用法【基礎(chǔ)知識講解】2023到2024年高考語用“語境+詞義及用法”選擇題，由人稱代詞向?qū)嵲~及虛詞多詞型的意義和用法拓，考查更加靈活多樣，充分體現(xiàn)了“命題情境化”這一特點。且四個選項的句子從教材課文中選取可能性大，體現(xiàn)教考銜接。考點：實詞及虛詞意義和用法，語境中詞義的推斷，強調(diào)情境性和交際性。實詞：辨析詞性，根據(jù)詞性推斷意義；辨析結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷語境；辨析陳述內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容推斷搭配的含義；比較各選項語法結(jié)構(gòu)，與選文語法結(jié)構(gòu)類比推斷。虛詞：辨析結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷詞性，根據(jù)詞性推斷意義；根據(jù)語法成分，辨析詞性推斷意義。【解題方法】考生要仔細審題，明確題干考查的要求和方向，找出題干中的關(guān)鍵詞以及考查的方向，明確題干中的詞語的含義，調(diào)動語感和已掌握的知識，明確該詞的含義和用法；然后閱讀選項，分析四組句子中該詞語再具體語境中的含義，根據(jù)題目要求，選出合適的選項。關(guān)鍵能力如下：1.掌握多義詞的義項，能結(jié)合語境巧妙分析詞語的引申義、比喻義等。2.掌握詞性，從語境的結(jié)構(gòu)中分析詞語的詞性，一般詞性不同，用法不同，意義也不同。3.比較語境，分析結(jié)構(gòu)。確定成分，明確用法和意義?！净A(chǔ)知識】該考點考查了兩個知識點：意義和用法。真正考查考生面對不同語境辨析問題，解決問題的能力。一、意義即詞語的意義，基本義、引申義、比喻義、象征義等。詞語的含義與語境密不可分，又稱語境義。①基本義。詞的最初的、最基本的意義。如：“深”，從上到下或從外到里的距離大。如：“這里的河水很深?！薄澳抢镉幸粭l縱向的很深的峽谷?！薄斑@個宅院很深?！比纾骸皩崱保瑑?nèi)部完全填滿，沒有空隙。如：“這是一個實心兒的鐵球?！薄昂铀呀?jīng)凍實?！痹~的本義，一般可以在字形上得到反映。一個詞用一個什么形體的字來記錄它，是按照造字時代詞所表示的意義擬定的。例如：“誅”字從言，朱聲，字義與言語行為有關(guān)?！罢D”有誅殺、譴責(zé)、責(zé)求等意義。根據(jù)字形，可確定譴責(zé)為本義，其余是引申義。如：口誅筆伐。②引申義。由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。（由具體到抽象，由個別到一般）a.這篇文章很深，初中學(xué)生讀不懂?！吧睢保荷願W。b.只要功夫深，鐵杵磨成針。“深”深入。c.深謀遠慮，才能立于不敗之地?！吧睢保荷羁?。d.他們兩人交情很深，無所不談?！吧睢保海ǜ星椋┖?，（關(guān)系）密切。e.夜已經(jīng)很深了?！吧睢保壕嚯x開始的時間很久。③比喻義。用一個詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。（1）“風(fēng)浪”的本義為：水面上的風(fēng)和波浪。比喻義為：比喻艱險的遭遇。如：他是個久經(jīng)風(fēng)浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地斗爭。（2）“曙光”本義為：清晨的日光。比喻義為：比喻已經(jīng)在望的幸福。如：經(jīng)過八年的浴血奮戰(zhàn)，中國老百姓終于看到了勝利的曙光。（3）“赤裸裸”本義為：形容光著身子，不穿衣服。比喻義為；比喻毫無遮蓋掩飾。如；殖民者赤裸裸的殘酷的掠奪，激起了當(dāng)?shù)赝林褡孱B強的反抗。④象征義。漢語一些詞語，因文化傳統(tǒng)和文化心理引發(fā)的聯(lián)想而產(chǎn)生了象征意義。比如：綠色----自然,和平,和諧,健康,希望；白色----和平與純潔；紅色----熱量,活力,意志力,火焰,力量比如：玫瑰----愛情；大地----母親；白鴿----和平；蓮花----潔凈；清風(fēng)----廉潔；菊花----高潔比如：杜鵑----象征深切的悲哀。青鳥----象征愛情的使者。魚雁----象征遠方來信等。豆蔻----象征青春年華。紅豆----象征純真的愛情。二、用法①詞性分析。一般而言，一個詞語的詞性不同，意義也不相同。實詞：名詞（主語、定語、賓語），動詞（謂語），形容詞（謂語，補語），數(shù)詞（定語，狀語），量詞（定語），代詞（定語，主語，賓語）虛詞：副詞（狀語），介詞（與賓語名詞搭配），連詞（連接兩個內(nèi)容，可表示遞進、并列、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系），助詞（結(jié)構(gòu)助詞，音節(jié)助詞等），嘆詞（感嘆語氣，祈使語氣，疑問語氣等）如：現(xiàn)代通訊設(shè)備發(fā)達，全球各地的交流愈趨頻繁密集。（名詞，比喻相互來往。）他沒有與父親交流，轉(zhuǎn)身就離開了。（動詞，溝通）如：今天天氣真怪，中午比早晨都冷。（副詞，甚至）來都來了，你就坐下聽聽吧。（副詞，已經(jīng)）有些漢語詞語即可做實詞，又可做虛詞。②語法結(jié)構(gòu)。詞語在不同的位置，所承擔(dān)的身份功能不同，意義也不相同。如：民族戰(zhàn)爭而不依靠人民大眾，毫無疑義將不能取得勝利。（連詞，插在主語謂語中間，有“如果”的意思）如果能集中生產(chǎn)而不集中，就會影響改進技術(shù)、提高生產(chǎn)。（連詞，連接語意相反的成分，表示轉(zhuǎn)折）【典型題目】2024教育部九省聯(lián)考T19閱讀下面的文字，完成18～20題。夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長旺盛，田野里的牽?；?、凌霄花、百合花等競相怒放，____A爭奇斗艷____。南宋名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或____B_含苞待放___，讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來幽香清爽。19．下列句子中的“給”與文中加點的“給”，意義和用法相同的一項是（3分）A．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。B．你簡直太不像話了！馬上給我出去！C．他來北京前是專門給人家修理電視的。D．我趕到時，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。19.C（文中的“給”是介詞，為。A.助詞，直接用在表示被動、處置等意思的句子的謂語動詞前面，以加強語氣。B.介詞，用于祈使句，加強祈使語氣。C.

介詞，為。D.

介詞，表示某種遭遇；被。故選C。）九省聯(lián)考的這道題目難度非常高，考生如果難從句子的語法結(jié)構(gòu)進行分析，就能找到答案。具體分析如下：原句：（花）也給人們送來幽香清爽。意義與用法：介詞“給”+間接賓語+動詞+賓語。“給”，介詞，介賓結(jié)構(gòu)做狀語，給表示引出動作行為的對象，后帶動賓結(jié)構(gòu)。C項：他來北京前是專門給人家修理電視的。意義與用法：介詞“給”+間接賓語+動詞+賓語“給”，介詞，介賓結(jié)構(gòu)做狀語，給表示引出動作行為的對象，后帶動賓結(jié)構(gòu)。冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。助詞：把字句中的“給”——“把……給……”，把+名+給+動詞B.你簡直太不像話了！馬上給我出去！介詞，“給”+間接賓語+動詞?！敖o”也可以用來指出動作或行為的接收者。這一類句子中，“給+間接賓語”表達行為的實施是為了誰或因為誰（間接賓語），所以我們用介詞“給”引入間接賓語?！敖o+間接賓語”做動詞（謂語）的狀語。D.我趕到時，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。介詞，給gěi在被動句中引入行為實施者，可與“被”互換。注意：必備知識是基礎(chǔ)，題干解讀是依據(jù)，冷靜分析是能力，靈活判斷是目的?！靖呖颊骖}引導(dǎo)】2024年新課標(biāo)Ⅱ卷T2222．下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是（3分）原文：喜歡運動、經(jīng)常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”……身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來。B．我滿心歡喜地迎接他回來，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C．看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。D．翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家。22【答案】C【官方分析】原文：喜歡運動、經(jīng)常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”……本題考查了動詞“相信”在不同語境中表意的差別?！跋嘈拧币辉~，本義是“認(rèn)為正確或確實而不懷疑”。材料中出現(xiàn)“相信”的句子是“喜歡運動、經(jīng)常運動的人，相信都體驗過'跑者欣快’"。從結(jié)構(gòu)上看，似乎“喜歡運動、經(jīng)常運動的人”是“相信”的主語，但是根據(jù)上下文語境，仔細辨別就會發(fā)現(xiàn)，和“喜歡運動、經(jīng)常運動的人”有直接句法關(guān)系的是“都體驗過'跑者欣快’”，“相信”表達的并非“喜歡運動、經(jīng)常運動的人”的看法，而是文章作者的一種主觀看法?！跋嘈拧笨梢蕴崆暗骄涫?，整個句子變?yōu)椤跋嘈畔矚g運動、經(jīng)常運動的人都體驗過'跑者欣快’”。從語義上看，文中的“相信”也發(fā)生了細的變化，其確信程度降低，常?？梢杂谩按蟾拧薄翱赡堋薄拔艺J(rèn)為”“我覺得”等詞語來替換。選項A、B、D中“相信”的主體都是句子的主語，都表示該主體對某人某事沒有任何懷疑。只有C項，表示說話者的主觀看法和文中“相信”的語義和用法完全一致。【語文暢學(xué)優(yōu)補充解析】這里的“相信”是一種主觀上的揣測、推測，當(dāng)然這種推測有一定的現(xiàn)實依據(jù)，是基于一種普遍性的經(jīng)驗或觀察得出的推測。意義和用法：意義——“認(rèn)為正確或確實，不懷疑”；用法——基于一種普遍性的經(jīng)驗或觀察得出的推測；相信的對象（現(xiàn)象）是群體共同現(xiàn)象，而非個體現(xiàn)象；相信的主體“我”是第一人稱泛指，這種“相信”的推測，每個人都適合。C.“看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已”，用法同原文。C項“相信”的個體是“我”，是第一人稱泛指，這種“相信”的推測，每個人都適合；相信的內(nèi)容是基于“氣勢磅礴的壺口瀑布”的客觀依據(jù)，做出的“每一位游客都會激動不已”揣測，相信的對象（現(xiàn)象）是群體共同現(xiàn)象，而非個體現(xiàn)象。ABD三項“他”“我”“翠翠”，“相信”的主體是個體，是實指，“相信”的內(nèi)容帶有很強的個人主觀色彩，揣測的內(nèi)容是個體現(xiàn)象不具有普遍性。2024年全國甲卷T22題17.下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是（）（3分）A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B.蓮花池邊有個小酒店，我們走進去，打了半斤酒，還要了些菜。C.臺兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了。17.【答案】C【解析】材料中的“要”出現(xiàn)在語句“許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間”中，表示需要。選項A中的“要”，用“木”字要比用“樹”字更合適，是用于兩者之間的比較做出的主觀判斷，表示估計，用于比較;選項B中的“要”指因為希望得到而有所表示，即索取的意思;選項C中的“要”意思是需要;選項D中的“要”意思是將要。四個選項中，只有選項C中的“要”與材料中的“要”表意相同，是正確答案。本題不要求考生分析以上幾種不同意義用法之間的區(qū)別和聯(lián)系，僅要求學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的語感找到意義相同的用法?！窘炭笺暯印?024年全國甲卷第17題考查“要”在具體語境下的不同意義，“要”具有多種意義和用法，是現(xiàn)代漢語中一個極為常用且重要的詞。在學(xué)生學(xué)過的課文中，“要”的名種意義和用法都出現(xiàn)過，本題四個選項的句子也都出自課文(略作改動)，體現(xiàn)了教考銜接的要求。選項A的句子出自林庚《說“木葉”》，選項B的句子出自汪曾祺《昆明的雨》，選項C的句子出自鐵凝《哦，香雪》，選項D的句子出自郁達夫《故都的秋》。同時，這些句子的含意和其中“要”的意思，學(xué)生還可以根據(jù)自己的語感直接作出判斷。緊扣語境推斷詞認(rèn)，在比較中運用排除法，此題答案比較容易選出。2023年高考全國乙卷T17閱讀下面的文字，完成下面小題。郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒?！?7.下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是（B）A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。答案B【解析】本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。文中的“能”含義是“擅長”。A.“能”，動詞，“能夠，可以”；B.“能”，動詞，“擅長，善于”；C.“能”，動詞，“能夠，可以”；D.“能”，動詞，“能夠，可以”。題目較簡單。[試題分析]“能”是現(xiàn)代漢語常用的助動詞，基本的意義是表示有能力或有條件做某事，此外還有表示善于做某事、情理上許可或環(huán)境上許可等意義。表示善于做某事時，“能”之前可以用程度副詞“很”“最”“非?！疤貏e”等修飾，這是區(qū)別于其他意義的形式標(biāo)記。原文中“郭老頭能吃飯”是說郭老頭胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四個選項中只有B項“數(shù)他能說”中的“能”表示善于、擅長，與原文句中加點的“能”的意義和用法相同。A項中的“能”表示有能力或有條件做某事;C項“不能”中的“能”表示情理上的允準(zhǔn)；D項“只能”中的能”表示環(huán)境上的許可。因此，只有B項符合條件。本題不要求考生辨析以上幾種不同的意義用法，僅要求考生能夠根據(jù)日常學(xué)習(xí)生活中積累的語感發(fā)現(xiàn)其中存在的差異。【課堂實戰(zhàn)演練】（2024屆廣東省深圳市高三二調(diào)）閱讀下面的文字，完成下面小題。那么，太陽到底什么時候離觀測者更近？可以肯定的是，觀測者在地球上的位置會影響測算結(jié)果；而地球自轉(zhuǎn)的同時也在公轉(zhuǎn)，會使得觀測者與太陽的距離處于動態(tài)變化之中。2.下列句子中的“肯定”和文中加點的“肯定”，含義相同的一項（3分）（）A.由于難以肯定，所以我較為相信，開始是六先令，后來是七先令。B.她猜測同桌的那只鉛筆盒來自遙遠的大城市，而價錢肯定非同尋常。C.衷心感謝評委會對我在發(fā)現(xiàn)青蒿素及其治療功效等方面貢獻的肯定。D.“修辭立其誠”，這句話雖是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生理解不同語境中詞語含義的能力。加點的“肯定”是形容詞，表示“確定”。A.形容詞，表示“確定”；出自《大衛(wèi)·科波菲爾》，一般情況下外文的譯作會受到翻譯者的影響，詞語的含義會有變化。原文：于是昆寧先生便正式雇用了我，要我在謀得斯通一格林比貨行盡力干活兒，工資，我想是，每星期六先令。至于到底是六先令，還是七先令，我已記不清了。由于難以肯定，所以我較為相信，開始是六先令，后來是七先令。B.副詞，一定，無疑問；出自《哦，香雪》，原文：她第一次意識到這是不光彩的,因為貧窮,同學(xué)們才敢一遍又一遍地盤問她。她盯住同桌那只鉛筆盒,猜測它來自遙遠的大城市,猜測它的價錢肯定非同尋常。C.名詞，表示承認(rèn)、認(rèn)可；出自《青蒿素——人類征服疾病的一小步》，原文：非常榮幸在這里接受今年的拉斯克臨床醫(yī)學(xué)研究獎——這一生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最富盛名的獎項,衷心感謝評委會對我在發(fā)現(xiàn)青蒿素及其瘧疾療效等方面貢獻的肯定。D.動詞，承認(rèn)事物的存在或事物的真實性。出自《修辭立其誠》，原文：“修辭立其誠”這句話雖然是兩千年以前講的,現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定,仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫文章的一個原則。（浙江諸暨市2024年5月高三適應(yīng)性考試）閱讀下面的文字，完成下面小題。倒是真想見一見龍，相信自己見到了絕對不會落荒而逃。相反，我要定定地站著，定定地盯著它的眼睛——想象里，它的眼睛里凝聚著一束冰凍的火，因了對視的熱力，緩緩散放開，繼而騰起熊熊烈焰……但是啊，龍，豈是說見就能見到的？5.下列各項中的“但是”與語段中加點的“但是”意義用法相同的一項是（3分）（）A.我們?nèi)绻€對他們寬容，那就會正中壞人奸計。但是不能用同一手段對付偶然犯錯誤的同志。B.雖然南國之秋有它特異的地方，但是郁達夫還是更偏愛北國的秋，故都的秋。C.我們要建立起中華民族的新文化，但是這種新文化究竟是一種什么樣子的文化呢？D.生活的經(jīng)驗固然會叫人忘記許多事情，但是有些記憶經(jīng)過多少時間的磨洗也不會消逝?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生主正確理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。例句中的“但是”表引入新話題。A.表示轉(zhuǎn)折。B.表示強調(diào)。C.表引入新話題。D.表示轉(zhuǎn)折?！菊n外作業(yè)】專練1“語境+詞義及用法“辨析（客觀選擇題）專練2“語境+詞義及用法“辨析（客觀選擇題）人稱作用與效果我（我們）第一人稱，能顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。你（您、你們）第二人稱具有代入感，拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流他、她（他們、她們）第三人稱，站在第一人稱視角，對他人進行介紹。同時，文學(xué)作品中以旁觀者的身份講述故事，視角或有限也可無限。敘述自由，超越時空，無所不知。二、主觀問題題在具體語境中分析詞語意義、句式特點、表達效果，是近年高考熱點題型，充分體現(xiàn)了新高考“無情境不入題、無思維不入題”的命題理念。解析語言文字運用中的“語境+詞義及用法”主觀題目，一線教師如果說能用上一個“萬金菜”式的答題方法，那是不可能的。因為這種新題型不僅涉及面廣、各個閱讀專題都有可能命題，而且其最大的特點就是因文設(shè)題、小角度切入，情境化命題，反套路、反機械刷題。其最重要的能力就是結(jié)合語境，具體分析。不同題型、不同文本、不同問題，不同對待。閱讀理解，語境意識，思維過程，這三點非常重要。2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷（考點：相同詞語的不同詞義）22．語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。（3分）（1）不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快?！緦忣}】結(jié)合具體語句子，解釋兩句“像……似的”表意上的不同。注意是“表意”上的不同，要結(jié)合語句解讀“像……似的”的語境義。【參考答案】22.①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問題，“像……似的”表示看似是，但其實不是，總體上表示否定；（公眾號語文暢學(xué)優(yōu)）②“像洗冷水澡似的”是打比方,表示“涼風(fēng)颼進他的袖口”的感覺就如同“洗冷水澡”一樣，“像……似的”表示“與……相似”。(3分)2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷（考點：疊詞表達效果）20．文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）【審題】（1）比較“處處”與“處”、“微微”與“微”“早早”與“早”語意上的區(qū)別；（2）得分點意識，分值3分，三處區(qū)別每點一分；（3）要有比較意識，“和處、微、早相比”是題目要求，答題時要在比較中區(qū)分語意不同；（4）重在“語意”的不同，要結(jié)合語境具體分析疊詞的語境義?！窘馕觥窟@一段前部分為自然環(huán)境描寫。由“地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來處處顯出干燥，結(jié)實”可知，“處處”比“處”多一個“處”，疊加在一起，“處處”到處都是，更能突出地面的干燥、結(jié)實。由“黑土的顏色已微微發(fā)此黃”可知,“微微”更能表現(xiàn)黃色之淺。由“祥子愿意早早的拉車跑一趟”可知，“早早”有比平常時間更早的意思，更能突出祥子起得早，拉車時間之早?！緟⒖即鸢浮咳齻€重疊詞語“處處、微微、早早”與“處、微,早”相比,語意得到了強化：①“處處”是“到處”的意思,比“處”范圍更廣,能突出地面的干燥結(jié)實；②“微微”表示程度不深,比“微”程度更輕,更能表現(xiàn)出黑土中黃色之淺；③“早早”意為很早，比“早”更突出祥子（起得早）拉車的時間之早（也表現(xiàn)出他希望通過勤勞來改變生活的渴求）。2022年高考全國乙卷語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機，第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”?！爸酗L(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”?！把壑酗L(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時治療會導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。20.“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。（4分）參考答案（1）含義：“打筆仗”就是持有不同觀點的人以筆為武器進行論辯。（2）得名緣由：“打筆仗”與“打仗”有相似之處：①都是觀點或立場對立的雙方或多方，②以戰(zhàn)勝對方為目的，③憑借武器互相攻擊?！究疾槟繕?biāo)】本題考查考生把通過閱讀學(xué)到的知識遷移到解決相關(guān)問題上的能力?！窘忸}思路】本題包括兩方面內(nèi)容，一是簡述“打筆仗”的含義，二是分析“打筆仗”得名的緣由?！按蚬P仗”是個常見詞，對這個詞的解釋能夠體現(xiàn)學(xué)生的表達能力。得名的緣由題干中已有所提示，題干說“眼中風(fēng)”因和“中風(fēng)”有諸多相似而得名，這一點學(xué)生在閱讀文段時已經(jīng)有了解，知道眼中風(fēng)之所以得名，是因為和腦中風(fēng)有相似之處，比如發(fā)病都很突然，都包括缺血性和出血性兩種，都會帶來嚴(yán)重后果等。題干又告訴學(xué)生，“打筆仗”源自“打仗”，和“眼中風(fēng)”源自“中風(fēng)”類似，提示學(xué)生從相似性角度去思考。抓住“相似”這個關(guān)鍵詞，作答就不困難?！狙a充解析】無情境，不入題。“眼中風(fēng)”是文段內(nèi)容，以“眼中風(fēng)”為依據(jù)，來解決“打筆仗”概念內(nèi)含理解這一新問題。面對沒有出現(xiàn)過的新題，答題時要冷靜，先要審題，題目有兩問，一是含義，一是緣由?！把壑酗L(fēng)”與“腦中風(fēng)”的相似之處在于，它們都與大腦血管或視網(wǎng)膜缺血或出血有關(guān)?！按蛘獭焙汀按蚬P仗”的相似之處?！按蛘獭笔侵刚趯α⒚娴膬煞交驇追侥弥淦骰ハ喙?，目的是戰(zhàn)勝對方。再看“打筆仗”，就是以筆為武器，相互討伐，就是持有不同觀點的人以筆為