七年級生物上冊 1.2.1 生物圈教案3 （新版）新人教版

七年級生物上冊1.2.1生物圈教案3（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第1.2.1節(jié)生物圈教案

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念和科學思維，使其能夠理解生物圈的概念和構(gòu)成，通過觀察和分析生物圈中的各種生物和環(huán)境因素，提高學生的科學探究能力。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和交流能力，使其能夠在探究過程中形成批判性思維和問題解決能力。學情分析針對七年級一班的學生，本節(jié)課的學情分析如下：

1.學生層次：七年級的學生已經(jīng)具備了一定的生物基礎(chǔ)知識，對于生物圈這一概念，他們可能已經(jīng)有所了解，但深入理解生物圈的構(gòu)成和生物與環(huán)境之間的相互作用還需進一步引導(dǎo)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學生具備觀察和描述生物現(xiàn)象的能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生們的團隊協(xié)作意識和交流能力較強，但在批判性思維和自主學習能力方面還有待培養(yǎng)。

3.行為習慣：學生們在課堂上的注意力集中程度不一，部分學生可能存在注意力不集中的問題。在課堂參與度方面，部分學生可能較為內(nèi)向，不愿主動發(fā)言。這些因素可能會對課程學習產(chǎn)生一定影響。

4.課程關(guān)聯(lián)性分析：考慮到學生已有的生物知識基礎(chǔ)，本節(jié)課從生物圈的概念、構(gòu)成和生物與環(huán)境之間的相互作用等方面展開教學，既能夠鞏固學生已有的知識，又能拓展其知識視野。同時，通過小組合作、討論和探究活動，有助于提高學生的觀察、分析、解決問題能力以及團隊協(xié)作和交流能力。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣。同時，針對不同層次的學生，采取針對性的教學方法和策略，以提高教學效果。教學方法與手段教學方法：

1.引導(dǎo)式教學：通過提問和思考題的方式，引導(dǎo)學生主動探索生物圈的概念和構(gòu)成，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.互動式教學：通過小組討論和合作活動，讓學生參與進來，共同分析和解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和交流能力。

3.探究式教學：組織學生進行觀察和實驗，讓他們親身經(jīng)歷生物與環(huán)境之間的相互作用，提高學生的科學探究能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示生物圈的圖像和視頻，幫助學生直觀地理解生物圈的概念和構(gòu)成。

2.教學軟件應(yīng)用：利用教學軟件，進行生物圈模擬實驗，讓學生親身參與實驗過程，加深對生物圈的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的生物圈信息，拓寬知識視野，提高自主學習能力。

4.小組討論平臺：利用小組討論平臺，讓學生進行線上交流和合作，促進批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：提前布置預(yù)習任務(wù)，要求學生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解生物圈的概念和構(gòu)成。

學生活動：學生自主閱讀課本，查找資料，對生物圈有一定的了解。

教學方法：自主學習法

教學手段：課本、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂學習做好鋪墊。

2.課中強化技能：

（1）導(dǎo)入新課：

教師活動：利用多媒體展示生物圈的圖像，引導(dǎo)學生回顧預(yù)習內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

學生活動：觀察圖像，回顧預(yù)習內(nèi)容，積極參與課堂。

教學方法：引導(dǎo)式教學

教學手段：多媒體設(shè)備

作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生進入課堂情境。

（2）生物圈的概念與構(gòu)成：

教師活動：通過講解和舉例，詳細闡述生物圈的概念和構(gòu)成，解答學生疑問。

學生活動：認真聽講，積極參與討論，提問解答。

教學方法：講授法、互動式教學

教學手段：多媒體設(shè)備、教學軟件

作用和目的：讓學生深入了解生物圈的概念和構(gòu)成，鞏固已有知識。

（3）生物與環(huán)境相互作用：

教師活動：組織學生進行小組討論，分析生物與環(huán)境之間的相互作用，引導(dǎo)學生進行探究。

學生活動：分組討論，分析實例，提出觀點。

教學方法：互動式教學、探究式教學

教學手段：小組討論平臺、多媒體設(shè)備

作用和目的：提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂所學，撰寫關(guān)于生物圈的小論文。

學生活動：學生結(jié)合課堂所學，完成課后作業(yè)，撰寫小論文。

教學方法：自主學習法

教學手段：課本、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：鞏固課堂所學，提高學生自主學習能力和表達能力。學生學習效果1.知識掌握：學生們對生物圈的概念和構(gòu)成有了更深入的理解，能夠明確生物圈的范圍和特點，掌握生物與環(huán)境之間的相互作用。

2.科學思維：學生們通過觀察、分析和討論，提高了科學探究能力，能夠運用生物圈的知識解釋一些生物現(xiàn)象，形成科學的生命觀念。

3.團隊協(xié)作：在小組討論和合作活動中，學生們展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神，能夠主動參與、分享觀點，共同解決問題。

4.溝通交流：學生們在課堂上積極發(fā)言，表達自己的觀點，提高了溝通交流能力，能夠清晰地表達自己的想法，傾聽他人的意見。

5.自主學習能力：學生們在預(yù)習和課后作業(yè)中，展現(xiàn)了自主學習的能力，能夠獨立查找資料、分析問題，提高了自主學習能力。

6.批判性思維：在課堂討論中，學生們能夠提出問題、質(zhì)疑觀點，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠?qū)栴}進行深入思考和分析。

7.情感態(tài)度：學生們對生物圈的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注程度有所提高，養(yǎng)成了關(guān)愛環(huán)境、珍惜資源的情感態(tài)度。

8.問題解決能力：通過課堂學習和課后作業(yè)，學生們能夠運用生物圈的知識解決一些實際問題，提高了問題解決能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.描述生物圈的概念和構(gòu)成，簡述生物與環(huán)境之間的相互作用。

答案：生物圈是地球上所有生物及其生活環(huán)境的總稱，包括大氣圈、水圈和巖石圈。生物與環(huán)境之間的相互作用體現(xiàn)在生物對環(huán)境的適應(yīng)、生物對環(huán)境的影響以及環(huán)境對生物的影響等方面。

2.舉例說明生物圈中的生物與環(huán)境之間的相互作用。

答案：舉例1：植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，影響大氣的碳氧平衡。

舉例2：蚯蚓在土壤中活動，改良土壤結(jié)構(gòu)，影響植物的生長環(huán)境。

3.分析生物圈的意義，說明保護生物圈的重要性。

答案：生物圈是地球上所有生物的生存基礎(chǔ)，保護生物圈意味著保護人類和所有生物的生存環(huán)境。生物圈的破壞可能導(dǎo)致生態(tài)失衡、資源枯竭和環(huán)境污染，影響人類和生物的可持續(xù)發(fā)展。

4.結(jié)合實例，討論人類活動對生物圈的影響。

答案：實例1：過度開發(fā)和污染導(dǎo)致海洋生物死亡和海洋環(huán)境惡化。

實例2：森林砍伐和草原開墾導(dǎo)致生物多樣性減少和土地退化。

5.提出保護生物圈的建議，并列出具體措施。

答案：建議1：加強環(huán)保宣傳教育，提高人們的環(huán)保意識。

建議2：推廣節(jié)能減排技術(shù)，減少對環(huán)境的污染。

建議3：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，合理利用資源和保護生態(tài)環(huán)境。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和注意力集中情況，了解學生對生物圈知識的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、討論的深度和合作程度，了解學生對生物圈知識的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對生物圈知識點的掌握情況，包括概念理解、實例