大象版小學科學六年級上冊全冊教案

1 22.培養(yǎng)學生大膽地進行有根據的猜想與假設的能力;對于剛剛進入六年級的學生來說,在自己日常生活中對于植物長歪的現象也或多或少的見到過,至于長歪的原因很少有學生進行過深入思過他人、或簡單查找過相關資料;親自動手實驗進行植物長歪的過程面近三年科學學科的學習,對于科學探究的過學探究的全過程,當然本節(jié)課只能讓學生體驗科學探究的過程的前幾32、觀察的很仔細,表達的也很到位。它長歪了4為可能使花草長歪的原因進行猜想,并把自己的猜想結果記錄于明顯不符合科學實際的猜想要及時排除,這樣才能確保有時候,要找到正確的答案,我們還需要借助他人我們作出全面的猜想與判斷。請大家看一下別人關于植物的研究資2、看過資料后,你認為我們的猜想結果中3、好,剩下來的這幾個猜想結果,是大家認為最有可能4、我們可以問他人,也可以查資料,還可以做實驗。問他人在我們的科學活動中叫訪談,訪談和查資料,我們得到的都是二手資料,從實驗5我們又該準備些什么?(請大家課外思考這究。)4【活動】四、小結：地產生疑問:什么原因使它長歪了呢?這一步是書)。接著,我們針對可能使花草長歪的原因二、猜想與假設陽光、一邊澆水、往一邊施肥6學生通過上節(jié)課的分析,選取了“花草的傾斜方向同陽光的照組裝實驗裝置,為進一步的搜集事實與證據做好準備工作。重點提高知識與技能:進一步的提高計劃與組織能力。認識植物的生長學要陽過程與方法:再次體驗設計對比實驗的方法和過程。提高獨立設計能學生對上節(jié)課選取的問題已經有所準備,對對比7呢?研究第一個問題的同學坐在左邊,組成4人小組;研究集體制定思路(上節(jié)課如果進行了這個環(huán)節(jié),們討論,先制定實驗的大致思路。(同時出示活動提示:8注意指導學生:這個實驗的目的是什么?相同的條件是是什么?我們猜想的結果可能是什么樣的?觀察光小組實驗的目的是通過控制陽光的照射方向,觀察鳳仙每個小組按照你們實驗的思路,制定出你們詳細的書面計劃。力爭做的;應放在陽光能直射的地方,不能放在窗臺9你們的實驗過程,一般情況必須按照計劃進行,如2、會從眾多的問題中選出科學問題,能通過查閱資料豐富自己1師:不知道什么時候,窗臺邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著師:誰有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請同學對這種現象分析大家作出的各種猜想,對于明顯不符合實際的猜3、讓學生了解設計方法,滲透設計意識,培養(yǎng)創(chuàng)新意識學生大多能想到安上各種各樣的燈,既節(jié)能又美觀教學過程:師:走進這個房間瞬間,同學們有什么感受?談一談.這時,學生的感受會有兩方面,一是陰涼舒適,最多的是昏暗害方便。鼓勵學生能從不同的側面對事情進行評師:我們生活中有過類似的經歷嗎?生活中還有哪些地方存在師:這么大的工程,我們怎么能一個人或幾個人一商量就去草率的進的“京”字,熊貓的名字……這些活動大家都是通過什么方式做得這師:人們對于一項重大的事情,不是拍拍腦門,改也達不到現代大都市的要求時,我們就會設計進行建造。我們的設計方案相應的可以分成“改進型方案”和“理想題——搜集資料,制定方案——實驗驗證方案,用模型解釋解決方案”六年級學生已經有一定的科學素養(yǎng),同時對實驗課興趣非常濃厚。但難點:尋找假設的依據說明光是直線傳播的;利用光的折射原理中,就有一個地方缺少陽光,為什么醫(yī)院通道會如:2、實驗探究:我們能利用手中的鏡子,讓手電筒的光照師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實驗位,讓每一組學生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用這節(jié)課我們都學了什么知識?如何用這些知識來解決通道陰暗的問題?五、作業(yè):變光傳播路線的資料,我們怎樣解決采光不足的問題呢?我們前面的設計是否成功呢?用什么辦法檢改進我們的設計?根據第二次實驗中發(fā)現的問題完善自己的4、改進方案:請各小組根據剛才同學們的建議,結合科學自助2教學說明:通過交流采光方案的設計,激發(fā)學生的因素。要讓創(chuàng)意變成現實,首先應該制定研究計劃。對于不合理的導各小組同學群策群力,合作協(xié)作,共同完成,用圖就是都希望自己的“陽光小屋”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更2、閱讀資料:請同學們閱讀P25頁資料卡,了解更多關于光的知識。教學說明:通過閱讀資料,交流觀點,學生會獲取更多關于光和教學說明:制造“彩虹小屋”,必須先研究彩虹教學說明:通過光的色散實驗,希望學生能知道光是由七種色光組成教學說明:希望學生思考,人造彩虹照射到不同顏色的紙板上會出現2、交流:我們的“彩虹小屋”有什么成功的經生設計陽光小屋又添加了新的創(chuàng)新因子,修改設計應該教學說明:學生在探究學習中,會不斷地遇到新①樣版:別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?②工具和材料:鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布③知識:聲音是怎樣產生的?怎樣調整聲音的大小和高低?還有一個方面,也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成想一想,制作自己的樂器,我們已經具備了哪如果有些困難是無法解決的,那恐怕得重新確定制作目標了。預測一3.通過班級討論,能夠養(yǎng)成敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研絕大部分學生不能夠說出樂音的三要素,他們大多數不具備有關。也更多是停留在知道結果的階段上,并不能進行深刻的生去經歷“猜想”,參與“探究”,總結“事實”,學會“將信2.通過科學實驗,初步感知聲音的變化,把自己對于聲音發(fā)出不同的悅耳的聲音。有的清脆明亮,有的婉轉低沉。這2、問:一件樂器僅僅能發(fā)出聲音就行了嗎?那師:剛才我們聽了幾組優(yōu)美的聲音,現在讓我們來感受一下手A:鼓的拍擊力度不同,發(fā)出的聲音相同嗎?B:那么吉他呢?你們用什么方法?撥弦的力度,撥不同的弦感受聲音的3這些物體發(fā)聲時,你看到的什么?感覺到了什么?總結你們的猜A:我們通過上面的大量實驗,發(fā)現這些物體在發(fā)出不同聲音的時B:“聲音的大小”就是我們科學中所說的“響度”?！奥曇舻母叩汀盋:請同學們總結一下,要想演奏出好聽的音樂都需要哪些因素呢?D:通過實驗,我們知道改變樂器發(fā)生的響度比較容易通過這些活動,你明白了什么呢?(學生看地喜歡聽音樂,厭煩噪聲。通過本節(jié)課的學習可以引導學生學習如何本節(jié)課展示自己的制作成果,提升興趣;另一方面通過參觀、學習,了活動要求:2.觀眾要安靜地傾聽,尊重每一個同學的勞動3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果,最后將價表,根據其他小組的表現在不同數量的星星中填上顏色。)本小組在以下這幾個方面表現得怎么樣?討論一經過本單元的學習,同學們有哪些收獲和感想?如果圖健康是我們生活中經常提及的話題,學生對健康也有一些自己的初步認識,但是這些認識可能還不太全面,本課將在學生已有知識經驗的基礎上,引導學生對已有健康概念進行討論,爭議,在了解有人說,健康是金子,健康是快樂;有人說求健康就是追求文明和進步;有人說,健康師:說了這么多,到底什么才是健康呢?同學們她就好幾天不理睬對方。看到同班女同學在人家在說她的壞話,這樣的孩子你覺得她健康師總結:大家說的都非常好,從這些圖片和案標準。我們一起來看一看都有哪些,誰愿意給如果符合這項標準就在下面畫上綠△,不符合師:這是你自己的發(fā)現,你們組內同學是不是也這樣認為呢?學生代表交流匯報(小組長發(fā)言):測試結師:還有哪位同學愿意來給大家展示下你的自測結果呢?請學生出來展示自測結果,在學生自我評價基礎上,請全班態(tài),社會適應性等方面。要想健康,我們不僅要多鍛煉師:大家找出了這么多因素,接下來請同學們從這些因素當中選擇感教師點評:3.培養(yǎng)學生團結合作的意識,讓學生共同參與中期科相討論、自主調查、合作探究、提出疑問來解決科學問題。本單元也確定了四個方面的研究主題,分別是“健康從‘心’開始”、“‘捍經分組了,則本環(huán)節(jié)可以取消。)2.分組討論:我們小組準備從哪幾方面開展研究其他小組的成員也要認真傾聽,并能適時提出研究問題和方法時,教師對應學生所在的主所示);需要記錄數據的小組,教師要指導學生研究問題:4“捍衛(wèi)”人體“司令部”研究小組研究問題:“探索心理奧秘”研究小組研究問題:“青春期知識知多少”研究小組要,可以到材料超市中選取;也為大家準備了一些資料,包括圖片和一些打印的資料,(如果有網絡計算機,也可提要可以到資料庫中查找,現在就請同學們按照自己的計劃開始行動2.學生分別在資料庫中查找自己所需要的資料條件的學校還可以讓學生在網絡中查詢相關的資生在課堂時間內解決所有的問題,正因為學生研究的問題沒有得到徹底的解決,學生才感到意猶未盡,從而把探究活動延伸到是老師期望看到的局面。)4【測試】小結與布置課外研究的一步,有的小組的研究可以用卓有成效來形容同學們,加油!2.布置課外研究:咱們的研究方案都可行嗎?請2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀別是控制量、采集數據,并對實驗結果作,出自不僅包括身體的健康還包括心理的健康的社會適應三個方面4【活動】看看你最像誰過程與方法:(1)能結合自己的探究經歷分析案情感態(tài)度與價值觀:在科學學習中能注重事學生三年級的時候已經學習過“蚯蚓小導游”這個單元，但只是看課本學習，未經歷探索的過程，所以對科學課堂還不太熟悉，更沒有科勞”你會覺得這句話用在蚯蚓身上同樣合適（課件出示“小蚯蚓的大2.師：