部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太空一日》導(dǎo)學(xué)案

22《太空一日》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方式，快速提取文章的主要信息，并在閱讀中提出

自己的思考與質(zhì)疑。

3.理解作者的科學(xué)精神與探險(xiǎn)精神。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

楊利偉是中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。他在2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí),

乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，他和技術(shù)專(zhuān)家的

創(chuàng)舉使得中國(guó)成為第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。楊利偉也因此成為了

全國(guó)人民心目中的民族英雄。

課文寫(xiě)他自己在太空一日的親身經(jīng)歷，既驚險(xiǎn)又真切動(dòng)人。今天我們學(xué)習(xí)

課文，看看我們能從中獲得哪些重要信息，又能感知作者怎樣的精神情操

呢？

探究生趣

第一步，瀏覽課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用橫線劃出重要信息，用著重

1

號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)作者心理變化的詞語(yǔ)，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)作者科學(xué)精神的語(yǔ)

句。

一、在閱讀的過(guò)程中，校正讀音，積累語(yǔ)言:

熾熱（）：________________

釋然（）：________________

幅度（）：________________

急?。ǎ?________________

抖動(dòng)（）：________________

共振（）：

敏感（）：________________

五臟六腑（）：

耐■人尋味（）:

預(yù)定（）：________________

一目了然（）：

輪廓（）：________________

辨另U（）_________________

期待（）：________________

俯瞰（）：________________

分辨（）：________________

呈現(xiàn)（）：________________

視野（）：________________

2

驗(yàn)證（):

確鑿（):

純凈（):

軌道（):

本末倒置（):

倒懸（：):

錯(cuò)覺(jué)（):

模擬（):

遨游（):

鑒于（):

嚴(yán)謹(jǐn)（):

驚心動(dòng)魄（):

稠密（):

摩擦（):

瞬間（):

呼嘯（):

裂縫（):

故障（):

屏息凝神（):

無(wú)虞（）：_______________

寂靜無(wú)聲：_______________

3

隱約（）：_______________

模糊（）：

二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題梳理重要信息：

以小組為單位梳理文中的重要信息，然后抽代表交流梳理成果：

第二步，精讀課文，深入理解文意，感受作者的探險(xiǎn)精神與科學(xué)精神。

一、閱讀課文第一部分，然后探究

1.”幾秒鐘就把發(fā)射臺(tái)下的上千噸水化為蒸汽”，表達(dá)了怎樣的內(nèi)容有

怎樣的表達(dá)作用？

明確：O

2.“整個(gè)人收縮得像一塊鐵”，運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效

果？

明確：0

3.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者情感的變化：

明確：O

4.“意外出現(xiàn)了”，“意夕卜”指什么？這句話有怎樣的表達(dá)作用？

明確：O

5.“地面的工作人員也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？

明確：O

二、閱讀課文第二部分，然后探究：

1.”飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過(guò)某省、某地乃至中國(guó)上空的時(shí)間都很

短，每一次飛過(guò)后，我的內(nèi)心都期待著下一次?！弊髡邽槭裁雌谕乱?/p>

4

次？

明確：0

2.“但是，我沒(méi)有看到長(zhǎng)城?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了

作者怎樣的精神？

明確：O

三、閱讀課文第三部分，然后探究：

1.“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、

沒(méi)有預(yù)案的情況還有許多?！边@句話有怎樣的表達(dá)作用？

明確：O

2.“對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”，在本部分哪些地方表達(dá)了楊利偉

的嚴(yán)謹(jǐn)？

明確：0

四、閱讀課文第四部分，然后探究：

1.“讓我緊張以致驚慌的另有原因”，這個(gè)原因是什么？

明確：O

2.“其實(shí)最折磨人的就是這段過(guò)程了”，“這段過(guò)程”指的是什么？

明確：O

3.“外面來(lái)人了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？

明確：O

五、理解課文表達(dá)的中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒

5

情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等

概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理

解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的

啟不O

1.這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？

明確：0

2.本文的中心思想對(duì)你有何啟示？

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫(xiě)結(jié)合。

一、個(gè)性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

課堂探究：

1.你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解？

2.學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？

二、讀寫(xiě)結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫(xiě)作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣

的表達(dá)效果？

1.你認(rèn)為文中最主要的寫(xiě)作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的

表達(dá)效果？對(duì)你的寫(xiě)作有怎樣的借鑒作用？

2.模仿《太空一日》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇表現(xiàn)自己探險(xiǎn)經(jīng)歷的文章，要求脈

絡(luò)思楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

6

總結(jié)固趣

本文寫(xiě)作者作為我國(guó)第一個(gè)航天員乘神五到太空遨游一日的觀察與體驗(yàn)。

作者以時(shí)間為順序再輔以小標(biāo)題的方式使全文思路清晰而各有側(cè)重，于平

實(shí)的記敘中既讓我們了解太空一日為人所不知的細(xì)節(jié)，也讓我們有驚心動(dòng)

魄之處，達(dá)到了引人入勝的效果。

“我以為自己要犧牲了”寫(xiě)飛船起飛的過(guò)程及作者的感受，小標(biāo)題就吸引

眼球，”意外出現(xiàn)了”，不僅讓“作者幾乎難以承受”，讓“地面的工作

人員也陷入了空前的緊張中”，也讓讀者為之揪心。

“我看到了什么"，既寫(xiě)見(jiàn)到了什么，也寫(xiě)沒(méi)有見(jiàn)到了長(zhǎng)城，表現(xiàn)了作者

的科學(xué)精神。“神秘的敲擊聲”寫(xiě)出了船行過(guò)程中