陜西省石泉縣江南高級(jí)中學(xué)高中歷史必修二人民版14古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策（下）教案

科目：歷史授課時(shí)間：第3周星期2單元（章節(jié)）課題古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)本節(jié)課題第四課古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策（下）三維目標(biāo)1、了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策的影響。2、分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。提煉的課題中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)政策教學(xué)重難點(diǎn)重農(nóng)抑商、教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇視頻、PPT、練習(xí)冊(cè)、學(xué)案教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問(wèn)題或任務(wù)教師如何教學(xué)生如何學(xué)1、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提醒學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)案對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理。學(xué)生們對(duì)“重農(nóng)抑商”等基本概念進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生們結(jié)合預(yù)習(xí)案，自主學(xué)習(xí)。（3）“區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策的傾斜”一目，可依據(jù)教材講清這一政策帶來(lái)的影響——地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。重點(diǎn)闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心東南移時(shí)，注意補(bǔ)充古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移過(guò)程的資料。（4）“工商業(yè)的管理”一目，首先使學(xué)生明白這是重農(nóng)抑商政策的具體表現(xiàn)。然后介紹從秦代開(kāi)始的各朝具體措施，重點(diǎn)闡明秦漢時(shí)期措施。在講述明清“海禁”時(shí)，補(bǔ)充一些歷史資料，加深學(xué)生對(duì)“海禁”政策的理解。使學(xué)生明白這種“海禁”政策使得明清時(shí)期的資本主義萌芽發(fā)展受挫，加速了中國(guó)落后與西方。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)外開(kāi)放對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要意義。（5）“禁奢侈”一目，重點(diǎn)闡明兩點(diǎn)：一、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。二、古代中國(guó)禁奢之風(fēng)無(wú)法抑制的原因是統(tǒng)治者“自上”的腐敗。學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題的提示，自主學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組討論。3、學(xué)生展示學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行展示。學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行展示。學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行展示。4、練習(xí)檢測(cè)練習(xí)本課的習(xí)題1.關(guān)于重農(nóng)抑商政策的評(píng)述錯(cuò)誤的是()A商鞅變法時(shí)明確規(guī)定其政策B是維護(hù)專制主義國(guó)家政權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C安定人心政治穩(wěn)定D導(dǎo)致新的經(jīng)濟(jì)因素和生產(chǎn)方式的迅速發(fā)展2、下圖是明朝小說(shuō)《醒世恒言》里描寫(xiě)的蘇州盛澤鎮(zhèn)上的施復(fù)夫婦，靠養(yǎng)蠶織錦生活，本是小戶人家……幾年之后他們?cè)鲑I了三四張織機(jī)雇人織綢……后來(lái)又買了兩所大房子和三四十張織機(jī)，雇人織綢。由此可見(jiàn)①施復(fù)夫婦是機(jī)戶②當(dāng)時(shí)江南一些地區(qū)出現(xiàn)了資本主義萌芽③明代手工業(yè)比宋元時(shí)期落戶④資本主義生產(chǎn)已在社會(huì)生活中占主導(dǎo)地位A．①③④B．①②C．①②④D．③④3、明代沉船“南澳一號(hào)”發(fā)掘引起社會(huì)關(guān)注，學(xué)生以此為題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，搜集的一條史料是：“（明中后期，有大臣）請(qǐng)開(kāi)市舶，易私販而為公販……不得往日本……亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行，幾三十載”。對(duì)該史料理解最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．明代沒(méi)有民間的海外貿(mào)易B．明政府曾奉行重商主義政策C．明政府曾有條件地允許海外貿(mào)易

D．明政府從此廢除“海禁”政策4、“重農(nóng)抑商”的觀念與政策對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。下列理解錯(cuò)誤的是（

）A．重農(nóng)抑商政策并不禁止商人追求利潤(rùn)B．重農(nóng)抑商觀念是中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)的產(chǎn)物C．重農(nóng)抑商政策提升了戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦國(guó)國(guó)力D．重農(nóng)抑商觀念在明清時(shí)期已基本瓦解通過(guò)課堂檢測(cè)，讓學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，以起到講練結(jié)合的作用。5、小結(jié)評(píng)價(jià)小結(jié)評(píng)價(jià)，給各組表現(xiàn)一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。“農(nóng)為天下本務(wù)，而工賈皆其末也”，“市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人”，因此要“使民知本業(yè)為貴”。——雍正“天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不藉外夷貨物以通有無(wú)。”——乾隆結(jié)合材料進(jìn)行分析和總結(jié)。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，重農(nóng)抑商政策和海禁政策各有各自設(shè)立的背景和依據(jù)。同時(shí)認(rèn)清重農(nóng)抑商政策的歷史影響和海禁政策的歷史影響。把“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”進(jìn)行一個(gè)比較，讓學(xué)生概念更加清晰。教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高。學(xué)生